Система оценивания образовательных достижений.
методическая разработка по русскому языку

Система оценивания образовательных достижений

        Цель: получение объективной информации о степени освоения учащимися планируемых результатов по русскому языку и литературе, выявление динамики индивидуального прогресса и своевременная корректировка образовательного процесса.

        Задачи:

· оценивать предметные, метапредметные и личностные результаты;

· сочетать внутреннюю (учительскую) и внешнюю оценку;

· обеспечивать критериальный подход и понятность оценки для всех участников;

· формировать навыки самооценки и взаимооценки у учащихся.

        Система оценивания по русскому языку и литературе построена на критериальном подходе и включает оценку предметных, метапредметных и личностных результатов. Использую текущий, тематический и итоговый контроль в форме устных ответов, диктантов, тестов, сочинений, изложений, проектов, комплексного анализа текста. Применяю формирующее оценивание (одноминутное эссе, карта понятий, задания-ловушки, рефлексивные паузы), самооценку и взаимооценку по единым критериям, а также портфолио достижений для отслеживания индивидуального прогресса. Критерии оценивания открыты и объявляются учащимся до выполнения работы.

Структура системы оценки

Система включает три взаимосвязанных компонента:

1. Оценка предметных результатов

· Устные ответы (развёрнутый ответ по теме, анализ текста, выразительное чтение, пересказ).

· Письменные работы: диктанты (объяснительный, предупредительный, контрольный, свободный, творческий), изложения, сочинения, тесты, комплексный анализ текста, лингвистический разбор.

· Контрольные работы по разделам программы (рубежный контроль).

· Итоговые работы за полугодие и год.

2. Оценка метапредметных результатов

· Смысловое чтение и работа с текстом (понимание, интерпретация, преобразование информации).

· Коммуникативные действия (устное высказывание, участие в дискуссии, аргументация).

· Регулятивные действия (планирование, самоконтроль, коррекция).

· Познавательные действия (анализ, синтез, обобщение, установление причинно-следственных связей).

· Проектная и исследовательская деятельность.

3. Оценка личностных результатов

· Оценивается не отметкой, а в рамках накопительной системы (портфолио, листы достижений, карты индивидуального прогресса).

· Отслеживается динамика личностного роста: мотивация к чтению, отношение к родному языку, участие во внеурочной деятельности по предмету.

Методы и формы оценивания

По типу контроля:

Вид контроля, цель, формы и методы

1. Текущий

- Проверка усвоения материала на уроке,

- Устный опрос, фронтальный опрос, работа по карточкам, самостоятельная работа, лингвистический разбор, выразительное чтение, читательский дневник.

2. Тематический (рубежный)

- Проверка освоения темы/раздела

- Контрольный диктант, тест, сочинение, изложение, зачёт, практикум, семинар

-3. Итоговый

Оценка результатов за четверть/полугодие/год Контрольная работа, итоговый тест, итоговое сочинение, комплексная работа, ОГЭ/ЕГЭ (внешняя оценка)

По форме организации:

· Фронтальная — опрос всего класса, коллективное обсуждение.

· Индивидуальная — самостоятельная работа, карточки, домашнее задание, проект.

· Парная и групповая — взаимопроверка, работа в парах сменного состава, групповая защита проектов.

· Дифференцированная — разноуровневые задания (базовый, повышенный, высокий уровень).

По способу предъявления результата:

· Стандартизированные работы — тесты, диктанты, контрольные работы с едиными критериями.

· Нестандартизированные работы — проекты, творческие работы, портфолио, самоанализ, наблюдение.

Специфические формы для русского языка:

· Диктанты: контрольный, объяснительный, предупредительный, творческий, свободный, «Проверяю себя».

· Лингвистический анализ текста.

· Работа со словарями и справочниками.

· Редактирование и конструирование текста.

· Орфографический и пунктуационный разбор.

Специфические формы для литературы:

· Комментированное и выразительное чтение.

· Анализ эпизода, характеристика героя.

· Сопоставительный анализ.

· Читательский дневник.

· Театрализация, иллюстрирование.

· Творческие работы (эссе, письмо герою, рецензия, аннотация).

Критерии и нормы оценивания

Русский язык (устный ответ):

· «5» — полное изложение материала, правильные определения, обоснование суждений, самостоятельные примеры, последовательная речь без ошибок.

· «4» — ответ удовлетворяет тем же требованиям, но допускается 1–2 ошибки, которые ученик сам исправляет.

· «3» — знание основных положений темы, но материал излагается неполно, есть неточности в определениях, недостаточная доказательность.

· «2» — незнание большей части материала, ошибки в формулировках, искажающие смысл.

Русский язык (диктант):

· «5» — нет ошибок (допускается 1 негрубая).

· «4» — не более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок.

· «3» — 3–5 орфографических ошибок.

· «2» — более 5 орфографических ошибок.

Тестовые работы по русскому языку:

· «5» — 90–100% выполнения.

· «4» — 78–89%.

· «3» — 49–77%.

Литература (сочинение):

Оценивается по критериям: понимание темы, глубина и полнота раскрытия, знание текста, аргументация, композиция и логика, речевое оформление, грамотность.

Литература (устный ответ):

Оценивается знание текста, понимание идейно-художественного содержания, умение анализировать, аргументировать, выразительность речи.

Формирующее оценивание (для текущего контроля)

Используется для поддержки учебного процесса и обратной связи:

· «Одноминутное эссе» — короткий письменный ответ на вопрос по теме.

· «Рефлексивная пауза» — трёхминутная остановка для осмысления материала.

· «Составление тестов» — учащиеся сами формулируют вопросы по теме.

· «Задания-ловушки» — на рефлексию содержания.

· «Карта понятий» — графическое отображение связей между понятиями.

· «Сигналы рукой» — быстрая обратная связь по пониманию.

· «Посылка конкурентам» — групповая техника взаимопроверки.

Самооценка и взаимооценка

· Критерии для самооценки и взаимооценки должны совпадать с критериями учительской оценки.

· Оценочные листы: учащийся отмечает, что усвоил, что вызвало затруднение, что нужно доработать.

· Приёмы: «Лестница успеха», «Светофор», «Незаконченное предложение», «Лист самооценки».

· Взаимооценка используется при работе в парах и группах: проверка диктантов, рецензирование сочинений, оценка выразительного чтения.

Портфолио достижений

Накопительная система оценки индивидуальных достижений:

· Титульный лист (ФИО, класс, период).

· «Мои достижения» — результаты контрольных работ, тестов, олимпиад, конкурсов.

· «Мои работы» — лучшие сочинения, изложения, проекты, творческие работы.

· «Моё творчество» — стихи, рассказы, иллюстрации, отзывы о книгах.

· «Мои проекты» — исследовательские и проектные работы по русскому языку и литературе.

· Рефлексия — самоанализ динамики достижений за учебный период.