Методические материалы к занятиям курса предпрофильной подготовки
методическая разработка (9 класс) на тему

Занятие «Портфолио»

Цель: отслеживание  индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте.

Задачи:    -   поддержание высокой учебной мотивации учащихся;

• поощрение их активности и самостоятельности, расширение возможности обучения и самообучения;
• формирование умения ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфолио – это собрание достижений ученика, которое формируется им лично и реально показывает уровень подготовленности и активности в различных учебных и внеучебных видах деятельности в школе и за её пределами.

    Основные направления портфолио:

1. «Портфолио документов» - портфель сертифицированных индивидуальных образовательных документов.
2. «Портфолио работ» - собрание различных творческих и проектных работ.
3. «Портфолио отзывов» - характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителям учащихся.
4. «Портфолио социально-психологическое» - результативность по проведенным методикам с рекомендациями социального педагога и педагога-психолога.

    Образовательный рейтинг выпускника основной школы:

1. Баллы за сданные экзамены (два обязательных и два по выбору в соответствии с будущим профилем обучения);
2. Средний балл аттестата;
3. Баллы за материалы портфолио.

    Структура портфолио:

1. Копилка достижений:

- дипломы, грамоты за участие в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня;

- свидетельства, удостоверения о прохождении курсов и программ в учреждениях дополнительного образования;

- документы, подтверждающие присвоение спортивных разрядов, квалификаций и др.

- творческие, исследовательские работы, доклады, отчеты (законченные и оформленные, представленные на фото, видео и др.)

2. Дневник достижений.

 Это комплект форм (перечень материалов, зачетный лист, выписка, самоанализы), фиксирующий все документы, работы, собранные в копилке достижений.

Схема начисления баллов за материалы портфолио

Занятие «Индивидуальная профессиональная перспектива»

Цель: Анкетирование получения обобщенной картины уровня профессионального самоопределения учащихся, самостоятельной оценки профессиональной перспективы.

Задачи: - проведение анкетирования

              - возможность оценки профессиональной перспективы учащимися

              - поддержание мотивации на осознанный выбор профессии

План занятия

1. Разминка «Мир профессий». Назвать как можно больше профессий на предложенную букву (может проходить в письменном виде).
2. Анкетирование: а) инструкция

                                   б) анкета

                                   в) критерии оценки ответов

3.  Самостоятельная оценка каждого ответа по предложенным критериям.

4. Индивидуальная консультация (по желанию).

Анкета «Перспектива»

1. Есть ли необходимость честно трудиться в наше время? Почему?
2. Нужно ли продолжать учиться после окончания школы, ведь всегда есть возможность и без этого прекрасно устроится в жизни?
3. При каких условиях, с вашей точки зрения, жизнь в России изменится к лучшему?
4. Чему, по-вашему, имеет смысл посвятить свою жизнь?
5. Кем вы видите себя через 10-15 лет (в профессиональном и личном плане)?
6. Учитывает ли ваш выбор профессии пожелания ваших родителей (т.е. самостоятелен ли ваш выбор или обусловлен возможностями и стремлениями родителей)?
7. Есть ли у вас цель и задачи в отношении профессиональных планов?
8. Какая профессия вам интересна? В каком учебном заведении её можно приобрести?
9. Какие положительные стороны имеет выбранная вами профессия? А какие негативные?
10. Могут ли какие-либо недостатки вашего характера помешать вам в достижении профессиональной цели? (Не обязательно только лень; это может быть слабое здоровье, стеснительность и др.)
11. Есть ли у вас примерный план самосовершенствования относительно профессионального роста? Если «да», то в чем он заключается?
12. Что или кто вам может в этом помешать?
13. Намерены ли вы преодолевать препятствия на пути к профессиональной цели?
14. Имеете ли вы запасные варианты на случай неудачи в действиях по основному выбору?
15. Предпринимаете ли вы уже сейчас какие-либо действия для подготовки избранной специальности кроме учебы в школе?

Критерии оценки ответов:

- 1 балл – отказ ответить на вопрос;

- 2 балла – непродуманный ответ или признание в том, что ответа нет;

- 3 балла – неконкретный ответ (например, «собираюсь поступить в колледж, институт» без указания, в какой именно);

- 4 балла – продуманный ответ с минимальным обоснованием;

- 5 баллов – четкий, обоснованный ответ (в контексте других ответов).

Занятие «Пора принимать решение»

Цель: Анализ основных способов принятия решения, самоанализ  выбора.

 Задачи: - знакомство с основными способами принятия решения о выборе профессии

               - определение последовательности действий при принятии решений

             - заполнение самоанализа начала ведения портфолио

План занятия:

1. «Судьба желающего ведет, а не желающего тащит» (Древняя мудрость). Каждый человек абсолютно свободен выбирать свой жизненный и профессиональный путь, не свободен только принимать решения.

Когда умелый стрелок хочет одним выстрелом поразить цель, он не будет торопиться и суетиться. Стрела только одна, а другой может не оказаться.

Хотите достичь цели – поступайте как умелый стрелок.

2. «На бога надейся, а сам не плошай. (Пословица)

Самое главное – преодолеть равнодушное отношение к своей дальнейшей судьбе. Вы и только вы можете сделать правильный выбор, максимально полезный для вас.

 Основные способы принятия решений:

А) Автоматический выбор

Коснувшись рукой горячего предмета, вы без посторонней помощи выберете действие. Непроизвольно. «Авось кривая вывезет».

Б) Метод проб и ошибок («Научного тыка»)

Тратится много времени, чтобы приобрести достаточный опыт . Оттягиваете момент принятия ответственного решения.

В) Мнение авторитета

Обращение за советом или принятие мнения другого - признание своей  беспомощности, уклонение от ответственности, умственная лень. Помощник (сами) и подталкиватель (за вас).

Г) Аналитический выбор

Самостоятельный выбор – ваш выбор для себя, т. е. свободный выбор. Свобода выбора = ответственность. «Ты сам принимал решение – сам и отвечай»

3. Три шага планирования профессионального будущего:

1. Самонаблюдение
2. Сбор и оценка информации
3. Принятие решения и планирование достижения цели.

4. Анализ начала ведения портфолио. Заполнение.

Занятие «Профессионалы и дилетанты»

Цель: определить преобладание интересов, склонностей к областям деятельности.

Задачи: - дать определение профессии, профессиональной трудовой деятельности

- разъяснить формулу выбора профессии

- провести ДДО

Ход занятия:

1. Обсуждение основных понятий.

А) Профессия – (латинский корень) говорить публично, объявлять, заявлять.

      Происхождение не объясняет смысл

Б) Профессии возникли с разделением труда, возникли группы по видам труда.

    Накопленные в определенной группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение.

    Сейчас принадлежность к определенной профессии – один из общественных признаков человека, наряду с национальной или семейной принадлежностью.

    Значит, выбрать профессию -  выбрать себе работу, быть принятым в определенную группу людей, принимая её нормы, правила, принципы, ценности, образ жизни.

    Не всякая трудовая деятельность – профессиональная.

Профессиональная, если:

1. Определенный уровень квалификации, мастерства, профподготовки, специальных знаний, навыков, подтвержденных документами.
2. Товар, пользующийся спросом на рынке труда, - источник доходов.

Например: Домохозяйка, уход за детьми.

Вывод: профессия – род трудовой деятельности, являющийся источником существования и требующий определенной квалификации.

Оптант – человек, выбирающий профессию.

2.Формула выбора профессии:

Три шага выбора:

1. Определить профессиональные интересы и склонности (чтоб профессия была интересна и привлекательна)
2. Оценить профессионально важные качества: здоровье, способности, квалификация (профпригодность) (чтобы соответствовала вашим способностям)
3. Узнать спрос на рынке труда (востребованность),  (пользовалась спросом, реальный спрос на конкретную рабочую силу)

3. Дифференциально-диагностический опросник (разработан проф. Е.А.Климовым).

4. Классификация профессий Е.А.Климова.

Занятие «Ценностные ориентации»

Цель: Определение основных приоритетов в выборе профессии

Задачи: - определить мотивы выбора профессии

              - провести ранжирование

              - провести анкету «Ориентация»

Ход занятия:

1. Мотивы выбора профессий:

- престижность (признание в обществе)

Важно! учитывать смену экономических условий и снижение спроса на определенный ряд профессий через N-ое количество лет. (например: инженер)

- достойная оплата

Оплачивается не профессия, а должность, которую дают в зависимости от профессиональных знаний, навыков, здоровья, желания работать.

- интерес к содержанию профессии

Если профессия нравится, то повышаем профессиональный уровень, авторитет, увеличивается заработок, повышается работоспособность.

 - условия труда

У профессионала высокого класса больше возможностей для выбора условий труда.

Чем выше уровень квалификации, тем больше возможностей выбора.

Квалификация – 1.Уровень подготовленности индивида к профессиональной

                деятельности. 2. Наличие знаний, умений, навыков отражается на тарификации.

- доступность обучения

(легче приобрести, ближе к дому, «блат»)

- желание или совет родителей, близких.

! Современный рынок труда изменчив.

- пример других («за компанию», т.е. интересы и способности других).

- возможность трудоустройства (спрос)

Важно! предположение, прогноз.

- профпригодность (здоровье, квалификация, способности)

Если есть здоровье и способности, то квалификацию можно повысить.

Определить противопоказания к профессии могут медработники или медкомиссия учебного заведения по результатам обследования.

Способности (Я МОГУ) можно определить в процессе обучения или трудовой деятельности.

Важны и склонности (Я ХОЧУ) – желания, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление, интерес.

2. Проведение ранжирования

Расставьте по порядку значимости.

3. Анкета «Ориентация»

Занятие «Собеседование»

Цель: успешное  прохождение собеседования

Задачи: - дать полезные советы по предварительной подготовке к собеседованию

              - учиться создавать приятное впечатление при первой встрече

              - обозначить вопросы, наиболее часто встречающиеся на собеседовании

              - обозначить необходимые вопросы к работодателю

Ход занятия:

    Собеседование - наилучший способ показа работодателю своих лучших качеств, гибкая форма оценки работника.

1. Предварительная подготовка к собеседованию:

• Узнать о фирме (учреждении)
• Посетить организацию, не привлекая внимания
• Посмотреть, как выглядит место, сотрудники, в чем одеты
• Узнать о характере предстоящей работы

2. Несколько полезных советов накануне собеседования:

• Составьте список необходимого на собеседовании (от паспорта до ручки с блокнотом)
• Документы и ксерокопии сложите в папку, на ней укажите фамилию, телефон для связи
• Выспитесь
• Оденьтесь соответствующе (см. ниже)

Требования к внешнему виду:

• Одежда чистая, глаженая, в хорошем состоянии (если есть домашние животные, тщательно очистите одежду от шерсти)
• Вычищенная обувь
• Исключить красные носки, шелковые рубашки (для мужчин)
• Исключить юбку-мини, иметь запасную пару колготок (чулок) женщинам
• Должна быть комфортной

• Нет опозданию. Придите за 15 минут до назначенного времени, подождите на улице, т. к. ранний приезд расценивают как неумение распорядиться временем
• Входите спокойно, без спешки, но уверенно и деловито;
• Будьте настроены приветливо и дружелюбно

3. Во время собеседования

• Демонстрируйте хорошие манеры (приветствуйте по имени, отчеству; не жуйте, внимательно слушайте, говорите по делу, не перебивайте, по окончании беседы поблагодарите)

Во время собеседования избегайте:

- курения, даже если это делает собеседник

- длинного рассказа об уходе с прежнего места работы

- разговора о личных, домашних делах, если Вас не спрашивают

- показа рекомендательных писем, если Вас не спрашивают

- заводить разговор о зарплате

- перебивать собеседника

- забывать и путать имена

- делать вид, что у Вас есть более выгодное предложение по работе

• Не вторгайтесь в личное пространство собеседника (полтора-два метра)
• Поддерживайте зрительный контакт, но не «пяльтесь»
• Не сидите со скрещенными руками, ногами – создают физический барьер и дают посылку собеседнику: «Я Вам не доверяю».
• Подстраивайтесь под собеседника естественно (зеркало)
• Следите за жестами

Значение некоторых жестов:

Список вопросов, чаще встречающихся на собеседовании:

— Почему Вы обратились о приеме на работу именно по этой профессии?

— Что  Вы  знаете  об этой  работе  или  о  нашей  организации (фирме)?

• Почему  Вы выбрали  именно эту карьеру?
• Что Вы будете делать, если... (далее обычно следует описание какой-либо критической ситуации)?
• Как Вы могли бы описать самого себя?
• Что Вы  хотите рассказать мне о себе?

• Каковы  Ваши главные сильные стороны?
• Каковы  Ваши основные слабости?
• Какого типа работу вы больше всего  любите делать?
• Каковы  Ваши интересы вне работы?
• Какого типа  работу вы не любите делать больше всего?
• Какие достижения или результаты работы доставляют Вам наибольшее         удовлетворение?
• Какая была  Ваша самая серьезная ошибка?
• Что бы Вы хотели изменить в своем прошлом?
• Каково состояние  Вашего здоровья?

• Какие предметы вам нравились больше всего и меньше всего в школе?
• Что  Вам  нравилось больше  всего,  а  что меньше  всего  на прежней работе?
• Почему  Вы оставили свою прежнюю работу?
• Какое отношение имеют Ваше образование или опыт трудовой деятельности к данной работе?
• На какие изменения в Вашей профессиональной карьере и жизни Вы рассчитываете?

• Каковы Ваши цели в жизни?
• Как  Вы  планируете их достичь?
• Чем вы надеетесь заниматься через 5—10 лет?
• На какую зарплату Вы рассчитываете?

Дав точные и четкие ответы на вопросы работодателя, следует задать ему ряд вопросов.

Вопросы работодателю:

• Как будет  примерно выглядеть мой  рабочий день?
• Кому я буду непосредственно подчиняться?  Могу ли я с ним встретиться?

• Будет ли  кто-то  в  подчинении  у   меня?   Могу  ли  я с  ним встретиться?
• Насколько важна эта работа для организации  (фирмы)?
• Какие      имеются      возможности      для      служебного      или профессионального роста?

—        Могу ли  я  рассчитывать на  повышение квалификации или обучение за счет организации?

• Почему это место оставил прежний работник?
• Чем этот работник занимается теперь?
• В чем состоит главная проблема (цель, задача) данной работы?

    Заканчивая собеседование, выясните, каковы Ваши последующие действия (сроки ожидания, средства связи с работодателем, дополнительная информация о Вас, встреча с другими людьми)

4. Если Вы приняты, начните с вопросов, показывающих Вашу заинтересованность:

- когда можно приступить к работе

- перед кем будете отчитываться по результатам

- имеется ли система повышения квалификации

- каковы возможности продвижения по службе

- какова продолжительность отпуска

- какова схема страхования, предусмотрена ли

- доступно ли медицинское обслуживание и распространяется ли оно на членов семьи

- каковы условия оплаты труда

- вид премий и порядок их выплаты.