Занимательный материал к урокам русского языка 6 класс при подготовке к ВПР
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс)

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ

АДМИНИСТРАЦИИ ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

 «ПАТРИОТ» С КАДЕТСКИМИ КЛАСАМИ»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ул. Волоха, 16, 413100, г. Энгельс, Саратовская область, тел. (8453) 55-84-38

Подготовка к ВПР по русскому языку

в 6 классах

                                  Занимательный материал к урокам

( Из опыта работы)

Учитель первой квалификационной

 категории Милованова Н. Г.

Энгельс

2026

Добрый день, уважаемые коллеги!  Я очень рада сегодня видеть вас и   надеюсь, что моё выступление будет интересным  и полезным.

Хочу поделиться опытом работы по подготовке к ВПР по русскому языку на примере системы уроков  в 6 классе.

Каждый год нам приходится писать ВПР вместе со своими учениками. Наша задача – научить всех учеников с учетом их возможностей и способностей. Это трудная и ответственная работа, в которую входит в том числе и информационно – разъяснительная, когда детей необходимо ознакомить с организационными вопросами, составить памятки к заданиям из ВПР; выступить на родительских собраниях не только, как классный руководитель, но и как учитель – предметник по вопросам подготовки к ВПР.

         Непосредственно на уроке подготовку начинаем с постановки целей, задач и мотивирования.

Обязательно напоминаю детям, что в конце учебного года все ребята 6 классов будут писать ВПР по русскому языку.

- А что значит ВПР?

- Назовите способ образования данного слова (сложносокращённое слово по начальным буквам)

Используем приём ассоциаций.

- Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите Всероссийская проверочная работа? А у вас, коллеги?

-Для чего её пишут, как вы думаете? - ВПР пишут для того, чтобы оценить ваши знания и умения.

-Чтобы хорошо написать ВПР, что для этого нужно?

-Для того чтобы написать ВПР на хорошо и отлично нужно начать подготовку заранее.

Используя приём « Домысливание». С помощью слов помощников сформулируйте цели урока:(дети формулируют, учитель обобщает, уточняет)

- Вспомним…, - Повторим…,- Изучим…,- Узнаем…,- Проверим…,- Научимся…

Актуализацию знаний провожу через  игру

Предлагаю вам учение с увлечением: через  лингвистическое лото или «Свою игру».

Разделимся на две команды: «Морфемика» и «Пунктуация».

Правила игры.

Игру начинает команда первой поднявшая табличку со своим названием. В случае правильного ответа команда получает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, и команда получает право выбора следующего вопроса. Если же команда дает неправильный ответ, то та же сумма снимается со счета команды и право ответа на этот вопрос переходит к другой команде.

«Своя игра» по презентации.

- Играя, задания ВПР по каким разделам русского языка мы разобрали?(Морфемика, морфология, лексика, фонетика).

Как говорится, Делу время—потехе час - от игры переходим к практике

Применяем наши знания, работая с Кимами и бланками ВПР, данный вид работы помогает  ребятам  увереннее в них ориентироваться.

1. Перепишите текст , раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Самый популярный праз…ник – Новый год. Его с (не)терпением ждут и взрослые и дети(4). Это вопл…щение ска(з,с)ки, в которую ты вериш… с де…ства. Дедушка Мороз в нов…годн… ноч… об…зательно привезёт(2)  нам п…дарки и полож…т их под ёлку(1).

А где живёт Де(д,т) Мороз  В волшебн… лесу, около (В,в)еликого (У,у)стюга. Ему можно нап…сать письмо, а в ответ получить п…дарок. Можно приехать в гос(?)ти. В вотчине Деда Мороза полно ч…дес, всё светит(?)ся и перел…вает(?)ся.

Х…зяин очень гостеприимен. Вы сможете пос…тить его лич(?)ные апартаменты побывать в тро(нн,н)ом(3) зал… и комн…те желаний. Новый год – лучшее время для этого пут…шествия

- Читаем текст про себя, доказываем, что перед нами именно текст, определяем тип и стиль речи ….

- Работаем следующим образом. Самостоятельно расставляем пропущенные орфограммы и недостающие знаки препинания в первом абзаце.

 Самостоятельная работа. (1 мин.)

 Проверяем по цепочке, объясняя вставленную орфограмму.

- Нужны ли знаки препинания в 1, 2, 3 предложениях?

- Второй абзац прорабатываем в паре. ( Взаимопроверка. Поменялись бланками ответов и проверили по эталону. Выводим текст на экран. Не забываем о знаках препинания)

- Третий абзац выполняем самостоятельно.

 Проверка работы по эталону самостоятельно свою работу

-  Есть ли в тексте непонятные слова?

Второе задание представляет собой языковой анализ слов (морфемный, словообразовательный и морфологический)

Вспоминаем, что такое  морфемика? (Раздел науки о языке, изучающий состав слова).

- Называем  известные морфемы: приставка, корень, суффикс, окончание, основа. Стоит прибавить одну морфему к слову, получается новое слово, как в сказке происходят превращения.

Можно поиграть,  провести «мозговой штурм»: Составим слово.

В нём приставка такая же,

Как в слове «подруга»,

Корень, как в слове «игрушка»,

Суффиксы такие же, как в слове «читал».  (ПОИГРАЛ)

Разбор слов по составу практикую по индивидуальным карточкам:

Аптекарь, зверята, беловатый,  артистом, подлокотник, надводный, плащик, сварщик, сажаешь, играешь, сделаешь, перепишет, стульчике, уходят, котенком, досмотрят, рождение, чистота, запевают, примиряешь, дырчатый, разглядеть, регистрировать, покупатель, переплетчица, приготовить, велосипедист, лесистый, букварь, березовый, нехороший, заборчик, грибной, пригород, сыроватый, белизна, избушка, ребятишки, счастливчик, кисловатый, львиный, пятнистый, журналист, бескорыстный, билетер, слонятами, выскользнуть, вратарь, дикарь, сухарь, ягодка, просьба, ходьба  

Найди приставку (приставки).

- Подосиновик, подорожник, подобранный, подоить, подоконник, подол, подорвать, подарок, подождать, подошва, подозревать, подогревать, подобие, подобрел, подожгу, подойник, подопытный, подозрение.

- Надолбить, надорвать, надоить, надоконный, надолго, надобно, надоумить, надомник, надорвать.

- Обогнать, обобщить, обогреть, обожествлять, обрисовать, обойти, обосновать, обострить, обозначать, обоз, ободрить, обозреть.

. Отцовский, оттепель, отыскать, оторвать, отварить (капусту), отворить (дверь), ошибка, отрывать, отработать, отделать, основать, отселить, отощать, отпарить, отобразить, отодвинуть, отопить.

Где есть суффикс НИЦ ?

Синица, селедочница, лестница, гусеница, горница, салатница, куница, вафельница, пятница, игольница, отличница

Определить часть речи, разобрать слова по составу: посади, сделайте, светлее, суше, раньше, крупнейший, высочайший, решен, подшит, наигрался, заячий.

Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания/ Подбираем слова к схемам.

- рассказанный, завистливый, выселяя, перегрузка;

-  высота, предосенний;

- предвечерний, воссоединение

- обидчивый,  перестройка;

- заботливый, накладка, вычеркнутый, ;

- вплотную, посеребренный, устарелый,

Вот еще несколько примеров заданий работы по определению состава слова.

1. В каком ряду во всех словах выделяется окончание

1.Прямиком, берегом, творогом;

2.одно, полотно, шестеро;

3.издавна, чиста, комната;

4.четыре, поверье, вскоре.

2. В каком ряду во всех словах выделяется  приставка  над?

1.Надеть, надежный, надпись;

2.надкостница, надтреснутый, надднепровский;

3.надежный, надбровье, надкусить;

4.надвинуть, надрезать, надводный.

3. В каком  слове есть суффикс –ЧИК- ?

1. Пончик;
2. зайчик;
3. ключик;
4. грузчик.

Дополнительные замечания.

1. Связанные корни –такие, которые не употребляются без словообразовательных аффиксов(ул ица, надеть, обуть ). Часто появляются в языке в связи с утратой исходного слова .

2.Суффикс ИЙ (не путать с омонимичными окончаниями: син - ий, сельск- ий)

Особое внимание следует обратить на суффикс притяжательных прилагательного  ИЙ: лисий, волчий, заячий, помещичий, казачий  +  нулевое окончание, и заяч-j-а, заяч-j-э, заяч-j-и в  женском, среднем роде и во множественном числе.

Ь

Во всех формах притяжательных прилагательного  с суффиксом  -ИЙ(-Й) в середине слова пишется Ь, кроме начальной формы (м.р. ед.ч. им. и вин. падежей): лисья, лисье, лисьей,  но лисий.

Укажите слова, в которых больше, чем 3 морфемы

1. принёс, переиздаст, подоспеть, накормлю,  выловить, горелый;
2. неоглядный, предоставили,  перебить, прокислый, наловлю, привык, пересдача.

- А теперь выполните обозначенные цифрой 2 в тексте морфемный разбор слова. Подобное задание тоже будет в ВПР. (Разбор слова «привезет»

Морфологический разор выполняется практически на каждом уроке. Общая форма для всех частей речи уже наизусть выучена. Часть речи, общее значение, вопрос, начальная форма, постоянные, непостоянные признаки, синтаксическая роль)

Задание 3 (вопрос по тексту)

Подробнее хотелось бы остановиться на 4 и 5 заданиях. На мой взгляд, в 5-6 классах необходимо больше внимания уделить изучению раздела «Лексика», пополнению словарного запаса достаточным количеством фразеологизмов, синонимов, антонимов, научиться разбираться в стилистической окраске слов.

Грамматические разборы и задания на развитие речи часто вызывают трудности практически у всех школьников любого возраста. Соответственно, этим видам заданий следует уделить особое внимание.

Задание 4

1. Найди многозначные слова в тексте и определи их значения: «В саду распустились первые цветы. Девочка нарисовала красивый цветок на открытке. На столе стоял хрустальный цветок из стекла».

2. Составь предложения, используя многозначность слов:
3. Определи, в каком значении употреблено многозначное слово: а) Корень дерева — корень слова б) Лист клёна — лист бумаги
4. Творческое задание: придумай небольшой рассказ (5–6 предложений), где одно многозначное слово использовалось бы в разных значениях.
5. Работа с толковым словарём: найди в словаре 3 многозначных слова и выпиши все их значения. Внимание! Различаем многозначные слова и омонимы. Детям сразу  объясняем, как в толковом словаре строится словарная статья у многозначных слов и омонимов.
6. Игра «Угадай значение»: учитель называет слово, а ученики должны угадать, в каком контексте оно может использоваться. Например:

• Идти (человек, поезд, время)
• Гладить (бельё, кошку)
• Свет (лампа, радость жизни)

Пятое задание ВПР. Исправляем ошибки в образовании форм слов. Задание одно,  а объем материала для его выполнения – очень большой.

 Без проговаривания теории не обойтись. Вспоминаем  правила:

• Какие бывают степени сравнения прилагательных?
• Как образуются простая и составная сравнительная степень?
• Как формируется превосходная степень?

Практические задания

1. Образуйте все возможные степени сравнения от следующих прилагательных:

• красивый
• умный
• высокий
• интересный
• добрый

2. Найдите ошибки в образовании степеней сравнения:

• более красивее
• самый умнейший
• менее хуже
• наиболее интереснее
• самый высочайший

3. Составьте предложения, используя прилагательные в разных степенях сравнения:

• быстрый
• сильный
• смелый
• богатый
• весёлый

4. Преобразуйте предложения, заменив простую форму сравнительной степени на составную:

• Этот дом выше соседнего.
• Моя сестра умнее брата.
• Эта книга интереснее той.
• Сегодня погода теплее вчерашней.

5. Распределите словосочетания по колонкам:

• простая сравнительная степень
• составная сравнительная степень
• простая превосходная степень
• составная превосходная степень

Примеры:

• самый умный
• умнее всех
• более умный
• умнейший
• менее умный

6. Творческое задание: напишите короткий рассказ (5-7 предложений), используя как можно больше прилагательных в разных степенях сравнения. Тема: «Мой любимый праздник».
7. Работа с текстом: прочитайте текст и найдите в нём все прилагательные в степенях сравнения, определите их вид.
8. Самостоятельная работа: составьте 5 предложений, где одно и то же прилагательное будет употребляться в разных степенях сравнения (например: «Этот цветок красивый. Этот цветок красивее всех в саду. Самый красивый цветок растёт в нашем саду»).

• Задания по теме «Склонение имен числительных» для 6 класса

Задача: Просклоняйте числительные 40, 90, 100.

Образец: И.п. — сорок Р.п. — сорока Д.п. — сороку В.п. — сорок Т.п. — сорока П.п. — (о) сорока

 Работа с текстом

Текст: В библиотеке было 250 книг. К ним добавили ещё 150. Теперь в библиотеке стало 400 книг.

Задание:

1. Выпишите все числительные.
2. Определите их падеж.
3. Составьте с ними предложения в других падежах.

Задание 4. Творческое задание

Ситуация: Вы рассказываете другу о своём дне рождения. На празднике было 12 гостей.

Составьте 5 предложений, используя разные падежи числительного 12.

Примеры:

• Именительный падеж: На празднике было двенадцать гостей.
• Родительный падеж: Не хватило двенадцати стульев.

Задание 5. Игра «Найди ошибку»

Найдите и исправьте ошибки в употреблении числительных:

1. Около двести человек.
2. С шестистами рублями.
3. В тысяча девятьсот сорок первом году.
4. К полтора часам.
5. О двести книгах.

Правильные варианты:

6. Около двухсот человек.
7. С шестьюстами рублями.
8. Верно.
9. К полутора часам.
10. О двухстах книгах.

Очень нравятся задания, когда записываю какой-нибудь пример цифрами, дети не только записывают его словами, но и решают.

 Творческое задание

Задача: Составьте небольшой рассказ (5-6 предложений), используя как можно больше разных разрядов местоимений. Подчеркните все найденные местоимения и укажите их разряд.

Пример начала: «Однажды я встретил своего друга. Он рассказал мне о том, как сам побывал в таком удивительном месте...»

Дополнительное задание

Игра «Найди ошибку» Найдите и исправьте ошибки в употреблении местоимений:

1. Ихний дом стоит у реки.
2. Около его дома росли цветы.
3. Я увидел ихние игрушки.
4. У ей было много друзей.

Правильные варианты:

1. Их дом
2. Верно
3. Их игрушки
4. У неё

Иноязычные существительные — это слова, пришедшие в русский язык из других языков. Они могут относиться к разным склонениям в зависимости от рода и окончания.

Практические задания

• Вставьте пропущенные буквы, определите склонение:

• Новое (пальто/пальты)
• вкусн.е (какао/какао)
• интересн.е (интервью/интервью)
• строг.е (жюри/жюри)

Найдите ошибки в употреблении существительных:

• много кофеев
• пара пальтов
• несколько радио
• группа жюри

Творческое задание: Составьте короткий рассказ (5-6 предложений), используя как можно больше иноязычных существительных. Подчеркните их и укажите склонение.

Игра «Найди пару»: Соедините существительные с подходящими по смыслу словами:

• вкусное — какао/кофе
• строгое — жюри/пальто
• интересное — интервью/радио
• новое — пальто/радио

Самостоятельная работа: Придумайте 5 предложений с иноязычными существительными, определите их род и склонение.

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.

Домашнее задание предлагаю по выбору:

1. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены). Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

• Интересные экскурсии друзья вы можете посетить в Великоустюгском музее.
• Посетите тропу сказок и зверинец Деда Мороза.
• Здесь можно приобрести изделия из берёсты и даже самому сделать сувенир.
• В рабочем кабинете Дела Мороза разрешают посидеть на троне.
• -регулярно использую упражнения на редактирование, нахождение и исправление ошибок, так называемое упражнение «Антидиктант»:
•  Переписываем текст, предложенный мною, «делая» в нём возможные орфографические ошибки.  В идеале необходимо записать текст с наибольшим числом (со всеми) орфографическими ошибками.

1. «Антидиктант». Переписать новогодний текст, «делая» в нём возможные орфографические ошибки.
2. Творческое задание – написать письмо Деду Морозу ,используя прямую речь.
3. Интерактивное задание на ресурсе Учи.ру.

Считаю, что важным элементом при подготовке детей к Всероссийской проверочной работе является использование информационно- коммуникационных ресурсов, потому что это помогает оптимизировать образовательный процесс, делает его содержательнее и привлекательнее для детей.

Также эти ресурсы помогают развивать у школьников исследовательскую культуру, выработать навык лингвистческого анализа текста и отбора необходимой информации, формируют осознанный рефлексивный подход к своей собственной речевой практике. Вот перечень ресурсов, которые наиболее часто используются в моей педагогической практике.

 Для достижения стабильно хороших результатов ВПР применяю на своих уроках задания из открытых варианты ВПР, размещенные в сети интернет. Большое внимание уделяю разбору результатов после проведения тренировочных работ. Все задания, связанные именно с этим видом диагностики, проводятся мною с ограничением времени, чтобы дети могли контролировать себя (сколько заданий и за какой промежуток времени они сумеют справиться). Это напрямую связано с тем, что реальная ВПР по русскому языку рассчитана на определенное время.

Рефлексия

Сегодня на уроке мы с вами дружно готовились к ВПР.

А какие разделы науки о языке мы с вами повторили?

- Какие трудности встретились?

- Что показалось наиболее интересным?

Мы отработали большую часть заданий из ВПР. Над остальными продолжим работать на других уроках русского языка.

Уважаемых коллеги, благодарю за внимание.

Литература

1. Русский язык. Методические рекомендации и поурочные разработки. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. — М.: Просвещение, 2017.- 407 с.
2. Русский язык. Методические рекомендации и поурочные разработки. 6 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. — М.: Просвещение, 2017.- 436 с.
3. Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.Н. Интерактивные технологии в образовании.{Электронный ресурс}.-https://saharina.ru/tests/test.php?name=test485.xml (дата обращения: 18 октября 2019 года)
4. Образовательный портал «СДАМ ГИА: РЕШУ ВПР».{Электронный ресурс}.- https://vpr.sdamgia.ru/(дата обращения: 17 октября 2019 года)