Конспект открытого урока
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс)

Конспект открытого урока, проведенного в 5 б классе #1075;

Тема урока: «Древним словом мы с будущим слиты».

Цель урока: формирование представлений о взаимосвязи прошлого и настоящего русского языка, о становлении письменности языков народов Российской Федерации.

Планируемые результаты:

личностные:

• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоязычном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, языков народов России;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• метапредметные:
• овладение навыками работы с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать, интерпретировать информацию различных видов и форм представления; воспринимать информационные тексты различных форматов, в том числе цифровых, с учетом назначения информации;
• с учетом предложенной задачи выявлять закономерности в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• предметные:
• развитие представлений обучающихся о создании славянской письменности;

−формирование навыков этимологического анализа слова;

• развитие представлений обучающихся об истории становления письменности языков народов России;
• формирование умения анализировать собственную речь и речь окружающих.

Тип урока:интегрированный урок применения знаний на практике, урок-игра.

Технологии урока: групповая, информационно-коммуникативная технология, игровая.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Организационный этап.Мотивация учебной деятельности учащихся.

• Вступительное слово (учитель).

В текущем году будет отмечаться 1160 лет создания славянской письменности.

-24 мая наша страна отмечает День славянской письменности и культуры – праздник просвещения, родного слова, родной книги, родной литературы и родной культуры. Собственная письменность всегда служит любому народу мощным стимулом единения и развития.Письменность – это настоящее сокровище, которым овладел человек.

• Реализация домашнего задания (сообщения учеников)

-Расскажите, чему посвящен этот праздник?

- Почему Кирилла и Мефодия называют просветителями славян?

- Какие интересные факты вы нашли о Кирилле и Мефодии?

1. Сообщения учащихся.

«Братья Кирилл и Мефодий и славянская азбука».(примерные ответы)

Истоки праздника неразрывно связаны с чествованием Святых Равноапостольных Кирилла и Мефодия– просветителей славян, создателей славянской азбуки. Значимость их трудов для славянских народов велика. Святые братья не только дали славянскому миру азбуку, но и заложили фундамент литературы, письменности и культуры в целом.

1160 лет назад братья Кирилл и Мефодий принесли на земли славян свет письменности и знаний. Произошло это в 863 году (9 век).

Братья родились в многодетной семье военачальника, служившего в Фессалоники (Солуни), в городке на границе Болгарии и Греции. Мефодий был старше брата на 6 лет. Мальчики с детства знали два языка: родной греческий и славянский, т. к. население городка состояло наполовину из греков, наполовину из славян.

Константин, благодаря живому и быстрому уму, страсти к учению и прилежанию, получил блестящее образование при императорском дворе. Оба брата жили духовной жизнью, не придавали особого значения богатству, славе, карьере. Младший брат переводил, писал, создав азбуку, по-славянски. Старший – издавал книги, руководил школой, писал гимны и поэтические проповеди.

Ну, а как же была придумана азбука для славян?

Сначала Константин изобразил звуки, общие у славян и греков. Каждый неизвестный звук он пробовал записывать по-разному. Если знаки казались ему неуклюжими, он их заменял. Каждая буква должна быть простой и четкой – легкой для письма. Ведь книг славянам потребуется множество. И чем проще будут буквы, тем скорее можно переписать книгу. Ведь писать станут люди неумелые, с непривычными к письму руками. Буквы должны быть и красивыми, чтобы человек, едва увидевший их, сразу захотел овладеть письмом.

Братья вместе с учениками отправились в Рим. В Риме сам папа вышел к братьям, принял славянские книги, освятил их.

Константину не суждено было вернуться на родину. Тяжело заболев, он принял постриг, получил имя Кирилл и через несколько часов скончался. С этим именем он и остался жить в светлой памяти потомков. Умирая, Кирилл сказал брату: “Вот, брат, были мы с тобой парой в одной упряжке и пахали одну борозду. И я на поле падаю, окончив день свой. Не смей оставлять учительство свое…”

Мефодий, похоронив брата, вернулся к славянам, но по ложному доносу был заключен в темницу. На два с половиной года померк свет для того, кто сам нес свет людям. С огромным трудом ученикам удалось добиться освобождения Мефодия. Его просветительская и учительская деятельность продолжалась до самых последних дней.

2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Работа с иллюстративным материалом (изображение кириллицы выводится на интерактивной доске или при помощи проектора, приложение, слайд 4; также на столах у детей имеются раздаточные материалы с изображением кириллицы

Учитель : Узнаете ли вы алфавит, что можете сказать о нем.?

Учитель: Каких букв кириллицы нет в современном русском алфавите? Прочитайте названия первых букв кириллицы. Как вы думаете, почему они так назывались?

Учитель коротко рассказывает об истории возникновения кириллической азбуки (Информационная справка к уроку).

Учитель: предположите, о чем сегодня пойдет речь.

О чем мы будем говорить?

Будем сравнивать с сегодняшним алфавитом?

Какая цель нашего урока?

Какова тема нашего урока? (Слайд)

3. Первичное усвоение новых знаний

#1058;ема нашего урока «Древним словом будущим слиты» (слайд "Библия")

Учитель: давайте разберемся с вами, что для людей прошлого было «слово»?

Полностью первый стих Евангелия от Иоанна (глава 1) звучит так: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог». В оригинальном тексте на древнегреческом языке на месте «Слова» стоит «ὁΛόγος (Логос)». Еще оно переводится как «ум», «основа», «утверждение», «разумение», «значение», «доказательство», «пропорция» — всего около ста значений.

В большинстве представлений это выражение понимается примерно так: «Бог сказал Слово, и это послужило Началом создания мира».

Слово в первоначальном значении - это Закон, Порядок, Суть, Высшая сила.

2. Видеоролик «Славянская азбука – послание наших предков».

- Теперь давайте прочтем названия старославянских букв, которые вы записали в тетради. Что у нас получается?

Читаем названия букв в скобках:Аз, Боги, Веди– переводим: Я Бога ведаю, Глаголь, Добро, Есть, Живот- Говорить (творит) добро есть жизнь, Како, Люди, Мыслите, Есть, Наш, Покой– как люди мыслят – таков есть наш мир.

Вот какая древняя мудрость зашифрована в славянской азбуке, вот какое важнейшее послание получили мы сегодня от наших предков !!!

Ведь вы теперь знаете, ЧТО СЛАЯНСКАЯ АЗБУКА – ЭТО ОБРАЗНАЯ АЗБУКА, а европейские языки – языки символов.

2) Работа с интернет-ресурсом «Древнерусские берестяные

грамоты»:

Учитель: Как писали наши предки и откуда мы это знаем? Церковные тексты, деловые документы писались на дорогом материале – пергаменте. Бытовые тексты (хозяйственные записки, прошения, школьные упражнения) наши предки писали на специально обработанной коре березы – бересте – заостренными палочками (стилосами). До наших дней дошло множество образцов древнерусской письменности. Образцы письменности являются ценным материалом для ученых-лингвистов, позволяют узнать, как писали наши предки и как менялся наш язык.

Учитель: Перед вами образец грамоты. Попробуйте прочитать его и «перевести», записать современным языком.

Пример:

Учитель :-Почему мы можем понять примерное содержание грамоты?

-Почему мы испытываем затруднения при прочтении древнерусского текста?

-Какой мы можем сделать вывод?(Несмотря на то что древнерусский текст написан кириллическими буквами, его трудно читать и понимать; для этого нужно знать, как читались буквы, которых нет в современном алфавите, знать особенности древнерусской грамматики, понимать значение устаревших слов. )

2) Выполнение задания в мини-группах (по 2–4 человека)

Задание предваряет беседа учителя. Знаете ли вы, что означают устаревшие слова «порть», «смурый», «колыбать»? Знание значений устаревших слов помогает нам понимать современный язык. Давайте в этом убедимся.

Попробуйте подобрать слово (или несколько слов), которые образованы от указанных устаревших слов (Приложение, слайд 9). Обучающиеся получают раздаточные материалы для выполнения задания.

Учитель: Какой мы можем сделать вывод?(У каждого языка есть богатая история, уходящая корнями в далекое прошлое, и если мы будем внимательны к языку, то сможем увидеть следы прошлого в настоящем и лучше понимать значение современных слов. )

3) Распространение кириллицы как основы создания современной письменности языков народов России.

В современном мире русский язык является государственным языком Российской Федерации – это определено Конституцией Российской Федерации. Русский язык занимает 5-е место в мире по распространенности (после английского, китайского, испанского, хинди).

Россия – многонациональное государство, и помимо русского языка на территории Российской Федерации мирно сосуществуют разные языки – родные языки народов Российской Федерации. Народы, проживающие в России, используют более 170 языков. Более 50 языков, на которых говорят народы Российской Федерации, имеют алфавиты на основе кириллицы.

Посмотрите на адыгейский алфавит (Слайд). Похож ли он на русский? Чем отличается? (Ответы детей).

Этот язык необычен тем, что в нем 56 согласных звуков и всего 3 гласных. Носителям русского языка сложно произнести многие согласные звуки этого языка. Их артикуляция, способ произношения, сильно отличается от привычного нам.

Давайте попробуем произнести вслед за диктором 4 адыгейских звука, обозначающиеся буквой Г и сочетаниями этой буквы с другими (Слайд 11).

Г:

ГУ: (произносится с глоттальной смычкой, то есть с резкой паузой, как русское не-а, с паузой между гласными)

Гъ:

Гъу:

Звуковая система адыгейского языка отлична от русской. В ней есть специфические звуки, не свойственные русской артикуляции, поэтому в алфавите адыгейского языка есть буквы, которых нет в русском языке.

4. Закрепление изученного материала

Алфавиты языков народов Российской Федерации, созданные на основе кириллицы: практическое задание

Учитель: В современном осетинском языке 43буквы. Найдите буквы, которые есть в осетинском алфавите, но нет в русском, попробовать объяснить, зачем эти буквы были введены.

Учитель предлагает школьникам прочитать слова на осетинском: – фыдыфыд (дедушка) – саби (дитя)

• Ног чындзыхыз (покрывало)
• Плитә (плита)
• Тәрилкә (тарелка)
• Редис (редис)

Учитель: Значение каких слов было понятно?

Учитель: А теперь посмотрите на слайд и попробуйте догадаться, алфавит какого народа перед вами. Обратите внимание, что он практически не отличается от русского. Правильно, это украинский алфавит. Украинский и русский языки относятся к одной группе восточнославянских языков. они имеют общие корни. Это братские народы.

Учитель: Какой вывод можно сделать? (Кириллическая основа алфавита позволяет нам читать слова родного языка, но, не изучая его, мы не можем понять исконных слов. Слова, пришедшие из русского языка, мы легко можем понять, не зная родного языка.)

5. Подведение итогов урока, рефлексия

- Как вы считаете, другой была бы наша нынешняя жизнь, если бы Кирилл и Мефодий не создали бы славянскую азбуку?

- В чем бы она была другой?

- Чем урок понравился?

-Чем урок запомнится?(Славянские народы благодарны за создание своей письменной речи двум братьям – монахам Кириллу и Мефодию, которые в 863 году изобрели алфавит. Сегодня мы познакомились с первым славянским алфавитом, сравнили его с современным вариантом, искали названия древних букв, сохранившихся в русских пословицах, поговорках и фразеологизмах, узнали философию древних славян, зашифрованную в азбуке.)
- В чём заключается важность создания славянской азбуки?

Учитель: Перед вами цветок. На его лепестках напишите, как надо относиться к слову? Ведь мы сегодня поняли, что значило слово для наших предков. Какой смысл вкладывали они в него?(Беречь. Хранить. Уважать, ценить, не осквернять, любить)

Домашнее задание (учитель раздает на листиках):

Вопросы викторины.

1. Город в Византийской империи, родина Кирилла и Мефодия? (Солоники).
2. Какие две азбуки изобрели братья и их последователи? (Глаголица и кириллица).
3. Какое имя было у Кирилла до принятия монашества? (Константин).
4. Какое прозвище было у Кирилла? (Философ).
5. Славянское государство, в которое прибыли с просветительской миссией Кирилл и Мефодий? (Моравия).
6. Одна из славянских азбук, ставшая основой русского алфавита? (Кириллица).
7. Когда возникла письменность у славян? (9 век н.э., 863год).
8. Сколько букв в глаголице? (40 букв).
9. Сколько букв в кириллице? (43 буквы).
10. Сколько букв в современном алфавите? (33 буквы).
11. Где используется алфавитный порядок?
12. Как возникло слово «азбука»?(Слово «азбука» возникло от названий начальных букв «аз», «буки»).
13. Что общего между словами «азбука» и «алфавит»?

(Слово «алфавит» составлено из названий тех же первых букв по-гречески «альфа» и «бета», в ином произношении «вита».)