Мастер- класс «Использование развивающих игр и творческих заданий на уроках русского языка и  литературы»  

Слово педагога: Добрый день, уважаемые коллеги!

 Тема моего мастер- класса «Использование развивающих игр и творческих заданий на уроках русского языка и  литературы   (слайд 1)

-  Творчество играет важную роль в жизни человека: оно помогает выразить свои мысли, чувства и эмоции, позволяет найти своё место в жизни, раскрыть свой талант,  помогает находить удовольствие и радость в том, что человек делает. Творить – значит изобретать и экспериментировать, не бояться идти на риски и смело говорить о своих позициях

Сейчас я вам прочитаю притчу. В ней рассказывается о том, как Микеланджело относился к созданию скульптуры:

- Много  лет  назад  босоногий  мальчик  сидел  на  стене  в  Риме  и  смотрел  вниз,  на человека,  который  высекал  что-то  резцом  из  глыбы  мрамора.   «Эй,  сеньор, — крикнул  мальчишка  этому  человеку. — Зачем  вы  стучите  по  этому  камню?» Микеланджело  взглянул  вверх  и  крикнул  в  ответ:  «Потому  что  там  внутри  ангел,  и он  хочет  выбраться  наружу»                                                                                                                                          (слайд 2)

  Это пример  необычного  восприятия  процесса  творчества,  это внимательный взгляд на мир человека, который любит жизнь во всех её проявлениях. Мы видим,  как Микеланджело хотел освободить  ангела,  который заключен  в  глыбе  камня. И постепенно снимая слои камня,  обнажает  контуры задуманного образа. 

Сегодня на занятии я постараюсь вам показать, как при помощи простых упражнений и заданий развивать творческие способности учащихся.

До начала нашего занятия проведём небольшую интеллектуальную разминку 

Задание 1. Воспользовавшись наименьшим числом моих подсказок, «вычислите» загаданный предмет.

1

5.   ЭТО – древнейший прибор.

4.   ЭТО достоинство карты.

3.   ЭТО – заменители балла.

2.   С ЭТИМ не справилась мартышка.

1.   Это нарисовано на капюшоне королевской кобры.

(Очки)

2

2.  ТАК называют самую лёгкую байдарку.

1.  ЭТО листы огородного растения.

2.  ЭТО основной инструмент учёного любой специальности.

1.   Раньше без НЕГО не писали ручки.

1.   У птиц ОНИ заменяют шерсть.  (Перо)

Задание 2.Вы должны определить известные пословицы, если все слова фразы «Перевёрнуты», то есть замените антонимами.                                                                                                             (слайд 4)

Перевёрнутые фразеологизмы                              

 Ответ

1.Мокнуть от ненависти                              

 Сохнуть от любви

2.Этак вон там кошка вырыта                                

Так вот где собака зарыта

3.Распорото чёрными ножницами                            

   Шито белыми нитками

4.Взять красный переулочек                                

 Дать зелёную улицу

5.Три ботинка – не комплект                                

Два сапога – пара

6.Двумя войнами отмытые                              

 Одним миром мазаны

7.Мочало развязывает                              

Лыка не вяжет                                                                                                

(слайд 5 – задания, слайд 6 – ответы)

Задание 3. По пяти подсказкам вспомните название басни И.А.Крылова.  (слайд 7)

1. Усилия героев этой басни приложены к неодушевлённому предмету.

2. Этот предмет находился рядом с рекой.

3. Герои принадлежали к совершенно разным классам.

4. По правилу параллелограмма усилия их равнялись нулю.

5. Один из них рвался, другой тянул, а третий пятился.                                                  «Лебедь, Рак и Щука»  

Ответ  (слайд 8)

Учитель читает стихи:  Анурьева Ольга

(  Стихотворение написано во время прогулки с ребёнком, ему тогда 3 года было. Смотрела, как он резвился и играл, ни на кого не обращая внимания))) вот и захотелось так же в детство нырнуть))                                               

Дайте мне побыть девчонкой,

Я устала взрослой быть,

Я хочу смеяться звонко,

О проблемах позабыть.

Дайте мне такое средство,

Чтобы хоть на полчаса,

Я смогла вернуться в детство

 Вновь поверить в чудеса.

Стать наивной, неуклюжей,

 Сердцем людям доверять,

Босиком бежать по лужам,

И ромашки собирать.

Иль осеннею порою,

Золотистую листву,

Вверх подбросить над собою,

У прохожих на виду.

Загадать свое желанье,

Чтоб исполнилось оно,

Есть свое очарованье,

В вере трепетной в добро.

Дайте мне побыть ребенком,

 Отдохнуть от суеты,

Ведь живет еще девчонка,

В глубине моей души.

Темой нашего творческого письма будет «Детство»

                                                 Детство

(Творческая мастерская письма)

Цель: вернуть человека через ощущения в разные состояния детства, хорошие и плохие; вспомнить радости и обиды (трагедии) детства и выплеснуть в творческих работах; «повернуть» взгляд взрослого на своего ребёнка, ученика.

Оборудование: для каждого участника листочки и ручки, шаблон детской ладошки; презентация, слайды с картинами природы, спокойная музыка.

Чтобы настроиться на творческую нотку, мы проведем некоторые задания

1.Саморегуляция.

Сядьте удобно. Закройте глаза. Расслабьтесь. Погрузитесь в состояние внутреннего самосозерцания. Проследите внутренним лучом все части своего тела. Успокойте все внутренние органы вашего тела. Скажите: «Мне легко и спокойно».(звучит спокойная музыка)                                     (слайд 13)

2.Индуктор. Глаза закрыты. Вспомните своё детство. (Включается запись с детскими голосами (лепет, плач, смех). Какого цвета ваше детство? (Каждый ассоциирует своё детство с цветом). Каждый произносит вслух, какого цвета детство. И сейчас мы окажемся в творческой мастерской письма.

3. Запишите тему «Детство». Учитель записывает на доске, остальные – на листочках.      

4. Нарисуйте дом своего детства. Попробуйте разделить его на две половинки. В одной половинке напишите тёплые слова о вашем доме детства, в другой – холодные, горькие.                      

5. Социализация. Прочитаем слова о вашем доме. Называем тёплые слова( мама, папа,  любовь, радость, счастье, , беззаботность, ощущение невесомости и полета во сне) Дописываем, если забыли что-то написать. Эти слова согревали нас, от них веяло теплом и добром. А сразу ли вы вспомнили горькие слова? Давайте вспоминать их пореже.

6. Составьте слова из букв слова «детство». Например: совет, тесто, вето, свет, тест, дот, сто и др. Запишите их в первый столбик. Во второй столбик напишите слова-ассоциации.                

7. Вспомните свой детский альбом с фотографиями. Перелистайте его мысленно. Найдите свою любимую фотографию. Где она снята? Кто стоит или сидит рядом? Какими мы были в детстве? Запишите.                                                                                                                                                            (слайд 16)фотографии с детьми

8. Социализация. Прочитайте слова, которые описывают вас. Дополните описание.

9. Самая горькая обида детства. Вглядитесь в маленькую детскую ручку (каждому выдаётся шаблон детской ладошки). Вспомните самую горькую обиду детства, запишите на этой ладошке. Что связано у вас с этой обидой? Положите свою ладонь на детскую, обведите её и вспомните, не обижала ли когда-нибудь ваша большая рука маленького ребёнка?                                   (слайд 17)

10. Загляните вглубь себя, почувствуйте самые тонкие струны своей души. «Воспоминания».                                                                                                        (слайд 18)

 (ответы) запишите кратко:                                                                                                              

- О чём вы переживали в детстве?

- Какие шалости и проделки совершали?

- Ваши детские радости.

- Ваши детские успехи.

 - Любимая в детстве игрушка.

 - Любимый герой.

- Самый любимый в детстве человек.

11. Выберите единственное слово или словосочетание – самое тёплое, подчеркните его. Это – тема сочинения (каждый определяет свою собственную тему).

12. Напишите сочинение или стихотворение (четверостишье).

(Детство — это самый лучший и яркий отрывок человеческой жизни. Это радостная и беспечная пора, время, не отягощённое заботами и переживаниями о завтрашнем дне. Время, когда человек живёт днём сегодняшним, радуется малейшему сюрпризу и верит в чудеса. Для меня детство — это самая беззаботная пора. Когда можно, не стесняясь никого, быть смешным и наивным, плакать и смеяться. Если случится что-то неприятное, можно прибежать к маме и папе, и все проблемы тут же разрешатся. )

13. Чтение сочинений, стихотворений.

14. Рефлексия. Подводя итог нашему занятию, прошу вас ответить на вопросы:                 (слайд 21)

– Как я чувствовал себя на разных этапах работы?

- Моё настроение до начала занятия и сейчас.

Заключительное слово учителя: Многие  считают,  что только писатели,  композиторы,  художники,  дизайнеры  и другие  творческие  люди  обладают  особенными  способностями  к  творчеству,  которых лишены  остальные  смертные.  Однако  эта  точка  зрения  не  совсем  правильна. Силы  воображения  дремлют  в  отдаленных уголках  нашего  сознания;  многие  не  обращают  на  них  должного  внимания  или попросту  их  игнорируют. Художник  живет  в  каждом  из  нас, и в этом мы сегодня убедились. Спасибо всем за отличную работу!                                                                             (слайд 22)