Диагностический инструментарий
методическая разработка на тему

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Комплексный центр социального обслуживания населения «Импульс»

Реабилитационное отделение для инвалидов молодого возраста

Диагностический инструментарий

Разработчик:

Елена Сергеевна Олейник,

инструктор по труду

отделения реабилитации

инвалидов молодого возраста

г.Урай

В настоящее время педагоги специальных учебных учреждений и родители имеют возможность обратиться к ряду программ и других изданий, помогающих сориентироваться в содержании трудового воспитания умственно ограниченных детей. В них выделяются общие направления трудового воспитания и конкретные навыки, задания, поручения, которыми должны овладеть эти дети.

Однако то, что для одного ребенка является уже пройденным этапом, другому может быть еще недоступно. Поэтому обычно возникает необходимость разработки индивидуальных программ, в особенности, если трудовые навыки формируются у ребенка с тяжелой степенью умственной ограниченности.

Чтобы определить задачи и содержание конкретного этапа формирования трудовых навыков, необходимо знать реальный уровень их развития и потенциальные возможности ребенка в овладении ими. Это, в свою очередь, требует проведения определенной диагностической работы. Для ее облегчения предлагаются специальные диагностические карты.

Одной из главных задач в моей деятельности является проведение мониторинга сформированности трудовых умений и навыков молодых людей с ограниченными возможностями. Для оценки уровней сформированности трудовых действий мной разработаны карты диагностики трудовых умений и навыков согласно предложенным рекомендациям в программе Л.Б. Баряевой, Н.Н.  Яковлевой "Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью."

 В программе предложена следующая градация и условные обозначения:

– действие (операция) сформировано – «ДА» – 3 балла;

– действие осуществляется при сотрудничестве с педагогом – «ПОМОЩЬ» – 2 балла;

– действие выполняется частично, даже с помощью педагога – «ЧАСТИЧНО» – 1 балл;

– действие (операция) пока недоступно для выполнения – «НЕТ» – 0 баллов.

Диагностическое обследование проводится при поступлении на курс социально-трудовой реабилитации (первоначальная диагностика), в середине курса (промежуточная) и в конце курса (итоговая). Диагностический материал обрабатывается, обобщается, данные заносятся в таблицы, составляются диаграммы сформированности трудовых умений и навыков, отслеживается динамика владения трудовыми умениями и навыками учащихся.

Данная практика позволяет своевременно реагировать на недостатки развития трудовой деятельности каждого молодого человека с ограниченными возможностями и оказывать коррекционно-педагогическое воздействие, а также планировать обучающий процесс, разрабатывать тематическое планирование с учётом возрастных и индивидуальных возможностей учащихся.

Верхняя часть диагностической карты, рекомендуемой для общей оценки состояния трудовых навыков, содержит перечень основных изучаемых видов и навыков ручного труда, а также операции ручного труда. Этот перечень не является исчерпывающим и может быть расширен педагогом или родителями ребенка. Например, если он готов к овладению пли уже начал овладение относительно более сложными навыками шитья и вышивания и т.д., в перечень вносятся соответствующие дополнения.

Диагностика знаний, умений, навыков в декоративно-прикладном творчестве у инвалидов молодого возраста.                                            

Дата____________          Начальная диагностика (Н.)                  Промежуточная (П.)                    Итоговая диагностика (И.)

                   Цифровые обозначения динамики реабилитационного процесса:

Высокий уровень – действие (операция) сформировано – «ДА» – 3 балла;

Средний уровень – действие осуществляется при сотрудничестве с педагогом – «ПОМОЩЬ» – 2 балла;

Низкий уровень – действие выполняется частично, даже с помощью педагога – «ЧАСТИЧНО» – 1 балл;

Нулевой уровень – действие (операция) пока недоступно для выполнения – «НЕТ» – 0 баллов.