О-Е после шипящих
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Деятельность

Формируемые универсальные учебные действия

ФОУД

Развивающий контроль

учителя

учащихся

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Этап урока: Организационный этап

Цель этапа: мотивация к учебной деятельности проверка готовности к уроку

приветствие, проверка и подготовка к учебному занятию

продемонстрировать готовность к уроку

Самоопределение

учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

саморегуляция

Фронтальная

Самопроверка

Этап урока: Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель этапа: повторение пройденного материала, обобщение ранее изученного

предлагает написать словарный диктант по прошлой теме чередование А-О в корнях ПОЛОЖЕНИЕ, ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, РАСТИТЕЛЬНОСТЬ, ЗАРОСЛИ, РОСТОК

выполнение словарного диктанта;

взаимоконтроль;

взаимопроверка

взаимооценка

умение решать проблемы или задачи

учет позиции собеседника или партнера по деятельности

взаимопроверка

Смешанная;

Парная

Взаимопроверка

Этап урока: Актуализация знаний

Цель этапа: целеполагание актуализация опорных знаний и способов, открытие новых знаний

постановка учебной задачи

даны слова с пропущенными буквами в корне ЖЕЛУДЬ, КРЫЖОВНИК, ШОВ, ЧЕРНЫЙ;

ЧТО У НАС НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ? КАКОЙ ЭТАП АЛГОРИТМА НЕ МОЖЕМ ВЫПОЛНИТЬ?;

организация работы в группах

выполнить работу по алгоритму

1. Выделить корень.

2. Найти в слове шипящую.

3. поставить ударение

4. подобрать однокоренные слова с безударной гласной после шипящей

5. формулировать правило;

определить тему и цель что;

ЧТО ИЗУЧАЕМ? ЗАЧЕМ НАМ ЭТО НУЖНО? ДЛЯ ЧЕГО ИЗУЧАЕМ?

самооценка;

осознание ответственности за общее дело

преобразование модели с целью выявления общих законов правописания;

установление причинно-следственных связей

планирование учебного сотрудничества;

умение договариваться работать в группе

контроль и оценка результатов деятельности

Исследования;

Групповая

Групповой опрос

Этап урока: Первичное усвоение новых знаний

Цель этапа: открытие нового знания учениками, формулировка орфограммы, систематизация, отработка навыков

как мы можем узнать правило: Буква О-Е после шипящих в корне слова?;

Определяются рамки изучаемого материала.

проанализировать правило;

работа с учебником;

составить схему по правилу

проявление познавательной активности

выделение главного;

свертывание информации до ключевых слов установление закономерности

аргументация своего мнения

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной задачи

работа с учебником;

работа с теоретическим материалом

анализ, полученной схемы

Этап урока: Первичное закрепление

Цель этапа: проверить первичное усвоение нового знания

предлагает выполнить упражнение у доски с объяснением правила

работа у доски ;

объяснение правила;

упражнение 314

проявление познавательной активности

построение работы на основе алгоритма;

умение ориентироваться в учебнике, тетради

оказывают взаимопомощь, взаимоконтроль

поиск решения проблемы;

сотрудничество

Практикум;

работа у доски

Выполнение комплекса упражнений

Этап урока: Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель этапа: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

объяснение домашнего задания;

Задание на карточке : записать слова, вставить пропущенную букву, объяснить значение слова.

запись домашнего задания в дневник и тетрадь

самоопределение

пополнение словарного запаса

умение работать с различными источниками информации

самоконтроль

Выполнение комплекса упражнений

Этап урока: Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель этапа: обобщение материала, подведение итогов урока

вопросы о достижении цели урока;

оценка деятельности учащихся

проговаривание цели, правила;

оценивание своей работы

Нравственно-этическое оценивание

соотношение цели и результатов урока

умение аргументировать, убеждать и уступать

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Фронтальная

использование терминов новой темы в рамках диалога