Закрепление знаний о частях речи, урок-проект
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Методическая разработка урока русского языка в 5 классе

Тема: Закрепление знаний о частях речи

Цель: повторить и систематизировать знания о частях речи.

Задачи:

1. Научить различать части речи;
2. Развивать интерес к изучению русского языка;
3. Формировать навыки работы в группе;
4. Развивать творческие способности.

Тип урока: комбинированный урок

Форма урока: урок – проект

Формируемые УУД

Личностные УУД:

- Формирование положительного отношения к процессу познания и творчества;

- Повышение мотивации к изучению русского языка и самосовершенствованию;

- Расширение кругозора посредством знакомства с различными формами языкового выражения мыслей;

- Развитие навыков самооценки и самоконтроля.        

Регулятивные УУД:

- Постановка целей проекта, определение последовательности действий для их достижения;

- Выбор способов организации совместной деятельности в группе;

- Осуществление контроля и коррекции хода выполнения проекта;

- Рефлексия полученного опыта и достигнутых результатов.

Познавательные УУД:

- Понимание особенностей строения и функционирования русского языка;

- Применение знаний о частях речи в практических ситуациях;

- Формирование логического мышления путем систематизации и обобщения информации;

- Работа с информацией (чтение, анализ, синтез).

Коммуникативные УУД:

- Овладение способами эффективного сотрудничества в команде;

- Способность аргументированно отстаивать свое мнение и выслушивать позиции товарищей;

- Создание презентации и публичное выступление перед аудиторией;

- Оформление письменных отчетов и подготовка графических изображений.

Материально-техническое обеспечение: ватманы, цветные карандаши, доска, магниты.

Ход урока:

1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку.

2. Мотивационный этап

- Ребята, представьте, что мы решили составить рассказ, но забыли включить в него имена существительные! Получилось бы такое повествование понятным и информативным?

Дети отвечают, рассуждают о том, почему нельзя обойтись без определенных классов слов. Затем учитель подводит итог:

- Мы убедились, что каждая часть речи важна и незаменима. Сегодня нам предстоит стать настоящими исследователями русского языка. Вы сможете проверить свои знания и применить их творчески, создав проекты о разных частях речи!

3. Выход на тему урока. Целеполагание

На протяжении третьей и четвертой четверти мы с вами изучали различные части речи.

- Как вы думаете, чем мы займемся сегодня? (повторение)

- Каким образом вы хотели бы построить работу? (варианты детей)

- Какую цель вы поставите себе на сегодняшний урок? (каждый ребенок должен поставить перед собой индивидуальную цель)

Я предлагаю вам поработать в группах. Мы разработаем проекты, который вы будете представлять в конце нашего урока.

Словарная работа

- А что такое проект? Это особая форма организации учебной деятельности, направленная на развитие творческого потенциала учащихся, расширение и углубление знаний по предмету, приобретение навыков исследовательской и самостоятельной работы.

- Какие составляющие проекта вы знаете? 

1. тема проекта (четко сформулирована)
2. цель проекта (ознакомление, углубление)
3. задачи проекта (перечисление определенных шагов для достижения цели)
4. методы исследования (анкетирование, интервью, сбор информации с различных источников – библиотека, интернет ресурсы)
5. исследование (сбор, обработка информации, анализ)
6. результат (готовая работа, доступная и ясная)
7. защита (выступление перед одноклассниками, учителем, ответы на вопросы)
8. оценка (фиксируются достижения, положительные и отрицательные стороны)

4. Основная часть

Работа с проектами.

Класс делится на 3 группы (учитель может разделить детей на свое усмотрение, по рядам и т.д.)

1 группа – существительное

2 группа – прилагательное

3 группа – глагол

Каждой группе необходимо подготовить мини-проект (обязанности в группах дети распределяют самостоятельно).

Дети должны вспомнить все, что они знают о предложенных частях речи и подготовить итоговый продукт. Продукты распределяются между группами методом жеребьевки.

Примеры продуктов:

• Паспорт части речи

• Кластер

• Лингвистическая сказка

В одном краю жили слова, и среди них была самая подвижная и деятельная девочка по имени Глаголинка. Она умела заставить всё вокруг двигаться и меняться. Однажды Глаголинка пошла гулять и помогла яблоку созреть, зайчику попрыгать, а ручью потечь. Так поняла она, что главная задача глагола – приводить вещи в движение и создавать жизнь вокруг.

Теперь в городе Части – Речи все знают: без Глаголинки  ничто не движется, а значит, вся красота и жизнь зависят от маленького, но очень важного слова – глагола.

• Интеллект – карта

Кроме того, выбирается несколько учеников, которые выступят в роли жюри (учитель сам может назначить детей, либо в классе проводится голосование).

Обязанности жюри:

1. Оценить проекты;

2. Формулировать вопросы (формирующее оценивание);

3. Ответить на проблемный вопрос, заявленный в начале урока: «Чем отличаются изученные части речи».

5. Физкультминутка

6. Защита проектов

Ученики защищают свои проекты. Учитель может направлять их при ответе.

Обсуждение вопросов. Взаимооценивание проектов.

7. Подведение итогов

- Что нового узнали на уроке?

- Что было самым интересным?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Как вы думаете, где нам могут пригодиться разработанные нами продукты? (ответы детей).

Верно, все ваши работы вы можете использовать на уроках при дальнейшем изучении материала, при подготовке к контрольным работам.

8. Рефлексия:

На доске висит плакат с надписями разных цветов, детям необходимо приклеить стикер соответствующего цвета:

Жёлтый – мне все понравилось, в дальнейшем использую созданные продукты

Зеленый – было интересно, но осталось много вопросов

Синий – ничего не понял, нужно повторить еще раз.

Домашнее задание:

Задание по выбору:

1. упражнение из учебника

2. придумать задание по пройденной теме для одноклассников