Рассуждение
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный

1.Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

 в деятельность.

2.Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

3.Постановка учебной задачи 

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

4.Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации

5.Этап построения проекта выхода из затруднения.

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

Физкультминутка.

Цель:снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель: закрепить  полученные знания

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Домашнее задание.

Приветствие

Установка на оценивание своей деятельности в баллах.

Урок развития речи: говорим и пишем правильно. Введение фраз для устного высказывания( Я думаю…потому что…..)

( Презентация. Слайд №1)

Записать дату в тетрадях для развития речи.

Задание №1.

Запишите названия типов речи по заданию на слайде( Презентация. Слайд №2)

Терминологический диктант:

 общие признаки, кульминация,  завязка, развитие действия, частные признаки, экспозиция, развязка.

Записать, разбив на 2 колонки: описание, повествование. ( Презентация. Слайд №3)

Задание №2.

Определить тип речи к заданным темам.

      ( Презентация. Слайд №4)

На какую тему затруднились ответить с определением типа речи?

Создает проблемную ситуацию

Работа с текстом.

  Акул называют морскими разбойниками, так как они распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, иногда нападают на людей.

Не случайно акул считают опасными рыбами. ( Презентация. Слайд №6)

Какова основная мысль текста?

Как она доказывается?

На какой вопрос отвечает текст?

Зачем последнее предложение?

Работа с терминами:

Тезис (основная мысль)

Доказательства (аргументы)

Задание.

Самостоятельно в тетрадях для ОК составить структуру текста, используя термины

( Презентация. Слайд №7)

Работа со словами – помощниками.

Задание.

Вставить в текст слова – помощники, подходящие по смыслу.

Обращение к проблемному вопросу в начале урока.

Тема сочинения «Зачем мне нужна собака?»

Предложена модель ответа

( Презентация. Слайд №8)

Анализ предложенного образца сочинения на эту тему.

Подведение итогов работы

Подсчет количества заработанных баллов – выставление оценки.

(Слайд №8)

Вопросы – рефлексии.

(Слайд №9)

Написать сочинение-рассуждение по упр.402

Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка  класса  к  работе.

Принимают установку

Работают в тетрадях. Проверяют по образцу. (Слайд №3)

Выставляют на полях количество баллов.

Учащиеся проверяют по образцу.

Строят полное высказывание по вопросу.

Составляют план достижения цели и определяют задачи и тему урока.

Запись темы в тетрадь.

Формулируют тему урока

Фиксация задач:

Составить план текста, разобрать структуру текста. (Слайд №5)

Работают с текстом, отвечают на поставленные вопросы.

Термины записывают в тексте.

Записывают в тетрадь структуру текста

Проверка по эталону.(Слайд №7)

Работа в парах.

Проверка.

Учащиеся самостоятельно заполняют бланк ответа.

Устное проговаривание сочинений.

Проверка по эталону.

.

Выставление отметки в тетради на полях.

Ответы на вопросы.

Личностные - настрой на позитивное начало урока

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные – планирование урока

Познавательные – анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные: целеполагание; общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

личностные: самоопределение

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Познавательные – умение сопоставлять, выявлять сходства и различия.

Личностные – умение применять сопоставительный анализ при работе

Познавательные – понимание и осмысление прочитанной информации.

Регулятивные – расположение материала, полученного в ходе наблюдения, в схему, предложенную для анализа;

выделение следствия из предложенной для чтения и осмысления информации

Познавательные – внесение дополнений в работы, их корректировка.

Коммуникативные – обогащение речи, работа над грамматической и лексической сочетаемостью слов, исправление речевых ошибок.

Регулятивные – контроль,оценка,коррекция.

    Личностные; формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Самоопределение.