Буквы О-А в корнях -КОС- -КАС-
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема урока: Буквы О и А в корнях -кос- – -кас-

Класс: 6

Тип урока: урок повторение и систематизация знаний

Учебно-методический комплекс: Русский язык, 6 класс, под ред. Т.А. Ладыженской

Цели и задачи:

Цель: закрепить навык правописания чередующихся гласных а/о в корнях -кас-/-кос-, отработать алгоритм выбора буквы.

• определить различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением;
• научить применять изученное правило на практике, графически обозначать условия выбора правильных написаний, употреблять слова с изученной орфограммой в речи.

Ход урока

Организационное начало

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

Мотивирование к учебной деятельности

1Приём «Яркое пятно»- на слайде №1 рисунок картофеля и у учителя

-Что вы знаете о картофеле, ребята?

• Работа с текстом (распечатки у каждого на парте или на слайде №2)

Что вы знаете о картофеле? Скорее всего, то, что блюда из него очень вкусные. А между тем, это уникальный овощ. Что к_сается его ценных качеств, то они известны многим.

Картофель — целебный продукт. Он богат различными аминокислотами, витаминами, содержит много калия, фосфора.

Следует к_снуться и его целебных свойств. Картофель улучшает обмен веществ, избавляет организм от излишней соли. Особенно полезен он в печеном виде. А вот жареная картошечка наносит организму серьезный вред.

Позеленевшие клубни опасны и при употреблении в пищу могут вызвать серьезное отравление. А к зеленым ядовитым ягодам картофеля, которые образуются на стеблях после цветения, не стоит даже прик_саться.

Объяснение написания слов с -кос- и -кас-(выписать на доске, объяснить правописание)

2. Целеполагание- Мы эту тему учили на прошлом уроке, сегодня продолжим её, значит, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, ребята? ( повторить, систематизировать…)

Актуализация знаний

• Вспомните, какие орфограммы с чередованием гласных в корнях слов мы изучали в 5 классе?

-Лаг- – -лож-

-Раст- – -рос- – -ращ-

Е и И в корнях с чередованием ( -бир- – -бер-; -мир- – -мер-; -пир- – -пер-;

-стил- – -стел-; -тир- – -тер-, -блист- – -блест- и др.)

• Давайте проверим, помним ли мы эти орфограммы:

Перед вами слова с пропущенными буквами. Вам нужно определить орфограмму и вставить пропущенные буквы. (слова на доске или на слайде)

Соб_раться, распол_гаться, отр_сти, расст_лать, предпол_жение, зам_рать, сл_жение, р_стовщик, отп_реть, разр_стался, р_сток.

Постановка учебной задачи

Приём «Третий лишний»

1. Р..сток, изл..жение, к..саться

#1055;редпол..гать, к..снуться, р..стение

Проверка знания правописания –Кас- _кос-

(в словах, в которых после корня стоит суффикс -а-, пишется корень -кас-, а в словах, в которых после корня нет суффикса -а- , пишется корень -кос-)

Закрепление – приём « Лови ошибку»

Ребята, я составила алгоритм «как не ошибиться в написании букв О и А в корнях –кас- и –кос-». Правильно ли я его составила?

Алгоритм

Как не ошибиться в написании букв О и А В корнях -кос- – - кас-?

1. Выделить корень.
2. Проверить, есть ли после корня суффикс -а-.

3. Если есть суффикс -а-, то пиши -кос-, если нет суффикса -а-, то пиши -кас-.

-Конечно, нет, вы молодцы, ребята. А теперь выполним задания, которые предлагает нам Российская электронная школа. Ссылка ›subject/lesson/6950/conspect/

Физминутка. Грамматическая зарядка

Если в корне «а» - хлопаем в ладоши, если в корне «о» - качаемся в стороны.

Сл…жить вещи.

Первое сл…гаемое.

Зар…сли кустарника.

Предл…жить блины.

Р…стительный мир.

К…снуться чуда.

Выр…щенный цветок.

К…саться рукой.

Точки соприк…сновения.

Березка подр…сла.

Не к…саются влаги.

Распределительный диктант или тест

Выпишите слова с чередованием в 2 столбика.

Слова:

• прик…сание;
• к…снулся;
• к…сательная;
• неприк…сновенный;
• к…саюсь;
• соприк…снуться;
• к…снётся;
• к…сались.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Индивидуальное задание

Ф.И. _____________________________________ класс _______________

“3”

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначьте орфограмму.

К…саюсь, прик…снитесь, к…сательная, к…саешься, к…немся, к…сается, сенок…силка, прик…снулся, к…салась, к…снуться.

2. Выпишите слово, в корне которого не происходит чередование гласных, объясните его написание.

3. Составьте предложение с однородными членами, употребляя одно из слов с чередованием гласных корне.

“4”

1. Дополните предложения словами с корнем –КОС- – -КАС-. Графически обозначьте орфограмму.

Самолет плавно ______________________ земли.

Лектор несколько раз в своем выступлении __________________ этого вопроса.

Чтобы доказать теорему, нужно к окружности провести _______________________.

Эта проблема _____________________ меня меньше всего.

Мать нежно _______________ моего плеча.

2. Докажите, что слово “касаться” - многозначное. Приведите примеры.

“5”

1. Составьте контрольные вопросы по изученной теме.

2. Составьте словарный диктант на тему “Правописание корней с чередованием гласных”. Графически обозначьте орфограммы.

(наиболее удачный вариант будет продиктован всему классу на следующем уроке)

Итог урока

• Чем вам запомнился сегодняшний урок?
• Какие новые знания вы усвоили?
• Что вызывало затруднения? Как удалось их преодолеть?
• Что показалось наиболее интересным?

• Как вы считаете, достигли мы поставленных целей?

Рефлексия

• Оцените свои успехи и подчеркните их на специальном маленьком листочке, который есть на парте у каждого ученика. Подчеркните одну из пяти фраз:

1. У меня не было затруднений.
2. Я только слушал предложения и ответы других.
3. Я выдвигал идеи, уверенно отвечал.
4. Я сам не мог справиться с заданиями.
5. Я доволен собой и своей работой.

Домашнее задание

Спасибо, ребята, за урок. Все молодцы, очень хорошо работали сегодня.

Всем девчонкам и мальчишкам,

Кто здесь отвечал,

Выставляю я пятерки
В классный нас журнал.