Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по теме "Приложение" (Ковалева М.В.)
методическая разработка по русскому языку (8 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация (самоопределение к деятельности)

Цель:

• мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
• определить содержательные рамки урока

Мы продолжаем углублять и расширять знания о второстепенных членах предложения. Давайте вспомним, какие второстепенные члены предложения вы уже знаете?

Запись и синтаксический разбор предложения.

Год назад наш вулкан-ворчун снова напомнил о себе.

Слушают .

Выполняют задание, проверяющее теоретическую базу знаний учащихся по теме «Синтаксис», а также практические навыки, осуществляют взаимопроверку. Находят и исправляют ошибки, формулируют правильные утверждения.

Личностные УУД:

• самоопределение

Регулятивные УУД:

• целеполагание
• контроль
• коррекция
• оценка

Коммуникативные УУД:

• определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель:

• актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;
• актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
• зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию

1. Давайте рассмотрим конструкцию «вулкан-ворчун» в данном предложении . Без какого из 2 слов не будет понятно, о чем идет речь в предложении?
2. Какую роль тогда играет слово «ворчун»? Правильно ли мы определили его синтаксическую роль?
3. Какие грамматические признаки имеет слово «ворчун»? Можно ли сказать,что оно согласуется с подлежащим «вулкан»?

Учащиеся перечисляют возникшие перед ними трудности. формулируют вопросы, на которые они должны найти ответ.

Что такое приложение?

Приложения могут быть согласованными и несогласованными?

Когда ставится дефис при приложении?

Личностные УУД:

• смыслообразование

Регулятивные УУД:

• выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
• волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка ситуации затруднения

Познавательные УУД:

• логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи (проблемы)

Цель:

• Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм определения согласованных и несогласованных определений;
• сформулировать тему урока;
• обозначить логическую необходимость изучения этой темы

Итак, мы с вами встретились с новым для нас членом предложения. Это приложение. Мы уже установили, что приложение -это согласованное определение, существительным.

Давайте с помощью учебника познакомимся с ним поподробнее

Чтение материала учебника и создание опорной записи в тетради, запись примеров и постановка знаков препинания с объяснением в ходе записи.

Приложение

(определение ,выраженное существительным,которое согласуется с определяемом словом в падеже)

значение приложений дефис при приложении

Для примера

Поднимается сторож-старик на свою колокольню-руину.

Какое правило правописания приложения проиллюстрировано в учебнике, но не вынесено для заучивания? ( кавычки при приложении). Запись правила и примеров.

Формулируются цели урока:

1. Научиться находить приложения в тексте.

2. Познакомиться со знаками препинания при приложениях

Личностные УУД:

• Выдвижение гипотез, их доказательство

Регулятивные УУД:

• Целеполагание
• Планирование
• Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение познавательной цели;
• поиск и выделение информации;

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка

Закрепление Цель:

• тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
• проверить свое умение применять изученный способ;
• развивать умение самостоятельной проверки по эталону

Организовывает самостоятельную деятельность учащихся по применению новых знаний.

Запись предложений, нахождение в тексте приложений, определение их значений, объяснение постановки знаков препинания.

Вышедшая меня проводить мать- старушка куталась в стар..нькое пальтецо. Русское дерево берёза символ России. Грусть-тоска меня съедает. Д..ректор Соболев назначил совещание на пять. Белая ваза с цветами стояла на столе. (3 мин) (40 м )

Работают самостоятельно, осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном на доске.

Личностные УУД:

• самоопределение

Регулятивные УУД:

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
• коррекция
• оценка

Рефлексия деятельности

Цель:

• оценить результаты собственной деятельности
• повторить способ нового знания
• сконцентрироваться на затруднении при новом способе действия, чтобы согласовать домашнее задание

Организует фронтальная беседу:

• Чему был посвящен наш урок?
• Какие затруднения вы испытали?
• Что помогло вам их преодолеть?

В качестве домашнего задания предлагается повторить теоретический материал параграфа 26 и упр. 140.

Подводят итог, полученным знаниям.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и выбирают домашнее задание.

Личностные УУД:

• смыслообразование
• Нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные УУД:

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
• коррекция
• оценка

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД:

• доказательство