Программа по правовому воспитанию школьников "Подросток и Закон" 5-9 класс
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

                 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                                            ГОРОДА КУРГАНА

                                      «Средняя общеобразовательная школа № 55»

                                               ПРОГРАММА

                     по правовому воспитанию обучающихся

               в  условиях общеобразовательного учреждения

                               «Подросток   и    ЗАКОН»

                                                      2011 г

Автор-составитель:    Хлопова С.В., социальный педагог школы № 55

Рецензенты:    Карпова Л.В., директор школы № 55

                            Руденко Л.В., заместитель директора по УВР школы № 55

1. Обоснование актуальности

Проблема развития социальной компетентности личности представляется чрезвычайно актуальной, о чем в настоящее время свидетельствуют многочисленные исследования, проводимые как в России, так и за рубежом.

Социальная компетентность — это базисная, интегральная характеристика личности, отражающая ее достижения в развитии отношений с другими людьми, обеспечивающая полноценное овладение социальной реальностью и дающая возможность эффективно выстраивать свое поведение в зависимости от ситуации и в соответствии с принятыми в социуме на данный момент нормами и ценностями.

  Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

В современных условиях серьезно обострились проблемы социальной дезадаптации детей и подростков. Ежегодно  растет количество правонарушений, совершаемых детьми и подростками. Отмечается рост насильственных и корыстных преступлений, преступность несовершеннолетних все более приобретает организованный  и  групповой  характер.  Почти  каждое третье  правонарушение совершается  неработающими и необучающимися подростками. Значительное число подростков совершают общественно опасные  деяния  до  достижения возраста уголовной ответственности.

Нарушение поведения подростков зависит от взаимодействия многих факторов, которые можно рассматривать по трём осям: социально-психологической, клинико-психопатологической и личностно-динамической. О роли социально-психологического фактора убедительно свидетельствует рост и омоложение преступности в периоды социальной нестабильности. Социальные факторы по-прежнему остаются  одними  из  основных причин  формирования  противоправного поведения у подростков. Это: семейное неблагополучие, алкоголизм, наркомания, социальное сиротство, невыполнение родителями обязанностей  по  воспитанию  детей. Семья должна стать активно действующим элементом системы профилактики правонарушений среди подростков. Активная работа в области правового воспитания, пропаганде здорового образа жизни, преодоления всех типов зависимостей и социальной некомпетентности, социализация подростков должна стать главной задачей современной школы.

Социальный паспорт МОУ г. Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 55»     2011-2012 учебный год

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55» города Кургана расположена по адресу микрорайон Глинки, улица Центральная 24.

На начало 2011-2012 учебного года -212  обучающихся из 7 населенных пунктов:

• Глинки  -            160 человек,
• Затобольный –      33 человек,                 
• Челноково -          1 человек,
• Храпово –            13 человек,
• Керамзитный -      1 человек,
• г. Курган        -         3 человека,
• Шепотково – 1 человек.

Такой разброс представляет особые трудности в работе ОУ. Большинство обучающихся удалены по месту жительства от школы.  Добираются  до школы на общественном транспорте или самостоятельно.  Основная школа работает в 2 смены, а начальные классы даже в 3 смены.

Количество обучающихся за последние годы снижается:

• 2007-2008 учебный год -    234
• 2008-2009 учебный год -   221
• 2009-2010 учебный год -  214
• 2010-2011 учебный год – 203
• 2011-2012 учебный год - 212

Растет количество обучающихся из неполных семей, где воспитанием занимается чаще всего одна мать, реже один отец ( 3 семьи)

Всего детей из неполных семей – 68 ( это 59 семей)

Количество обучающихся из многодетных семей – 42 ( из 25 семей)

В микрорайоне школы проживают дети, которые воспитываются в замещающих семьях.

Детей без попечения родителей -13 в микрорайоне, из них обучающиеся  школы – 7.

Эта категория семей также требует особого внимания.

В настоящее время растет количество малообеспеченных семей, их в школе - 29

это 13,6% от общего количества обучающихся.

Имеются в ОУ и семьи, родители в которых ненадлежащим образом выполняют свои родительские обязанности, требуют пристального внимания и  контроля, им необходима и психолого-педагогическая поддержка.

Ежегодно в школе имеются обучающиеся, которые состоят на ВШК

Причины постановки на учет:

• Правонарушения (кражи)
• Бродяжничество
• Употребление спиртных напитков

Резкий скачок по количеству обучающихся, поставленных на учет в ОПДН,  произошел в 2010-2011 году, что подтолкнуло к разработке данного проекта.

Контингент обучающихся различный  по материальному и  социальному положению семей. Но в целом большинство учащихся из благополучных семей. Семьи, где оба родителя допоздна заняты на работе, отнюдь не редкость. Подчас именно те дети, которых по анкетным данным трудно причислить к «группе риска», особенно остро ощущают психологический дискомфорт, одиночество, неприкаянность. Ведь работающие родители, как правило, сводят свои воспитательные функции к минимуму: телефонная связь с ребенком в течение дня, контроль и проверка (порой несистематическая), разумеется, материальное обеспечение потребностей растущего ребенка.

Именно эта группа детей и подростков зачастую не хочет уходить из школы домой, т. к. ему там просто нечего делать. И из-за избытка свободного времени, помноженного на недостаток родительского внимания, возникает благодатная почва для правонарушений, попадания подростка в различные криминальные ситуации, ведь в детском возрасте не только нет осознанной ответственности за каждое свое деяние, но и одним из распространенных мотивов правонарушений становится «от скуки», «от нечего делать».

Задача школы в этой ситуации научить подростков жить интересно, привить им внутреннюю культуру, научить говорить «нет» в тех ситуациях, которые могут привести к неприятным последствиям, познакомить их с основами правовых знаний, а для начала – просто дать им возможность проводить свободное время в школе, в позитивном общении с учителями и товарищами. Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность  воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

Необходимость усиления работы по правовому воспитанию была выявлена при диагностике родителей:

В нашей школе с 2011-2012 учебного года введено кадетское движение, поэтому перед школой стоит задача дать подросткам глубокие знания права, позволяющие сдать им вступительные экзамены,  как по праву, так и по обществознанию, модулем которого является право. Юридическая подготовка необходима не только будущим профессионалам, но и любому человеку, так как каждый гражданин страны встречается с такими жизненными ситуациями, которые требуют знания элементарных юридических норм. Эти знания особенно необходимы несовершеннолетним, так как именно из-за  правовой  безграмотности они часто становятся нарушителями законов, преступниками или жертвами преступлений.

Следует учесть, что правовые знания необходимы не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях.

 Таким образом, в школьном правовом воспитании необходима  такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.

Кроме того, в процесс формирования знаний, умений и навыков по правовому воспитанию необходимо включить несколько сторон: дети, родители, педагоги и специалисты ОУ и социума.

                                                                                                                                         Новизна проекта:

•   предполагает всестороннее развитие личности;

•   все наработки проекта могут быть использованы отдельно, как самостоятельные части;

• занятия предполагают различные виды работ и интерактивные формы проведения мероприятий, что позволяет участникам прочувствовать атмосферу равенства и позволяют безбоязненно раскрыться. Кроме того, такие виды предполагают участие в работе всех его членов без исключения. 

 Психологическая целесообразность:

•   работа на занятиях позволяет увидеть подростку значимость своего «Я» среди сверстников;

•   работа на занятиях позволяет увидеть подростку собственные положительные и отрицательные стороны;

•   работа на занятиях способствует формированию у подростков представлений о своей жизни как о результате собственных поступков и решений, ответственности за свои решения и поступки;

• формы проведения занятий активизируют внутренние ресурсы подростка, включая его в модели жизненных ситуаций.

ОБЪЕКТ – учебно-воспитательный процесс

ПРЕДМЕТ – правовое воспитание школьников

Цель: 

Добиться снижения уровня правонарушений среди обучающихся  путем проведения мероприятий воспитательно-нравственного содержания с обучающимися и их родителями, расширяя их кругозор по вопросам правовой культуры.

Задачи:

1.     Провести диагностику правовых знаний обучающихся;

2.     Способствовать вовлечению 70% обучающихся в спортивные кружки, секции, объединения дополнительного образования;

3.Сформировать у детей полезные привычки, снизить количество обучающихся употребляющих ПАВ;

4. Научить учащихся вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок в школе;

5. Организовать эффективное взаимодействие всех воспитательно-образовательных структур (школы, семьи, социально-психологической службы, педагогов) в работе с подростками «группы риска»;

6. Способствовать внедрению методологических подходов к профилактической деятельности  в повседневную практику работы учителей и классных руководителей.

Основные направления деятельности по реализации программы

1.Содержательное направление

• Разработка образовательных, воспитательных, социально-педагогических технологий, методов;
• Отбор учебного материала, способствующего формированию законопослушного поведения школьников;
• Развитие деятельности органа ученического самоуправления в школе

(«Школьная республика»).

     2.Социально-педагогическое направление

• Реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных обучающимся, родителям и педагогам;
• Проведение социально-педагогического мониторинга с целью выявления и планирования коррекции имеющихся отклонений в семейном воспитании и личностном развитии школьника;

3.Управленческое направление

• Изучение и обобщение правового и социально-педагогического опыта в рамках реализации программы;
• Создание условий для реализации основных направлений программы;
• Привлечение к работе в решении поставленных задач всех существующих служб, работающих с обучающимися и их родителями по вопросам правового воспитания и формированию законопослушного поведения школьников.

Формы и методы работы

              Формы и методы нравственного и правового воспитания обучающихся могут быть различными, главное - результат: воспитать человека честным, порядочным, гуманным; чтобы он сам радовался и своими  поступками доставлял радость окружающим.

Хочется выделить основные моменты:

1.Нравственно- правовое воспитание процесс длительный и сложный.

2.Основной формой взаимодействия учителя и обучающегося должно быть  сотрудничество.

3.Следующая особенность - интеграция, т.е. взаимодействие всех сфер воспитательного процесса.

4.Использование групповых форм работы.

5.Взаимосвязь с реальной жизнью.

 Для проведения работы по любому вопросу необходимо проведение мониторинга и диагностики. Данная работа может проводиться как классным руководителем, так и специалистами школы: психологом и социальным педагогом.

          Содержание курса реализуется с обучающимися целого класса на классных часах, внеклассных мероприятиях, а также  и в индивидуальной работе или с группой обучающихся.

         Наряду с беседами, дающими основные теоретические знания, предполагается очень широко использовать активные и интерактивные методы работы. Такие  как:  деловая игра, практикумы, тренинги, устный журнал, круглый стол, конкурсы  рисунков и плакатов, викторины.

Связи школы по осуществлению правового воспитания

СОДЕРЖАНИЕ

Тематика лекций для родителей:

Прогнозируемые результаты

• Реализация проекта «Подросток и Закон» способствует формированию у обучающихся и их родителей правовой культуры;
•  способствует формированию у обучающихся законопослушного поведения, что приведет к снижению количества обучающихся, состоящих на ВШК и на учете в ОПДН.
• в результате обучающиеся ОУ должны обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;

• педагогами будут разработаны конспекты мероприятий по правовому воспиттнию

Сроки реализации проекта

Планируемые сроки реализации проекта 2011-2016 год