Особенности художественного стиля речи
учебно-методический материал по русскому языку (7 класс)

Формат описания урока для формирования читательской грамотности по ____русскому языку____________________________________________

(укажите предмет)

1. Фамилия, имя, отчество автора   Фан-Ди Оксана Викторовна        

2. Место работы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 9
3. Должность  учитель русского языка и литературы        
4. Класс     7 класс        
5. Предмет   русский язык        
6. Тема    Особенности художественного стиля речи        
7. Место темы в программе^[1]  Урок развития речи. В программе данный урок стоит в начале учебного года, когда учащиеся изучают признаки текстов, стили текстов. Это первый урок в системе изучения художественного стиля.
8. Главный содержательный вопрос урока^[2]   В чем заключаются особенности художественного стиля речи
9. Цель^[3] (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:

знать:

•  Выразительные особенности художественного стиля.  
•  Что такое сравнение, эпитет, метафора и уметь находить их в художественном тексте.

уметь (сможет продемонстрировать):

•  Использовать сравнения, эпитеты и метафоры при составлении своего текста

10. Инструменты проверки достижения результата^[4]:  создание письменного текста-миниатюры с использованием средств выразительности, речь о которых шла на уроке        

11. Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов^[5] в тексте учащиеся должны использовать средства выразительности: метафору, сравнение, эпитет. При проверке текста используются следующие критерии:

• Текст соответствует художественному стилю:
• Учащийся использовал при создании текста метафору;
• Учащийся использовал при создании текста сравнение:
• Учащийся использовал при создании текста эпитет.

Если созданный текст соответствует всем критериям, он оценивается на 5 баллов. Если отсутствует критерии «Соответствие художественному стилю»,  работа не может быть оценена больше, чем на 2 балла. Орфография и пунктуация оцениваются отдельно в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оценке  письменных работ.

12. Основные этапы урока и планирование времени на каждый этап:

Работа в классе:

Начало урока (мотивация, введение в тему: постановка учебной задачи, проблемная ситуация, описание ситуации чтения) __3__ минут

Урок (работа с текстами, деятельность учащихся) ___40_ минут

Завершение урока __2__ минут

13. Организационно-педагогические условия и описание хода урока

А) Описание учебной задачи^[6]

— Вспомним языковые особенности текстов. Для этого выполним следующую работу. Распределите слова и заполните таблицу.

Таблица № 1.

Диалог, термины,  вопросительные и восклицательные предложения, метафора, слова в прямом значении, высокая лексика, эмоционально-оценочные слова, сравнение, точность, доказательность, строгая логичность, прямой порядок слов, текст по шаблону, эпитет, призывность.

Формируемые читательские умения: распределять языковые  единицы по категориям изученных стилей.

Вспомните, как одним словом можно назвать слова, записанные в колонку к художественному стилю. (Тропы)

Дайте определение этим тропам и приведите примеры их использования.

К таблице прилагается художественный текст, в котором нужно найти средства выразительности. Для того, чтобы дать определение средству выразительности, можно воспользоваться интернетом.

Таблица 2

Формируемые читательские умения: находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста.  

Работа с иллюстративным материалом.

Подобрать к иллюстрациям средства выразительности, характеризующие данные изображения и объяснить, почему именно такие тропы подобрали. Работу можно провести в группах. Класс можно разделить на 3 или 6 групп. Каждая группа работает с одним средством выразительности. Если три группы, то к обеим картинкам. Если 6 групп, то к одной картинке. Затем задание могут быть изменены. Составить три предложения-описания с использованием тропов, речь о которых шла на уроке.

Формируемые читательские умения:  использовать информацию, полученную на уроке для решения практической задачи без привлечения фоновых знаний (составления собственного текста).

Самостоятельная работа.

Написать сочинение миниатюру в художественном стиле с использованием средств выразительности: метафоры, сравнения, эпитета.

Формируемые читательские умения:  использовать информацию, полученную на уроке для решения практической задачи без привлечения фоновых знаний (составления собственного текста).

14. Рабочие листы для учеников (тексты с вопросами и заданиями) на каждый этап урока или ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ урока.  

Таблица 1.

Таблица 2

Тексты для практической работы к таблице 1

Диалог, термины,  вопросительные и восклицательные предложения, метафора, слова в прямом значении, высокая лексика, эмоционально-оценочные слова, сравнение, точность, доказательность, строгая логичность, прямой порядок слов, текст по шаблону, эпитет, призывность.

К таблице 2

Иллюстративный материал к работе на уроке

https://www.google.ru/search?q=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D0%B7%D0%B0%D0%B6+%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%8C+%D1%80%D1%8F%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D1%8B&tbm=isch&ved=2ahUKEwjF5YSaydTtAhUOtioKHePgBD4Q2-cCegQIABAA&oq=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D0%B7%D0%B0%D0%B6+%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%8C+%D1%80%D1%8F%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D1%8B&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJzoKCAAQsQMQgwEQQzoHCAAQsQMQQzoFCAAQsQM6BAgAEEM6AggAOgYIABAFEB46BggAEAgQHlCC1gVY0I0GYKSSBmgAcAB4AIABvAGIAcwNkgEEMC4xNJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=TBPbX8WPO47sqgHjwZPwAw&bih=604&biw=867&safe=strict#imgrc=P0bxJ0NLCJqEsM

https://www.google.ru/search?q=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D0%B7%D0%B0%D0%B6&newwindow=1&safe=strict&sxsrf=ALeKk03HYLYMbyv2FscyLIFnmeLzuhRN7w:1608192834504&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiT2YWVydTtAhVo-yoKHdqBC7EQ_AUoAXoECBUQAw&biw=867&bih=604#imgrc=fYGbKM8sABMolM&imgdii=k_fool5jkHi0TM

Для домашней работы

https://www.google.ru/search?q=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D0%B7%D0%B0%D0%B6+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B&tbm=isch&ved=2ahUKEwjF5YSaydTtAhUOtioKHePgBD4Q2-cCegQIABAA&oq=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D0%B7%D0%B0%D0%B6+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECCMQJzICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADIGCAAQCBAeMgYIABAIEB4yBggAEAgQHjoKCAAQsQMQgwEQQzoHCAAQsQMQQzoECAAQQzoFCAAQsQM6CAgAELEDEIMBUOOYA1jHgAVgp4MFaApwAHgAgAHpAYgBgxSSAQYwLjE4LjKYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=TBPbX8WPO47sqgHjwZPwAw&bih=604&biw=867&safe=strict#imgrc=cbokVwu-R08YHM

При проверке текста мини-сочинения используются следующие критерии:

• Текст соответствует художественному стилю:
• Учащийся использовал при создании текста метафору;
• Учащийся использовал при создании текста сравнение:
• Учащийся использовал при создании текста эпитет.

Если созданный текст соответствует всем критериям, он оценивается на 5 баллов. Если отсутствует критерии «Соответствие художественному стилю»,  работа не может быть оценена больше, чем на 2 балла. Орфография и пунктуация оцениваются отдельно в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оценке  письменных работ.