Конспект по русскому языку на тему "Обстоятельство" (5 класс)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Русский язык

5 класс

Учебный комплекс под редакцией М.М. Разумовской

Учитель: Сорокоумова К.С.

Тема урока: «Обстоятельство»

Цели урока:

Воспитательная – формировать любовь к родному языку и культуре.

Познавательная - изучить аспекты раздела «Обстоятельство»; научить видеть проблемные вопросы в разделе «Обстоятельство»; определение понятия, способы выражения обстоятельства,  уметь находить обстоятельства в предложении.

Задачи урока:

 Образовательные:

• Обеспечить закрепление основных понятий раздела «Обстоятельство»
• Обеспечить контроль знаний и умений по теме урока
• подвести учащихся к пониманию сущности изучаемого материала.

Развивающие:

• развивать мотивационные качества учащихся, мотивы учебной деятельности;
• развивать волевые качества учащихся, самостоятельность, умение преодолевать трудности в изучении сложного материала;
• формировать умение логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли;
• умение слушать, выделять главное и второстепенное.

Воспитательные:

• воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий;
• воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету и преподавателю;
• воспитывать учеников в духовно-нравственном ключе, прививать положительные социальные качества.

Ключевые понятия урока: обстоятельство, дополнение, подлежащее, сказуемое, определение.

Методы, приемы, технологии: ответы на вопросы, рассказ преподавателя.

Оборудование: доска, учебники, раздаточный материал.

Планируемые результаты (по ФГОС):

Предметные (в соответствии с образовательной задачей): овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Метапредметные (в соответствии с развивающей задачей): освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Личностные (в соответствии с воспитательной задачей): принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Ход урока:

На перемене учитель готовит доску: пишет число, «Классная работа».

1. Оргмомент (2 мин). – Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверим присутствующих на уроке. Ира, скажи, кто сегодня отсутствует?

- Сегодня отсутствует Виталий Крючков, остальные присутствуют.

- Спасибо.

2. Проверка домашнего задания (5 минут).

Дома вы делали упражнение 452. Давайте проверим, справились ли вы с заданием. Вам нужно было списать предложения, подчеркнуть грамматические основы и определения, и определить, какой частью речи выражены определения.

Итак, первое предложение. «Лесную тишину нарушают голоса птиц». Андрей, разбери это предложение.

- Грамматическая основа – голоса нарушают. Определения: лесную тишину (прилагательное).

У всех так? Хорошо. Виктор, следующее предложение. «С полей дул тихий ветерок».

- Грамматическая основа – ветерок дул. Определение: тихий ветерок (прилагательное).

Хорошо. Дальше Василий. «Белые ручки чужие труды любят»

- Грамматическая основа – ручки любят. Определение: белые ручки (прилагательное), чужие труды (прилагательное).

Хорошо, дальше Коля. «Со станции слышался прерывистый звук сирены».

- Грамматическая основа – звук слышался. Определение: прерывистый звук (прилагательное).

Замечательно. У всех получилось так? Если нет, исправьте свои ошибки.

3. Актуализация знаний (3 минуты).

На прошлом уроке мы говорили о второстепенных членах предложения, а именно – об определении. Давайте вспомним, что обозначает определение?

(Фронтальный опрос).

- Признак предмета.

Хорошо. На какие вопросы отвечает определение?

- Какой, чей?. 

Хорошо. А к чему относится определение?

- К существительному.

- Хорошо.

4. Формулировка темы, цели и задач урока (2 мин).

Мы продолжаем изучать второстепенные члены предложения. Мы уже знаем такие второстепенные члены, как дополнение и определение, и сегодня мы познакомимся с еще одним второстепенным членом предложения.

5. Мотивация учебной деятельности и повторение ранее изученного (7 минут).

Но сначала мы проверим ваши знания. Сейчас мы поиграем в игру – я буду читать загадки (несколько раз) а вы на слух должны определить,  где в этой загадке определения и записать их вместе с существительными.

Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка)

- В пушистой шубке, в густом лесу, на старом дубе.

Круглое, румяное, я расту на ветке;
Любят меня взрослые и маленькие детки. (Яблоко)

- Круглое, румяное, взрослые, маленькие детки.

Раскаленная стрела дуб свалила у села. (Молния)

- Раскаленная стрела.

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки. (Мышка)

- Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.

А теперь сделаем еще одно упражнение. Я записываю предложение на доске.

Зубастый зверек грызет с визгом дубок.

Что это за «зверек»? О чем идет речь?

- О пиле.

Назовите грамматическую основу данного предложения.

- Зверек грызет.

А теперь отгадайте, о каком члене предложения идет речь. Найдите его в предложении:

1)зависит от сказуемого, обозначает предмет, на который направлено действие, отвечает на вопрос ч т о?, выражен существительным в винительном падеже.

- Дополнение дубок

2) зависит от существительного, обозначает признак предмета. отвечает на вопрос какой?, выражен именем прилагательным

- Определение зубастый.

Хорошо.

6.Закрепление материала (20 минут).

Перейдем к практике. У вас в раздаточном материале есть текст. Давайте выразительно его прочитаем.

Вечером школа удивительно изменилась.

Какой-то дерзкий веселый волшебник совершил здесь самый настоящий переворот.

Он безжалостно изгнал из школы все задачки и правила. Запер в темных комнатах парты, доски и таблицы. Хозяевами школы он сделал ребят.

Школьный звонок не прикрикивал на ребят, а учтиво приглашал их в актовый зал.

Когда ребята расселись, в зале погасили лампочки. В темном занавесе появился свет, словно кто-то разрезал занавес на две половинки.

В просвет шагнул круглолицый старшеклассник.

- Начинаем концерт! – громко объявил он.

(Ю.Я. Яковлев)

Теперь нам нужно указать, от какого слова зависит и на какой вопрос отвечает каждое из выделенных слов. Запишем в тетрадях.

Например: школа изменилась (когда?) вечером.

- Совершил переворот (где?) здесь

- Изгнал (как?) безжалостно.

- Запер (где?) в комнатах.

- Приглашал (как?) учтиво.

- Появился (где?) в занавесе.

- Шагнул (куда?) в просвет.

- Объявил (как?) громко.

Итак, мы можем сделать вывод, что все эти слова зависят от сказуемого.

Чем они выражаются, какими частями речи?

- Наречиями, существительными.

Хорошо. Теперь мы с вами прочитаем стихотворение на раздаточном материале.

На вопросы: где? когда?

как? откуда? и куда?

Обстоятельство ответ

даст тебе всегда.

(А. Косоговский.)

То есть все слова, которые мы отметили вопросами где? когда? откуда? куда? как?, которые относятся к сказуемым и выражаются наречиями и существительными – это обстоятельства. Давайте прочитаем правило в учебнике, страница 152. Все понятно?

А теперь давайте выполним упражнение 455 в учебнике на странице 153.

Нам нужно выбрать вместо вопросов слова, данные в рубрике «Для справок». Определить, какие это члены предложения и подчеркнуть их. К доске выйдет Андрей.

- Ребята сегодня ходили в поход и очень устали. Но вечером они вышли из палаток и собрались у костра. Ярко потрескивают сухие сучья. Весело звучат песни.

Какими частями речи являются слова, данные в рубрике «Для справок»?

- Наречиями и существительными.

Хорошо.

А теперь мы обратимся к раздаточному материалу. Нам нужно будет работать в парах.

Нужно заполнить таблицу. Сначала выделим грамматическую основу в предложении, а потом заполнить таблицу второстепенных членов. Два предложения для образца мы сделаем вместе.

1. В окопе спал мальчик.

Грамматическая основа: мальчик спал.

2. Он лежал в грязной луже и тяжело бредил во сне.

Грамматическая основа: Он лежал и бредил.

3. А теперь попробуйте самостоятельно. У вас на это 5 минут.

Вдруг мальчик проснулся, вскочил и быстро сел.

Грамматическая основа: Мальчик проснулся, вскочил и сел.

4. Радостная улыбка бледно вспыхнула на лице мальчика.

Грамматическая основа: Улыбка вспыхнула.

7. Итоги урока (3 минуты).

Подведем итоги сегодняшнего урока. (Фронтальные ответы) 

1. На какие вопросы отвечает обстоятельство времени?

- Когда, как долго?

2. На какие вопросы отвечает обстоятельство образа действия?

-Как? Каким образом?

3. На какие вопросы отвечает обстоятельство места?

-Где, куда, откуда?

4. Какой частью речи чаще всего выражено обстоятельство?

- Наречием и существительным.

5. К чему относится обстоятельство?

- К сказуемому.

Сегодня мы с вами узнали, что есть такой член предложения, как обстоятельство, которое может быть выражено наречием или существительным и отвечать на вопросы: обстоятельство места - где, куда, откуда; обстоятельство образа действия: как? каким образом?, обстоятельство времени: когда, как долго? и обозначать как, когда и где совершается действие.

Обстоятельства, указывая где, как, когда, как долго происходит действие, помогают описать его более точно, конкретно. Поэтому чаще всего относятся к сказуемому.

У вас остались вопросы?

8.Рефлексия, оценка результатов (2 минуты).

Эмпатийные вопросы.

1. Что, в изученном сегодня, для вас самое главное?

2. Какие новые мысли, чувства у вас появились?

3. О чем хотелось бы поговорить поподробнее?

9. Домашнее задание.

Откройте дневники, давайте запишем домашнее задание: упр. 458, стр. 153. Посмотрите домашнее упражнение. Вам понятно задание?

Литература

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. М: Просвещение, 2011. – с.48-49.
2. Ладыженская Т.А, Учебник для общеобразовательных учреждений.  М: Просвещение, 2012. - с.73.

Раздаточный материал

Вечером школа удивительно изменилась.

Какой-то дерзкий веселый волшебник совершил здесь самый настоящий переворот.

Он безжалостно изгнал из школы все задачки и правила. Запер в темных комнатах парты, доски и таблицы. Хозяевами школы он сделал ребят.

Школьный звонок не прикрикивал на ребят, а учтиво приглашал их в актовый зал.

Когда ребята расселись, в зале погасили лампочки. В темном занавесе появился свет, словно кто-то разрезал занавес на две половинки.

В просвет шагнул круглолицый старшеклассник.

- Начинаем концерт! – громко объявил он.

(Ю.Я. Яковлев)

Вечером школа удивительно изменилась.

Какой-то дерзкий веселый волшебник совершил здесь самый настоящий переворот.

Он безжалостно изгнал из школы все задачки и правила. Запер в темных комнатах парты, доски и таблицы. Хозяевами школы он сделал ребят.

Школьный звонок не прикрикивал на ребят, а учтиво приглашал их в актовый зал.

Когда ребята расселись, в зале погасили лампочки. В темном занавесе появился свет, словно кто-то разрезал занавес на две половинки.

В просвет шагнул круглолицый старшеклассник.

- Начинаем концерт! – громко объявил он.

(Ю.Я. Яковлев)

1. В окопе спал мальчик.

Грамматическая основа: мальчик спал.

2. Он лежал в грязной луже и тяжело бредил во сне.

Грамматическая основа: Он лежал и бредил.

3. Вдруг мальчик проснулся, вскочил и быстро сел.

Грамматическая основа: Мальчик проснулся, вскочил и сел.

4. Радостная улыбка бледно вспыхнула на лице мальчика.

Грамматическая основа: Улыбка вспыхнула.