Программа экспериментальной площадки по интеграции ОПК в воспитательную программу
материал

№

Пункт программы

Содержание

1.

Тема эксперимента

Интеграция модуля ОПК в краеведение, воспитательную работу классного руководителя, патриотическое воспитание, учебные предметы гуманитарного цикла.

2.

Исполнители эксперимента

Директор: Кубеткин А.В.
Замдиректора по УВР: Матыцина С.А.

Замдиректора по ВР: Свиридова Г.В.

Учитель истории, руководитель школьного музея: Богомолова Т.В.

4.

Актуальность темы

В настоящее время проблема духовно - нравственного образования и воспитания молодежи, как и проблемы регулирования свободы слова и вероисповедания, конструктивного взаимодействия мировых религий и конфессий, противодействия тоталитарным и экстремистским сектам и организациям, являются наиболее обсуждаемыми в нашей стране. Формы приобщения учащихся к ценностям мировой культуры в современной школе могут определяться структурой ее деятельности как образовательного учреждения, так и социального института воспитания:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям цивилизации в процессе основного (базового) образования в содержании федерального компонента гуманитарного образования;
• активное использование духовно-нравственных ценностей в вариативных моделях общего среднего образования – гуманитарного цикла;
• дополнительное образование и внеклассная деятельность. Совокупность специализированных учебных курсов духовно- нравственной направленности, религиоведческой, мировоззренческой, ориентированных на те или иные виды деятельности учащихся: углубление основного образования, нравственное образование, краеведение и туризм, музейная работа, художественная культура (иконопись, архитектура и др.)

В реализации предлагаемых государством подходов духовно–нравственного образования должно сыграть определенную роль грамотное содержание методики преподавания, что требует тщательной педагогической проработки его содержания - дидактической и методической. Одновременно возникает возможность установления более тесных межпредметных связей с различными учебными предметами.

Актуальность темы обусловлена необходимостью реализации образования в соответствии с нормативными документами федерального, регионального уровней, в частности, формирования у школьников "гражданской ответственности, духовности и культуры, толлерантности, способности к успешной социализации в обществе... П.А. Флоренский писал, что большинство мировых культур начинались с "прорастания зерна религии". Поэтому важной стороной в обучении и воспитании детей является их знакомство и дальнейшее приобщение к нравственности и духовности, утверждаемой религиозной культурой как формы общественного сознания.

5.

Объект эксперимента

Процесс духовно – нравственного воспитания личности школьника

6.

Предмет эксперимента

Комплекс педагогических условий и средств духовно- нравственного воспитания школьников в процессе изучения курса «Основы православной культуры»

7.

Педагогическая цель

Выявить и обосновать педагогические условия и средства духовно-нравственного воспитания личности подростка в процессе интеграции курса «Основы православной культуры».

8.

Цель эксперимента

Осуществить интеграцию в учебно-воспитательный процесс школы курс "Основы православной культуры" в контексте изучения национальной культуры и в тесной межпредметной связи со всеми национальным (этнокультурным) образованием и воспитанием в современной школе в рамках этноконфессионального взаимодействия.

9.

Задачи

- обосновать воспитательный потенциал изучения курса «Основы православной культуры» и условия его реализации;

- способствовать нравственному воспитанию подростков в системе духовно-нравственных ориентаций и моральных стереотипов, формировать толерантность;
- формирование культурологической компетентности учащихся;

- повышать профессиональную готовность и умения учителей общественных дисциплин в образовательно-педагогическом аспекте;

- формировать опыт экспериментальной работы;

- создать условия для углубленного изучения предметов гуманитарного цикла в общеобразовательной школе;

- формировать устойчивое историческое сознание, приобщать учащихся к культурным ценностям мировой цивилизации;

-проводить мониторинг учебных достижений учащихся;

10.

Гипотеза

Духовно-нравственное воспитание в процессе интеграции курса «Основы православной культуры» окажет существенное влияние на развитие духовности подростка, если обеспечивается реализация идей культурно-исторического и экзистенциального подходов к обучению и воспитанию, при этом:

- организовано воспитательное пространство на основе взаимосвязанных духовно-нравственных педагогических событий и ценностно-ориентирующей деятельности;

- осуществляется целенаправленное воспитание рефлексивной культуры личности, ее способности к диалогу в событийной духовной общности;

- обеспечено самоопределение подростков на основе организации культурных практик, предполагающих выведение в центр воспитательно-образовательного процесса экзистенциальных ценностей;

- изучение «Основ православной культуры» основывается на теориях воспитывающего обучения, персонализма, актуализации философско-этического аспекта ее содержания;

- применяется комплекс средств, направленных на воспитание и самовоспитание подростков (диалоговые методы, дневниковое письмо, система ценностно-ориентирующих ситуаций).

11.

Диагностический инструментарий

Теоретические (теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы, моделирование), эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности, педагогический эксперимент), методы математической статистики для обработки результатов исследования.

12.

Критерии оценки ожидаемых результатов

Положительные результаты:

1. Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

2. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

3. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

5. Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.

6. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

7. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры.

Негативные последствия:

• интеграция курса «Основы православной культуры» не будет в полной мере отвечать требованиям современного общества в плане духовно – нравственного воспитания;
• низкая заинтересованность участников эксперимента;
• низкий методический уровень педагогов, участников эксперимента.

13.

Способы коррекции негативных последствий

#1055;роведение методических семинаров для учителей, курсовая подготовка.

2. Разработка и внедрение воспитательной программы, направленной на духовно- нравственное воспитание школьника

14.

Сроки эксперимента

2018-2021

15.

Этапы эксперимента

На первом этапе (2018-2019 гг.)

- изучение философской, теологической, психолого-педагогической литература по проблемам духовного становления личности;

-анализ нормативных и программных документов; изучение опыта работы педагогов; осуществление выбора темы, формулировка проблемы исследования, определение предмета, гипотезы, этапов, задач и направлений исследования; апробирование элементов разрабатываемой программы и методики воспитания.

На втором этапе (2019-2020 гг.)

-продолжение изучения научно-педагогической литературы по проблеме исследования, уточнение теоретических положений, составляющих основу эксперимента.

-изучение состояния проблемы духовно-нравственному воспитанию подростков школе.

-разработка модели процесса духовно-нравственного воспитания подростков в процессе внедрения курса «Основы православной культуры»

- проведение опытно-экспериментальной работы,

уточнение и проверка выдвинутой гипотезы;

- реализация модели процесса духовно-нравственного воспитания подростков на основе изучения курса «Основы православной культуры»

На третьем этапе (2020—2021 гг.)

-определение методики диагностики ценностных ориентации подростков;

-оценивание результатов, корректировка хода эксперимента с учетом результатов, полученных в ходе исследовательской работы;

-обобщение данные апробирования основных положений ,

-публикация материалов исследования,

-формулирование выводов, оформление полученных результатов

15.

Состав участников эксперимента

Администрация школы

Учителя школы

Учащиеся школы

16.

Функциональные обязанности

Директор школы:

#1042;овлечение учителей в экспериментальную работу

#1050;онтроль за ходом интеграции курса «Основы православной культуры»

#1040;нализ и оценка реальных достижений педагогов и учащихся в ходе инновационной деятельности

Учителя школы:

#1059;частие в экспериментальной работе

#1059;частие в разработке и апробации учебно-методических пособий, программ;

#1059;частие в конференциях, конкурсах, фестивалях, различного уровня по духовно –нравственному воспитанию

#1042;овлечение учащихся в исследовательскую и проектную деятельности, направленные на духовно – нравственное воспитание;

17.

База эксперимента

Сухореченская средняя общеобразовательная школа

18.

Тип эксперимента

Интеграция курса «Основы православной культуры в учебный процесс»

19.

Статус эксперимента

Муниципальный уровень

20.

Форма представления результатов эксперимента для массовой практики

#1054;бобщение ППО по поисковой теме на школьных, городских, областных, республиканских и международных конференциях, педагогических чтениях, НПК.

#1056;азработка методических рекомендаций по проблемной теме.

#1057;оздание печатного методического пособия

#1055;роведение серий открытых уроков и внеклассных мероприятий в рамках школы, города, открытых заседаний МО, семинаров.

#1059;частие в зональных творческих группах по проблеме

#1054;бмен ППО по поисковой теме через средства массовой информации (СМИ).

21.

Научно-методическая обеспеченность эксперимента

1. А. Я. Данилюк А. М. Кондаков В. А. Тишков
   Стандарты второго поколения
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
3. Камкин А.В., Кузьмин И.А. ИСТОКИ: Программа для начальной школы (1-4 кл.) // Истоковедение. — Т. 5. — М.: Изд. дом «Истоки», 2012.
4. Камкин А.В. ИСТОКИ (Традиции образа. Традиции слова. Традиции дела. Традиции праздника). Учебное пособие для 4 класса общеобразовательной школы. — М., Изд. дом «Истоки», 2012.
5. Дудкина М.Ю. Педагогический опыт реализации программы «Воспитание на социокультурном уровне. 1-4 кл.». — М.: Изд. дом «Истоки», 2014
6. Мартышин В.С. Моя родословная. Духовно-нравственные основы семьи. Учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной. Библиотека журнала «Воспитание школьников». — М.: Школьная Пресса, 2015.
7. Метлик И.В. Православная культура в современной школе: методические рекомендации / В книге: Религия и школа в современной России: документы, материалы, выступления. Сост. и редакция: д-р социолог. н. М.Н. Белогубова, канд. пед. н. И.В. Метлик, канд. философ. н. А.В. Ситников. — М.: Планета-2000, 2013.
8. Половинкин А.И. Православная духовная культура. — М.: Владос, 2003.
9. *Уроки Добротолюбия. Священник Алексий Мороз, Т.А. Берсенева. М. — Сатис, 2014.
10. Харисова Л.А. Религия веры, надежды, любви: школьникам о православной культуре. Учебное пособие. — Казань: РИЦ «Школа», 2014.
11. Хрестоматия по курсу «Основы православной культуры». Для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Составители Дорофеева Т.В., Сысоева М.М., Романова Л.И. — Воронеж: ВОИПК и ПРО, 2017.