Открытый урок "Синонимы и антонимы"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Класс: 5                    Русский язык                           Дата__________________

Тема урока: «Синонимы. Антонимы».

Тип урока: «открытия» нового знания

Цель: формирование знаний о синонимах, антонимах, создание мотивации на совместную работу, закрепление умения определять лексическое значение слова разными способами, способствовать развитию умения использовать в речи синонимы и антонимы, формирование умения работать со словарями, делать выводы, анализировать; развивать творческие способности.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

• закрепить  умение определять лексическое значение слова,
• формировать умение подбирать слова – синонимы и антонимы  в  соответствии с  их  лексическим  значением, умение использовать в речи синонимы и антонимы,
• углубить знания о роли синонимов и антонимов в речи, о способах определения лексического значения слова;
• познакомить  учащихся с разными видами словарей с целью дальнейшего их использования.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

• определять и формулировать цель деятельности;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•умение высказывать своё предположение (версию);

•умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

•умение адекватно воспринимать оценки.

Познавательные

• поиск и выделение необходимой информации для ответа на данный вопрос;

• анализ, сравнение; выполнение разных по уровню заданий;

• ориентирование в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя;

•подведение под понятие;

•нахождение ответов на вопросы;

•выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Коммуникативные

•умение слушать, слышать и понимать;

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

•выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

•умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем, интегрироваться в группу сверстников;

умение оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать.

Личностные результаты:

• обогащение  словарного запаса  учащихся
• развитие познавательных интересов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности;
• формирование  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
• знание основных моральных норм работы в группе (справедливого распределения, взаимопомощи, доброжелательности, ответственности).

Структура урока

1.      Орг.момент

Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу, гостям и подарите улыбку мне. Улыбка располагает к приятному общению. 

2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

     «Если ты будешь любознательным, то будешь много знающим» - говорил древнегреческий философ Сократ.

   Любознательный - склонный к приобретению новых знаний. (Из «Словаря русского языка» Сергея Ивановича Ожегова)

    Как вы понимаете его высказывание?

- Если ты будешь стремиться приобрести новые знания, ты их непременно обретёшь. Чем больше будут твои стремления, тем больше будут твои знания.                                                  

 - Какое отношение имеет фраза Сократа к нашему уроку? (на уроке нам откроются какие-то новые знания)

3. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Учитель. Для того чтобы изучить новый материал, необходимо повторить пройдённый.

На ваших партах цветные карточки для ответов. Я зачитываю утверждение, вы поднимаете ваш ответ да – зелёная сторона карточки, нет- красная.

- Лексикология- это раздел науки о языке (да)

- Лексическое значение слова разъясняется в орфоэпических словарях (нет)-толковых

- Однозначные слова имеют одно лексическое значение(да)

- Многозначные слова имеют много значений, между которыми нет общего(нет)-есть

- Слово игла- многозначное слово (да)

- У слов могут быть прямое и переносное значения (да)

- В словосочетании ледяной взгляд- прилагательное ледяной используется в прямом значении (нет)

Учитель. Ребята, к какому выводу мы с вами пришли?

Ученик. Нужно закрепить материал, чтобы лучше понять новый.

Учитель. Отлично!

III. Выявление места и причины затруднения.

Учитель. Для определения темы сегодняшнего урока поработаем в группах (по 4 человека). Вам даны карточки со словами, распределите их в 2 группы по значению и объясните, по какому признаку вы их сгруппировали.

   Вам даётся 3 мин.

Слова: красный, алый, доктор, врач, загадка, отгадка, сверкает, блестит, теряет, находит, аккуратно, неряшливо, въезд, выезд, чудесный, сказочный, белый, чёрный, школьник, ученик,

   Учащиеся работают в группах, первая из них объясняет принцип разделения на группы.

Проверка по эталону

Учитель. Молодцы!  Какие затруднения были на этом этапе работы?

Учитель. Кто может сформулировать тему урока?

Ученик. Синонимы и антонимы. 

Учитель. Какие цели вы поставите перед собой сегодня на уроке?

Ученик. Вспомнить определения синонимов и антонимов. Узнать для чего они употребляются в речи? 

4. Первичное закрепление.

Работа со словом «добрый».

Слово учителя:  Добрую работу вы сделали! Как вы думаете, о чём я сказала? (Хорошую работу сделали). Это слово (доброе) часто упоминается в произведениях устного народного творчества. Стоит вспомнить русские пословицы, поговорки, фразеологизмы с этим словом.

Доброе братство лучше богатства.

Доброе дело  без награды не останется!

Доброе дело два века живёт.

Люди добрые!

Добрый молодец.

Всего доброго!

В добрый  день! Доброе утро! Добрый вечер!

  Вопрос учащимся:

 - Можно ли на основании сложенных народом пословиц, поговорок, фразеологизмов сделать вывод, что доброта и даже добродушие – одна из черт русского народа?

 (Да, не случайно русский народ в старину называли народом – добрыней, подчёркивая этим словом не только его богатырскую силу, но и доброту, добродушие. Добрыня Никитич – богатырь, герой русских былин).

 Работа с таблицей.

Вашим заданием будет: заменить слово «добрый» близким по значению, стараясь  не повторяться. Проверка самостоятельной работы .

На эту работу 3 мин.

Вывод:

 - Слово «добрый» однозначное или многозначное? Многозначное, у него 11 значений.

 - Почему мы с давних пор и до настоящего времени очень часто употребляем это слово в своей речи?

 (Это слово характеризует те явления и факты, которые имеют положительную оценку).

 Слова «добрый-надёжный, добрый-полезный, добрые –верные» какими они между собой являются? Близкими по значению. Именно такие слова называются синонимами.

– А теперь внимание на экран. (Слайд ). Притча о добре и зле:

Добро и зло с далеких пор

Ведут свой древний, давний спор,

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле.

- О каких двух понятиях идёт речь в этом стихотворении? (Добро и зло.)

- Что вы о них узнали? (ведут спор, кто главнее и сильнее). С чем ассоциируются у вас эти слова?

– Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов? (Они противоположны по смыслу). Антонимы.

5. Работа с иллюстрациями.

- Где ярко прослеживается борьба добра со злом? (В сказках, баснях). Внимание на экран. Подбор синонимов, антонимов. Коллективная работа.

 - А нужно ли нам их знать?  (Антонимы делают нашу речь выразительной, яркой, сочной, многообразной). Особенно они нужны людям творческих профессий. Кому? (Писателям, художникам, музыкантам, актерам…)

Вывод:

- Чем отличаются антонимы от синонимов? (Синонимы – близкие по значению слова. А антонимы – противоположные по смыслу слова.)

Следующее задание - доскажи пословицу:
- Корень учения горек, а плод его …сладок
- Ласточка день начинает, а соловей …заканчивает
- Ученье – свет, а неученье - …тьма
- Мягко стелет, да жестко … спать
- Не бойся врага умного, а бойся друга …глупого
- Знай больше, говори …меньше.
- Лучшая вещь новая, лучший друг - …старый
- Легко сказать, да…трудно доказать
- Правой рукой строит, а левой…разрушает

6. Первичная проверка полученных знаний.

Учитель: Давайте подведём итог нашего урока и обобщим знания об антонимах и их роли.   Какую цель мы ставили перед собой?

Ученики: Научиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.

Учитель: А чтобы проверить достигли ли мы целей, я предлагаю вам прочитать стихотворение «Яблоко». Найдите слова-антонимы. Я считаю, что автор употребил 5 антонимичных пар, а как считаете вы?

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну, кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только конь сказал, что низко,

А мышонок – высоко.

Воробей сказал, что близко,

А улитка – далеко.

А телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А цыплёнок – тем, что очень

Велико и тяжело.

А котёнку всё равно.

- Кислое, зачем оно?

-Что вы? – шепчет червячок –

Сладкий у него бочок.  

7.Возвращение к притче. (Слайд).

А закончить наш урок я хотела бы притчей.

На самом деле это притча – мудрость жизни.

«Сильнее Я», - Сказало Зло,- кто служит мне, тем повезло.

Я щедро отблагодарю, земные блага подарю,

Машины, деньги, мощь и власть. Пусть насладятся жизнью всласть!»

Добро сказало: «Может быть, но только я могу любить,

Хоть за душою ни гроша, для всех людей важна душа.

Я виллы, яхты не дарю, зато я душу сохраню,

Друзей, родных, детей и дом и много счастья в доме том».

Не знаю, что еще сказать… Остаться с кем, самим решать.

Добро и Зло с далеких пор не оставляют этот спор.

- Желаю и вам найти свою дорогу в жизни. Главное, выбрать правильный путь. Спасибо за урок! Хочу вам поставить отличную отметку за урок. (Слайд – смайлик с жестом «отлично!»).

Выходите к доске, давайте отдохнём. Вам даны половинки пословиц, ваша задача двигаясь под музыку, найти свою пару.

1. Добро всегда побеждает зло.

2. Ученье свет, а неученье- тьма

3. Горька работа, да сладок хлеб.

4. Подальше положишь, поближе возьмешь.

5. Готовь сани летом, а телегу зимой.

6. Друг спорит, а враг поддакивает.

8. Включение в систему знаний и повторений.

Учитель. Пополнили ли вы сегодня багаж знаний?

Ученик. Да, мы знаем, что такое синонимы и антонимы,  чем отличаются друг от друга, что есть словари синонимов.

Учитель. Достигли  ли вы поставленных целей?

Ученик. Да.

Учитель. Оцените себя.

9. Рефлексия.

 Учитель. Чему был посвящён урок?

Ученик. Пополнили знания  о лексике.

Вспомнили синонимы и антонимы, их отличия.

Учитель. Что делали?

Ученик. Распределяли слова, подбирали синонимы, анонимы.

Учитель. Чему научились?

Ученик. Находить синонимы и антонимы в словаре, подбирать синонимы и антонимы, работать в группе…

Учитель. Какие затруднения были?

Ученик. Не всегда знаем какой синоним подобрать, нужно обращаться к словарю и уметь с ним работать.

Учитель. Что понравилось на уроке?

Домашнее задание:

Лист самооценки 

ФИ ученика_________________

1.

2.

3.