«Чередование гласных е//и в корне слова»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Орг момент

Слайд 1, титул

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Юрьевна. Я учитель русского языка из 291 школы. Я рада сегодня встретиться с вами. Буду стараться, чтобы наши 30 минут общения с вами оказались для вас интересными и полезными.

Введение в тему

Слайд 2

-Ребята, как называются такие символы?

-Как вы думаете, для чего придумали эмоди? Когда мы их используем?

-это эмоди

- для экономии времени, Эмоди передают эмоции, информацию быстрее, чем слова.

Микровывод:

Действительно, сегодня мы, используя эмоди, мы с помощью одного символа передаем целый ряд эмоций, например.

- Как вы думаете, а желание сделать письменную речь более лаконичной - это только признак нашего современного мира, живущего на очень высоких скоростях?

Наверное, нет.

Знание языка.

Оказывается, нет, ребята. Если мы проследим, как развивался язык в течение столетий, то мы увидим, что даже такая стройная система как наш язык стремится к упрощению, к оптимальности, к уменьшению символов, грамматических категорий.

Слайд 3

А знаете ли вы, что в русском языке раньше было 7 падежей , 3 категории числа, 16 гласных букв да ещё и 6 дифтонгов. Мы видим, что на протяжении веков система постепенно изменяется. Но следы прошлого, закономерности, которые установились в наших праязыках, мы наблюдаем и в современном русском языке.

Установка на урок

Слайд 5

Заставка ученых

Ребята, сегодня и вам предлагаю стать исследователями, историками-лингвистами, понаблюдать за явлениями современного русского языка, причины которых в глубокой древности.

Наблюдение

Слайд 6

Записаны только пара слов

Перед вами слова, написанные на древнерусском языке. Попробуйте прочитать их.

Появляются слова с совр.написанием

Выделяется корень

Прочитаем эту пару слов. (детей не просим. Это риторическое обращение). Как называются эти слова с точки зрения лексики?

Верно. Докажите, что эти слова однокоренные.

Давайте выделим корень в этих словах.

Однокоренные слова.

Это слова, близкие по значению.

- Одинаковые ли корни? Что заметили?

- Как называется такое явление в языке?

-Встречались ли вы раньше с чередованием в корнях? Приведите примеры.

(подберите однокоренные слова к слову рука, нога, вратарь, заберёт). –

Какое чередование наблюдаем в этих корнях?

Слышим ли мы также легко чередование е//и, как другие чередования? Умеете ли вы определять, когда пишется е, а когда и?

Чередование.

Учитель на доске пишет:

к//ч

г//ж

ра//оро

е//и//значок ноль звука, (если скажут брать, сбор)

Формулируем тему урока, цели и задачи.

Слайд 7 (дублируем пока пустое окно из рабочего листа)

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Сформулируйте главные вопросы урока.

Почему в корнях происходит чередование?

От чего зависит выбор гласной в корне с чередованием?

микровывод

На слайде появляется вопрос

Ребята, ответ на вопрос «Почему происходят чередования в русском языке и именно такие буквы чередуются» кроется в истории языка. Оказывается, здесь тоже есть свои правила. Это очень интересная тема для проектной или исследовательской работы. Приглашаю вас к поиску. И первую небольшую информацию по этому вопросу вы сможете получить, воспользовавшись Q-кодом на вашем рабочем листе.

А в рамках нашего урока, очень ограниченного во времени, я предлагаю вам остановиться на вопросе От чего зависит выбор чередующейся гласной Е/И в корне?

Давайте обратимся к рабочим листам урока и впишем вопрос.

Изучение нового. Установка на урок

Слайд 8 Александр Невский

На помощь нам я сегодня призвала вот этого доблестного рыцаря. Кто его узнал?

Что вы знаете об Александре Невском?

Дети говорят, ты молчишь.

Появляется текст

Да, действительно.

Александр Невский – блестящий русский полководец. Он блистал своими победами на русских землях в XIII веке.

В следующем году наша страна отмечает ВОСЬМИСОТЛЕТИЕ со дня рождения этого славного воина. Наш город будет центром торжеств, и мы еще не раз вспомним о славных страницах нашей истории.

Слайд 9

Записаны слова.

Постепенно появляются корни

Посмотрите на записанные предложения. Найдите однокоренные слова в них.

Проверьте себя по рабочему листу урока.

Выделим корень в этих словах. Что заметили? В каком корне в начале урока мы уже видели такое чередование?

Ребята, существует целая группа корней, где встречается такое чередование. Предлагаю вам понаблюдать за ними.

Блестящий, блистал.

Наблюдение над языковым материиалом

Слайд 10. Дублируем материал рабочего листа.

Постепенно выделяются корни. Появилась таблица сбоку с чередующимися корнями.

Посмотрите в свои рабочие листы. Прочитаем пары слов и выделим в них корни.

Что объединяет слова 1 столбика? (в корне буква И)

Что объединяет слова 2 столбика? (в корне буква Е)

А присмотритесь ещё раз к словам. Что есть общего у слов 1 столбика, но нет у слов во 2 столбике? (буква А за корнем). Какая это часть слова? (суффикс)

Давайте тогда сформулируем, что повлияло на выбор гласной в корне.

Промежуточный вывод

Слайд 11.

Вывод на слайде. С примером оформления орфограммы обязательно!!!

Запишем вывод в рабочий лист

Если в корнях с чередованием есть суффикс А, то пишем в корне И. Если в корнях с чередованием нет суффикса А, то пишем Е.

- Поставьте в квадратике рядом с выводом +, если вы поняли правило. Поставьте в квадратике знак ?, если связь суффикса и гласной пока ещё не очень понятна.

- Поднимите руку, кто поставил знак вопроса. (Хорошо, я обязательно вам помогу).

Слайд 12.

Корни с чередованием

Ребята, существует целая группа корней, которая подчиняется этому правилу. Эти корни перед вами. Продолжим наше исследование.

Разверните рабочие листы.

Потренируемся в выборе гласной Е и И в корне.

Я вам также предлагаю сделать и выбор задания. Если вы еще ощущаете себя как на тонком льду Чудского озера, то вы можете продолжить наблюдать за связью суффикса и корня в словах, предложенных в 1 задании. А если вы чувствуете себя уверенно, то можете выбрать 2 задание и одержать победу, вставляя пропущенные слова с чередующимися гласными в известные строчки художественных произведений. (смотри ниже красным)

Вы можете работать как самостоятельно, так и в парах.

У вас 4 минуты.

Во время самостоятельной работы детей подходишь к детям, кто поднял руку.

Слайд 13

Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

Какие есть вопросы?

Кто смог выполнить задание без ошибок?

Кто допустил одну ошибку? Молодцы!

Поставьте в квадратик на рабочем листе плюс.

Есть те, кто не справился с заданием? Не переживайте, мы еще потренируемся, и всё получится. На своем рабочем листе поставьте знак вопроса.

Физминутка.

Горит слайд 12!

А теперь давайте немного подвигаемся. Встаньте, выйдите из-за парт. Поставьте руки на пояс.

Я вам буду называть слова с чередующимися корнями.

Если в корне нужно писать И – поднимаем руки в верх и хлопаем. (показываешь)

Если в корне нужно писать Е – руки остаются на поясе и мы топаем. (показываешь)

Итак, И – хлопаем (показываешь)

Е – топаем. (показываешь)

Начинаем:

Вытирать, вытер, подерусь, перестилать, блестело, вычитать, разжигать, наберем, расстилать, застелить.

Если делают ошибки, то разбираешь, если не делают, не комментируешь. Смотришь за ребятами, которые обозначили проблему. Подбадриваешь.

Молодцы, садитесь

Слайд 14

Таблица как в рабочем листе. Постепенно появляется текст.

Вернемся к наших рабочим листам. Переверните страницу.

Рассмотрите таблицу. Давайте завершим её заполнение.

Какое слово пропущено?

Действительно, мы теперь знаем, что, кроме проверяемых и непроверяемых, если чередующиеся гласные в корне.

От чего зависит правописание гласных чередующихся гласных Е//И в корне?

Оформляем таблицу.

Слайд 15 на доске

Обратимся к алгоритму. Какие шаги нужно сделать, чтобы правильно написать чередующуюся гласную?

Закончим предложения.

#1042;ыделяю ---корень

3. проверяю наличие ---суффикса

4. Вставляю --- Е//И

Обратите внимание. Мы пропустили пункт 2. Может, кто-то знает, на что ещё нужно обязательно обратить внимание?

Если не скажут:

-Тогда обратимся к следующему заданию.

Если скажут, про значение корня:

-Верно! Молодцы! Запишем : Проверь значение корня. Запишите.

Посмотрите, у нас есть ещё рубрика Внимание! Чтобы заполнить её, обратимся к следующему заданию.

Слайд 16-22

Итог урока.

Слайд 23

Александр Невский и цитата Куприна

Ах, как увлекательно же наблюдать за языком!

Александр Иванович Куприн говорил: «Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры… Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью… Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок…»

За сохранение нашей русской земли, культуры боролся Александр Невский и другие славные полководцы. Мы гордимся славными нашими предками, мы с вами внимательно всматриваемся в слова, постигаем красоту языка. И да, здорово, что существуют эмоди, символы, позволяющие быстро и емко сообщить что-то. Но как же я люблю замереть над словом, всмотреться в его суть, удивиться его красоте, певучести, блистательности… Я очень хочу, чтобы и вы, ребята, научились испытывать радость от таких встреч, не останавливайтесь, продолжайте быть маленькими учеными, историками-лингвистами, открывающими всё новые тайны языка и развивающими язык дальше. Спасибо вам за урок!