Тема:Виды глагола.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

5 класс
Тема: Виды глагола.

Цель урока: дать представление о видах глагола, познакомить с различиями между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Задачи:

- обучающие: научить различать виды глаголов;

- развивающие: развивать умение различать глаголы совершенного и несовершенного вида, развивать монологическую речь учащихся;

- воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о глаголе; с помощью практических заданий обеспечить распознавание глаголов совершенного и несовершенного вида; образование видовых пар глагола.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

Методы, приемы и формы работы: практический, проблемно-исследовательский, самостоятельная работа.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Начинается урок, он пойдёт ребятам впрок.

Много предстоит узнать, постарайтесь всё понять.

Растаять. разгореться, бесшумный, исчезнуть,сделать

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас немного необычный урок, потому что к нам пришли гости. Поэтому давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. Таким образом мы их поприветствуем. Садитесь. Сегодня вы будете работать в группах, а это значит - работать дружно.

Раз мы с вами отправляемся в путешествие, то и работать мы будем в маршрутных листах, которые лежат перед вами. Там вы будете выполнять задания и там же себя оценивать. А ещё у вас на столах лежат смайлики. Они вам помогут оценить вашу работу. Ну что ж, в добрый путь!

#1040;ктуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Чтобы мы могли плодотворно работать, нужно вспомнить всё, что мы изучали на предыдущих уроках. Послушайте, пожалуйста, загадку и постарайтесь дать ответ.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет ли, поёт.

Вышивает или пашет, или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит-

Всё расскажет нам .......ГЛАГОЛ

/Молодцы, вы справились с этой задачей.

Ш. Определение темы урока, постановка цели.

- Итак, мы продолжаем разговор о глаголе, но тема урока пока закрыта. Чтобы ее узнать, надо вспомнить некоторые сведения о глаголе.

- Что такое глагол?

- На какие вопросы он отвечает?

- Как изменяется глагол?

- Каким членом предложения чаще всего бывает?

- Что такое инфинитив? Как его называют по-другому?

- Какие окончания имеют глаголы в неопределённой форме? -ТЬ, -ТИ, - 0 с основой на ЧЬ. Приведите примеры глаголов в неопределённой форме.

Растаять. разгореться, бесшумный, исчезнуть, сделать

А2: Укажите ряд слов, где Ь пишется:

• Занемоч..,обжеч.., картеч..
• Силач.., пересеч.., врач..
• Высеч.., береч.., грач..
• Испеч.., привлеч.., колюч..

А теперь внимание! В маршрутные листы впишите в клеточки только первые буквы ответов. Если вы сделаете всё верно, то узнаете тему сегодняшнего урока.

3 буква – этот признак присущ только глаголу, говорящий о том, что он непоседа ( Действие)

2 буква – у этой формы глагола нельзя определить ни время, ни лицо, ни число. (Инфинитив)

1 буква – этот признак присущ только глаголу, он обозначает, что действие либо происходит в момент речи, либо будет происходить, либо совершилось раньше. (Время)

В И Д

Сделаем вывод: ВИД, уточняю ВИДЫ ГЛАГОЛА – тема нашего урока. Запишите ёё в маршрутный лист.

- При изучении курса русского языка в 5 классе, мы обратили внимание, что многое нам знакомо из начальной школы, но всегда к нашим знаниям добавляются новые. И сегодня не исключение.

- Как вы думаете, что мы должны с вами сегодня узнать? (узнать, какие виды есть у глагола)

IV. Изучение нового материала.

Ребята, как вы понимаете лексическое значение слова ВИД? /ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ/

Давайте посмотрим, как раскрывается лексическое значение этого слова в Толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова

ВИД. 1. Внешность, видимый облик; состояние. Внешний ВИД человека. Здоровый ВИД. С ВИДОМ знатока. На ВИД ему мало лет. В исправленном ВИДЕ.

#1052;естность, видимая взором. ВИД на озеро. Комната с ВИДОМ на море.

3. Пейзаж , изображение природы. Альбом с ВИДАМИ Кавказа.

Итак, проанализировав статью толкового словаря, мы пришли к выводу, что слово ВИД многозначное, одно из его значений – внешность, облик, состояние, например, вид человека, предмета, из окна. Но и у глагола есть свой вид. Чтобы убедиться в этом, нам необходимо обратиться к тексту.

Возьмите их, прочитайте текст и выполните УСТНО задания, которые написаны в маршрутном листе. Итак, давайте прочитаем текст.

Задание1: Ребята, какова тема данного текста? (ПТИЧКА ПОПАЛА В БЕДУ)

Задание 2: К какому стилю можно отнести данный текст? (ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ)

Задание3: Определите, какой тип речи представлен в данном тексте? (ПОВЕСТВОВАНИЕ). По каким признакам вы пришли к выводу, что это текст-повествование? /Используется много глаголов/

Задание 4: Сформулируйте основную мысль текста. Чему нас учит этот текст? ( НЕОБХОДИМО протягивать руку помощи в трудную минуту тем, кому она требуется. Совершая ДОБРЫЕ ПОСТУПКИ, мы не только помогаем другим, но и сами получаем удовольствие от этого)

Дети читают текст вслух.

Пришла весна и подарила земле солнечные лучики. Подул теплый ветер и согрел все живое. Он летел по небу и пел весенние песни.

Вдруг он увидел маленькую птичку, которая потеряла сознание и падала вниз. Ветер подхватил ее, немного подержал в воздухе и осторожно положил на землю.

Вскоре птичка пришла в себя. Ветер кружил над ней в воздухе.

- Что случилось? - спросил он у птички.

- Зима была очень холодная, у меня не получалось найти корм. Я несколько дней ничего не ела, - объяснила птичка. Потом они долго разговаривали, затем подружились и больше никогда не расставались.

Выполните задания 1-4. Работаем в парах!

Задание1: Ребята, какова тема данного текста?

Задание 2: К какому стилю можно отнести данный текст?

Задание3: Определите, какой тип речи представлен в данном тексте?

Задание 4: Сформулируйте основную мысль текста.

Задание 5: Подчеркните все глаголы в тексте как члены предложения.

У вас 1 минутка, приступайте к выполнению заданий.

Итак, с этими заданиями вы справились.

А теперь нам предстоит выполнить следующее задание.

Подчеркните все глаголы в тексте как члены предложения.

У вас 1 минута. Время пошло

Давайте проверим, верно ли вы выполнили задание. По цепочке читаем глаголы.

Задание 5: Проанализируйте, сравните эти глаголы и скажите, на какие 2 группы можно их разделить?

1 я группа отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ?

2я – на вопросы ЧТО СДЕЛАЕТ?

«Ах, какое блаженство, ах, какое блаженство знать, что я совершенство!»,

в его песенке есть подсказка к нашему уроку.

Говорят, и это лестно,

Что я выгляжу чудесно:

Шляпа, галстук и костюм,

А в глазах природный ум,

Нос горбинкой, ясный взгляд,

Все восторженно глядят.

Весь начищенный, степенный,

Вид мой самый ………….(совершенный)

- А вот его друг, еще один глагол:

Всем вокруг сегодня ясно,

Что я выгляжу ужасно:

Сам небрит, костюм измят,

Уши в стороны торчат,

Нос крючком, потухший взгляд.

Все сочувственно глядят:

Суетливый, нестепенный,

Вид ведь мой ……………….(несовершенный)

Итак, ребята, что же мы выяснили благодаря друзьям-глаголам?

(глагол бывает 2 видов: совершенный и несовершенный).

!!! Мы узнали, какие бывают виды глагола, но этого недостаточно, надо знать, как определить вид глагола, узнать особенности).

Ребята, а вы часто пишите своей маме записку или сообщение?

И наши друзья- глаголы решили написать записки своим мамам. Давайте проверим, действительно ли им нужно самосовершенствоваться.

На них можно прочитать сообщения наших друзей

1. Мама я решал задачу и учил стихотворение.

2. Мама я решил задачу и выучил стихотворение.

- Проверьте их записи, всё ли верно написано? Запишите данные предложения в маршрутный лист правильно, над глаголом укажите вопрос, на который он отвечает. 2 ЧЕЛОВЕКА К ДОСКЕ

Задание 2. Подберите к каждому глаголу однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что сделать

Писать - написать, учить- ….., давать -…., решать, лететь-…, ехать-…, строить-…, спрашивать- …, везти-…., говорить-…, стричь-…, бегать-…, хотеть-….

( и не забывайте в записках и сообщениях выделять запятой обращение.)

- Как вы думаете, чья мама не будет волноваться, автора 1 или 2 записки? Почему?

-Что не так с содержанием 1 записки?

- Кому из наших друзей-глаголов принадлежит каждая из этих записок?

- Почему вы так решили? ( 1 – несовершенный вид, действие не закончено, показан процесс самого действия; 2 – совершенный вид, показано достижение результата действия)

- Значит, в 1 записке все глаголы какого вида? Во 2 записке? (подписываем сверху)

#1054;днако, ребята, есть еще одна подсказка, по которой вы можете определять вид глагола: посмотрите на записанные вами вопросы, кто может дать эту подсказку?(совершенный вид дружит с приставкой с в вопросе.)

- Давайте обратимся к учебнику, прочитаем теорию на стр.124.

А теперь обобщите материал учебника с той информацией, что мы с вами узнали и сделаем вывод: всё ли верно мы с вами делали, путешествуя по морю?

Зарядка.

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей.

Мы попрыгаем как зайки!

Станем сразу всех бодрей!

Потянулись и вздохнули,

Отдохнули? Отдохнули.

Дружно руки вверх подняли.

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

V. Закрепление изученного материала.

Чтобы закрепить наши знания. нам придется спустится на дно океана. Давайте познакомимся с интересной историей про жителей моря.

#1055;рочитайте текст и заполните таблицу, ответив на вопросы. Время на выполнение задания 2 минуты

Текст

#1042; Калифорнии на океанологической станции находится множество китов. #1042;о время эпидемии гриппа они тоже заболели. #1050;иты страдали, но не хотели принимать лекарства. #1046;ивотные потеряли жизнерадостность, отказывались от пищи, худели. #1042;рачи боялись, что киты погибнут.

#1052;орские гиганты не умели пить микстуру из ложечки, они не соглашались ждать, когда врач поставит им горчичник. #1050;иты не хотели подплывать к медсестре, которая держала в руках шприц с лекарством. #1053;е желали они и глотать таблетки.

#1042;рачи растерялись. #1054;ни не знали, как вылечить китов. #1053;о скоро выход нашёлся. #1057;отрудники станции стали прятать лекарства в маленьких рыбок, которых любят поедать киты. #1050;иты поглощали лекарство с огромным удовольствием.

#1057;коро животные стали выздоравливать.

А сейчас нужно назвать все глаголы и определить их вид.

VI. Ребята, как вы считаете, мы сегодня достаточно новых знаний получили на уроке?

• Обобщить их поможет текст. Выполните его в ваших маршрутных листах.

Глаголы бывают ______________ или ________________________вида.

Глаголы ________________вида отвечают на вопрос что делать? Что делал? Что буду делать? Что делаю?

Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы __________? __________?________?

А теперь возьмите нужный смайлик и оцените свою работу.

• А проверит ваши знания – тест

1. Укажите предложение, в котором выделен глагол совершенного вида:

1) Кузька ПРЫГАЛ под раковиной умывальника.

2) Наташа УСАДИЛА мокрого Кузьку на батарею. 3) Трамвай ТРЯССЯ и оглушительно звенел. 4) Домовёнок начал ОБЪЯСНЯТЬ, но тут крупная дождевая капля стукнула его по носу.

2. Укажите предложение, в котором выделен глагол совершенного вида:

1) Я давно заметил, что учителя редко со мной СОГЛАШАЮТСЯ. 2) Кому охота спешить домой, если НЕСЁШЬ в портфеле целую кучу двоек? 3) Чтобы подольше тянуть время, я ЗАХОДИЛ по дороге во все магазины подряд. 4) Кот Кузя спрыгнул с подоконника и ЗАВЕРТЕЛСЯ у моих ног.

Укажите предложение, в котором выделен глагол совершенного вида:

1) А утка с утятами у самой мельницы ПЛАВАЕТ..) 2) С утра на реке ПАЛИЛИ охотники: начиналась охота на уток. 3) Большой корявый пень под сосной КАЧНУЛСЯ, приподнялся. 4) Я БРОСАЮСЬ на будильник, как вратарь на шайбу.

4. Укажите предложение, в котором выделен глагол совершенного вида:

1) Я подхватываю сумку, набитую учебниками и тетрадями, и ВЫБЕГАЮ на лестничную площадку. 2) Взрослые УКАТИЛИ на грузовике за оставшимися вещами, а Наташа занялась уборкой. 3) В будильнике что-то ЩЁЛКАЕТ, и он обиженно замолкает. (Машков В.) 4) По небу НЕСЛИСЬ облака.

5. Укажите предложение, в котором выделен глагол несовершенного вида:

1) Наташа РЕШИЛА больше не смеяться над Кузькой. 2) Лев Семёнович когда-то был дипломатом, а потом ПРЕПОДАВАЛ в институте. 3) За школьным окном ХОХОЧЕТ ручьями веселый обманщик апрель. 4) Ниже и ниже по Енисею СПУСКАЛАСЬ бригада.

6. Укажите предложение, в котором выделен глагол несовершенного вида:

1) Невидимая кошка ЗАОРАЛА изо всех кошачьих сил и удрала. 2) Над круглым столом в веранде ВСПЫХНУЛА лампа. 3) Маленький домовёнок ПРОСТУДИЛСЯ и заболел. 4) Вечерами в избушке СТАНОВИЛОСЬ людно и шумно.

7. Укажите предложение, в котором выделен глагол несовершенного вида:

1) К ночи на полу ЛЕЖАЛ толстый слой ореховой скорлупы. 2) Наташа задумалась, что она скажет маме, если Кузька нечаянно СЪЕСТ все пирожные. 3) Люся уже успела ПООБЕДАТЬ и прибежала в магазин за тетрадями. 4) На площадке я нажимаю кнопки сразу трех лифтов и жду, какой ПРИДЁТ первым.

8. Укажите предложение, в котором выделен глагол несовершенного вида:

1) Консультант даже ПРИВСТАЛ от неожиданности. (Яковлев Ю.) 2) Это озеро не ОТЫЩЕШЬ на карте. (Астафьев В.) 3) Орехами рыбаков СНАБЖАЛ Васютка. (Астафьев В.) 4) ЗАСКОЛЬЗИЛИ по реке лодки с упругими парусами. (Астафьев В.)

Ребята, мы справились с очередной задачей, и можно с уверенностью сказать, что наше путешествие было плодотворным.

Что же мы сегодня узнали на уроке?

Как вы думаете, достигли ли мы целей, которые ставили перед собой в начале урока?

Выставление и комментирование оценок.

VII. Домашнее задание: знать теоретический материал по сегодняшней теме, выполнить тест

Рефлексия.

Ребята, наше путешествие подходит к концу. Мне сегодня очень понравилось с вами работать.

Продолжите предложения

СЕГОДНЯ БЫЛО ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

сегодня было трудно…

сегодня я понял, что…

сегодня я научился…

сегодня я смог…

сегодня меня удивило…

сегодня мне захотелось…

Важно в жизни, чтобы ваши действия всегда стремились к совершенству и к положительному результату.

До свидания.

1. Задание: определите спряжение глаголов, письменно объясняя свой выбор. (глаголы стоят в 3 л., мн.ч)

Та..т -

Кле..т -

Чита..т -

По..т -

Гон..т -

Груст..те -

Молч..т -

Вер..т -

Верт..т -

Ругаю..тся -

Ворч..т -

Общение по теме «Глагол». 5 класс.

1. Запишите план морфологического разбора глагола.

I.

II.

III.

1. Выполните морфологический разбор глагола из предложения:

Маша застелила постель.

3. Укажите глагол II спряжения

1) смотр…т

2) ве…т

3) стел…т

4) шага…шь

1. Из данных предложений выпишите глагол НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА

Света утром чай пила.

Села, с мамой посидела, встала, к бабушке пошла.

5. Укажите, в каком времени употреблены глаголы в предложении. Ответ запишите словами.

Царь Гвидон зовёт их в гости, их он кормит и поит.

6. Разберите по составу глагол ПРОНОСИЛСЯ.

Тесты по теме: «Спряжение глаголов» 5 класс

1. Выбери номера слов, обозначающих глаголы I спряжения.

1. бегаешь
2. верит
3. следите
4. шагают
5. чистим
6. знаете

2. Выберите номера слов, обозначающих глаголы II спряжения.

1. наступает
2. наступит
3. летают
4. замолкнут
5. лежат
6. долбишь

3. Выберите номера слов, которые обозначают глаголы-исключения

1. обидеть
2. слышать
3. писать
4. гнать
5. сидеть
6. вертеть

4. В окончаниях каких слов пишется буква «И»

1. налов…т
2. побре…т
3. украс…те
4. заболе…т
5. завис…т
6. посмотр…шь

5. В окончаниях каких слов пишется буква «Е»

1. дыш…т
2. встреча…шь
3. свищ…т
4. увелич…т
5. нагре…шь
6. вид…м

1. Поставьте глаголы в неопределённую форму:

Отдыхает -

Несу -

Выучила -

Увлечёт -

Стригу -

Еду -

1. Замените словосочетание глаголом в неопределённой форме.
   Пример: оказывать помощь – помогать.

осуществить строительство (что сделать?)

вести наблюдение (что делать?)

давать совет (что делать?)

принять решение (что сделать?)

нести службу (что делать?)

1. Объясните выражение (фразеологизм) одним глаголом

Держать язык за зубами - …

Зарубить на носу - …

Повесить нос - …

Показать, где раки зимуют - …

Пускать пыль в глаза - …

Слова для справок: радоваться, похвалить, запомнить, грустить, голодать, молчать, обманывать, кричать, наказать.

1. Определите лицо, время глаголов:

Мечтал -

Сделаю -

Разминка -

Посажу -

Верится -

Рассмешить –

Дидактический материал (занимательные задания) по русскому языку по теме «Глагол» для пятого класса.

Задание 1. «Вспоминалки». Вспомните фразеологизмы и запишите их,, вставив пропущенные глаголы в начальной форме. Рядом напишите значения фразеологизмов. У глаголов графически обозначьте формообразующий суффикс.

Образец. Обвести вокруг пальца — обмануть.

1) … нюни - …

2) … как липку - …

3) … слова на ветер - …

4) … в Лету - …

5) … головой о стенку - …

6) … талант в землю - …

Задание 2. «Магический квадрат». Определите спряжение глагола, впишите соответствующую цифру (1или 2) в клетки квадрата. Глаголы запишите в тетрадь в столбик. Рядом укажите спряжение. В квадрате поля с цифрой «1» закрасьте красным, а с цифрой «2» - голубым цветом. Какой рисунок у вас получился?

1)болеть, 2)расстелить, 3)преодолеть, 4)визжать, 5)сожалеть, 6)уметь, 7)успеть, 8)дышать,9)воспитать,10)восхищать,11)выбрать,12)строить,13)благодарить,14)возглавить, 15)зависеть, 16)ехать, 17)вызвать, 18)выиграть, 19)обидеть, 20)брить, 21) молоть, 22)класть, 23)гнать, 24)писать, 25)полоскать.

Задание 3. «Выбиралки». Впишите в третий столбец таблицы глагол, соответствующий условию учебной задачи.

Задание 4. «Выбиралки». Найдите и выпишите предложение, соответствующее условию учебной задачи. Над глаголом надпишите наклонение.

1. Глагол в изъявительном наклонении.

а) Ной, сруби побольше деревьев…

б) Это было очень красивое место.

в) Выбери там невесту для моего сына!

2. Глагол в условном наклонении.

а) Сорок дней и сорок ночей продолжался ливень.

б) Взгляните теперь на реки и моря.

в) Вам было бы ужасно грустно навсегда уехатьв чужую землю к незнакомым людям.

3. Глагол в повелительном наклонении.

а) Прекрасная девица, позволь мне напиться воды из твоего сосуда!

б) Эту услужливую и добрую девушку звали Ревекка.

в) Однажды Иаков сшил для Иосифа красивое платье.

4. Глагол в инфинитиве.

а) Не лучше ли продать его этим купцам?

б) Сын мой, пойди на охоту и принеси дичи.

в) Возьми это дитя и выкорми его.

Задание 5. «Вставлялки». Вставьте данные глаголы в предложения в форме соответствующего наклонения:

Задание 6. «Вставлялки». Вставьте подходящий по смыслу глагол в указанной форме и запишите пословицы. Определите форму других глаголов.

1. Не … (повелит.) друга в несчастье.

2. Легче друга … (инф.), чем найти (...).

3. Кого … (изъяв.) , тому и даришь (...).

4. … (условн.) воевать, да лень вставать (...)

Задание 7. «Определялки». Прочитайте народные приметы. Заполните таблицу, используя глаголы из данных предложений.

1) Гром в сентябре предвеща...т тёплую осень.

2) В сентябре шуба за кафтаном тян...тся.

3) В октябре луна в кругу - лето сухое буд...т.

4) Плач...т октябрь холодными слезами.

Задание 8. «Определялки». Прочитайте загадки. Запишите отгадки. Заполните таблицу, используя глаголы из загадок.

1) Всех на свете обшива...т,

Что сошьёт — не надева...т.

2) Я пушистый, мягкий, круглый,

Есть и хвост, но я не кот.

Часть прыгаю упруго,

Покачусь — и под комод.

Задание 9. «Запоминалка». Запомните морфологические признаки глагола в данном порядке. Запишите их в тетрадь.

Постоянные признаки:

Вид

Переходность

Возвратность

Спряжение

Запомните: ВПВС

Непостоянные признаки:

наклонение, время, лицо, число, род.

Задание 10. «Закреплялки». Найдите правильный вариант определения

морфологических признаков выделенного глагола и запишите его.

Спаси меня, Господи! (предложение спишите)

а) Отвечает на вопрос что делай? Н. ф. - спасать. Несовершенный вид, переходный, невозвратный, 1 спряжение, в форме изъявительного наклонения, единственного числа, настоящего времени, женского рода.

б) Отвечает на вопрос что сделай? Н. ф. - спасти. Совершенный вид, переходный, невозвратный, 1 спряжение, в форме повелительного наклонения, единственного числа,2 лица.

в) Отвечает на вопрос что делает? Н. ф. - спас. Невозвратный, переходный, несовершенный вид, 2 спряжение, в форме повелительного наклонения, единственного числа, 2 лица.

Тема: Виды глагола 5 класс

Карточка № 1.

Задание 1.

Найти глаголы в стихотворении, подчеркнуть глаголы.

Птицы могут летать высоко,

Пролетать над озерами синими,

Улетать от гнезда далеко,

Ввысь взлетать над горами красивыми.

Облететь они могут лес,

Залететь за башни высокие,

Подлететь под низкий навес,

Перелететь через рвы глубокие.

Задание 2. Подберите к каждому глаголу однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что сделать ? Составьте несколько предложений с данными словами.

Писать - написать, учить- ….., давать -…., решать, лететь-…, ехать-…, строить-…, спрашивать- …, везти-…., говорить-…, стричь-…, бегать-…, хотеть-….

Карточка № 2.

Задание 1.

Напишите глаголы и задайте к ним вопросы. 1 столбик – глаголы несовершенного вида, 2 столбик – совершенного. Выделите окончания.

Например: Что делать ? ( несов. вид)- читать Что сделать ? – прочитать

Красить, покрасить, покупать, купить, бросать, бросить, кричать, прокричать, бегать, побежать, принести, нести, летать, полететь, сидеть, засидеться, везти, привезти.

Задание 2. Найти подлежащее и сказуемое. Подчеркнуть их.

Уже сегодня весна наступает.

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

Карточка №3.

Задание 1. Напишите глаголы в неопределенной форме. Составьте пару предложений со словами.

Иду - идти ( что делать? что сделать? - неопределенная форма глагола), бегу-…., шагаю-…, гуляю-…., играю- …., несу-…., везу-…, стою-…, собираю-…, хожу-…, говорю-…, дышу-…., смотрю-…, слышу-…..

Задание 2. Списать и подчеркнуть имена существительные и глаголы в предложениях.

Торопливая куница решила сшить к празднику красивый сарафан. Птица быстро села за работу. Всю ткань изрезала в куски. Из этих кусков теперь куница и платок на голову не сделает.