Речь и альтернативная коммуникация. Тема урока: «Дифференциация звуков [Р] и [Л]»
план-конспект занятия по русскому языку (7 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 7в

Предмет: речь и альтернативная коммуникация

Тема урока: «Дифференциация звуков [Р] и [Л]»

Тип урока: закрепление

Задачи:

1. Закрепить умение детей называть и различать звуки [Р] и [Л] (изолированно, в слогах и словах) через упражнения, дидактические игры.
2. Развивать диалогичную речь через упражнение (ответы на вопросы учителя).
3. Воспитывать положительное отношение к уроку через поощрение успехов детей.

Оборудование: касса букв, индивидуальные зеркала, конверт, карточки для занятий, иллюстрации для дидактической игры.

ХОД УРОКА

Этап урока

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Организует ситуацию настроя детей на работу

Приветствие (карточки Peсs).

– Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Настраиваются на активную работу на уроке.

2

Воспроизведение необходимых знаний, умений и навыков

Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения данной темы.

Артикуляционная гимнастика, упражнение

Инструкция: делай как я.

1. «Улыбка – Трубочка» (развитие подвижности губ).

2. «Футбол» (развитие направленной воздушной струи). Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик.

3. «Качели» (отработка умения быстро менять положение языка, необходимое при соединении согласных с гласными).

4. «Лошадка» (укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх).

5. «Барабан» (отрабатывать подвижность языка в верхнем положении).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот (достаточно широко), поставить язычок за верхние зубы, стучать языком по небу за верхними зубами со звуком «Д-Д-Д». Стучать язычком 7 – 15 секунд (на весь выдох).

Учащиеся выполняют артикуляционную гимнастику по показу.

3

Сообщение темы и целей занятия

Мотивация к деятельности.

Рассказ учителя о теме урока, упражнение (определение звука в имени)

– Посмотри внимательно на картинки. Сегодня я познакомлю вас с братом и сестрой – Ладой и Ромой. Эти дети очень любят играть, поэтому они приглашают нас к себе в гости поиграть.
Но перед тем как отправиться, я расскажу вам один секрет. У каждого из них есть любимый звук. А какой, вы сейчас догадаетесь сами.
– С какого звука начинается имя девочки? [л]
– С какого звука начинается имя мальчика? [р]

Сегодня будем тренироваться…. Педагог показывает детям букву Р и Л. Для этого нам нужно решить 3 задания (педагог демонстрирует план работы).

Учащиеся принимают учебную задачу, знакомятся с поэтапным планированием.

4

Работа по закреплению знаний умений и навыков

А) Уточнение артикуляционных укладов

Закрепить умение детей составлять слог и называть его.

Дидактическая игра (произношение)

Условия игры: поедем в путешествие….

– Покажем Ладе, как мы умеем «гудеть». Поплывем на пароходе (иллюстрация). Губы в положении улыбки, кончик языка упирается в верхние зубы или бугорки за верхними зубами. Зубы расположены близко друг к другу. Воздух проходит по бокам языка.
– Теперь, «порычим» для Ромы. Поедем на машине. Кончик языка касается бугорков за верхними зубами. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Форма языка напоминает ложечку. Под напором выдыхаемого воздуха кончик языка дрожит.

Оценка деятельности детей.

Дети слушают учителя, выполняют условие дидактической игры (называют, повторяют слог)

Физическая минутка

Обеспечить отдых организма в процессе учебной деятельности.

Педагог проводит пальчиковую зарядку.

– Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),
Птичек крошками кормили, («крошим хлебушек» всеми пальчиками).

Оценка деятельности детей.

Учащиеся выполняют упражнения физической минутки.

Работа по закреплению знаний умений и навыков

Б) Узнавание звуков в слогах

Закрепить умение детей узнавать и называть слог.

Упражнение (на узнавание)

– Я буду называть слоги. Хлопай, когда слышишь звук Р.

Инструкция: хлопай.

– Какой слог поймал? повтори.

Аналогичная работа проводится для звука Л.

Оценка деятельности детей.

Дети, выполняют упражнение (называют и узнают слоги).

5

Применение знаний, умений и навыков в новых условиях

В) Узнавание звуков в словах

Применить знания в новых условиях.

Дидактическая игра (распределение слов по инструкции)

Условие игры: помоги Лизе и Роме.

Лиза и Рома очень любят играть вместе. Сегодня они опять перепутали все свои вещи. Помогите ребятам разделить их. Вещи Лизы начинаются со звука [л], а вещи Ромы со звука [р]. Разложите их вещи по местам. Образец дает учитель.

На парте иллюстрации с местами для подписи (карточки).

Инструкция: разложи как я.

Инструкция: назови слова.

- Какие вещи возьмет себе Лиза? (лось, лошадь, лук, лодка, лопата).
- Какие вещи возьмет себе Рома? (рога, ручка, рыба, ракета, рак).

Оценка деятельности детей.

Дети выполняют условие игры (распределяют иллюстрации, называют слова, отвечают на вопросы учителя).

6

Рефлексия

Подвести итоги урока.

Педагог раздает детям карточки с настроением, определяется настроение после урока.

Определяют свое настроение после урока.