"Морфологические признаки имени прилагательного" урок в 6 классе
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности

1.Приветствие учителя:

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

2.Мотивация к учебной деятельности:

(слайд 2): Перед вами на слайде пословица (Повторение – мать учения). Как вы понимаете эту пословицу?

Пусть эта пословица будет эпиграфом к нашему уроку. А я желаю вам хорошей работы на уроке.

Отвечают на приветствие.

Садятся за парты.

Объясняют пословицу.

2.Актуализация знаний, повторение

Анализ текста: стихотворение И.А. Бунина «Листопад».

1.Самостоятельная работа в парах по тексту. (Текст распечатан и лежит на каждой парте.)

- Ребята, у вас на партах текст стихотворения. Кто автор и как называется этот текст?

Задание 1. «Орфографический десант» -  прочитайте текст про себя и вставьте пропущенные буквы. Работаем в парах.

Лес, точно терем расписной,  (приставка рас- перед глухим с)

Лиловый, золотой, багряный,  (словарное слово)

Весёлой, пёстрою стеной  (проверяемая гласная в корне - весел, стены)

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой  (в корне под ударением после шипящих – желтеть)

Блестят в лазури голубой,  (корень с чередованием – нет суффикса –а- после корня)

Как вышки, ёлоч(?)ки темнеют, (чк, проверяемая гласная в корне – тёмный)

А между клёнами синеют  (проверяемая гласная в корне – синий)

То там, то здесь в листве сквозной  (проверяемая гласная в корне – лист)

Просветы в небо, что оконца.  (приставка – про-)

Лес пахнет дубом и сосной,  (проверяемая гласная в корне – сосны)

За лето высох он (от) солнца,  (предлог - от чего? Непроизносимая согласная - солнечный)

И Осень тихою вдовой  (окончание прилагательного – вдовой какою?)

Вступает в пёстрый терем свой.  (вступать – окончание глагола

1 спр.)

2.Проверка работы в парах:  объяснение орфограмм. 

- Объясните написание букв в словах.

3. Групповая беседа с классом по тексту стихотворения.

(слайд 3 – текст стих.)

- Выразительно прочитайте стихотворение.

Задание 2. «Подумаем вместе»

- Определите лексическое значение слов: багряный, золотой, пёстрый  (багровый; красный, густого тёмного оттенка), (блестяще-жёлтый, цвета золота), (пятнистый, разноцветный).

- Что такое эпитет? Чем чаще всего выражается? (образное художественное определение, выражается прилагательным)

- Определите стиль текста и тип речи. (стиль - художественный, тип речи – описание)

- Какую картину представляете вы, слушая это стихотворение? (автор описывает лес в осеннее время года,  разноцветье красок)

- Слова какой части речи использует автор для создания этой картины? (имена прилагательные)

- Назовите имена прилагательные, которые использует автор. Подчеркните их в тексте. Каким членом предложения являются прилагательные? (определение)

- Как вы думаете, что хотел показать автор, используя в тексте столько прилагательных? (красоту леса, красоту осени)

- А с какой целью в речи используются имена прилагательные? (они точнее называют предметы, делают нашу речь красивее, выразительнее)

Самостоятельно в парах работают с текстом (на листочках) по заданию учителя: читают про себя текст, вставляют пропущенные буквы.

Проверка: объясняют орфограммы.

Читают стихотворение выразительно.

Отвечают на вопросы учителя.

Находят в тексте прилагательные, подчёркивают их.

3.Определение темы урока и постановка учебной задачи

- Ребята, исходя из нашего разговора, определите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке.

- Как можно сформулировать тему урока? (слайд 4 -Морфологические признаки имени прилагательного).

- Запишите число и тему урока в тетрадь.

- Вам тема знакома? Знаете ли вы что-либо о прилагательном?

- Определите цель и  задачи на сегодняшний урок. (Повторить лексические, синтаксические и морфологические признаки имени прилагательного)

Определяют тему урока, ставят цель и задачи.

Открывают тетради, записывают число и тему урока.

4.Включение в систему знаний: закрепление и повторение

1. Систематизация знаний. Работа по учебнику.

- Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени прилагательном. Для этого обратимся в учебнике к упражнению № 199 и ответим устно на предлагаемые вопросы.

2. Практическая работа.

- Закрепим наши знания на практике, выполнив упражнение

№ 200. Прочитайте условия 1 и 2 этого упражнения.

- Что мы должны сейчас сделать? (нарисовать таблицу в тетради, а затем распределить данные слова в таблицу по 3 разрядам)

- Нарисуйте таблицу из 3-х колонок в тетрадь, оформите шапку таблицы: запишите названия колонок (качественные, относительные, притяжательные)

- Прежде, чем мы начнём разносить слова в таблицу, давайте вспомним, какие признаки имеют качественные, относительные и притяжательные прилагательные? (качественные – обозначают качество, имеют полную и краткую формы, степени сравнения, сочетаются со словом очень, образуются путём повтора; относительные – не имеют признаков качественных прилагательных, обозначают материал, назначение, время); притяжательные – также не имеют признаков качественных прилагательных и указывают на принадлежность предмета лицу, животному).

- Приглашаю вас принять участие в «Эстафете». 

Работаем у доски: каждый записывает и объясняет по 2 прилагательных.

(Качественные          Относительные         Притяжательные

  душистый                деревянный                сестрин

 тяжёлый                  вчерашний                 волчья (пасть)

 узкий                         осенний )

- Ребята, а теперь 4 следующих прилагательных разнесите в таблицу самостоятельно, затем проверим вашу работу.

( далёкий                   металлический               лебединый

                                 плавательный )

Работают с упражнением  в учебнике: устно отвечают на вопросы № 1 - 6.

Работают с упражнением  в учебнике: читают задания, повторяют признаки прилагательных,  рисуют таблицу  в тетради и разносят слова по разрядам (по 2 слова у доски с комментированием, 4 слова самостоятельно с проверкой.).

Физкультминутка

Объявляется физкультминутка: «Мельница»

Встали. Одна рука поднята, другая опущена и прижата к телу. Мельник запускает мельницу, и она начинает работать.

Мельница достаточно  поработала. Мельник остановил мельницу. Садитесь.

Выполняют физкультминутку

5. Закрепление

1. Выполнение морфологического разбора прилагательного.  

- Продолжаем нашу практическую работу. Ребята, вспомните каков общий план разбора части речи.

(1. Общее значение. 2. Начальная форма.

3-4. Морфологические признаки (постоянные, непостоянные).

5. Синтаксическая роль).

- А теперь давайте выполним  морфологический разбор прилагательного из предпоследней строки  стихотворения И. Бунина. Какое это прилагательное? (тихою (вдовой)

(слайд 5): План разбора прилагательного на слайде, а  в учебнике план  на странице 314.

- Разбираем прилагательное с комментированием:

«Делай,  как я»:

(1.Тихою (вдовой) – прилагательное, обозначает признак предмета; вдовою (какою?) тихою.

2.Н.Ф. – тихий

3.Пост. – качественное

4.Непост. – в полной форме, в ед.ч., в ж.р., в Т.п.

5.Вдовою (какою?) тихою (определение))

2. Игра « Как у Пушкина?»

- Ребята, мы убедились, что писатели, поэты в своих произведениях часто используют имена прилагательные. У вас на партах распечатанный текст стихотворений А.С. Пушкина, но без прилагательных. Ваша задача, вспомнить текст стихотворения (указать название) и восстановить прилагательные. Кто лучше и быстрее справится с заданием?

1) Мороз и солнце; день _______ !

Ещё ты дремлешь, друг _________ (чудесный, прелестный «Зимнее утро»)

2) Буря мглою небо кроет,

Вихри __________ крутя (снежные «Зимний вечер»)

3) Сижу за решёткой в темнице _________ .

Вскормлённый в неволе орёл ___________ (сырой, молодой «Узник»)

4) Подруга дней моих _______________,

Голубка ____________ моя!  (суровых, дряхлая «Няне»)

- Сверьте свою работу с авторским текстом, читаем предложения по очереди. (слайд 6)

- А теперь я хочу, чтобы вы самостоятельно по плану разобрали  прилагательное снежные (из 2-го текста).

(1.Снежные (вихри) – прилагательное, обозначает признак предмета; вихри (какие?) снежные.

2.Н.Ф. – снежный

3.Пост. – относительное

4.Непост. – во мн. ч., в В.п.

5.Вихри (какие?) снежные (определение))

-Давайте проверим разбор прилагательного.

Вспоминают план разбора и выполняют морфологический разбор прилагательного

(с комментированием)

Работают на листочках индивидуально: вставляют в предложения  прилагательные, указывают название стихотворения, сверяют работу с авторским текстом.

Самостоятельно разбирают прилагательное.

Озвучивают и проверяют работу.

6.Домашнее задание

- Откройте дневник и запишите особое задание на дом. (слайд 7)

Упр.204 (письменно), упр. 205 (устно)

- Прочитайте, что нужно сделать в упражнениях.

- Задания вам понятны?

Записывают задание в дневник

Читают задания упражнений.

7.Рефлексия

- Подведём итог нашей работы. (слайд 8 – Обобщим)

(1.На какие вопросы отвечает имя прилагательное? (какой? чей?)

2. Что обозначает имя прилагательное как часть речи? (признак предмета)

3. Какие морфологические признаки имеет имя прилагательное? (постоянные – разряд – качественные, относительные, притяжательные; непостоянные – полную и краткую формы, степень сравнения – сравнительную и превосходную)

4. Как изменяется имя прилагательное? (по падежам, по числам, в единственном числе по родам- непостоянные признаки)

5. От чего зависит род, число, падеж имени прилагательного? (от существительного, с которым оно связано)

6. Каким членом предложения обычно бывает имя прилагательное? (определением)

- Что мы сегодня повторили?

- Какую цель вы ставили в начале урока?

- Удалось ли нам решить задачи, которые были поставлены в начале урока?

- Было ли у вас затруднение и в чём?

- За что бы вы похвалили себя на уроке?

- Оцените свою работу на этом уроке, продолжив фразу.  Поставьте себе оценку за урок. (слайд 9:

1.Я понял (а)…   2. Было трудно…    3.Я научился/научилась…

4.Теперь я могу…    5. У меня получилось…   6. Я смогу…

7. Я думаю, что…  )

- Урок окончен. Спасибо за работу. (слайд 10)

Отвечают на вопросы.

Подводят итог своей деятельности.

Дают оценку своей деятельности на уроке.