Открытый урок русского языка в 6 классе. Тема: Мой край. Комплексный анализ текста"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

           МБОУ «Нижненарыкарская средняя общеобразовательная школа»

                      Урок русского языка

                                     6 класс

                               Мой край

                                 (Комплексный анализ текста)

                                                                   2025 год

                                            Открытый урок русского языка в 6 классе

Тема урока: Мой край. Комплексный анализ текста.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о лексике, словообразовании, синтаксисе, осуществить контроль умений и навыков учащихся.

Образовательные:

1). закрепить полученные знания;

2). повторить основные лингвистические понятия;

3. систематизировать знания постановки знаков препинания, составлять схемы предложений, выполнять грамматические разборы;

  4. дать представление о происхождении названий;

5. показать связь с историей определённой эпохи.                            

Развивающие задачи:

1). развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

2). формировать у учащихся навыки работы с текстом;

3. формировать коммуникативно-речевые действия и умение сотрудничать в процессе совместной деятельности;

4). развивать умение производить синтаксический, словообразовательный разборы.

Воспитательные задачи:

1). воспитание к родному краю, к малой родине;

2). воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;

3). развитие готовности и способности учащихся к реализации творческого потенциала;

 4). способствовать развитию познавательного интереса к предмету.

 Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся.

 Методы: репродуктивный, дифференцированный, частично-поисковый

 Форма урока: урок-практикум, индивидуальная, фронтальная.

 Оборудование: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация.

 Наглядно-демонстрационный материал: рабочие листы.

 Структура урока включает этапы:

                           - организационный;

                           - видеофильм;

                           - индивидуальная работа;

                           - орфоэпическая разминка;

                           - фронтальный опрос;

                           - создание проблемной ситуации;

                           - актуализация;

- целеполагание;

- выполнение знаний стандартного типа;

- мини-исследование, творческая работа;

- контроль сформированности умений и навыков;

- определение домашнего задания;

- рефлексия;

- подведение итогов.

                                                                       Ход урока

I. Организационный момент

1. Вступительное слово учителя.     - ПАЩА ОЛЭН! (Здравствуйте! С мансийского языка)        

- -Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

-Формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат.

                                                               Слайд № 4 текст

II. Работа с текстом

1. Беседа.

- Прослушайте текст и определите его тему (Мой край)

1). Родной край – это понятие широкое. 2). Когда я думаю о родном крае, то вспоминаю малую родину, где я родилась и выросла. 3). Родина моя большая – это Россия. 4). А часть великой страны – Югра. 5). Для меня стало загадкой, что же означает это мудрое слово Югра? 6). Я много перечитала литературы, чтобы найти ответ. 7). Оказывается, «йура» или «йегра» – так народ коми называл угров.  8). Это название означает «племена, живущие у светлой (чистой) воды». 9). Ещё с XI века в старинных рукописях «Повести временных лет» стало упоминаться о Югре для обозначения племён, населявших этот край. 10). А «люди с языком непонятным» – это предки ханты и манси. 11). Моя малая родина – маленькая деревенька Нижние Нарыкары. 12). Кто приезжает к нам, часто задаётся вопросом, откуда появилось такое причудливое название? 13) Мне и самой было интересно узнать, и я стала расспрашивать у земляков. 14). Местные старожилы: Яркины, Савины, Енизоровы, Посоховы – знают много секретов, которые хранит земля их предков. 15) В один из вечеров местная жительница-манси, Клавдия Семёновна Яркина, охотно поделилась со мной интересной легендой о том, что на мансийском языке «Нарыкары» означает древний народ, в переводе  «лесные люди» или «дети лесов»: «наро» – «лес», «кары» – «люди». 16). Так полученные ответы на вопросы о происхождении названий моей малой родины стали для меня настоящим открытием. 17). В любом названии места скрывается тайна. 18). Каждый из нас пытался найти ключи к ней с самого детства. 19). И чем древнее, тем тайна глубже.

1. Беседа.

- Прослушали. - Какой теме посвящён текст?

- Да, ребята, текст посвящен нашему краю, Югре, потому что 10 декабря исполняется 95 лет со дня образования Ханты-Мансийского автономного округа. Югра! Наш урок мы посвящаем славному и прекрасному краю, малой родине, Югре. В ХМАО проживают представители более 120  национальностей. Многие из них с древних времён жили и живут в мире и согласии.

                                                                       Слайд № 5

2. Сообщение темы. - Тема урока – Мой край. Комплексный анализ текста.

- Сегодня на уроке мы будем работать с текстом.  

- УРОК-ПРАКТИКУМ. В ходе анализа текста, мы повторим сложные вопросы лингвистики, выполним различные виды разборов. 

III. Работа с рабочими листами (раздать рабочие листы)                                                                 

1. Анализ текста. Устно.

 - Какова основная мысль текста?  Как можно его озаглавить? Тайна названий. (В тексте передана любовь к малой родине. И не только. В любом названии места скрывается тайна. Иногда не надо много усилий, чтобы выяснить смысл названий). 

- Таким образом, обычно выделяется какой-либо признак, по нему и называется объект в целом.

- Какую тайну содержат названия в нашем тексте? (Югра – в переводе племена, Нарыкары – «лесные люди») 

                                                                                   Слайд № 7

- К какому стилю относится текст? По каким признакам можно определить? (Художественный стиль. Признаки художественного стиля: образность, недопустимость стандарта,

эмоциональность, чувствительность, выразительные средства языка, ярко выраженная авторская индивидуальность) 

                                                                      Слайд № 8

-  Каков тип речи текста? (Повествование – это текст, содержащий рассказ. В повествовательных текстах много глаголов)

2. Работа в рабочих листах с последующей проверкой.

                                                                      Слайд № 9

1. Лексика

- Что изучает лексикография? (лексику) - Что изучает лексика? (словарный состав языка)

1). - Найдите в тексте эпитеты. Подберите к ним синонимы (Мудрое слово – умное, зрелое, продуманное, причудливое название – чудное, необычное, древний народ – древние племена, лесные люди – живущие в лесу, древние, старые)

                                                                     Слайд № 10

2). - К слову племена  (предложения 7,8) найдите в тексте синонимы (Угры, Югра, древний народ)

                                                                     Слайд № 11

3). - В тексте выделены слова. - Какой темой они объединены? - Как вы понимаете, что же такое Родина? (это место, где человек родился и вырос, где живут его близкие.  Родина – это не только то, что мы любим, но и то, что мы должны защищать и в чьё развитие мы вносим свой вклад, даже через добросовестный труд и заботу об окружающей среде. 

-  Подберите синонимы из текста к слову Родина, затем добавьте свои (Родной край, малая родина, 

Россия, страна, государство, Отечество, Отчизна, держава, Российская Федерация, Югра)

4) Вывод  (Родина – это наш общий дом!) 

                                                                        Слайд № 12

5. - Ребята, прочитайте  четверостишие.                                                                                                          

- Как оно связано с темой нашего урока?   (оно о малой родине, о селе, которое находится в Сибири. Оно любимо для лирического героя, оно одно, и подобного ему нет.

                      На бескрайних просторах Сибири

                          Ты раскинулось, наше село,
Нет на карте подобного имени
Ты такое на свете одно.
                        Ширяева Л.А.

- Я думаю, что смысл этих строк касается и нашей малой родины. Вот как о своей малой родине сказала Ширяева Людмила Александровна, наша землячка, учительница Перегрёбинской

2. Словообразование

- Что изучает раздел словообразование?

                                                                         Слайд № 13

1). Выпишите из текста сложные слова (предложения 9,14), с одним сделайте словообразовательный разбор. (Рукописях, старожилы, рукописях- рука, писать; старожилы – старый, жить)

 IV. Физминутка «Поиск» 

 Релаксация. - Молодцы! Ну а сейчас отдохнём, немного расслабимся.

- Музыка для релаксации (звучит тумран)

- Инструкция: на территории кабинета расклеены карточки, на которых обозначены корни слов.

- Задание: нужно отыскать карточки с чередующейся гласной в корне.

- Проверка.                                                                    

3. Синтаксис и пунктуация

- Что изучает раздел синтаксис и пунктуация?

                                                                        Слайд № 14

1). - Какое сочетание слов является грамматической основой?   - Выпишите грамматическую основу (предложение 17)

                                                                        Слайд № 15

2). Задание дифференцированное: 3-е, 4-е предложения разберите по членам с последующей проверкой.

Родина моя большая – это Россия. (Предложение 3-е)

А часть великой страны – Югра. (Предложение 4-е)

- почему в предложениях нужно тире?

3). Индивидуальная работа: разбор 1-го предложения у доски. - Почему в данном предложении поставлено тире?

                                                                         Слайд № 16

4). Начертить схему 6-го предложения. Схемы оформляем на листе. Проверка: оформите на доске схему 6-го предложения.   [  ], что  [  ]. 

                                                                         Слайд № 17, 18, 19

V. Творческая работа (ребята представляют опережающее домашнее задание)

1). - Ребята, дома вы выполнили творческую работу, составили рекламный буклет для туристов и гостей, желающих посетить Ханты – Мансийский автономный округ – Югру.

- Представьте, пожалуйста.

2). Яркин Денис читает стихотворение Романа Ругина «Берёза».

3). Видеоролик. На фоне музыки я говорю:

- Наш Ханты-Мансийский автономный округ – это чудесная природа тайги, могучая река Обь, автомобильная магистраль, которая соединяет Югру с центром России, железные дороги. Здесь строятся новые города. Наш округ называют «Жемчужиной» России, так как в недрах Земли находятся значительные запасы нефти и природного газа. Это житница России. Многие люди, которые к нам приезжают, остаются здесь навсегда.  

                                                                         Слайд № 20

VI. Итог урока, оценка работы учащихся.

– Давайте подведём итог.

- Над какой темой мы работали?

- Какие понятия лингвистики повторили?

Предлагаю вам составить синквейн на тему «Мой край»

Рефлексия. Составить синквейн и прочитать.

1. Существительное
2. Два прилагательных
3. Три глагола
4. Предложение (основная мысль синквейна)
5. Существительное (вывод)

Как бы вы оценили вашу работу на уроке?

                                                                          Слайд № 21

                                                                 Югра.

                                                                 Богатейщая, нефтеносная.

                                                                 Разрабатывает, осваивает, добывает.

                                                                 ХМАО – «Жемчужина» Сибири.

                                                                 Родина.

                                                                           Слайд № 22

VII. Домашнее задание: (дифференцированное)

Выполните одно из предложенных заданий

на «4» - выписать и запомнить 5 пословиц о родине;

       на «5» - используя полученные знания на уроке, напишите мини-сочинение на тему: «Мой край».

                                                                          Слайд № 23

 Самооценка – Как бы вы оценили себя на уроке? - Заполните листы (раздать листы самооценивая)

Использованная литература и Интернет-ресурсы:

1. https://geraldika.ru/s/14532
2. https://oktlib.ru/uploadedFiles/files/f

3.   https://gahmao.ru/upload/medialibrary/53c/grwxsye7kcbf0yjbna0uzed4ha48ky8b.pdf (первые    родословные чтения)