О,е,ё после шипящих. Проблемно-поисковая схема
учебно-методический материал по русскому языку (7, 8, 9 класс)
Таблица представляет собой проблемно-поисковую схему. Это структурированный набор языкового материала, сгруппированный по позиционному принципу и честеречной принадлежности. Главная особенность таблицы - отсутствие готовых правил. Такая структура превращает таблицу из пассивного справочника в активный инструмент мышления. Эта таблица идеальна для проблемного обучения. Она используется на этапе обобщения и систематизации.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 13.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Части речи | В корне | В суффиксе | В окончании |
Существительное Прилагательное Наречие | Ш…л Ж…рдочка Нач…санный Деш…вый Прич..сывать Ч…рный Молодож…ны | Девч…нка Доч…нька | Мяч…м Туч…й |
Еж…вый Груш…вый | Больш…го Хорош…го | ||
Хорош… Певуч… | |||
Но: дирижЁр, стажЁр, массажЁр и др. | |||
НО: ночЁвка, тушЁнка, сгущЁнка, корчЁвка и др. | |||
Глагол | Выкорч…вывать Врач…вать | Стереж…т Пиш…т | |
Причастие | Увлеч…нный Раскраш…нный | ||
Запомнить: шок, шов, шоу, шорох, шомпол, шорты, крыжовник, капюшон, трущоба, трещотка, чокаться, чокнутый, чопорный, чащоба, мажор, изжога, жор, обжора | |||
Запомнить: ОжОг (сущ.) – ожЁг (глагол) | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка в 5 классе по теме: "Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных"
В процессе работы на уроке ребята узнают основное правило правописания О-Ё после шипящих и Ц, побудут в роли исследователей законов языка, сделаю открытия, поиграют в игры, выполнят тренировочны...
дидактический материал "Мягкий знак после шипящих у всех частей речи", "Буквы О-Ё после шипящих"
дидактический материал "Правописание Ь после шипящих"- обобщающий материал, объединяющий схожие орфоргаммы на все изученные части речи...

Тренажер по русскому языку в 5 классе по теме «Правописание о, е после шипящих, и, ы после ц»
Тренажер по русскому языку в 5 классе по теме «Правописание о, е после шипящих, и, ы после ц»...



