Методические аспекты обучения детей-инофонов в условиях общеобразовательной школы
учебно-методический материал по русскому языку (6, 7, 8 класс)

«Методические аспекты обучения детей-инофонов в условиях общеобразовательной школы».

Разработал учитель русского языка и литературы Манзанова Марина Дмитриевна.

Родной язык обучающегося

Ошибки

Причины допущенных ошибок (исходя из разносистемности родного языка обучающегося и русского языка)

Китайский

Неправильное использование категории рода.

Например, "Она учитель" может быть переведено без указания рода, так как в китайском языке такой категории нет, приводя к недопониманию.

Немецкий

Неправильное построение сложносочиненного предложения.

Например, "Я пойду в магазин, и я куплю хлеб" может быть переведено с неправильным порядком слов, что связано с особенностями немецкого синтаксиса.

Азербайджанский

Неправильное употребление форм мужского и женского рода в русском.

Вместо слов «он», «она», «оно» используется одно и то же слово — «о». Точно так же обстоят дела при указательных местоимениях. Например: «Та женщина» — «O qadın», «Тот мужчина» — «O kişi», «То дерево» — «O ağac».

Азербайджанский

Неправильное употребление предлогов

В азербайджанском языке предлоги используются иначе, и дети могут сказать: «Я иду в урок», вместо «Я иду на урок».

Азербайджанский

Произношение

Связано это с фонетическими особенностями, звуки «ш» и «ж» могут быть неправильно произнесены, что приведет к путанице в значениях слов.

Арабский

Проблемы с согласованием существительных и прилагательных.

"красивый дом" может быть ошибочно переведено как "дом красивый", что обусловлено различиями в словопорядке.

Таджикский

Неправильное формированием окончаний существительных

Вместо правильного «книга» они могут произнести «книгаъ», что связано с влиянием таджикского языка, где существует особая система словообразования.

Узбекский

Трудность с произношением русских звуков

Звуки таких как "ы", "э" или "щ". Это может приводить к фонетическим ошибкам, которые затрудняют понимание речи и могут негативно сказаться на восприятии носителями языка. Например, замена звука "ы" на "и" может привести к изменению значения слова, что может вызвать недопонимание

Узбекский

Построение предложения

когда узбекские учащиеся используют порядок слов, характерный для своего родного языка, что может звучать неестественно для носителей русского языка. Например, в узбекском языке часто используется структура "подлежащее - дополнение - сказуемое", в то время как в русском языке более распространен порядок "подлежащее - сказуемое - дополнение". Это может приводить к таким ошибкам, как "Я книгу читаю" вместо правильного "Я читаю книгу"