Неопределенно-личные предложения
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Автор урока: Баранова Светлана Вениаминовна

Конспект урока по русскому языку для 8 класса

Тема: «Неопределённо-личные предложения»

Цель урока: усвоение новых знаний о неопределённо-личных предложениях, их признаках и особенностях употребления в речи.

Задачи урока:

• познакомить учащихся с понятием неопределённо-личных предложений и их грамматическими признаками;
• научить распознавать неопределённо-личные предложения среди других типов односоставных предложений;
• развить умение характеризовать грамматические различия односоставных и двусоставных неполных предложений;
• сформировать навыки выявления синтаксической синонимии односоставных и двусоставных предложений;
• развить навыки анализа и сравнения синтаксических конструкций.

Методы урока: объяснительно-иллюстративный метод, метод анализа языкового материала, метод сравнения и сопоставления, самостоятельная работа учащихся, работа в парах.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 минуты):

• приветствие учащихся;
• проверка готовности к уроку;
• объявление темы и цели урока.

2. Мотивационный этап (3 минуты):

• учитель начинает урок с небольшого рассказа или аналогии, которая поможет заинтересовать учащихся и расположить их к плодотворной работе. Например, можно сказать: «Сегодня мы отправимся в путешествие по миру предложений, где узнаем о таких конструкциях, которые позволяют нам говорить о действиях, не указывая на конкретного исполнителя. Это как загадки — мы знаем, что что-то происходит, но кто это делает — остаётся тайной. И такие предложения называются неопределённо-личными. Давайте вместе разгадаем их секреты!»;
• учитель задаёт несколько вопросов, которые помогут учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала, например: «Как часто вы используете в речи предложения, в которых не указано, кто совершает действие? Как вы думаете, зачем мы используем такие конструкции в нашей речи?».

3. Актуализация знаний (5 минут):

• фронтальный опрос:
• что такое односоставные предложения?
• какие виды односоставных предложений вы знаете?
• приведите примеры односоставных предложений.
• работа с примерами на доске: учитель записывает несколько предложений, учащиеся определяют их тип и объясняют свой выбор.
• выполнение упражнения [номер упражнения из учебника Тростенцовой] для актуализации знаний о односоставных предложениях.

4. Объяснение нового материала (15 минут):

• учитель даёт определение неопределённо-личных предложений, объясняет их грамматические признаки и морфологические средства выражения главных членов;
• приводятся примеры неопределённо-личных предложений, анализируются их особенности;
• проводится сравнение неопределённо-личных предложений с другими видами односоставных и двусоставных предложений.
• анализ примеров из упражнения [номер упражнения из учебника Тростенцовой], которые иллюстрируют неопределённо-личные предложения.

5. Физминутка для глаз (1 минута):

• учитель предлагает учащимся выполнить несколько простых упражнений для расслабления глаз:
• медленно перевести взгляд с ближнего предмета на дальний и обратно несколько раз;
• сделать круговые движения глазами в одну и в другую сторону;
• закрыть глаза и расслабиться на несколько секунд, затем открыть и снова сфокусировать взгляд.

6. Закрепление материала (10 минут):

• работа в парах: учащиеся получают карточки с предложениями и совместно определяют, какие из них являются неопределённо-личными, обсуждают и объясняют свой выбор.
• обсуждение результатов работы в классе, исправление ошибок, уточнение непонятных моментов.

Примеры карточек для работы:

Карточка 1:

• В городе строят новый парк.
• На улице поют.
• Мне сказали, что сегодня будет дождь.

Карточка 2:

• В лесу собирают грибы.
• Скоро начнут праздновать Новый год.
• Я люблю читать книги.

Карточка 3:

• На столе оставили книгу.
• В школе учат английский язык.
• Она идёт в парк.

Лист оценки работы в парах:

Максимальная оценка за работу в парах — 10 баллов (при условии работы с тремя карточками и наличием трёх предложений на каждой карточке). Оценка будет учитываться при выставлении общей оценки за урок.

• выполнение упражнения [номер упражнения из учебника Тростенцовой] на закрепление материала.

7. Самостоятельное выполнение типовых заданий (8 минут):

• учащиеся работают индивидуально: выполняют задания на распознавание неопределённо-личных предложений, сравнение их с другими типами предложений;
• задания:
• из списка предложений выбрать неопределённо-личные и обосновать свой выбор;
• преобразовать двусоставные предложения в неопределённо-личные (где это возможно), например: «Преобразуйте предложение „Дети играют в парке“ в неопределённо-личное».
• самостоятельное выполнение упражнения [номер упражнения из учебника Тростенцовой].

8. Дополнительные задания (2 минуты):

• учитель раздаёт задания для самостоятельного изучения дома:
• выучить определение неопределённо-личных предложений и их грамматические признаки;
• найти в художественной литературе 5 примеров неопределённо-личных предложений и сделать их синтаксический разбор;
• составить 5 собственных предложений с использованием неопределённо-личных конструкций;
• выполнить упражнение [номер упражнения из учебника Тростенцовой] для закрепления знаний.

Ожидаемые результаты после проведения урока:

• учащиеся смогут распознавать неопределённо-личные предложения;
• будут уметь характеризовать их грамматические признаки;
• смогут различать неопределённо-личные предложения среди других односоставных предложений;
• научатся выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений.

Рефлексия (2 минуты):

• учащиеся отвечают на вопросы:

• что нового вы узнали на уроке?
• какие трудности у вас возникли при выполнении заданий?
• что вам понравилось на уроке?

Лист самооценки ученика:

Итоги урока (1 минута):

• учитель подводит итоги урока, отмечает успехи учащихся, указывает на типичные ошибки и даёт рекомендации по их исправлению.

Формы контроля знаний:

• фронтальный опрос;
• работа с карточками;
• работа в парах;
• самостоятельное выполнение заданий;
• анализ и обсуждение результатов работы.