Промежуточная аттестация в формате ВПР
материал по русскому языку (5, 6, 8 класс)

Промежуточная аттестация 5 класс. 1 вариант

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

    Мы (не)знали, как поймать рыж..го кота. Он обв..ровывал нас каждую ноч(?). Он очень ло(в/ф)ко1 прятался: никто его толком (не)видел. Только через неделю удалось уст..новить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок хвоста. Это был кот, пот..рявший всякую совесть, кот-бр..дяга и бандит. Звали его Ворюгой.

    Он воровал всё рыбу мясо сметану и хлеб.4 Однажды он даже разрыл в ч..лане ж..стяную банку с червями. Их он (не)с..ел но тут (с/з)бежались куры и (с/з)кл..вали весь наш запас ч..рвей3. Куры об..елись л..жали на со(?)нце и ст..нали. Мы ходили около них и ругались но рыбная ловля (всё)равно была сорвана.

2. Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов и предложения.

3. Почему автор называет кота бандитом? Запишите ответ.

4. Из второго предложения текста выпишите слово со значением «часть суток от захода до восхода солнца». Подберите и запишите антоним к нему.

5. Поставьте знак ударения в следующих словах:   повторим, щавель, досуг, звонит

Промежуточная аттестация 5 класс. 2 вариант

1.Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

      Карлуха вор..нёнок, который ж..вёт во дв..ре. Он об..жает прятать всё корки каме..ки кожуру от к..лбасы. А как он интересно пряч..т.  Ищ..т укромное место тыч..т туда клювом прикрыва..т травой и оглядывает(?)ся, чтобы никто (не)вид..л.

     Однажды он прятал в траве яркую(1) пуг..вицу но она никак не пряталась. Карлуха переж..вал. Вдруг его сокровище увидят  и укр..дут с..роки?(4). Тогда он унёс пуг..вицу 3 под кирпич(?) завалил её ще(б/п)кой, мхом и камешк..м, а сам сел сверху. С..роки зл..веще затарахтели, а Карлуха, словно гадая на ромашке, стал ждать: укр..дут или нет?

     Этот случ..й показ..вает, как сообразительны бывают некоторые птиц.. .

2. Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов и предложения.

 3. Почему, по мнению автора, некоторые птицы сообразительны? Запишите ответ.

4. Из второго предложения первого абзаца текста выпишите слово со значением «очень сильно любить что-то». Подберите и запишите антоним к нему.

5. Поставьте знак ударения в следующих словах:  звонишь, сантиметр, начался, выздоровеешь

Промежуточная аттестация 6 класс 1 вариант

1.Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

    Леопард мастер скрытности и силы. Этот крупный хищ(?)ник об..тает в горах и лесах. Его гибкое тело мощ(?)ные лапы и уникальный п..тнистый окрас позв..ляют ид..ально м..скироват(?)ся среди деревьев и камней. Днём ​​леопарды любят отдыхать на высоких в..твях деревьев, свесив лапы. Леопард одиночка. Он ..хотит(?)ся ноч(?)ю, нападая из з..сады на антило(п,б), обез(?)ян или других мелких ж..вотных.

   Эти мощ(?)ные дикие кошки тес(?)но связаны с другими своими с..родичами л(?)вами ягуарами тиграми и ирбисами, хоть и отл..чают(?)ся от них и размерами, и внешне. Рост взрослого леопарда сост..вляет пят(?)десят-сем(?)десят см, а длина тела  — от девяност.. до ст.. ш..стидесяти сантиметров. Хвост ув..личивает дли(н/нн)у тела еще на шест(?)десят пять3, а то и на сто дес..ть сантиметров и служит балансиром при беге, прыжках или лазани.. по дерев(?)ям. Отл..чительная ч..рта хищ(?)ника  — умение затаскивать добычу на дерев(?)я и прятать её там от гиен и львов.

    Несмотря на силу, леопарды уязвимы из-за бракон(?)ерства. (Дальне)восточный леопард занесён в     Красную книгу Ро(сс/с)ийской Федерации как ре(д/т)чайший(2), нах..дящийся на грани и(с/з)ч..зновения подви(д/т).

2. Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов: 2  — морфемный и словообразовательный анализ слова; 3  — морфологический анализ слова.

3. Что отличает леопарда ог его сородичей? Запишите ответ.

4. Из последнего предложения текста выпишите многозначное слово со значением «В непосредственной близости к переходу в другое (обычно худшее) состояние». Самостоятельно составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

5. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1)  сотрёт с доски   2)  дорогим шампунем    3)  в трёхсот метрах    4)  пара сапогов

Промежуточная аттестация 6 класс  2 вариант

1.Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

     В последн..е время на просторах интернета можно увид..ть много забавных роликов о енотах, живущих в квартирах с людьми. Однако это (не)означает, что енот  — милое домашн..е ж..вотн..е.

В пр..роде еноты ж..вут и охотят(?)ся в пр..брежных, а иногда и б..лот..стых(2)зонах. Помимо ягод и фруктов еноты употр..бляют в пищ.. нас..комых, л..гуш..к, раков, моллюсков и даже ловят рыбу.   Чтобы найти любимых (рако)образных, енотам приходит(?)ся копать ил, просе..вать дно и пер..в..рачивать камни. Пойманные деликатесы ч..сто бывают в водор..слях или комках ила. Чтобы очистить пищу, еноты трут её(3) лапами в воде, совершая пол..скательные дв..жения. Добычу, пойманную на суше, также име..т смысл «пост..рать». Кроме того, если под..ржать жертву под водой подольше, она пр..кращает сопр..тивлят(?)ся, и с..есть ее гораздо проще. Так например еноты любят т..пить пойманных жуков.

      Возможно именно из-за того, что енот полощ..т еду, он и получил название «енот-полоскун». При этом еноты ст..рают дал..ко не всё подря(д/т), а в домашних условиях зан..мают(?)ся этим чаще всего просто для развл..чения.

2. Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов: 2  — морфемный и словообразовательный анализ слова; 3  — морфологический анализ слова.

3. Зачем, по мнению автора, енот полощет пойманную добычу? Запишите ответ.

4. Из первого предложения текста выпишите многозначное слово со значением «самый новый, только что появившийся». Самостоятельно составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

5. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1)  забавное шимпанзе  2)  пятистами деревьями   3)  книга более содержательная   4)  трое друзей

Промежуточная аттестация 8 класс 1 вариант

1.Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

 (1)А вот и Бахаревский дом. (2)Каме(н,нн)ые ма(сс,с)ивные ворота ра..пахиваясь вели на широкий двор усыпа(н,нн)ый как в ц..рке мелким ж..лтым песочком. (3)Сам дом выходил на двор двумя чист..нькими под..ездами. (4)Между под..ездами была устрое(н,нн)а затянутая теперь в..ющейся зеленью те(р,рр)аса.(4) (5)И эта те(р,рр)аса низенькими широкими ступенями спускалась в красивый цветник огороже(н,нн)ый деревя(н,нн)ой зелёной реш..ткой. (6)В глубине двора крепкие хозяйстве(н,нн)ые постройки. (7)(В)доль дома т..нулась живая стена душистых акаций и с..реней зелёной щ..ткой поднимавш..хся из(за) красивой чугу(н,нн)ой реш..тки с изящ..ными столбиками.

(8)Две половины дома пре..ставляли собой ряд светлых уютных комнат с бл..стящими полами и свеженькими обоями. (9)Потолки были расписа(н,нн)ы пёстрыми узорами. (10)(Не)большие белые двери всегда бл..стели, точно они вчера были так выкраше(н,нн)ы.

(11)Вероятно очень многим из прохожих приходила в голову мысль: вот хотя б месяц неделю даже один день пожить в этом славном старом доме.

2. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них тип подчинительной связи.

1)  свеженькими обоями;  2)  две половины;  3)  вдоль дома;  4)  всегда блестели.

3. Из предложения 9 выпишите грамматическую основу.

4. Определите вид односоставного предложения 1. Запишите ответ.

5. Среди предложений 7–9 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [=  — О   и  О  ].

6. Среди предложений 2–4 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

7. Среди предложений 2–5 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

8. Среди предложений 10–11 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

9. Выполните синтаксический анализ предложения 7.

10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий). 

1)  Усыпанный двор мелким песком напоминал арену в цирке.

2)  К огороженному цветнику вели широкие ступени.

3)  Живая стена поднимавшиеся акаций и сиреней была похожа на зелёную щётку.

4)  Обе половины дома были светлыми.

Промежуточная аттестация 8 класс 2 вариант

1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

 (1)Утро тихое и ясное ош..ломило меня. (2)(Не)широкая но глубокая реч..нка розовая в лучах солнца плещ..тся у самых ног. (3)Легкий ветерок едва колыш..т пр..брежные кусты. (4)Ни шума ни шорохов.

(5)На берегу приютилось (не)сколько удильщиков, которые приехали как выясн..лось из ближайших сел. (6)На пес(ч/щ)а(н/нн)ой отмели возле коряги выброш..нной когда(то) ветром сидит рыбак4. (7)Снасть его (не)затейлива и надежна. (8)Он пр..лаживает на крюч..к кусоч..к сырой раковой шейки и закидывает наживу на середину реки. (9)Грузик у него, как я заметил, (по)тяж..лее обыкновенного. (10)Свинцовая полукруглая пластинка плотно ложит(?)ся на дно и вода её хорошо обт..кает не сдв..гая с места. (11)Впрочем здесь почти не ощущается течение.

(12)Закинув удочки рыболов наст..раж..вается и (в)течени.. некоторого врем..ни (не)отрывно смотрит на гибкий прутик воткнутый в песок. (13)Но вот прутик нач..нает дергат(?)ся и трястись и (в)скоре на песке тр..пещ..т несколько рыбёшек окунь-красавец, красноперая плотва, серебряный язь.

(14)Рыбалка конечно удивительная вещь!

2. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них тип подчинительной связи.

1)  закидывает наживу;   2)  снасть его;  3)  из ближайших сёл;   4)  рыбалка удивительная (предл. 14)

3. Из предложения 9 выпишите грамматическую основу.

4. Определите вид односоставного предложения 4. Запишите ответ.

5. Среди предложений 8–10 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:  [— ⊜ и ⊜].

6. Среди предложений 5–8 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

7. Среди предложений 12–13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

8. Среди предложений 5–8 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

9. Выполните синтаксический анализ предложения 6.

10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).

1)  Удильщики сидели на берегу, приехавшие из окрестных сёл.

2)  Снасть рыбака простая и надёжна.

3)  Рыболов, закинув удочки, настороженно ждёт.

4)  Пойманные рыбёшки лежали на песке.