Разработка урока в 7 классе на тему Правописание –н- и –нн- в суффиксах прилагательных и причастий
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Урок русского языка в 7 классе

Тема: Правописание –н- и –нн- в суффиксах прилагательных и причастий

Цели:

1. Ознакомить учащихся с технологией РКМЧП.
2. Сформировать представление о правописании –н- и –нн- в суффиксах причастий.
 Задачи:

1. Максимально приблизить учащихся к процессу самостоятельного получения новой информации по названной теме.

2. Развивать мышление обучающихся, логику, осознанность выполнения заданий. Повышать мотивацию к изучению русского языка.

3. Воспитывать интерес к истории языка, к современным процессам в языке.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, проектор, флешкоситель.

Вызов.

1. Слово учителя.

На слайде1:

Умный, старательный,

Скромный, внимательный,

Начитанный, организованный,

Сосредоточенный,  образованный.

- Про кого так можно сказать? Почему? (Дети называют своих родителей, друзей, учителей)

Мне приятно, что у вас есть такие замечательные родные, друзья, знакомые, учителя. Но сегодня так я хотела бы назвать вас, моих учеников, которые могут прийти на помощь товарищу, учителю и, конечно же, русскому языку.

2. – Какие части речи мы использовали в этом стихотворении?  (прилагательные и причастия)

- Посмотрите на записанные на доске слова. Что их объединяет? (во всех словах есть буква –н- в суффиксах)

- Эти суффиксы имеют и отличия. Какие? (где-то пишется одна –н-, где-то две -нн-).

      - Кто сможет определить тему и цель нашего урока? (Правописание –н- и –нн- в суффиксах прилагательных и причастий).

- Запишем в тетрадях число и тему урока.

3. Когда же пишется -н- и –нн- в суффиксах прилагательных и причастий?

Но прежде вспомним, что мы знаем о правописании -н- и –нн- в суффиксах. Составим таблицу (примерно на страницу): (слайд 2)

• В первую колонку кратко запишем правила написания -н- и –нн- в суффиксах, уже известные нам. Приведём по 1-2 примера (каждый делает это самостоятельно в течение 4 минут).
•   После этого посовещаемся в парах, дополним 1 колонку тем, что считаем верным в записях партнёра, скорректируем свои (3 минуты).
•  Наконец, обсудим все вместе, что хотим узнать (высказываются пары, учитель дублирует записи на доске).

Слайд 3 заполняется постепенно:

Осмысление.

Изучение параграфа учебника «Правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий»: 

• чтение с заданием: «Найти ответы на поставленные вопросы»;
• обсуждение;
• заполнение 3 колонки таблицы (краткие, но ёмкие переформулированные сведения из параграфа).

Слайд 4 заполняется постепенно.

Рефлексия.

1. А сейчас мы отправляемся в ресторан «Сладкая жизнь», где «попробуем» изыски кулинарного искусства: торт и десерт. А заодно закрепим полученные знания.

Слайд 5.

Вот блюда для дегустации. Выбирайте любое, графически объясните орфограмму.

Торт «Трюфель».

Способ приготовления.

Бисквитный пласт, разреза…ый на две части, разложить на две стекля…ые тарелки, украше…ые орнаментом. Каждую из частей, пропита…ую сиропом и прослое…ую сливочно-шоколадным кремом, поставьте около окна на освещё…ую солнцем сторону. Через несколько минут обе половинки, хорошо пропита…ые, соединить. Сверху и с боков, смаза…ых кремом и обсыпа…ых шоколадной крупкой, убрать лишние крошки. Торт будет ураше… конфетами, масля…ым кремом и оформлен в виде плетё…ой корзинки.

Клубника со сливками.

Способ приготовления.

Выраще…уб собстве…ыми руками клубнику промыть и очистить от зелё…ыз хвостиков. Заметьте, что лучше не использовать клубнику, купле…ую на ярмарке, а также не подойдёт для этого изыска…ого блюда мороже…ая клубника. Очище…ые ягоды, премеша…ые со взбитыми сливками, уложить в чашеяки и полить клюкве…ым сиропом. Подавать охлаждё…ыми.

На слайд 6 выводятся слова с правильными  написаниями.

• Кому не удалось продегустировать выбранное блюдо? Почему? Объясните.

2. Сейчас пройдём в зал. Через несколько минут состоится открытие ресторана, а повар не знает, как пишутся некоторые слова, и оказалось, что в меню остались «окошки».  Поможем восстановить тексты меню (работа по вариантам). Слайд 7.

Меню №1.

• Салат из белокоча•ой капусты.
• Закуска из печё•ого или тушё•ого птичьего мяса.
• Яйца, фарширова•ые сельдью.
• Капуста острая, мочё•ая по-китайски.
• Кукуруза жаре•ая с луком.
• Кукуруза, жаре•ая с луком.

Меню №2.

• Сазан заливной фарширова•ый.
• Телятина с ветчиной, запечё•ая  в соусе бешамель.
• Суп картофельный с макаро•ыми изделиями.
• Щи из кваше•ой капусты с картофелем.
• Клюкве•ый суп с ма•ыми клёцками.
• Рулеты из рыбного филе, отваре•ые с укропом.

На слайд 8 выводятся слова с правильными  написаниями.

• Кому не удалось восстановить меню? Почему? Объясните.

3.  Творческое задание: устно составить небольшой текст (стиль научный) с использование ключевых слов: суффиксы, причастия, краткие, полные, образованные, зависимые слова, запомнить. (Проговаривание правила)
4. Домашнее задание.

• Всем: выучить правило, выполнить упр. из учебника.
• По желанию: сочинить стихотворение, в котором бы  отражалось правило, типа (слайд 9-10):

Юный, зелёный, багряный, рдяный,

Румяный, пьяный, пряный, буланый,

И не забудь вороной и свиной,

Пишутся только с Н лишь одной.

В именных пишу -нн-

На стыке двух морфем

Или в суффиксах –онн-, -енн-,

А ещё в словах «оконных»,

Каждому из нас знакомых:

Деревянный, оловянный,

И, конечно же, стеклянный.

-Ин-, -ан-, -ян- с одной лишь –н –

Напишу, и нет проблем!