КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ "Наречие как часть речи" с использованием ЭОР
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Теxнологическaя кaрта урокa «Haречие кaк чaсть речи»»

Предмет

Русский язык

Класс

7

Тема

Наречие как часть речи

УМК

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова «Русский язык. 7 класс» - М.: Просвещение, 2019г.

Aвтор урока (ФИО, должность)

Грига Ирина Иннокентьевна, учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

MБOУ « Уринская СОШ»

Цели деятельности педагога

Повторение  и закрепление темы  «Hаречие»;

отработка орфографических и пунктуационных умений и навыков;

 систематизация знаний учащихся о значении наречий, формирование умения определять принадлежность наречия к той или иной смысловой группе:

 воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка,

развитие и обогащение словарного запаса и грамматического строя  речи учащихся;

развитие логического мышления;

воспитание интереса к родному языку.

Здоровьесберегающие – планировать объем материала с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, производить смену деятельности обучающихся,

следить за правильной осанкой детей, соблюдать режим охраны  зрения, способствовать созданию благоприятного психологического  климата

Задачи

1. Образовательные:

Формирование устойчивого представления о наречии и его соотнесенности с другими частями речи;

Развитие орфографической зоркости, навыков грамотного  письма, развитие устной и письменной речи учащихся.

Развитие  умения  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать  информацию;

Обогащать словарный запас учащихся;

Совершенствовать орфографические умения.  

2. Развивающие:

Осуществление системно-деятельностного подхода;

Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

Развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

Развитие  умений применять новые знания;

Развитие творческих, речевых способностей учащихся;

Формирование логических умений;

Развитие умений формулировать проблему;

Развитие умения работать в парах, индивидуально и в группе.

3. Bоспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание  ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД

создание  благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся  в парах: развитие уважения друг к другу.

Тип урока

Урок повторительно-обобщающий (по дидактическим целям)

Урок -практикум  (по используемым приемам активизации

познавательного интереса и познавательной деятельности)

Исследовательский урок (по используемому методу обучения)

Медиаурок  (по типу межпредметных связей)

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: знать лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями, вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий;  уметь распознавать наречия, правильно писать и произносить наречия, употреблять их в своей речи, определять лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; группировать наречия по их значению; определять вопросы, на которые они отвечают; определять синтаксическую роль наречий в предложении, употреблять наречия для связи предложений в тексте, находить и исправлять ошибки в употреблении наречий

 Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

 развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, овладение приемами отбора и систематизации материала по теме «Наречие»;

 умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или проектной деятельности.

Работать индивидуально, в парах  и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;  стремление к речевому самосовершенствованию;

 понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Методы и формы
обучения

Проблемный метод; системно-деятельностный,   исследовательско-поисковый метод, метод контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся, метод проекта; индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах. 

Oбразовательные
ресурсы

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://www.fcior.edu.ru)

Сетевой  сервис  Web 2.0  learningapps.org  (http://www.learningapps.org)

Сайт  «Школьный помощник» (интерактивный учебник  по русскому языку 7 класс) (http://www.school-assistant.ru)

Портал «Культура письменной речи» (http://www. gramma.ru)

Справочно-информационный  портал «Грамота.Ру» (http://www. gramota.ru)

Этимологический словарь М.Р. Фасмера (http://www. vasmer.narod.ru)

Этимологический  онлайн-словарь  Шанского Н.М. (http://www .shansky.lexicography.online)

http://www.uroki.net                                      

Oборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер,  мультимедийный проектор.

Демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных учащихся, интерактивное задание,  выполненное учащимися,  проектные карты.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.)

Цель:

• мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
• осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

Здравствуйте! Сегодня у нас с вами урок необычный,  к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем наших уважаемых гостей. Попробуем определить, с каким настроением вы пришли на сегодняшний урок. Сейчас наступает весна. А это время года ассоциируется, как вы думаете, с чем? Правильно, с цветами. Перед вами на парте лежат цветочки, выберите тот цветок, который отражает ваше настроение: оранжевый – «я готов активно работать на уроке», зеленое – «я не готов к активной работе, нет настроения», голубой цветок – «средняя степень готовности, нейтральное настроение». Покажите, пожалуйста, тот цветок, который соответствует вашему настроению сейчас.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать собеседника; формулировать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: внимание, уважение к окружающим.

II. Aктуализация знаний (5 мин.)

Цель:

• организовать создание проблемной ситуации;

• сформулировать тему, цель, предмет исследования;

Требования к этапу:

1. воспроизведение в памяти знаний, необходимых для восприятия нового материала.                      2. создание затруднения.

III. Проверка домашнего задания (5 мин.)

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление

ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.

IV. Oрфографическая разминка. (3 мин.)

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

V.Физминутка   (2 мин.)

Цель: сменить вид деятельности.

3. Закрепление  (10  мин.)

  Творческая практическая деятельность по реализации  проектов.

Цель:

Повторение и закрепление

ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Составление связных рассказов об изученных нормах, подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления.

• Координировать деятельность учащихся;
• контролировать выполнения заданий.

- Сегодня мы будем не просто мастерами своего дела, а исследователями и проведем  урок - исследование. Скажите, что значит провести исследование?  (Тему, цель, предмет исследования, наблюдение над языковым явлением, сделать выводы по теме)

Чтение стихотворения:

 Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится наречие «светло»,

И увидишь – солнышко взошло.

Если скажешь ты: «Темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты: « Красиво »,

Пред тобою сразу вся Россия!

Какова основная мысль этого стихотворения? (стихотворение о нашем языке, о его красоте и богатстве,  о том какая удивительная сила таится в слове – сколько всего можно описать  с помощью слов!)

На каком приеме построено это стихотворение? (прием ассоциаций)

Какая часть речи помогает подобрать соответствующие ассоциации? (наречие)

Назовите наречия, которые встретились в стихотворении (высоко, светло, ароматно, красиво)

Назовите тему нашего урока? Правильно. (Наречие как часть речи)

Тогда, кто догадался,  что мы сегодня будем делать на уроке?  Oтветы учащихся.

Итак, цель нашего урока -

закрепить все, что знаем о наречии, повторить орфограммы, изученные в этой теме. И предметом нашего исследования сегодня будет являться … наречие.

 Перед тем, как приступить к нашей работе, мы проверим домашнее задание. Вы должны были создать с использованием Сетевого  сервиса Web 2.0  learningapps.org   интерактивные задания по теме «Орфограммы, изученные по теме «Наречие». Давайте, посмотрим, что у вас получилось.

Проекция на экран интерактивной доски. Открытие флипчарта.  Выполните задания, вставляя пропущенные буквы.  

Повторим  изученные орфограммы по теме «Наречие».

(Текст) Все живое в природе (не)удержимо стремится  к об…единению. Только (в)месте, только (по)настоящему веря друг в друга, можно добиться счастья. (В)двоем легче перен…сить трудности дальнего пути, проще согре(т, ть)ся  в (не)нас…ную погоду. (Со)обща веселее ж…ве(т, ть)ся на свете, ведь (в)одиночку любая беда (не)жданно-(не)гаданно превр…щае(т, ть)ся в трагедию. (Чуть) чуть присмотритесь к окружающему миру, и вы (по)всюду найдете друзей.

Мы с вами хорошо поработали, а теперь проведем небольшую физкультминутку.

- Выполните задание в точности. Сколько наречий  вы услышите в моей речи?

 (12 наречий)

      Медленно встаньте, поверните голову налево, направо; посмотрите вверх, вниз; слегка закройте глаза, посмотрите вверх;  резко поднимите руки,  плавно их опустите;  чуть  подпрыгните,  низко присядьте,  тихо сядьте за парту.

Наречие – теперь знакомая для вас часть речи. Мы с вами, как  самые настоящие исследователи, попробуем поработать над этой темой, составим проекты. Вы разбиты на 5 групп, у каждой группы будет своё задание. Внимательно прочитайте инструкции и приступайте к их выполнению. На эту работу даётся 10-15 минут. Если вы справились с работой раньше, для вас на карточках дополнительное задание.

Перед началом работы распределите роли в группе, разобрав их на карточках:

• руководитель группы, оценивающий работу по баллам каждого,  
• выступающий,
• записывающий,
• рисующий,
• следящий за временем.

После работы руководитель группы должен заполнить оценочный лист.

Работа в группах.

Контролирует правильность приемов работы с Интернет-ресурсами. Организует и сопровождает деятельность детей.

Мотивация и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания.

-  А сейчас  я вам предлагаю проверить полученные знания в форме тестирования.  Работать будем в парах. С помощью этого теста вы проверите, как усвоили пройденный материал.

Ученики слушают текст, делают анализ прослушанного текста,  отвечают на вопросы учителя.

Демонстрация интерактивного задания с проекцией на экран доски. Учащиеся выполняют это задание.

https://learningapps.org/display?v=pcwmavvt518   

Учащиеся выходят к доске и выполняют задания, вставляя пропущенные буквы.  

Дети  выполняют задания из физкультминутки

Ученики выполняют задания по группам, формулируют свои задачи, решают их, используя  Интернет-ресурсы. Самостоятельно оформляют свои проекты.

1 группа – Историки составляют проект на тему «Этимология слова «Наречие» в виде презентации, пользуясь  Интернет-ресурсами.

2 группа – Лингвисты составляют проект на тему: «Какие слова являются наречиями?»

Карточка-задание 2 группы:

Пользуясь ресурсами Интернета, составьте опорный конспект,  рассказав в нём  о том, что такое наречие, какие слова являются наречиями. Пользуйтесь вопросами проектной карты.        

3 группа – Поисковики составляют проект на тему «Синоним-наречие к фразеологизму»

Карточка-задание 3 группы:

Поработайте с фразеологизмами, подобрав к ним нужное наречие-синоним. Выберите наречие из слов для справок. К одному из фразеологизмов нарисуйте рисунок, используя программы Paint, MyPaint и др.

4 группа -Писатели создают художественное произведение на тему «Наречие»

5 группа мобильная. Выполняют задания, используя такие интернет-ресурсы, как

Федеральный  центр (работа с модулями в разделе «Наречие»)

Решение теста на сайте Банк.тестов.ру по теме «Наречие».

Learningapps.org, решение интерактивных заданий. Учащиеся

выполняют электронные тесты по теме и оценивают свою деятельность.

Коммуникативные УУД

Уметь определять  тему урока-исследования, ставить цель учебной деятельности,  определять предмет исследования, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Познавательные:

Извлекать информацию, преобразовывать её и передавать  в других формах (интерактивные  тесты, викторины, ребусы, кроссворды и т.д.), используя интернет-технологии.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные  (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы, заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

Производить взаимоконтроль в процессе работы и взаимооценку по окончании выполнения. Технология оценки учебных умений.

Личностные УУД Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. Уметь отвечать на вопросы, делать правильный выбор, уметь работать в парах.

Регулятивные УУД.

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

контролировать учебные действия, замечать

допущенные ошибки.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

Познавательные УУД:

Уметь систематизировать материал, полученный на уроке, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно осуществлять ее поиск, используя образовательные ресурсы. Приобретают умения использовать полученные знания и умения. 

Регулятивные УУД:

 Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

Уметь слушать и понимать речь других,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, уметь  задавать вопросы для уточнения последовательности работы Технология оценки учебных умений

VII. Защита проектов

Цель: 

 Подведение итогов решения проблемных задач.

Время исследовательской работы подошло к концу. Прошу представителя первой группы озвучить вывод.

Выступления групп, озвучивающих итоги решения проблемных задач, систематизация выводов на слайдах в виде презентаций, проектных карт и др. 

Учащиеся выступают, делают презентацию своих проектов.

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, умение доказывать;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

6.Рефлексия. (3  мин.)

Цель:

• оценить результаты собственной деятельности

Подведение итогов, проведение самооценки

Интерес – Что интересно было на уроке?

Творчество – Какие творческие работы вы   выполняли?

Обучение – Чему вы научились?

Главное – Что принёс мне сегодняшний урок?

Подберите наречия к глаголу, указав, как вы сегодня поработали

Работать
Оцените свою работу на уроке,  а точнее работу над проектами  (лист самооценки).

В это время две пары выполняют задание. Составьте пожелание гостям с использованием наречий.

1.___________________ не болеть.

2.___________________ улыбаться
3.___________________ чаще

Заключительное слово учителя.

Спасибо всем, кто принимал участие. Надеюсь, что сегодняшний урок убедил вас, какая замечательная часть речи – наречие, сколько удивительных открытий можно сделать, изучая русский язык.

Учащиеся  дают ответы,

анализируют результаты, слушают высказывания одноклассников,

сами оценивают свою работу и конечный результат.

Личностные УУД

Мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности

7. Домашнее задание (1 мин.)

Домашнее задание: составить ребус или кроссворд по теме «Наречие как часть  речи», используя сетевой  сервис learningapps.org.

Познавательные УУД

Уметь выбирать решение, обосновывать выбор.

.