Повторение раздела "Морфемика" 5 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Методическая разработка урока в 5 классе «Повторение раздела морфемика»

Тип урока: повторение и обобщение пройденного материала.

Форма урока: урок-путешествие

Цели:

Обучающие цели: повторить изученные орфограммы по теме «Морфемика».

Развивающая цель: развить орфографическую зоркость, продолжить развивать умение применения правил на письме; продолжить развивать умение работать в группах.

Воспитывающая цель: воспитывать самостоятельность в использовании теоретических знаний и практическом их применении; воспитывать любовь и интерес к родному языку.

Оборудование: кроссворд, карточки, тетради, доска.

Ход урока (40 мин.)

1. Организационный момент (2 мин.)

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Настрой на работу, позитивная установка.

На следующем уроке нам предстоит написать контрольную работу по разделу «Морфемика», проверить свои знания. Сегодняшний урок мы посвятим подготовке к контрольной работе, а чтобы было веселее, мы проведем его в форме игры.

Мы совершим увлекательное путешествие по стране «Морфемика». Сделаем остановку на станциях: Теоретическая, Знакомая, Строительная, Разгадайка, Ошибкино. Но перед этим нам нужно поделиться на команды (3 команды – по рядам). В течение игры вы будете получать баллы за правильно выполненное задание.

2. Основная часть урока

Кроссворд (4 мин.)

Итак, первая остановка – ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ. Вам предстоит разгадать кроссворд. Команда, которая справится с заданием быстрее остальных, получит дополнительный балл.

Вопросы:

По горизонтали:

Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.

Часть слова без окончания, в котором заключено лексическое значение слова.

Наименьшая значимая единица языка.

По вертикали:

Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

Значимая часть слова, которая образует формы слова.

Главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение всех однокоренных слов.

Молодцы! Все команды смогли справиться с этим заданием, а мы продолжаем наше путешествие.

Ст. ЗНАКОМАЯ (3 мин.)

Следующая станция – Знакомая. На этой станции нам нужно выполнить задание. Но чтобы выполнить его верно и быстро, вспомним порядок морфемного разбора (окончание и основа – корень – приставка и суффикс).

Вам необходимо найти неверно разобранное слово. Балл получит команда, которая справится быстрее остальных.

Без-грамот-н-ая, ус-меш-к-а, свар-щик, бес-конеч-н-о, лис-иц-ын

Обратите внимание на слова усмешка и бесконечно. Что мы наблюдаем в этих словах? (чередование звуков)

Впереди нас ждет станция Строительная.

Ст. СТРОИТЕЛЬНАЯ (5 мин.)

Слово делится на части.

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

Этим мы с вами и займёмся. Вы знаете, что такое шарады?

Шарада – это загадка, в которой загаданное слово состоит из нескольких составных частей, каждая из которых может быть самостоятельным словом.

От команды приглашается по одному человеку. Каждому я загадаю шараду, а вы должны будете ее отгадать.

Например:

Приставку возьми из слова под-нос,

Корень – из слова окон-це,

Суффикс – из слова учеб-ник,

Окончание –из слова класс (Подоконник)

Шарады командам:

1. Из слова по-просить возьми приставку,

А корень мой – в слове без-дар-ный,

Мой суффикс – в слове друж-ок,

А окончание – в слове стол. (Подарок)

2. Приставка моя – в слове пере-нести,

Корень – в слове вы- ход-ка,

Суффикс и окончание возьмите из слова смеш-и-ть. (Переходить)

3. Приставка – из слова раз-говор,

Корень – из слова про-вед-ать,

Суффикс – из слова лёт-чик,

Окончание – из слова ученик. (Разведчик)

Ст. РАЗГАДАЙКА (5 мин.)

Мы прибыли на станцию Разгадайка, как думаете, что мы будем здесь делать (отгадывать загадки)? Но это будут не просто загадки, ответами будут слова с орфограммами, которые мы изучили. Отгаданные слова дети записывают на доске и объясняют написание.

Пятерка братьев неразлучна.

Им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

Пилою, ложкой, топором. (Пальцы)

По пригоркам, по равнинам

Я веду свою машину.

Я люблю дорог простор,

А зовут меня ... (шофер).

Зубастая пила

В лес густой с утра пошла.

Весь лес обходила,

Ничего не спилила. (Расческа)

Он циркач такой лихой,

Чертит круг одной ногой,

А другой проткнул бумагу,

Уцепился - и ни шагу. (Циркуль)

Не моторы, а гудят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят. (Пчелы.)

Явился в желтой шубке.

Прощайте, две скорлупки!

(Цыпленок)

Ст. ОШИБКИНО (5 мин.)

На этой станции один человек, которого вы хорошо знаете, попал в трудную ситуацию. Это почтальон Печкин, герой сказочной повести Эдуарда Николаевича Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот». Увидел он, что Матроскин и Шарик ссорятся, и написал письмо дяде Фёдору. Проверить письмо некому, вот он и обращается к вам с просьбой. Поможете?

«Дорогой Дядя Федор! Шарик с Матроскиным поругались, не хотят работать в огороде. А в огороде вырасли помидоры. Дорожки позаростали бурьяном. Я предлогал помощь, а они отказываются. В бочке с водой одна тина и водорасли. Молоденькие яблони вырасли, на них румяные яблоки, но собирать их некому. Матроскин на печи лежит да песни слогает. Шарик не хочет свои лапы к делу прилажить. Пропадет урожай! Приезжай поскорее!»

Дети работают в командах, а затем озвучивают свои ответы.

Какую орфограмму забыл почтальон Печкин (корни с чередованием –лаг---лож-, раст-(-ращ-)- рос-)?

Словарный диктант (7 мин.)

Наше приключение уже подходит к концу, но, чтобы вернуться домой, мы все вместе должны выполнить задание, работаем по цепочке у доски.

Но сначала давайте вспомним, в каком случае в приставках пишется буква З, а в каком С? В каких словах нет приставки, и они начинаются с З? (здесь, здоровье, здание).

Безжалостный, испортить, разжимать, вспорхнуть, разносить, бесшумный, бесцельный, искусать, разгадать, здание, исчезать, здесь, сбить, здоровье, избежать, сберечь, беззаботный, бескрайний, сделать, испортить, безвкусный, бесплатный, рассердить, разбить, здравствуй, расчистить, спуск, рассвет, чрезмерный, раскрыть.

3. Подведение итогов (3 мин.)

Наше приключение подошло к концу, и мы вернулись домой. Давайте посмотрим, какая команда победила.

Чем мы сегодня занимались на уроке? Что повторяли? Что лично запомнил каждый из вас?

4. Рефлексия

Ребята, я раздала вам квадратики двух цветов. Если вы считаете, что поработали сегодня на уроке отлично и всё поняли, возьмите себе розовый квадрат. Если вы что-то недопоняли или не вспомнили и оцениваете себя на «4», то возьмите жёлтый листочек.