1.1.8. 8 класс. Понятие об однородных членах предложения.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Русский язык. .8класс Понятие об однородных членах предложения.

 Цели урока: сформировать умение находить однородные члены предложения, расширить знания учащихся об однородных членах предложения, научить находить однородные члены предложения, правильно ставить знаки препинания при них и использовать их в речи.

 УУД: предметные:

-опознавать однородные члены предложения и ряды однородных членов предложения;

-правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения;

-соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами предложения;

-метапредметные:

-умение ставить и формулировать новые учебные задачи, развивающие познавательную деятельность учащихся;

-научить аргументировать собственное мнение, умение продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками по совместной деятельности;

-личностные:

-формировать основы саморазвития;

-способствовать формированию навыков самостоятельной работы;

-стимулировать учащихся к самооценке, к самоанализу;

 -регулятивные:

-целеполагание, умение взаимодействовать в УД, включение в организацию учебной деятельности;

-контроль, оценка;

-коммуникативные:

-ориентированность на сотрудничество, взаимодействие;

-умение создавать собственное   высказывание,

-аргументировать свой ответ.

Тип урока: изучение нового материала с применением диалогового метода.

Автор учебника: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков.

Оборудование: проектор, учебник, раздаточный материал, доска.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая, взаимопроверка

Ход урока.

1.Организационный момент. Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Создание позитивного настроя.

- Добрый день, ребята. Рады слышать мы звонок, начинается урок.

Посмотрим друг на друга и произнесем: «Мне приятно тебя видеть».

Орфоэпическая разминка. Расставить ударения в словах. (раздаточный материал у каждого на столе)

Торты, бороду, волка, сливовый, звонит, договор, простыня, столяр, каталог, включим, включишь, балуюсь, налила, приняла, крала, досуг. (Проверка цепочкой).

2.Актуализация знаний и создание проблемной ситуации.

На доске записаны два предложения:

1.В дремучем лесу во время бури деревья трещат и ломаются.

2.В дремучем лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются.

Диалог с классом:

Учитель: чем отличаются эти предложения?

Ученики отвечают

Учитель: В каком из предложений наиболее живо, драматичнее представлена картина происходящего? Почему?

Ученики отвечают

Учитель: Какие слова добавляют действий во втором предложении?

Ученики отвечают

Учитель: на какой вопрос они отвечают? От какого слова зависят?

Ученики отвечают

Учащиеся приходят к выводу, что во втором предложении есть ряд сказуемых, связанных интонацией перечисления.

Учитель: сегодня мы будем говорить об однородных членах предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения и могут быть выражены одинаковой частью речи.

3.Открытие новых знаний через диалог.

Оформление тетрадей. Запись темы урока в тетрадь.

ЗАДАНИЕ 1.   Запишите предложения и определите в них члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, выражены одной и той же частью речи. Подчеркните их. Учитель раздает карточки.

 1.Желтые, красные, зеленые листы бумаги лежали на прилавке магазина.

2.Мы собирали грибы и ягоды.

3.День был холодный, но солнечный.

Учитель предлагает вопросы для обсуждения: (фронтальный диалог)

1.Есть ли в предложениях слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного слова? Как они связаны между собой? Когда ставится запятая, а когда не ставится? Ученики отвечают.  

Задание 2. Работа в парах (взаимопроверка). На доске нарисованы схемы: 1. (0 ,0, 0); 2. (0 и 0); 3. (0, но 0).

Учитель побуждает к диалогу и задает вопросы.

Какая схема подходит к каждому предложению? Что общего у всех этих схем? (Учитель просит сформулировать правило).

4.Работа с материалом учебника

 Чтение правила.п.40, стр 123-126

5.Закрепление изученного материала. Групповая работа. Класс делится на 3 группы, каждая из которых получает свое задание.

 Группа 1

Найти и выписать предложения с однородными подлежащими.

Птицы готовились к отлету, собирались в стаи. Сверкают на солнце снежные сугробы, подтаявшие сосульки. Змеи, ящерицы постоянно обитают в пустыне. По улице ветер гнал пыль, стружки, бумагу. Чайник, чашка, стакан дрожали от грохота поезда. Раньше срока на огороде созрели фасоль, морковь и огурцы.

 Группа 2.

Записать предложения, расставить недостающие знаки препинания, определить, что соединяет союз И.

Ленька взял шелковую леску привязал к ней за хвост плотвицу и выкинул в омут. Заколосилась высокая пшеница зацвел картофель.  Я купил книгу в киоске и не торопился ее читать. Утренняя роса и свежий ветер умеряют днем летний зной. Скворец повернулся к востоку растопырил крылышки и запел. Красные и синие флажки мелькали повсюду .

Группа 3.

Укажите предложения с однородными членами предложения.

Далекий гул возник в небе и медленно затих. Лодка вошла под темные своды деревьев. Тает последний снег на полях.   Туман накрыл речку, поле, луг. В нашем парке растут и осины, и березы, и липы. Речка угостила Иванушку молочком да кисельком.

 6.Задания для самостоятельной работы. Найдите и подчеркните однородные члены предложения, расставьте знаки препинания.

 1.Ветер крепчал завывал и гонял пыль по бульвару.

2.Он был умен находчив сообразителен.

3.На опушке леса росли и подорожник, и ковыль, и репейник.

 4.Мы собирали грибы и ягоды наслаждались чудесным пением птиц.

         6.Проверка и обсуждение результатов работы. Слайд 1.

 Учитель: бывают ли однородные подлежащие?

 Ученики отвечают.

Учитель: Однородными могут быть все члены предложения?

 Ученики отвечают.

 Учитель: как связаны между собой однородные члены предложения?

Ученики отвечают.

Учитель: В каком случае между однородными членами ставится запятая.

Ученики отвечают.

 7.Рефлексия. Сегодня на уроке я узнал(а)…

Самым полезным для меня было…

 Мне еще нужно потренироваться в …

8.Домашнее задание. Выписать из любого текста художественной литературы 5-7 предложений с однородными членами предложения, подчеркнуть их, указать. какими членами предложения они являются.

Выставление оценок.