Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени
методическая разработка по русскому языку

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Предметные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Умение оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем

Умение определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

Систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, выполнение разных по уровню заданий, составление алгоритма деятельности при решении проблемы

Знакомство с правописанием суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени, умение правильно писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Этап урока

Время

Задача этапа

Содержание деятельности

Методы обучения Формы обучения

Результат

учителя

ученика

Организационный

момент

1 мин.

Организовать активную познавательную деятельность обучающихся

Проверка готовности уч-ся к работе, сообщение темы, цели урока, порядка работы на уроке, мотивация

Организуют рабочее место,

участвуют в постановке цели урока

Готовность рабочего

места к работе.

5 мин

Актуализация имеющихся знаний учащихся по изучаемому вопросу.

Повторение изученного материала по теме «Причастный оборот».

Предложение с ошибкой:

Увлеченная девочка чтением книги привлекла его внимание.

Учащиеся сначала индивидуально определяют ошибку. В письменном виде устраняют ее.

Индивидуальная

Фронтальная

Умение использовать материал, полученный на предыдущих уроках

3 мин

Мотивация к дальнейшей деятельности.

Выделение группы суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени: -ущ-,-ющ-/-ащ-,-ящ-

Стимулирование мыслительной деятельности.

Постановка познавательной задачи: предлагается распределить причастия на 2 колонки: действительные, страдательные, для того чтобы выделить группу суффиксов, правописание которых будет изучаться.

Изуча…мый, слыш…мый, вид…мый,  плач…щий, терп…щий.

Фиксация суффиксов причастий на доске.

Учащиеся индивидуально распределяют причастия. Устно аргументируют решение.

Индивидуальная

Фронтальная

Умение самостоятельно применять знания.

Целеполагание.

3 мин

Постановка проблемного вопроса по правописанию суффиксов в причастиях: кле…щий, ре…щий.

Определение темы урока.

Учащиеся предлагают варианты написания гласной в суффиксах причастий, выясняя, что возможно двоякое написание гласной в суффиксе.

Составление опорных записей на доске для дальнейшей работы

Индивидуальная

Фронтальная

Умение самостоятельно определять (выделять) объект изучения.

Осмысление

5 мин

Учащимся предлагается поработать с заданием  ЕГЭ.

Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) кол..тся (орех), почита..мый

2) кача..щий, поко..щийся

3) самокле..щиеся, просе..нная

4) дремл..щий, вид..нный

5) (он) наве..т, (он) обид..т

Учащиеся определяют часть речи, устанавливают взаимосвязь.

Индивидуальная

Умение формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7 мин

Размышление.

Учитель предлагает выписать только одну пару слов и определить взаимосвязь окончания глагола и причастия .

1) кол..тся (орех), почита..мый

кле…щий – клеить - клеят

 ре…щий –реять -реющий

кол..тся

почита..мый

Эвристическая беседа.

Формирование собственной позиции.

Учащиеся предлагают варианты написания гласной в суффиксах причастий, выясняя роль спряжения.

Обращение к проблемному заданию

Решение через определение спряжения глагола

Составление алгоритма ответа.

Умение систематизировать материал.

3 мин

Сформировать на основе нового знания собственное аргументированное представление об изучаемом.

Учитель предлагает своими словами сформулировать правило написания суффиксов причастий, аргументируя ответ и сравнить с правилом из учебника.

Учащиеся формулируют правило, аргументируя ответ.

Работают с учебником

Фронтальный опрос.

Умение формулировать правило, сделать выводы на основе проанализированного материла.

Практическая деятельность.

7 мин

Постановка новых целей обучения.

Анализировать собственные мыслительные операции.

Активное использование полученной информации

Учитель предлагает составить ОК, используя алгоритм рассуждения.

Составление и запись ОК

Фронтальная работа

Умение целостно обобщать информацию, применяя ее к конкретному языковому материалу.

Включение в систему знаний и повторение

Целостно обобщать полученную информацию.

Работа по учебнику

Письменно выбор гласной

Умение использовать полученные знания

Рефлексия.

Задание на дом.