Конспект урока русского языка 5 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Создание эмоционального настроя.

3 мин.

Учитель приветствует детей, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей.

Друзья, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.        

И для меня уже награда

Улыбки ваших милых глаз.

В школе прозвенел звонок,

Начинаем наш урок,

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Речевая разминка

2. Актуализация знаний.

Повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”.

7мин

Учитель предлагает отгадать, о чем идет речь.

На прошлых уроках мы с вами узнали о некоторых понятиях. Давайте вспомним их.

1.  Предложения, связанные по смыслу и грамматически. (текст)

2.  Разговор двух или нескольких лиц. (диалог)

3.  Последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную мысль. (план)

(Деление текста на смысловые части)

4.  То, о чём говорится в тексте. (тема)

7.  В тексте можно выделить начало, основную часть и ….. (заключение).

8.  Главная мысль, лежащая в основе текста. (идея)

Дети устно выполняют задание.

Фронтальный опрос.

3. Постановка учебной задачи.

Формулирование темы урока.

5 мин

Учитель создает проблемную ситуацию, направляет деятельность учащихся на открытие нового знания.

Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить? А для этого внимательно прочитайте моё стихотворение сначала про себя, а затем вслух выразительно:

Есть много способов текст создавать:

Можно подробно все описать,

Можно вопрос поднять, рассуждать,

Можно о  случае повествовать.

Каждый из текстов с особым лицом.

В каждом особую прелесть найдем.

Ну, а поможет нам речи тип,

Ведь на урок наш он темой проник.

Молодцы! Вы правильно определили тему нашего урока.

Тема нашего урока: “Типы речи”.

Наша задача сегодня познакомиться с тремя типами речи и научиться их определять.

Формулируют задачи урока.

Записывают тему урока.

Стимулирующее познавательную деятельность чтение, похвала.

4. Изучение нового материала (на основе материала учебника).

13 мин

Учитель дает задание из учебника. При этом класс делится на три группы (по количеству текстов).

Далее учитель предлагает обратиться к схемам с типами речи, рассказывает про метод фотографирования (рисунков) для определения типа речи.

Учитель контролирует и координирует деятельность учащихся, предлагая задания.

Работа с упр. 544 идет коллективно. Учитель просит отдельных ребят выразительно прочитать тексты.

Дети читают текст, каждая группа свой. Рассуждают, отвечают на вопросы.

Дети работают с раздаточным материалом.

Дети с опорой на схему заполняют таблицу.

Групповая работа. Дискуссия.

Наглядный метод предоставления новой информации.

Коллективная работа. Заполнение таблицы.

5. Динамическая пауза.

2 мин

Учитель объясняет правила игры “Светофор”.

При показе красного круга дети садятся на корточки, жёлтого – стоят, зелёного – шагают.

Игровая, релаксирующая деятельность.

6. Первичное закрепление.

Закрепить знания по новой информации.

4 мин

Определите по началу текста тип речи.

1. У меня есть младший брат. Зовут его Толя. У него густые золотистые волосы, большие голубые глаза, курносый нос, румяные щёки…

2. Вышли мы с братом погулять. Вдруг навстречу мне школьные друзья. Они позвали меня кататься на лыжах. Я согласился…

3. У меня есть младший брат. Я его очень люблю. И вот почему…

Дети читают тексты, дают ответы.

Опрос по желанию. Обсуждение.

7. Закрепление знаний.

Включение новых знаний в систему знаний.

4 мин

Учитель просит ребят самостоятельно решить тесты на опросных листах с последующей самопроверкой по эталону.

Тест.

1. Тип речи, в котором говорится о действиях и событиях, - это

А. описание          В. повествование          С. рассуждение        

2. На какой вопрос отвечает текст-повествование?

А. что произошло?          В. какой предмет?          С. почему?

3. Тип речи, в котором описываются предметы, люди, животные, природа –

А. описание          В. повествование          С. рассуждение

4. На какой вопрос отвечает текст-описание?

А. что произошло?          В. какой предмет?          С. почему?

5. тип речи, в котором излагаются причины явлений и событий, их взаимная связь – это

А. рассуждение          В. повествование          С. описание

6. На какой вопрос отвечает текст- рассуждение?

А. что произошло?          В. какой предмет?          С. почему?

Ученики решают тесты на опросных листах, осуществляют самопроверку.

Самостоятельная работа. Самоконтроль.

8. Обобщение. Подведение итогов урока. Комментарии к выполнению домашнего задания.

2 мин.

Учитель подводит итоги урока, задает и комментирует домашнее задание.

Итак, дорогие ребята, мы сегодня говорили о чем?

Чему научились?

А дома нужно составить самостоятельно, используя данную таблицу, три мини-текста на тему “Мой питомец” и доказать, какого типа получился каждый текст.

Ученики записывают домашнее задание.

Повторение.