Рабочая программа кружка "Русское слово" 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс)

Пояснительная записка

Введение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Русское слово» имеет социально-педагогическую направленность. Уровень освоения содержания – базовый.

Программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Направленность программы: социально-педагогическая

Уровень освоения программы – базовый

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью через дополнительное образование прививать детям любовь к русскому литературному языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность, способствовать формированию у школьников общекультурных, коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы им для успешного интеллектуального развития в современном обществе, так как в настоящее время возросли требования к общей языковой культуре школьника.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена возможностью приобщения учащихся к лучшим традициям родного языка через увлекательные и познавательные формы учебной и творческой деятельности такие, как работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, конкурсы, тесты.

Отличительными особенностями данной программы является то, что она имеет практическую направленность и может иметь особое значение для детей, испытывающих трудности в освоении норм русского языка и желающих углубить знания. Прежде всего, это систематическое повторение всех разделов лингвистики и постоянная тренировка в выполнении разных тестов и творческих заданий. Программа предусматривает не только повторение пройденных разделов лингвистики, но и подготовку к ГИА, а также комплекс тренировочных упражнений для отработки навыков по решению заданий и выполнению творческих работ.

При максимальном расширении содержания и форм практической деятельности учащихся, создаются условия для самостоятельной продуктивной работы, в которой проявляются творческие способности ребенка.

Возраст обучающихся : 15-16 лет

Набор обучающихся: 9 В, 9 Г классы

Сроки реализации программы:  2022-2023 учебный год

Формы и режим занятий:

Форма обучения:  очная

Форма организации занятий: групповая

Характер группы: одновозрастной

Численный состав группы - ___25_ чел. 

Режим занятий:

Занятия проводятся ____1__ раз в неделю по __2__ часа.. Продолжительность учебного часа__40__ мин. Перерыв между занятиями 10 мин.

Цель и задачи программы:

Цель программы – повышение общей языковой культуры учащихся, формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ОГЭ, устранение пробелов и корректировка знаний по наиболее сложным для освоения темам и разделам.

Задачи программы:

обучающие:

• способствовать развитию интереса к предмету, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;

•  развивать письменную речь учащихся, формировать навыки грамотного письма, пополнять их теоретико-литературный словарь;

• совершенствовать орфографические, пунктуационные,  лингвистические и коммуникативные навыки учащихся.

• вести последовательную работу по подготовке к государственной итоговой аттестации;

•  совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре.

развивающие:

• развивать орфографическую и пунктуационную грамотность;

• развивать умения анализировать текст: проводить смысловой, языковой анализ текста;

• развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;

•  развивать способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания;
•  развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитательные:

• воспитывать уважение и бережное отношение к слову, к богатствам языка;
• воспитывать чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;
• воспитывать в детях способность воспринимать, чувствовать и ценить прекрасное посредством работы с произведениями искусств
• формировать устойчивые навыки нормативной речи;

Учебный план

Содержание программы

Раздел I. Введение. Значение курса, его задачи

Тема 1.1. Вводное занятие

Теория: Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.

Практическая работа

Тема 1.2. Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Виды заданий

Теория: Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ

Практическая работа: Виды заданий

Раздел II. Текст. Сжатое изложение

Тема 2.1. Работа над частью 1 (изложение). Типы и стили речи. Текст и его строение.

Теория: Типы и стили речи. Текст и его строение.

Практическая работа: . Работа над частью 1 (изложение).

Тема 2.2 Тема и композиция текста. Основная мысль исходного текста

Теория: Тема и композиция текста.

Практическая работа: Основная мысль исходного текста

Тема 2.3. Составление плана с опорой на ключевые слова, несущие информацию

Теория: Составление плана с опорой на ключевые слова, несущие информацию

Практическая работа: Составление плана

Тема 2.4 Сжатое изложение. Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста. Прием исключение

Теория: Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста. Прием исключение

Практическая работа: Сжатое изложение

Тема 2.5 Сжатое изложение. Отработка приёма исключение

Теория: Отработка приёма исключение

Практическая работа: Сжатое изложение

Тема 2.5 Сжатое изложение. Отработка приёма исключение

Теория: Прием сжатия текста обобщение

Практическая работа: Сжатое изложение

Тема 2.6 Сжатое изложение. Прием сжатия текста обобщение

Теория: Прием сжатия текста обобщение

Практическая работа: Сжатое изложение

Тема 2.7 Сжатое изложение. Отработка приёма обобщение

Теория: Отработка приёма обобщение

Практическая работа: Сжатое изложение

Тема 2.8 Сжатое изложение. Прием сжатия текста упрощение

Теория: Прием сжатия текста упрощение

Практическая работа: Сжатое изложение

Тема 2.9 Сжатое изложение. Отработка приема упрощение

Теория: Отработка приема упрощение

Практическая работа: Сжатое изложение.

Тема 2.10 Черновой вариант переработки информации текста, данного для изложения

Теория: Черновой вариант переработки информации текста

Практическая работа: Сжатое изложение.

Тема 2.11 Грамматические нормы (морфологические, синтаксические). Лексические нормы.

Теория: Лексические нормы.

Практическая работа: Грамматические нормы (морфологические, синтаксические).

Тема 2.12 Пунктуация в простом и сложном предложении. Орфография

Теория: Орфография

Практическая работа: Пунктуация в простом и сложном предложении.

Тема 2.13 Контроль знаний (часть 1) Написание сжатого изложения. Работа над ошибками

Теория: Работа над ошибками

Практическая работа: Контроль знаний (часть 1) Написание сжатого изложения.

III. Комплексный анализ текста. Выполнение тестовых заданий

Тема 3.1 Понимание смысла текста

Теория: Слушание. Адекватное понимание устной речи

Практическая работа: Понимание смысла текста

Тема 3.2 Выразительные средства лексики и фразеологии

Теория: Выразительные средства лексики и фразеологии

Практическая работа: Комплексный анализ текста.

Тема 3.3 Основные орфографические правила написания приставок

Теория: Основные орфографические правила написания приставок

Практическая работа: Выполнение тестовых заданий

Тема 3.4 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

Теория: Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

Практическая работа: Выполнение тестовых заданий

Тема 3.5 Правописание -Н-/-НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

Теория: Правописание -Н-/-НН- в различных частях речи.

Практическая работа: Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

Тема 3.6 Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по значению и происхождению

Теория: Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по значению и происхождению

Практическая работа: Комплексный анализ текста.

Тема 3.7 Словосочетание. Типы подчинительной связи в словосочетаниях

Теория: Словосочетание. Типы подчинительной связи в словосочетаниях

Практическая работа: Выполнение тестовых заданий

Тема 3.8 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых

Теория: Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Практическая работа: Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых

Тема 3.9 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых

Теория: Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Практическая работа: Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых

Тема 3.10 Простое осложненное предложение

Теория: Простое осложненное предложение

Практическая работа: Комплексный анализ текста.

Тема 3.11 Простое осложненное предложение

Теория: Простое осложненное предложение

Практическая работа: Комплексный анализ текста.

Тема 3.12 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Теория: Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Практическая работа: Пунктуационный анализ.

Тема 3.13 Синтаксический анализ сложного предложения

Теория: Синтаксический анализ сложного предложения

Практическая работа: Комплексный анализ текста.

Тема 3.14 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в ССП и СПП

Теория: Знаки препинания в ССП и СПП

Практическая работа: Пунктуационный анализ

Тема 3.15 Синтаксический анализ сложного предложения

Теория: Синтаксический анализ сложного предложения

Практическая работа: Комплексный анализ текста.

Тема 3.16 Сложные предложения с разными видами связи

Теория: Сложные предложения с разными видами связи

Практическая работа: Комплексный анализ текста.

IV. Заключение. Итоговый контроль

Тема 4.1 Контрольное выполнение заданий ОГЭ (часть 1, 2)

Теория:

Практическая работа: Контрольное выполнение заданий ОГЭ (часть 1, 2)

Тема 4.2 Контрольное выполнение заданий ОГЭ (часть 1, 2)

Теория:

Практическая работа: Контрольное выполнение заданий ОГЭ (часть 1, 2)

Тема 4.3 Контрольное выполнение заданий ОГЭ (часть 1, 2).Итоговое занятие.

Теория: Диагностическая работа. Анализ ошибок

Практическая работа: Контрольное выполнение заданий ОГЭ (часть 1, 2)

Планируемы  результаты обучения

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

-способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;

-знание закономерностей построения текста, владение   умениями   информационной   переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; говорение и письмо:

-применение в практике речевого общения орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка, выразительных  возможностей русского языка; соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм;

-осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; владение разными способами редактирования текстов.

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической) :

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа,

 -определять тему текста, основную мысль,

 - извлекать информацию из различных источников,

 -свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение),

-соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы русского литературного языка,

 -соблюдать в практике основные правила орфографии и пунктуации,

 -осуществлять речевой самоконтроль,

По окончании программы:

Программные требования к уровню воспитанности:

- осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;

Программные требования к уровню развития:

-осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения,

-оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.

-свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста,

Формы контроля

-участие в олимпиадах;

-практические работы;

-комплексный анализ текста;

-тестирование;

-написание текстов в различных жанрах,

-письмо под диктовку,

-самоконтроль,

-индивидуальный устный опрос,

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-презентация;

Оценочные материалы:

-Входная диагностика (тест).

-Тренировочные тесты по темам

-Творческие задания

-Тексты для комплексного задания

-КИМы для ОГЭ

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

Занятия проводятся в учебном кабинете, где имеется классная доска, столы, стулья для учащихся и педагога, шкафы для хранения дидактических и учебных материалов, учебные комплекты на каждого учащегося. В кабинете установлен компьютер, принтер, проектор.

Методическое обеспечение программы

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Источником информации являются материалы учебников, пособий для подготовки к ОГЭ, Интернет-ресурсов.

Практические занятия позволяют реализовать воспитательную цель и развивать творческие способности учащихся.

Педагогические технологии -технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, здоровьесберегающая технология,

Методы обучения - словесный, наглядный практический; объяснительно -иллюстративный, частично-поисковый

Формы организации учебного занятия - беседа, защита проектов, лекция, олимпиада, практическое занятие, представление, презентация, экзамен,

Дидактические материалы,

-таблицы;

-тесты;

-словари

Кадровое обеспечение: Нуруллина   Рузиля  Вадутовна

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории.

Список литературы

Список литературы для педагога

1. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык: 9 класс / Сост. И.П.  Цыбулько.- М.:Национальное образование, 2023.

2.  Программы для общеобразовательных учреждений. Русский  язык. 5-9 классы. 11-е изд.- М.: Просвещение, 2013.

4. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы. / по программам М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, А.И.Власенкова /сост. Г.М. Вялкова.-3-е изд.- М.: Глобус, 2013.

5. Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Тростенцова Т. А. Ладыженская и др.; научн. Ред. Н. М. Шанский). – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2017.

6.   Уроки русского языка в 9 классе: Кн. Для учителя / Г.А.Богданова.- 5-е изд.-М.: Просвещение, 2011.

Список литературы для учащихся

1. Бабайцева В.В. и др. Русский язык. Теория 5-9 кл. –М., Дрофа,2002.
2. Бархударов С.Г. и др. Русский язык. 9 класс. –М., Просвещение,2002.
3. Богданова Г.Ф. Уроки русского языка в 9 классе. – М., 2001.
4. Валгиш Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: Справочник. –М., 2002.
5. Граник Г.Г.,Бондаренко С.М. Секреты пунктуации. –М.,Просвещение,2002.
6. Греков В.Ф., Крючков С.Е.,Чешко Л.А. –М., Просвещение,2001.
7. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М., 1982. 9.Львова СИ Этимология на службе орфографии. – М., 2001.
8. Панов В.Ф. Занимательная орфография. –М., Просвещение,2000.
9. Пичугова Ю.С. Сборник задач и упражнений по русскому языку. Учебное пособие для 9 кл. –М., Просвещение, 2000.

Интернет-сайты:

1. http://www.fipi.ru/

2.  http://www.km.ru

3. http://vschool.km/ru

5. . http://www.obruch.msk.ru