Тема: «Тире между сказуемым и подлежащим» (5 класс)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» города Котовска

Открытый урок

Тема: «Тире между сказуемым и подлежащим»

(5 класс)

Разработала: Минаева О.С., учитель русского языка и литературы,

Тема: Тире между подлежащим и сказуемым

Цели:

1.        Познакомить учащихся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым.

2.        Развивать  умение находить грамматическую основу предложения,  определять, чем  выражены главные члены предложения, правильно пунктуационно оформлять предложение с подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже.

Тип урока, его место в системе уроков:

Урок усвоения новых знаний, 1-й урок в теме.

Предметные: знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительными в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при её использовании в устной речи, схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока.

Ход урока

I. Организационный этап.        

( Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. )

1 слайд

-Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Желаю всем  хорошего настроения, а вам  ребята, активной работы на нашем уроке.

2 слайд

-Откроем тетради, запишем число, классная работа и начнем урок с орфографической разминки.

II. Постановка цели и задач урока.

3 слайд

Орфографическая разминка

Футбол, хоккей, баскетбол, стадион, матч, велосипед, гимнастика, жюри, велогонки, соревнование.

1. Актуализация знаний.

-Какие  орфограммы объединяет эти слова? (это словарные слова)

- В какую тематическую группу можно объединить записанные слова?

- Ребята, а вы любите спорт?  

-Как вы думаете, зачем надо заниматься спортом?

- Объясните лексическое значение этого слова? -Какие источники информации могут вам в этом помочь?  (толковый словарь)

4 слайд

-Примеры толковых словарей представлены на сладе.

-Давайте воспользуемся толковым словарем и узнаем лексическое значение слова. А в этом нам поможет Дима. Он дома заранее подготовил словарную статью со словом СПОРТ.

-Давайте, пользуясь  словарной статьей, запишем лексическое  значение слова,  оформляя запись одним предложением.

Спорт ( -) физические упражнения для укрепления организма.

- Какую синтаксическую конструкцию мы записали? (предложение)

 -Назовите главный отличительный признак предложения. (наличие грамматической основы)

- Что входит в грамматическую основу? (Подлежащее и сказуемое).

 - Выпишем,  грамматическую основу. (подлежащее спорт, сказуемое упражнения)

-Определите, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое. (именем существительным, в им. п.)

-Прочитайте предложение выразительно.

-В предложении мы делаем паузу. Значит, паузу на письме надо выделить знаком препинания. Каким?

Информационная справка

-В 17 веке русский языковед Барсов назвал этот знак молчанка, а затем назвал чертой.

Формулировка темы урока

-А теперь пришло время  сформулировать тему  урока. Посмотрите на запись. Как вы думаете, что будет предметом нашего разговора на уроке? (Тема: «Тире между сказуемым и подлежащим»)

Целеполагание

-Ребята, перед вами лежат таблички: знаю- хочу узнать.

-Сформулируйте и запишите, какие начальные знания у вас имеются, чтобы понять тему. Здесь будут те термины, о которых мы с вами говорили на уроке.

(подлежащее, сказуемое  - грамматическая основа, именительный падеж)

 - А теперь подумайте, что вы хотите узнать в результате изучения темы? (какой знак ставится между подлежащим и сказуемым и при каких условиях)

III. Первичное усвоение новых знаний.

- Запишем предложение, которое представлено на слайде. Пользуясь графической записью, попробуем составить алгоритм наших действий.

- Ребята, есть начало предложений, ваша задача их продолжить.

Составление   алгоритма  деятельности (методика незаконченных предложений)

-Сверимся с учебником

Работа с учебником

-Ребята, откройте учебник на стр. 79. Прочитайте правило.

-упр. 172 (работа с учебником по образцу)

Работа с микротекстом: записать текста  слайда, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания

Нет на з_мле  ничего прекраснее и нежнее цветов! Цветы это п…хучее чудо. Цветы это хру_кий и др…гоценный дар природы. Цветы источник вд…хновения и замечательного  настр…ения!

IV. Закрепление материала.

Задание: Ребята, на столах лежат карточки с предложениями. В отдельной колонке напротив предложений поставьте (есть тире - ставим плюс, нет тире -  минус)

Взаимопроверка. Дана инструкция по выставлению оценок

V. Рефлексия.

-Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подводить итоги. Я читаю вам начало предложения, а вы заканчиваете его:

VI. Выставление и комментирование отметок

Ребята, мне хочется вам сказать большое спасибо за урок. Вы все МОЛОДЦЫ! Хорошо работали. Каждый из вас получит оценку за урок. Я еще раз просмотрю ваши предложения на карточках и выставлю отметки в дневник.ру

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

В учебнике стр.79 выучим правило

Упражнение 172.

Полностью выполненное упражнение на оценку «4»,

на оценку «5» допишите два подобных предложения.

Приложение                               ФИ_______________________________

1)Таблица: знаю- хочу узнать.

2)Составление алгоритма

3)Работа с микротекстом: вставить пропущенные орфограммы и знаки препинания

Нет на з_мле  ничего прекраснее и нежнее цветов! Цветы это п…хучее чудо. Цветы это хру_кий и драгоценный дар природы. Цветы источник вд…хновения и замечательного  настр…ения!

4) Карточки с предложениями. В отдельной колонке напротив предложений поставьте следующие знаки (есть тире – ставим «+», нет тире -  « - »)

 Оценка:_____________________________