Ф.И.О. обучающегося

Ефимова Елена Федоровна

Ф.И.О. руководителя стажировки

Заместитель директора по социально-реабилитационной работе Остапенко Елена Михайловна

Период стажировки

25.04.16-20.05.16

Учреждение, на базе которого осуществляется стажировка

ОГКУ СО "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска"

Структурное подразделение,  на базе которого осуществляется стажировка

ОД и СРН (стационар)

№

Название акта, реквизиты документа

Разделы акта

Какие вопросы регулирует

1.

Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 г.

Принцип 2

Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия.

Принцип 4

1. Ребёнок должен пользоваться благами социального обеспечения.

Принцип 5

Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и заботы, необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6

Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании.

Принцип 7

Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях.

Принцип 9

...Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума...

2.

Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г. Принята 

резолюцией 44/25 

Генеральной Ассамблеи ООН ) 

Статья 7

Статья 9

Статья 10

Статья 13 Статья 16 Статья 18

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию...

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение...

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка.

Статья 24

1. Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья.

Статья 28

1. Государства-участники признают право ребенка на образование..

Статья 32

1. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья...

3.

"Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей"

Принята Всемирной встречей на Высшем уровне в интересах детей, Нью-Йорк, 30 сентября 2000 г.

Задача п.10

Задача п.11

Задача п.13

Задача п.14

Задача 15 

Улучшение здоровья и питания детей является первостепенной обязанностью...

Предоставление базового образования и обеспечение грамотности являются важным вкладом, который можно было бы сделать в интересах развития детей мира.

Всеми возможными средствами следует обеспечивать безопасное материнство.

Всем детям должна быть обеспечена возможность определить себя как личность и реализовать свои возможности в безопасных и благоприятных условиях, в среде семьи или попечителей, обеспечивающих их благополучие.

4.

Декларация принципов толерантности 
Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференции Юнеско от 16 ноября 1995 года

Статья 1

Статья 2

Статья 3

ПОНЯТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ

1.1 Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

ГОСУДАРСТВЕНЫЙ УРОВЕНЬ

2.1 На государственном уровне толерантность требует справедливого и беспристрастного законодательства, соблюдения правопорядка и судебно-процессуальных и административных норм. 

СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ

3.2 Толерантность необходима в отношениях как между отдельными людьми, так и на уровне семьи и общины.

Статья 4

ВОСПИТАНИЕ

4.1 Воспитание является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости.

Статья 5

ГОТОВНОСТЬ К ДЕЙСТВИЮ

Мы обязуемся поощрять толерантность и ненасилие, используя для этого программы и учреждения в областях образования, науки, культуры и коммуникации.

Статья 6

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ

В целях мобилизации общественности, привлечения внимания к опасностям, кроющимся в нетерпимости, и укрепления приверженности и активизации действий в поддержку поощрения толерантности и воспитания в ее духе мы торжественно провозглашаем 16 ноября ежегодно отмечаемым Международным днем, посвященным толерантности.

5.

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)

Статья 37

Статья 38

Статья 41 

Статья 43

Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими...

1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

2. Принудительный труд запрещен.

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей.

1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

1. Каждый имеет право на образование.

6.

Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ "Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации"

Глава 1. Статья 4

В сфере соцобслуживания населения сделан упор на профилактику и индивидуальный подход.
В законе четко прописаны принципы, условия и порядок предоставления, а также состав и содержание социальных услуг.
Определены основания для признания граждан нуждающимися в социальном обслуживании. Это наличие обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности лица.

Принципы социального обслуживания

1. Социальное обслуживание основывается на соблюдении прав человека и

уважении достоинства личности, носит гуманный характер и не допускает

унижения чести и достоинства человека...

Статья 6

Конфиденциальность информации о получателе социальных услуг

1. Не допускается разглашение информации, отнесенной законодательством Российской Федерации к информации конфиденциального характера или служебной информации, о получателях социальных услуг лицами, которым эта информация стала известна в связи с исполнением профессиональных,

служебных и (или) иных обязанностей.

Глава 2. Статья 7.

Полномочия федеральных органов государственной власти в

сфере социального обслуживания

Глава 3. Статья 9.

Права получателей социальных услуг

Статья 10.

Обязанности получателей социальных услуг

Глава 4.

Статья 11.

Права поставщиков социальных услуг

Статья 12.

Обязанности поставщиков социальных услуг

Статья 13.

Информационная открытость поставщиков социальных услуг

Глава 5. Статья 14

Обращение о предоставлении социального обслуживания

Статья 15

Признание гражданина нуждающимся в социальном

обслуживании

1. Гражданин признается нуждающимся в социальном обслуживании в случае, если существуют следующие обстоятельства, которые ухудшают или могут ухудшить условия его жизнедеятельности...

Статья 16

Индивидуальная программа

Глава 6. Статья 19

Формы социального обслуживания

Статья 20

Виды социальных услуг

Статья 21.

Срочные социальные услуги

Глава 7.

Статья 28.

1. Межведомственное взаимодействие при организации социального обслуживания в субъекте Российской Федерации и социального сопровождения осуществляется на основе регламента межведомственного взаимодействия, определяющего содержание и порядок действий органов

государственной власти субъекта Российской Федерации в связи с реализацией полномочий субъекта Российской Федерации, установленных настоящим Федеральным законом.

Глава 8.

Статья 31.

Предоставление социальных услуг бесплатно

7.

Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ
"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"

С изменениями и дополнениями от:

20 июля 2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г., 23 июля 2008 г., 28 апреля, 3 июня, 17 декабря 2009 г., 21 июля, 3 декабря 2011 г., 5 апреля, 29 июня, 2 июля, 25 ноября, 2 декабря 2013 г., 29 июня, 13 июля, 28 ноября 2015 г.

Статья 1.

Понятия, используемые в настоящем Федеральном законе.

Отдых детей и их оздоровление - совокупность мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований и требований обеспечения безопасности жизни и здоровья детей;

(в ред. Федерального закона от 02.12.2013 N 328-ФЗ)

Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

8.

Федеральный закон о дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей

Принят Государственной Думой 22 декабря 2006 года, одобрен Советом Федерации 27 декабря 2006 года.

Матер. (семейный) капитал

Материнский (семейный) капитал – это мера государственной поддержки российских семей, в которых с 2007 по 2018 год включительно родился (был усыновлен) второй ребенок (либо третий ребенок или последующие дети, если при рождении (усыновлении) второго ребенка право на получение этих средств не оформлялось).

С 1 января 2015 года размер материнского (семейного) капитала составляет 453 026 рублей.

Периоды отпуска по уходу за детьми (до 1,5 лет на каждого ребенка) засчитываются в стаж, и за каждого ребенка начисляются:

— 1,8 пенсионного балла за год отпуска – за первого ребенка,

— 3,6 пенсионного балла за год отпуска – за второго ребенка,

— 5,4 пенсионного балла за год отпуска – за третьего и четвертого ребенка.

Статья 7

Содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов

Статья 9

Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования (в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

Статья 10

Обеспечение прав детей на охрану здоровья 

Статья 11

Защита прав и законных интересов детей в сфере профессиональной ориентации, профессионального обучения и занятости

Статья 14.1

Меры по содействию физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей

9.

Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Принят Государственной Думой 21 мая 1999 года

Одобрен Советом Федерации 9 июня 1999 года

Статья 1 

Статья 2

Статья 5

Статья 7 Статья 8 Статья 8.1

Статья 9

Статья 11 Статья 12 

Статья 13 

Статья 14 

Статья 16

Статья 25.1.

Основные понятия

Основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Категории лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа

Сроки проведения индивидуальной профилактической работы

Права лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа

Применение мер взыскания в учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Гарантии исполнения настоящего Федерального закона

Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

Органы управления социальной защитой населения и учреждения социального обслуживания

Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации

Органы, осуществляющие управление в сфере образования, и организации, осуществляющие образовательную деятельность

Органы опеки и попечительства

2. Перевозка между субъектами Российской Федерации несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей, организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа и иных организаций, осуществляется родителями или иными законными представителями несовершеннолетних, работниками специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, работниками организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных учебно-воспитательных учреждений открытого типа и иных организаций.

10.

Постановление Минтруда РФ от 29 марта 2002 г. N 25  «Об утверждении Рекомендаций по организации деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации»

в ред. Постановления Минтруда РФ от 23.01.2004 N 2)

2. Учреждения в соответствии со своими уставами (или положениями о них) осуществляют мероприятия по профилактике безнадзорности и социальной реабилитации несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, обеспечивают их временное проживание (содержание), оказывают содействие в дальнейшем устройстве детей, оставшихся без попечения родителей...

3. Учреждениями в условиях непрерывного реабилитационного процесса оказываются социальные услуги несовершеннолетним в установленном порядке с обеспечением доступности и своевременности квалифицированной социальной, правовой, психолого-медико-педагогической помощи на основе индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации, включающих профессионально-трудовой, учебно-познавательный, социокультурный, физкультурно-оздоровительный и иные компоненты, и организуется социальный патронаж.

4. Учреждение может создаваться из расчета одно учреждение на 5 - 10 тыс. детей, проживающих в городе (районе). При наличии в городе (районе) менее 5 тыс. детей может создаваться одно учреждение.

5. Несовершеннолетние, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, зачисляются в учреждение приказом директора в качестве воспитанников и регистрируются в журнале учета лиц, находящихся в учреждении (приложение N 1 к настоящим Рекомендациям). Воспитанники учреждений обеспечиваются одеждой, обувью, другими предметами вещевого довольствия и питанием в соответствии с нормами, установленными Постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 1992 г. N 409, с учетом положений Постановления Правительства Российской Федерации от 14 мая 2001 г. N 374 "О первоочередных мерах по улучшению положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 21, ст. 2087), которым директорам учреждений предоставляется право производить отдельные изменения указанных норм обеспечения...

11.

Федеральный закон  «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

Статья 2.

Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия:

1) образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

12.

"Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015) 

Статья 54 Статья 55  Статья 57 

Статья 59 

Статья 60 

Статья 72, 132, 134, 136, 143, 145.

Право ребенка жить и воспитываться в семье

 Право на общение с родителями и другими родственниками

Право ребенка выражать свое мнение

По совместной просьбе родителей до достижения ребенком возраста четырнадцати лет орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить имя ребенку, а также изменить присвоенную ему фамилию на фамилию другого родителя.
Имущественные права ребенка

В случаях, предусмотренных статьями 72 (восстановление родителей в родительских правах), 132 (усыновление), 134 (изменение фамилии, имени и отчества усыновленного ребенка), 136 (запись усыновителей в качестве родителей усыновленного ребенка), 143 (изменение имени, отчества или фамилии ребенка при отмене усыновления), 145 (назначение опекуна ребенку, достигшему возраста десяти лет) Семейного кодекса РФ органы опеки и попечительства или суд могут принять решение также только с согласия ребенка, достигшего возраста десяти лет.

13.

Гражданский кодекс Российской Федерации от 30 ноября 1994 г. N 51-ФЗ

Принят Государственной Думой 21 октября 1994 г.

(внесены изменения и дополнения (Федеральный закон от 30 декабря 2015 г. N 457-ФЗ)

Статья 20 Статьи 26, 28.

Место жительства гражданина

Малолетние дети в возрасте от шести до четырнадцати лет вправе самостоятельно совершать только следующие сделки:
• мелкие бытовые сделки, которые направлены на удовлетворение обычных, каждодневных потребностей малолетнего или членов его семьи, например, покупка школьных принадлежностей;
• сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не нуждающиеся в нотариальном удостоверении либо государственной регистрации, например, принятие в дар игрушек, предметов одежды;
• сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения, а именно, дети могут получать деньги от родителей или других законных представителей и расходовать их на свои нужды. 
Все остальные сделки за малолетних детей совершают от их имени только родители, усыновители или опекуны. Ребенок не имеет права собственности на имущество родителей, родители не имеют права собственности на имущество ребенка. 

14.

Приказ Минтруда России от 30 июля 2014 года № 500н «Об утверждении рекомендаций по определению индивидуальной потребности в социальных услугах получателей социальных услуг»

3, 4, 6.

3. Определение индивидуальной потребности в социальных услугах рекомендуется проводить на основании оценки условий жизнедеятельности гражданина, а также обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия его жизнедеятельности, к которым в соответствии со статьей 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ "Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации" относятся:

1) полная или частичная утрата способности либо возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в силу заболевания, травмы, возраста или наличия инвалидности;

2) наличие в семье инвалида или инвалидов, в том числе ребенка-инвалида или детей-инвалидов, нуждающихся в постоянном постороннем уходе;

3) наличие ребенка или детей (в том числе находящихся под опекой, попечительством), испытывающих трудности в социальной адаптации;

4) отсутствие возможности обеспечения ухода (в том числе временного) за инвалидом, ребенком, детьми, а также отсутствие попечения над ними;

5) наличие внутрисемейного конфликта, в том числе с лицами с наркотической или алкогольной зависимостью, лицами, имеющими пристрастие к азартным играм, лицами, страдающими психическими расстройствами, наличие насилия в семье...

15.

Приказ Минтруда России от 17 ноября 2014 года № 886 «Об утверждении Порядка размещения на официальном сайте поставщика социальных услуг в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об этом поставщике (в том числе содержания указанной информации и формы ее предоставления)»

2, 3, 5, 6-11.

2. Размещению на официальном сайте подлежит следующая информация о поставщике социальных услуг:

1) о дате государственной регистрации в качестве поставщика социальных услуг с указанием числа, месяца и года регистрации;

2) об учредителе (учредителях) поставщика социальных услуг - организации социального обслуживания с указанием наименования, места его (их) нахождения, контактных телефонов и адресов электронной почты;

3) о месте нахождения поставщика социальных услуг, его филиалах (при их наличии) с указанием адреса и схемы проезда;

4) о режиме, графике работы с указанием дней и часов приема, перерыва на обед;

5) о контактных телефонах с указанием кода населенного пункта, в котором расположен поставщик социальных услуг, и об адресах электронной почты;

6) о руководителе, его заместителях, руководителях филиалов (при их наличии у поставщика социальных услуг) с указанием контактных телефонов и адресов электронной почты;

7) о структуре и об органах управления организации социального обслуживания с указанием наименований структурных подразделений (органов управления), фамилий, имен, отчеств и должностей руководителей структурных подразделений, места нахождения структурных подразделений, адресов официальных сайтов структурных подразделений (при наличии), адресов электронной почты структурных подразделений (при наличии); о положениях о структурных подразделениях организации социального обслуживания (при их наличии); о персональном составе работников организации социального обслуживания с указанием с их согласия уровня образования, квалификации и опыта работы; о попечительском совете организации социального обслуживания;

8) о материально-техническом обеспечении предоставления социальных услуг (наличии оборудованных помещений для предоставления социальных услуг, в том числе библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, условиях питания и обеспечения охраны здоровья получателей социальных услуг, доступе к информационным системам в сфере социального обслуживания и сети "Интернет");

9) о форме социального обслуживания, в которой поставщик социальных услуг предоставляет социальные услуги (стационарной, полустационарной, на дому);

10) о видах социальных услуг, предоставляемых поставщиком социальных услуг (социально-бытовые, социально-медицинские, социально-психологические, социально-педагогические, социально-трудовые, социально-правовые, услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, срочные социальные услуги)...

16.

Приказ Минтруда России от 18 ноября 2014 года № 889 «Об утверждении рекомендаций по организации межведомственного взаимодействия исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации при предоставлении социальных услуг, а также при содействии в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящейся к социальным услугам (социальном сопровождении)»

Рекомендации

Настоящие рекомендации разработаны с целью оказания методической помощи исполнительным органам государственной власти субъектов Российской Федерации по организации межведомственного взаимодействия при предоставлении социальных услуг в субъектах Российской Федерации, а также при содействии в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, не относящийся к социальным услугам (социальном сопровождении).

Межведомственное взаимодействие осуществляется на основе регламента межведомственного взаимодействия, который определяет^[1]:

а) перечень исполнительных органов государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющих межведомственное взаимодействие;

б) виды деятельности, осуществляемой исполнительными органами государственной власти субъекта Российской Федерации в рамках межведомственного взаимодействия;

в) порядок и формы межведомственного взаимодействия;

г) требования к содержанию, формам и условиям обмена информацией, в том числе в электронной форме;

д) механизм реализации мероприятий по социальному сопровождению, в том числе порядок привлечения организаций к его осуществлению;

е) порядок осуществления государственного контроля (надзора) и оценки результатов межведомственного взаимодействия.

При определении видов деятельности, осуществляемых участниками межведомственного взаимодействия, рекомендуется учитывать:

а) сведения о гражданах, которые имеют право на получение социальных услуг и социальное сопровождение;

б) перечень социальных услуг предоставляемых поставщиками социальных услуг, установленный законодательством субъекта Российской Федерации;

в) перечень дополнительных социальных услуг, предоставляемых поставщиками социальных услуг за плату;

г) мероприятия по социальному сопровождению, осуществляемые в соответствии со статьей 22 Федерального закона;

д) иную информацию, необходимую для организации межведомственного взаимодействия.

17.

Закон РФ от 04.07.1991 N 1541-1 (ред. от 16.10.2012) "О приватизации жилищного фонда в Российской Федерации"

Статья 2. 

Граждане Российской  Федерации, имеющие право пользования жилыми помещениями государственного или муниципального жилищного фонда на условиях социального найма, вправе приобрести их на условиях, предусмотренных настоящим Законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, в общую собственность либо в собственность одного лица, в том числе несовершеннолетнего, с согласия всех имеющих право на приватизацию данных жилых помещений совершеннолетних лиц и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.

   Жилые помещения, в которых проживают исключительно несовершеннолетние в возрасте до 14 лет, передаются им в собственность по заявлению родителей (усыновителей), опекунов с предварительного разрешения органов опеки и попечительства либо по инициативе указанных органов. Жилые помещения, в которых проживают исключительно несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет, передаются им в собственность по их заявлению с согласия родителей (усыновителей), попечителей и органов опеки и попечительства...  

18.

Федеральный закон от 19 мая 1995 г. N 81-ФЗ "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей"

В настоящий документ внесены изменения следующими документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2015 г. N 388-ФЗ

Федеральный закон "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей" устанавливает единую систему государственных пособий гражданам, имеющим детей, в связи с их рождением и воспитанием, которая обеспечивает гарантированную государством материальную поддержку материнства, отцовства и детства. Действие закона распространяется на проживающих на территории РФ граждан РФ, иностранных граждан и лиц без гражданства и не распространяется на лиц, чьи дети находятся на полном государственном обеспечении, лиц, лишенных родительских прав, а также граждан РФ, выехавших на постоянное место жительства за пределы РФ.

Перечислены виды государственных пособий. Определено, что порядок назначения и выплаты государственных пособий устанавливается Правительством РФ. Одной из наиболее действенных форм СЗ семьи и детей являются комплекс денежных выплат, адресованных родителям, семье с детьми либо непосредственно детям, лишенным родительской опеки и попечительства. Все эти выплаты неразрывно связаны между собой. Единая система государственных пособий гражданам, имеющим детей, в связи с их рождением и воспитанием, которая обеспечивает гарантированную государственную материальную поддержку материнства, отцовства и детства.
По этому закону работающим женщинам устанавливаются различные виды пособий:

1) пособие по беременности и родам в размере 100% заработка за период декретного отпуска;

2) единовременное пособие женщинам, ставшим на учет в женской консультации в ранние сроки беременности, - 50% минимальной зарплаты;

3) единовременное пособие при рождении каждого ребенка - 1 минимальная зарплата;

4) ежемесячное пособие по уходу за ребенком до достижения им возраста 1,5 лет - 2 минимальные зарплаты;

5) ежемесячная компенсация женщинам, находящимся в отпуске по уходу за ребенком, - 50% минимальной зарплаты;

6) ежемесячное пособие на ребенка до достижения им возраста 1 лет, а учащегося общеобразовательных учреждений - до окончания обучения, но не более чем до 18 лет - 70%, а одиноким матерям - 100% минимальной зарплаты.

19.

"Устав Иркутской области" от 17 апреля 2009 г. № 1

Список изменяющих документов

Статья 35 Статья 36 Статья 37 Статья 39

Статья 40 Статья 41

Статья 43.

Обеспечение трудовых прав граждан

Защита семьи, материнства, отцовства и детства 

Охрана здоровья граждан 

Обеспечение условий для осуществления права на жилище

Образование, культурное, духовное, нравственное и физическое развитие молодежи 

Обеспечение прав граждан в области культуры

Физическая культура и спорт

20.

"Закон Иркутской области о порядке создания и осуществления деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав в Иркутской области" от 12 ноября 2007 г. № 100-оз

Статья 8

Статья 9.

Полномочия областной комиссии

3) принимает участие в разработке правовых актов области, государственных программ области и межмуниципальных программ и проектов, направленных на защиту прав и законных интересов, улучшение условий жизни, воспитания, обучения, труда и отдыха, профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, и осуществляет в пределах своей компетенции контроль за их реализацией на территории области; (в ред. Закона Иркутской области от 06.06.2014 N 59-ОЗ)

4) подготавливает и направляет в органы государственной власти области в порядке, установленном Правительством Иркутской области, отчеты о работе по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на территории области; (п. 4 в ред. Закона Иркутской области от 15.07.2013 N 53-ОЗ)

5) рассматривает обращения несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей и других лиц, связанные с нарушением прав и законных интересов несовершеннолетних на территории области;

6) изучает и анализирует состояние проблем, связанных с соблюдением прав и законных интересов несовершеннолетних на территории области, их безнадзорностью и правонарушениями, выявлением и устройством детей, оставшихся без попечения родителей на территории области.

Полномочия районных (городских) комиссий

21.

Закон Иркутской области от 28.12.2012 N 164-ОЗ"О порядке обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, жилыми помещениями в Иркутской области

Статья 2

Обеспечение детей-сирот жилыми помещениями

1. Детям-сиротам, которые не являются нанимателями жилых помещений по договорам социального найма или членами семьи нанимателя жилого помещения по договору социального найма либо собственниками жилых помещений, а также детям-сиротам, которые являются нанимателями жилых помещений по договорам социального найма или членами семьи нанимателя жилого помещения по договору социального найма либо собственниками жилых помещений, в случае, если их проживание в ранее занимаемых жилых помещениях признается невозможным в порядке, установленном статьей 3 настоящего Закона, однократно предоставляются благоустроенные жилые помещения специализированного жилищного фонда Иркутской области (далее - жилые помещения) по договорам найма специализированных жилых помещений.

2. Жилое помещение по договору найма специализированного жилого помещения в виде жилого дома, квартиры, благоустроенных применительно к условиям соответствующего населенного пункта, предоставляется детям-сиротам общей площадью 33 квадратных метра.

3. Лицам, указанным в части 1 настоящей статьи, жилые помещения предоставляются по месту их жительства в соответствующем населенном пункте Иркутской области.

4. Лица, указанные в части 1 настоящей статьи, являющиеся инвалидами, обеспечиваются жилыми помещениями в соответствии с требованиями федерального законодательства о социальной защите инвалидов.

22.

"Закон Иркутской области о бесплатном предоставлении земельных участков в собственность граждан"

Принят постановлением

Законодательного Собрания

Иркутской области

от 18 февраля 2009 года

№ 7/4-ЗС

Статья.2

Дополнительно к установленным федеральными законами случаям предоставления земельных участков в собственность граждан бесплатно на территории Иркутской области устанавливаются следующие случаи предоставления земельных участков, находящихся в государственной собственности Иркутской области или в муниципальной собственности, в собственность граждан однократно бесплатно:

 дети-инвалиды, один из супругов многодетной семьи, имеющей в своем составе троих и более общих детей, не достигших возраста 18 лет.

23.

"Закон Иркутской области об отдельных мерах по защите детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие, в Иркутской области" от 5 марта 2010 г.

Статья 4.

Основные цели содействия физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей в области

2) создание условий для реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры;

7) формирование условий, направленных на физическое и духовное развитие детей.

24.

1. Закон Иркутской области от 6 марта 2014 года № 22 - ОЗ «О квотировании рабочих мест для несовершеннолетних

"О внесении изменений в статью 6"

"О внесении изменений в статью 6" Закона Иркутской области «Об отдельных вопросах организации и обеспечения отдыха и оздоровления детей в Иркутской области".

1.организации с численностью более 100 человек обязаны квотировать рабочие места для несовершеннолетних граждан в размере 1% к среднесписочной численности работников.

2.на квотируемые рабочие места организации ежемесячно предоставляют информацию в Центры занятости населения по месту осуществления своей деятельности.

25.

Приказ министерства социального развития, опеки и попечительства Иркутской области от 23.10.2013 № 218-мпр "Об утверждении ведомственной целевой программы "Социальное обслуживание населения Иркутской области" на 2014 - 2018 годы"

Государственная программа Иркутской области «Социальная поддержка населения» на 2014-2018 годы Пункт 4.

Устранен установленный возрастной критерий для обеспечения детей путевками в организации отдыха и оздоровления.

Совершенствование областной системы выявления, поддержки и развития одаренных детей в различных областях интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной, спортивной, технической и спортивно-технической деятельности в рамках полномочий министерства социального развития, опеки и попечительства Иркутской области.

26.

Закон Иркутской области от 1 декабря 2014 года № 144-оз «Об отдельных вопросах социального обслуживания граждан в Иркутской области»

Статья 3

Статья 4

Статья 5 Статья 6.

Получателям социальных услуг с учетом их индивидуальных потребностей поставщиками социальных услуг предоставляются следующие социальные услуги...

Размер предельной величины среднедушевого дохода для предоставления социальных услуг... 1.

Гражданин признается нуждающимся в социальном обслуживании в случае...

Финансовое обеспечение социального обслуживания граждан...

27.

Приказ министерства от 26 сентября 2014 года № 158-мпр «Об утверждении номенклатуры организаций социального обслуживания» (с изменениями)

1.

2.

4.

1. Организации, осуществляющие стационарное социальное обслуживание:

1) дом-интернат, в том числе детский, для престарелых и инвалидов, милосердии;

2) геронтологический центр;

3) специальный дом-интернат для престарелых и инвалидов;

4) психоневрологический интернат, в том числе для умственно отсталых детей;

5) центр социального обслуживания, в том числе комплексный, для граждан пожилого возраста и инвалидов;

6) центр социальной адаптации, в том числе для лиц без определенного места жительства и занятий;

7) реабилитационный центр, в том числе для детей и подростков с ограниченными возможностями;

8) социально-реабилитационный центр, в том числе для несовершеннолетних;

9) центр социальной помощи, в том числе семье и детям;

10) центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

2. Организации, осуществляющие полустационарное социальное обслуживание..:

4. Организации, предоставляющие срочные социальные услуги..:

28.

Приказ министерства от 3 октября 2014 года № 167-мпр «Об утверждении порядка приема граждан в стационарные организации социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием»

4.

4. Прием лиц, за которыми установлен административный надзор, в стационарные организации социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием осуществляется на основании личного заявления, к которому прилагаются:

1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность лица, за которым установлен административный надзор;

2) решение о направлении лица, за которыми установлен административный надзор, в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием, выданное в соответствии с законодательством;

3) индивидуальная программа предоставления социальных услуг;

4) результаты лабораторных исследований на группу возбудителей кишечных инфекций, яйца гельминтов, дифтерию, инфекций, передающихся половым путем (анализ крови на РМП, мазки на гонорею и трихомоноз). Результаты лабораторных исследований действительны в течение
14 календарных дней с момента забора материала для исследований;

5) справка о профилактических прививках и об отсутствии контактов с инфекционными больными по месту проживания, со дня выдачи которых прошло не более 10 календарных дней.

5. Личное заявление и документы, указанные в пункте 4 настоящего Порядка, рассматриваются стационарной организацией социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием в день обращения лица, за которым установлен административный надзор.

По результатам рассмотрения личного заявления и документов, указанных в пункте 4 настоящего Порядка, с лицом, за которым установлен административный надзор, заключается договор о предоставлении социальных услуг либо принимается решение об отказе в приеме в стационарную организацию социального обслуживания со специальным социальным обслуживанием...

29.

Приказ министерства от 28 ноября 2014 года № 184-мпр «Об утверждении норм питания в организациях социального обслуживания Иркутской области»

Нормы питания несовершеннолетних граждан при предоставлении социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания в психоневрологических интернатах для умственно отсталых детей, социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних, центрах социальной помощи семье и детям, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, реабилитационных центрах для детей и подростков с ограниченными возможностями, отделениях для несовершеннолетних комплексных центров социального обслуживания, находящихся в ведении Иркутской области:

30.

Приказ министерства от 11 декабря 2014 года № 193-мпр «Об утверждении порядка предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания»

Раздел II. Глава 3. 7, 8, 9, 10

Глава 4. 11

Глава 5

Глава 6

Глава 7.

7. Предоставление социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания включает в себя предоставление следующих социальных услуг..:

СТАНДАРТ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ

11. Социальные услуги в стационарной форме социального обслуживания включают..:

22. Социальные услуги предоставляется бесплатно:

1) несовершеннолетним;

2) лицам, пострадавшим в результате чрезвычайных ситуаций, вооруженных межнациональных (межэтнических) конфликтов.

26. Деятельность поставщика социальных услуг должна осуществляться в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к размещению, устройству, оборудованию, содержанию, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму работы, установленными законодательством Российской Федерации.

27. Для предоставления социальных услуг получатель социальных услуг  (его законный представитель) представляет поставщику социальных услуг следующие документы..:

Глава 8.

30. Деятельность учреждений регламентируется уставом, положением, правилами, инструкциями, локальными нормативными актами учреждения, документами в области стандартизации...

31.

Приказ министерства от 11 декабря 2014 года № 209-мпр «Об утверждении порядка предоставления срочных социальных услуг»

Раздел I

Глава 2.

Раздел II. Глава 3

Глава 4.

5. Правовой основой предоставления социальных услуг являются:

1) Конституция Российской Федерации;

2) Федеральный закон от 28 декабря 2013 года № 442-ФЗ «Об обновах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»;

3) Закон Иркутской области от 1 декабря 2014 года № 144-ОЗ «Об отдельных вопросах социального обслуживания граждан в Иркутской области».

6. Основные факторы качества предоставления социальных услуг соответствуют показателям качества предоставления социальных услуг, установленным пунктом 12 настоящего Порядка.

7. Предоставление срочных социальных услуг включает в себя предоставление следующих социальных услуг..:

СТАНДАРТ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ

9. Срочные социальные услуги включают..:

Глава 5.

19. Социальные услуги предоставляются бесплатно..:

Глава 6.

21. При осуществлении деятельности в сфере социального обслуживания поставщик социальных услуг руководствуется правовыми актами, указанными в пункте 5 настоящего Порядка, а также иными нормативными правовыми актами, регулирующими деятельность поставщиков социальных услуг, в том числе в сфере социального обслуживания граждан...

Глава 7.

23. Для предоставления социальных услуг получатель социальных услуг (его законный представитель) представляет поставщику социальных услуг заявление...

Глава 8.

28. Деятельность учреждений регламентируется уставом, положением, правилами, инструкциями, локальными нормативными актами учреждения, документами в области стандартизации...

32.

Постановление Правительства Иркутской области от 11 декабря 2014 года № 634-пп и Приказ от 11 августа 2015 года № 113-мпр. «Об утверждении порядка организации осуществления регионального государственного контроля (надзора) в сфере социального обслуживания»

Глава 2.3

Глава 3.7

Глава 5. 11.

Глава 6. 13.

Исполнительным органом государственной власти Иркутской области, исполняющим государственную функцию, является министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области (далее – министерство). Правовой основой исполнения государственной функции являются следующие нормативные правовые акты..:

11. Должностные лица министерства при проведении проверки имеют право..:

13. Руководитель, иное должностное лицо или уполномоченный представитель поставщика социальных услуг при проведении проверки имеют право..:

33.

Постановление Правительства Иркутской области от 15 декабря 2014 года № 650-ПП

"Об утверждение Положения о межведомственном взаимодействии органов государственной власти Иркутской области при организации социального обслуживания"

Глава 1 

Глава 2. 

Глава 3. 

2.Межведомственное взаимодействие осуществляется министерством социального развития, опеки и попечительства Иркутской области, министерством здравоохранения Иркутской области, министерством образования Иркутской области, министерством труда и занятости Иркутской области, министерством юстиции Иркутской области (далее - органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие)...

6.Межведомственный запрос должен содержать следующие сведения..:

10.В рамках реализации мероприятий по социальному сопровождению органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие, обеспечивают предоставление подведомственными им организациями медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи гражданам в соответствии с компетенцией указанных органов и видами деятельности подведомственных им организаций.

11.В целях осуществления социального сопровождения органы, осуществляющие межведомственное взаимодействие, направляют в порядке, установленном главой 2 настоящего Регламента, в орган, осуществляющий межведомственное взаимодействие, которому подведомственны организации, предоставляющие медицинскую, психологическую, педагогическую, юридическую, социальную помощь, не относящуюся к социальным услугам, межведомственный запрос, содержащий информацию о необходимости обеспечения предоставления указанных услуг в рамках социального сопровождения. К указанному межведомственному запросу прилагаются копия индивидуальной программы предоставления социальных услуг и документы, необходимые в соответствии с законодательством для предоставления соответствующих услуг в рамках социального сопровождения...

№

Название акта, реквизиты

Разделы акта

Какие вопросы регулирует

1.

"Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска" от 2 февраля 2015 года

I.

Общие положения

1.1. Настоящее положение регулирует деятельность областного государственного казенного учреждения социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» (далее именуется - центр), являющегося специализированным учреждением для временной социальной реабилитации несовершеннолетних.

1.2. Основными задачами центра являются: обеспечение комплексной системы мер по оказанию социальных услуг детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; осуществление деятельности по семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей при содействии гражданам, желающим принять на воспитание детей; профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

1.3. В своей деятельности центр руководствуется федеральными законами, Указами и Распоряжениями Президента Российской Федерации, Постановлениями и Распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами Иркутской области по защите прав и законных интересов ребенка, настоящим Положением и своим Уставом.

1.4. Центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с органами и учреждениями образования, здравоохранения, внутренних дел, общественными и другими организациями.

II.

Пункт 2.3.

Организация деятельности центра.

В Центре образованы:

- приемное отделение,

- отделения диагностики и социальной реабилитации,

- социально-правовой помощи,

- перевозки несовершеннолетних,

- сопровождения замещающих семей,

- отделение экстренной психологической помощи по телефону,

-отделение сопровождения несовершеннолетних, склонных к правонарушениям.

Пункт 2.5

В соответствии со своими задачами Центр:

а) обеспечивает временное проживание несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

б) принимает участие в выявлении и устранении причин и условий, способствующих безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;

в) оказывает помощь в восстановлении социального статуса несовершеннолетних в коллективах сверстников по месту учебы, жительства,

содействует возвращению несовершеннолетних в семьи;

г) оказывает социальную, психологическую и иную

помощь несовершеннолетним, их родителям (законным представителям) в ликвидации трудной жизненной ситуации;

д) разрабатывает и реализует программы социальной реабилитации несовершеннолетних, направленные на выход из трудной жизненной ситуации;

е) обеспечивает защиту прав и законных интересов несовершеннолетних;

ж) организует медицинское обслуживание и обучение несовершеннолетних, содействует их профессиональной ориентации и получению ими специальности;

з) содействует органам опеки и попечительства в устройстве несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей;

и) уведомляет родителей несовершеннолетних (их законных представителей), органы опеки и попечительства о нахождении несовершеннолетних в центре;

к) на основании проверки целесообразности возвращения в семьи несовершеннолетних, самовольно ушедших из них, приглашает родителей (их законных представителей) для решения вопроса о возвращении им несовершеннолетних;

л) на основании проверки целесообразности возвращения несовершеннолетних в образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, или другие детские учреждения обращается к представителям этих учреждений для решения вопроса о возвращении им несовершеннолетних, самовольно ушедших из указанных учреждений.

Пункт 2.6

При Центре создан Попечительский и Общественный совет из представителей органов местного самоуправления, общественных организаций, клиентов учреждения, заинтересованных в развитии Центра. Порядок создания и компетенция Попечительского совета определяются Положением о Попечительском совете. Члены Попечительского совета осуществляют свои функции на безвозмездной основе.

III.

Пункт 3.1

Условия приема и содержания несовершеннолетних.

3.1. В Центр круглосуточно принимаются несовершеннолетние в возрасте от 3 до 18 лет, обратившиеся за помощью самостоятельно, по инициативе родителей (их законных представителей), направленные (поступившие) по другим основаниям в соответствии с законодательством Российской Федерации независимо от места жительства. При поступлении ребенка в возрасте до 3 лет он направляется в соответствующее учреждение.

Пункт 3.2

  3.2. Несовершеннолетние находятся в Центре в течение времени, необходимого для оказания социальной помощи и (или) социальной

реабилитации и решения вопросов их дальнейшего устройства в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Пункт 3.3

3.3. Не допускается содержание в Центре несовершеннолетних, находящихся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, с явными признаками обострения психического заболевания, а также совершивших правонарушения. В случае поступления таких несовершеннолетних принимаются меры по направлению их в соответствующие учреждения согласно законодательству Российской Федерации.

Пункт 3.4

Несовершеннолетние находятся в Центре на полном государственном обеспечении.

Пункт 3.5

Несовершеннолетним оказываются следующие виды социальных услуг:

1) социально-бытовые, направленные на поддержание жизнедеятельности получателей социальных услуг в быту;

2) социально-медицинские, направленные на поддержание и сохранение здоровья получателей социальных услуг путем организации ухода, оказания содействия в проведении оздоровительных мероприятий, систематического наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья;

3) социально-психологические, предусматривающие оказание помощи в коррекции психологического состояния получателей социальных услуг для адаптации в социальной среде, в том числе оказание психологической помощи анонимно с использованием телефона доверия;

4) социально-педагогические, направленные на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга, оказание помощи семье в воспитании детей;

5) социально-трудовые, направленные на оказание помощи в трудоустройстве и в решении других проблем, связанных с трудовой адаптацией;

6) социально-правовые, направленные на оказание помощи в получении юридических услуг, в том числе бесплатно, в защите прав и законных интересов

получателей социальных услуг;

7) услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-

инвалидов;

8) срочные социальные услуги.

Пункт 3.6

3.6. Социальные услуги предоставляются на основании индивидуальной программы предоставления социальных услуг и договора, заключенного между законным представителем и учреждением.

IV.

Пункт 4.1 

Организация деятельности центра при оказании срочных услуг

Предоставление срочных социальных услуг в целях оказания неотложной помощи осуществляется в сроки, обусловленные нуждаемостью получателя социальных услуг, без составления индивидуальной программы и без заключения договора о предоставлении социальных услуг.

Пункт 4.2

Основанием для предоставления срочных социальных услуг является заявление получателя социальных услуг, а также получение от медицинских, образовательных или иных организаций, не входящих в систему социального обслуживания, информации о гражданах, нуждающихся в предоставлении

срочных социальных услуг.

Пункт 4.4 

Срочные социальные услуги включают в себя:

- обеспечение бесплатным горячим питанием или наборами продуктов;

обеспечение одеждой, обувью и другими предметами первой необходимости;

- содействие в получении временного жилого помещения;

- содействие в получении юридической помощи в целях защиты прав и законных интересов получателей социальных услуг;

- содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей;

- иные срочные социальные услуги.

2.

Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Общий пункт

1. Оказание социально-правовых услуг: помощь в оформлении документов, совершение действий по восстановлению утраченных документов, содействие в предоставлении бесплатной юридической помощи при наличии законных оснований, представительство в органах государственной власти, учреждениях, организациях.

2. Оказание социально-трудовых услуг: содействие в получении образования с учетом состояния здоровья несовершеннолетних.

Деятельность отделения

1. В основу деятельности отделения заложены следующие принципы:

 • приоритет интересов ребенка и его благополучие;

 • осуществление всей диагностической, коррекционно-реабилитационной деятельности на основе взаимодействия с детьми;

 • учет возможностей и потребностей детей;

2. Основные направления деятельности ОД и СРН №2:

 • психолого-педагогическая диагностика;

 • познавательная деятельность;

• трудовая деятельность;

 • духовно-нравственное воспитание;

• эстетическое воспитание.

3.

УСТАВ

областного государственного казенного учреждения

социального обслуживания

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

г. Иркутска»

Глава I

Пункт 1.2

Учреждение является юридическим лицом, обладает его правами, в том числе выступает истцом и ответчиком в суде, имеет самостоятельный баланс, печать установленного образца, штамп и бланки со своим полным и сокращенным наименованием для реализации соответствующих видов деятельности, предусмотренных настоящим Уставом.

Учреждение относится к организациям для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и в установленном законодательством порядке исполняет обязанности опекуна (попечителя) в отношении несовершеннолетних, помещенных под надзор в Учреждение.

Пункт 1.6

Наименование учредителя и собственника имущества Учреждения: Иркутская область.

Наименование исполнительных органов государственной власти Иркутской области, осуществляющих функции и полномочия учредителя и собственника имущества учреждения:

министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области осуществляет функции и полномочия учредителя Учреждения (далее - Учредитель);

министерство имущественных отношений Иркутской области осуществляет функции и полномочия собственника имущества Учреждения (далее - Собственник).

Глава II

Пункт 2.2

Предметом деятельности Учреждения является социальное обслуживание несовершеннолетних в возрасте от 3 до 18 лет, обратившихся за помощью самостоятельно, по инициативе родителей (их законных представителей), направленных (поступивших) по другим основаниям в соответствии с законодательством Российской Федерации; совершеннолетних граждан, не достигших 23 лет и завершивших пребывание в организации для детей-сирот, признанных нуждающимися в социальном обслуживании; осуществление иной деятельности в целях реализации отдельных задач, функций и полномочий Учредителя в соответствии с действующим законодательством. В соответствии со своими задачами учреждение обеспечивает круглосуточное пребывание несовершеннолетних

на постоянной основе до дальнейшего их жизнеустройства, организацию их жизнедеятельности, воспитания и развития.

Пункт 2.3

Целью деятельности Учреждения является реализация

государственной политики в области социального развития, включая социальную защиту отдельных категорий граждан и социальное обслуживание, а также профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Пункт 2.4

Основными видами деятельности Учреждения являются:

2.4.1. предоставление социальных услуг отдельным категориям граждан, признанных нуждающимися в социальном обслуживании, в соответствии с Порядками предоставления социальных услуг, утвержденными нормативными правовыми актами Учредителя;

2.4.2. предоставление государственных услуг в целях реализации отдельных задач и функций Учредителя, на которые Учреждение уполномочено в соответствии с действующим законодательством;

2.4.3. осуществление иной деятельности в целях реализации отдельных функций Учредителя в соответствии с пунктом 3 статьи 26.11 Федерального закона от 6 октября 1999 года № 184-ФЗ ≪Об общих принципах организации

законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации≫ и иными  нормативными правовыми актами;

2.4.4. деятельность по выявлению и устранению причин и условий, способствующих безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних; оказание, в рамках социального обслуживания, социальной, психологической и иной помощи несовершеннолетним, их родителям или иным законным представителям в соответствии с Федеральным законом от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ ≪Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних≫;

2.4.5. формирование и ведение информационных систем, баз данных, информационных ресурсов в сфере социального обслуживания населения, а также в целях реализации отдельных функций Учредителя в соответствии с действующим законодательством;

2.4.6. осуществление отдельных полномочий органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан в случае наделения Учреждения ими в установленном законодательством порядке: выявление несовершеннолетних граждан, нуждающихся в

установлении над ними опеки или попечительства, включая обследование условий жизни таких несовершеннолетних граждан и их семей; подбор и подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах.

4.

Коллективный договор по регулированию социально-трудовых отношений в областном государственном казенном учреждении социального обслуживания "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска"

На 2016-2019 гг.                                

Дата принятия коллективного договора: 15.01.2016 г.

Юридический адрес: 664020, г. Иркутск, ул. Ленинградская, д. 91

Списочная численность работников: 158 человек

                                                             СОДЕРЖАНИЕ

I. Коллективный договор                                                                                                 

листы 1-20

Раздел 1.   Общие положения

Раздел 2.   Регулирование трудовых отношений

Раздел 3.   Режим труда и отдыха

Раздел 4.   Особенности регулирования труда женщин, лиц с семейными обязанностями

Раздел 5.   Обеспечение занятости и условия высвобождения работников

Раздел 6.   Оплата труда. Материальная помощь

Раздел 7.  Подготовка и дополнительное профессиональное образование работников. Гарантии работникам, совмещающим работу с получением образования          

Раздел 8.   Улучшение условий и охраны труда. Социально-бытовые льготы и гарантии

Раздел 9.   Защита трудовых прав и свобод

Раздел 10. Гарантии деятельности представительного органа работников. Гарантии и  компенсации лицам, участвующим в коллективных переговорах

Раздел 11. Контроль за выполнение коллективного договора

Раздел 12. Заключительные положения

II. Правила внутреннего трудового распорядка                                                         

листы 21-37

1. Общие положения

2. Основные права и обязанности работодателя и  работников

3. Порядок приема на работу

4. Режим работы Центра.  Рабочее время и время отдыха

5. Отпуска

6. Сроки и порядок выплаты заработной платы

7. Порядок прохождения медицинских осмотров (обследований). Нормы выдачи средств индивидуальной защиты 

8. Дисциплина труда

9. Материальная ответственность.

День

Содержание работы

Реализация плана, причины отклонения

ПН

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий ("Личностное развитие"), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): "Личностное развитие" 

Основные задачи:

Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных жизненных ситуациях.

ВТ

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий ("Духовно-нравственное воспитание "), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): "Духовно-нравственное воспитание "

Основные задачи:

Формирование терпимости к различиям между людьми, дать представление о многообразии форм проявления красоты в человеке, развивать умения самоанализа, способствовать росту самосознания.

СР

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий ("Основы здорового образа жизни "), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): "Основы здорового образа жизни "

Основные задачи:

Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам.

ЧТ

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий ("Основы семейного воспитания "), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): "Основы семейного воспитания "

Основные задачи:

Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, представлений о жизненном идеале семьи, умений анализировать ситуации. Воспитание отношений к семье, как к базовой ценности общества.

ПТ

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий ("Основы гражданско-патриотического

воспитания "), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): "Основы гражданско-патриотического воспитания"

Основные задачи:

Формирование у воспитанников гражданской ответственности и патриотического самосознания, духовности и культуры. Воспитание гордости и любви к своей Родине.

Суб

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий ("Трудовое воспитание ", практическое направление), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): "Трудовое воспитание ", практическое направление

Основные задачи:

Отработка навыков и умений самообслуживания, формирование общественно значимых мотивов труда.

Вос

Ответственность за здоровье и жизнь воспитанников, соблюдение режимных моментов, помощь в учебной деятельности, проведение социально-развивающих мероприятий ("Клуб почемучек ", познавательное, интеллектуальное и творческое развитие), коррекционно-развивающая работа, организация досуга и дополнительной занятости, сопровождение и личное участие во всех ситуативных моментах.

Деятельность, согласно плану социально-развивающего направления (без отклонений в запланированной работе ): "Клуб почемучек",  познавательное, интеллектуальное и творческое развитие

Основные задачи:

Создание воспитательной системы, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка; формирование  духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого воспитанника; раскрытие и развитие в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации; всестороннее развитие личности ребенка.

Цель воспитательной деятельности

Задачи воспитательной деятельности

Основные направления воспитательной деятельности

Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, воспитание человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти своё место в нём, самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить.

1. содействовать формированию благоприятного эмоционально – психологического и нравственного климата в детском учреждении;
2. формировать активную жизненную позицию, осуществлять личностное развитие воспитанников путём внедрения в работу новых воспитывающих систем;
3. совершенствовать условия для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;
4. воспитывать чувство гражданственности и приобщения к духовным ценностям своего Отечества;
5. совершенствование детского самоуправления как фактора социализации личности ребенка.
6. развивать познавательный интерес и повышать интеллектуальный уровень воспитанников через развитие сети кружков, клубов по интересам, спортивных секций;
7. создать условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, стремлений к здоровому образу жизни
8. формировать у воспитанников способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда.

1. Направления программы социального воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (Правовые нормы жизни. Экономика и ее роль в жизни человека. Финансово - денежные нормативы жизни.)
2. Учебно – познавательное
3. Трудовое
4. Художественно-эстетическое
5. ЗОЖ
6. Духовно-нравственное
7. Индивидуальная работа

Трудовые действия

Время начала

Время окончания

Примечания

Прием смены 

08.50

09.00

Количественный учет детей, состояние комнат, наличие документации.

Самоподготовка у школьников (2 смена).

09.00

09.40

Проверка домашнего задания, оказание помощи при подготовке. Личные беседы по решению каких-либо задач и бытовых вопросов.

Коррекционно-развивающая работа у школьников (индивидуальная - 2 смена).

09.40

10.00

-  Социально-бытовая коррекция;

- Социальная коррекция;

- Развитие речи.

Подготовка ко второму завтраку (гигиенические процедуры).

10.00

10.20

Сопровождение детей в столовую (2 смена).

Прогулка на свежем воздухе. Сопровождение детей, организация досуга (2 смена).

10.20

11.00

Формирование двигательной активности. Наблюдение за живой и неживой природой.

Общественно-полезный труд (2 смена).

11.00

11.20

Формирование трудовых навыков, навыков работы в коллективе, навыков распределения обязанностей.

Социально-развивающее мероприятие (беседа, дискуссия, разговор) (2 смена).

11.20

12.00

Духовно-нравственного воспитание, патриотическое, художественно-эстетическое, трудовое, личностное, познавательное, интеллектуальное развитие, формирование основ здорового образа жизни, семейного воспитания.

Контроль за свободной деятельностью детей (в компьютерном классе, в тренажерном зале, на дополнительных занятиях и т.д.) (2 смена). 

12.00

13.00

Формирование и дальнейшее развитие различных творческих способностей детей; Воспитание в детях духовных ценностей, любви к труду; Физическое развитие детей и подростков.

Коррекционно-развивающая работа у школьников (групповая - 2 смена).

12.30

13.00

-  Социально-бытовая коррекция;

- Социальная коррекция;

- Развитие речи.

Подготовка к обеду (гигиенические процедуры).

13.00

13.30

Сопровождение детей в столовую (1-2 смены).

Сон. час.

13.30

15.00

Организация отдыха детей в дневное время (в выходные, праздничные и летние дни, для детей, освобожденных по болезни).

Организация и помощь воспитанникам в сборе в учебные заведения (2 смена).

13.15, 13.30

13.30, 13.40, 14.15

Сопровождение детей  (по мере необходимости). Проверка дневников,  взаимосвязь с учителями. Ответственность за детей и за соблюдением режимных моментов во время отъезда возлагается на воспитателей других групп.

Контроль за свободной деятельностью детей (в компьютерном классе, в тренажерном зале, на дополнительных занятиях, самостоятельной прогулке на улице и т.д.) (1 смена). 

13.30

14.30, 15.00

Формирование и дальнейшее развитие различных творческих способностей детей; Воспитание в детях духовных ценностей, любви к труду; Физическое развитие детей и подростков.

Самоподготовка у школьников (1 смена).

14.30, 15.00,

16.00, 16.30

Проверка домашнего задания, оказание помощи при подготовке.

Подготовка к полднику (гигиенические процедуры).

16.00

16.20

Сопровождение детей в столовую (1 смена).

Прогулка на свежем воздухе. Сопровождение детей, организация досуга (1 смена).

16.20

17.00

Формирование двигательной активности. Наблюдение за живой и неживой природой. Встречи и беседы с родителями.

Общественно-полезный труд (1 смена).

16.45

17.15

Формирование трудовых навыков, навыков работы в коллективе, навыков распределения обязанностей.

Социально-развивающее мероприятие (беседа, дискуссия, разговор) (2 смена).

17.15

18.00

Духовно-нравственного воспитание, патриотическое, художественно-эстетическое, трудовое, личностное, познавательное, интеллектуальное развитие, формирование основ здорового образа жизни, семейного воспитания.

Коррекционно-развивающая работа у школьников (групповая - 1 смена).

18.00

18.30

-  Социально-бытовая коррекция;

- Социальная коррекция;

- Развитие речи.

Подготовка к ужину (гигиенические процедуры).

18.30

18.50

Сопровождение детей в столовую (1-2 смены).

Коррекционно-развивающая работа у школьников (индивидуальная - 1смена).

18.50

19.20

-  Социально-бытовая коррекция;

- Социальная коррекция;

- Развитие речи.

Свободное время

19.20

20.00

Помощь в организации свободного времени воспитанников и формирование умения продуктивно, полезно и с интересом использовать самостоятельную деятельность. Беседы, тематические часы общения, просмотр и обсуждение видеофильмов.

Самообслуживающий труд.

20.00

20.30

Формирование трудовых навыков и навыков самообслуживания.

Подготовка к паужину (гигиенические процедуры).

20.30

20.50

Сопровождение детей в столовую.

Вечерний туалет,

настрой на спокойный сон.

20.50

21.00-23.00

Отбой для первой смены обучения в 21.00-22.00

Подъём (гигиенические процедуры).

6.35  

6.45

Подъём (гигиенические процедуры) для детей второй смены обучения: 07.50-08.00

Зарядка.

6.45

6.55

Зарядка для детей второй смены обучения: 08.00-08.10

Завтрак. Сопровождение детей в столовую (1-2 смены).

6.55

07.10

Завтрак для детей второй смены обучения: 08.10-08.25

Учебная деятельность (1 смена – первая половина дня).

07.15

09.00

Сопровождение детей в школу (на транспорте Центра). Ответственность за детей второй смены и ребятишек, оставшихся по болезни, а также за соблюдением ими режимных моментов во время отъезда воспитателя какой-либо группы, возлагается на воспитателей других групп.

Самостоятельная деятельность детей .

08.25

08.35

У детей, обучающихся в разные смены, варьируются режимный моменты. Контроль за воспитанниками (дети второй смены и дети, оставшиеся по болезни).

Самообслуживающий труд (2 смена – 1 половина дня).

08.35

09.00

Формирование трудовых навыков и навыков самообслуживания.

Осуществляется систематический контроль за воспитанием, обучением, состоянием здоровья, материально-бытовым содержанием подопечных детей. Проводится обязательно социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей, проводится работа по их коррекции. Готовится документация к консилиумам и т.д., работа с детьми по подготовке к праздникам.

В течении смены

Наименование трудовых действий

Анализ причин степени сложности

Трудовые действия, не вызывающие сложностей

1. Режимные моменты (питание, зарядка, прогулка и т.д.);
2. Прием и сдача смены;
3. Самоподготовка у школьников. Индивидуальные занятия по учебным программам, контроль за посещаемостью учебных занятий и успеваемостью, оказание своевременной помощи в обучении;
4. Организация досуга (чтение, беседы, конкурсы, прогулки и т.д);
5. Социально-развивающиие мероприятия;
6. Коррекционно-развивающая работа;
7. Встреча из школы и сопровождение детей в школу, общение с учителями;
8. Представление интересов несовершеннолетних в ПДН,  ОП и суде;
9. Определение форм и  степени дезадаптации, особенностей личностного развития и поведения детей;
10. Разработка индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации несовершеннолетних, включающих комплекс  мероприятий, направленных на вывод их из трудной жизненной ситуации;
11. Выступление на медико-психологическом консилиуме (1 раз в неделю);
12. Подготовка и проведение мероприятий, приуроченных к праздничным, историческим датам;
13. Подготовка и проведение учебно-воспитательных мероприятий;
14. Написание планов и характеристик.

Трудовые действия, вызывающие незначительные сложности

1. Формирование культурно-гигиенических навыков;
2. Формирование навыков самообслуживания;
3. Формирование навыков общения;
4. Коррекция школьной дезадаптации и педагогической запущенности;
5. Оздоровление межличностных отношений в коллективе сверстников;
6. Расширение кругозора, развитие познавательной активности;
7. Коррекция познавательных психических процессов;
8. Формирование мотивации к учебной деятельности;
9. Формирование ответственного отношения к собственной жизни, умение преодолевать жизненные трудности.
10. Приобщение воспитанников к военно-патриотической работе.

 Детки поступают педагогически запущенные, несмотря на легкую адаптацию, многие из них нравственно-эстетические принципы перенимают не сразу. Все ребятишки требуют к себе внимания, недостаток которого у большинства проявляется вспышками ревности, отстаиванием лидерской позиции за счет силы или унижения других. Круг интересов ограничен, познавательная активность низкая, чувствуется боязнь неудачи при столкновении с неизвестностью или сложностями.

Трудовые действия, вызывающие значительные сложности

1. Формирование навыков правильного поведения.
2. Знакомство с правилами этикета.
3. Борьба с вредными привычками.

Образ жизни, осуществляемый ранее, накладывает свой отпечаток на образ поведения детей. К сожалению, не все ребятишки могут научиться прощать и помнят о причиненной им обиде старшими близкими, желая мстить всем взрослым. По данной причине старые привычки не желают забывать, новые правила принимают достаточно сложно. Этим дети пытаются доказать, что они такие же взрослые, как их родители, например, потому что умеют и демонстрируют видимые ранее поступки (чаще плохие), но при этом лучше разбираясь в жизни (совершая тоже самое, как мама или папа, но по-своему, самостоятельно, они - уже круче, они - другие!).

Вид предоставляемых услуг

Количество гарантированных услуг

Количество дополнительных услуг

Общее количество предоставленных услуг

1) социально-бытовые, направленные на поддержание жизнедеятельности получателей социальных услуг в быту.

600

35

635

2) социально-медицинские, направленные на поддержание и сохранение здоровья получателей социальных услуг путем организации ухода, оказания содействия в проведении оздоровительных мероприятий, систематического наблюдения за получателями социальных услуг для выявления отклонений в состоянии их здоровья.

400

76

Спортивно – оздоровительные: зарядка, закаливание,  занятия на тренажерах, участие в  спортивных мероприятиях.

476

3) социально-психологические, предусматривающие оказание помощи в коррекции психологического состояния получателей социальных услуг для адаптации в социальной среде, в том числе оказание психологической помощи анонимно с использованием телефона доверия.

200

50

250

4) социально-педагогические, направленные на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга, оказание помощи семье в воспитании детей.

600

48
Воспитательно – организационные, трудовые, патриотические, познавательные, развивающие (реабилитационные), развлекательно- игровые, эстетические, психологическая помощь, юридическая помощь, педагогическая работа.

648

5) социально-трудовые, направленные на оказание помощи в трудоустройстве и в решении других проблем, связанных с трудовой адаптацией.

6) социально-правовые, направленные на оказание помощи в получении юридических услуг, в том числе бесплатно, в защите прав и законных интересов получателей социальных услуг.

7) услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов.

8) срочные социальные услуги.

Наименование показателя

Единица измерения

Значение показателей объема государственной услуги на 2016 год

Количество свободных мест на 04.05.2016 г.

Плановая наполняемость

чел.

58

13

Количество получателей социальных услуг

чел.

110

1

Социально-бытовые

1.1

Предоставление жилой площади, помещений для организации питания, реабилитационных услуг, лечебной, трудовой деятельности, культурно-бытового обслуживания, для отправления религиозных обрядов с учетом интересов верующих различных конфессий. 

1.2

Предоставление в пользование реабилитационного оборудования, инвентаря для лечебно-трудовой деятельности, бытовой техники,мебели. 

1.3

Обеспечение питания согласно утвержденным нормативам, в том числе приготовление и подача пищи в соответствии с натуральными нормами, включая диетическое питание, кормление, мытье посуды.

1.4

Предоставление мягкого инвентаря согласно утвержденным нормативам (одежды, обуви, средств  личной гигиены, постельные принадлежности. 

1.5

Помощь в написании, оформлении и прочтении писем, документов. 

1.6

Организация прогулок. 

Санитарно-гигиенические процедуры:

1.7

Санитарно-гигиеническая обработка помещений и санузлов, вынос бытовых отходов. 

1.8

Помывка в ванной, под душем, в бане. 

1.9

Стирка и утюжка нательного и постельного белья. 

1.10

Смена постельного белья. 

1.11

Смена нательного белья. 

1.12

Предоставление транспорта для поездок к местам лечения, обучения, консультаций. 

1.13

Организация досуга и отдыха.

2

Социально-медицинские

2.1

Организация оказания получателям социальных услуг первичной медико - санитарной помощи, специализированной медицинской помощи.

2.2

Первичный осмотр врачом. 

2.3

Измерение температуры тела. 

2.4

Измерение артериального давления. 

2.5

Оказание доврачебной помощи, в том числе экстренной. 

2.6

Проведение медицинских процедур в соответствии с назначениями врача (выдача лекарств, закапывание капель, постановка банок, горчичников, инъекции, компрессы, клизмы, перевязки, забор материала на лабораторные исследования, оказание помощи в пользовании катетерами и др.) 

2.7

Оказание первичной медико-санитарной помощи. 

2.8

Проведение, содействие в проведении иммунопрофилактики инфекционных заболеваний (вакцинация). 

2.9

Организация приема лекарств, витаминов.

2.10

Содействие в обеспечении получателей социальных услуг, по заключению врачей, лекарственными средствами и изделиями медицинского назначения. 

2.11

Содействие в организации прохождения диспансеризации получателями социальных услуг. 

2.12

Госпитализация получателей социальных услуг в медицинские организации, содействие в направлении по медицинским показаниям на санаторно-курортное лечение. 

2.13

Содействие в получении медицинской помощи: организация медицинского обследования, помощь в прохождении предписанных врачей-специалистов и лабораторных обследованиях.

3

Социально-психологические услуги

3.1

Социально-психологическая диагностика и обследование личности получателя социальных услуг, обработка данных, подготовка рекомендаций и заключений. 

3.2

Проведение индивидуальной и групповой психо-коррекционной  работы с получателями социальных услуг.

4

Социально-педагогические

4.1

Социально-педагогическая диагностика и обследование личности, обработка данных, подготовка рекомендаций и заключений. 

4.2

Обеспечение получения образования несовершеннолетними с учетом их физических возможностей и умственных способностей. 

4.3

Содействие в организации профессиональной ориентации, профессионального обучения, трудоустройства несовершеннолетних. 

4.4

Организация культурно-массовых мероприятий (посещение театров, музеев, выставок и т.д.), проведение клубной и кружковой работы для формирования и развития интересов несовершеннолетних. 

4.5

Содействие в прохождении психолого-медико- педагогической комиссии (ПМПК): подготовка документов, сопровождение на комиссию.

4.6

Санитарно-просветительская работа для решения вопросов возрастной адаптации.

4.7

Проведение работы с несовершеннолетними для предупреждения вредных привычек или избавления от них.

4.8

Проведение работы с родителями в целях реабилитации семьи.

4.9

Социальный патронаж – систематическое наблюдение за несовершеннолетним и его законными представителями (родителями, опекунами, попечителями), социальным окружением, в том числе на дому.

4.10

Постреабилитационный социальный патронаж выбывших воспитанников в кровную семью, наблюдение (в том числе заочное) за несовершеннолетним, его родителями, социальным окружением, в том числе на дому.

5

Социально-трудовые услуги

5.1

Проведение мероприятий по обучению и развитию навыков самообслуживания получателя социальных услуг (стирка личных вещей, санитарно-гигиенические процедуры, мелкий ремонт одежды, обучение основам домоводства).

5.2

Организация участия воспитанников в общественно-полезном труде (уборка спален, игровых и досуговых помещений прогулочных участков, дежурство в обеденном зале и т.п.).

6

Социально-правовые услуги

6.1

Оформление и ведение личного дела.

6.2

Оформление документов на несовершеннолетнего при приеме на временное пребывание.

6.3

Оформление документов по установлению социально-правового статуса несовершеннолетнего.

6.4

Сбор, оформление и направление документов для назначения и выплаты пенсий несовершеннолетним. 

6.5

Обеспечение представительства и суде для защиты прав и интересов несовершеннолетних.

6.6

Оказание правовой помощи в защите и соблюдении прав несовершеннолетних.

6.7

Содействие органам опеки и попечительства в жизнеустройстве несовершеннолетних.

6.8

Оказание юридической помощи гражданам в оформлении документов на усыновление и другие формы семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

6.9

Оформление документов для получения страхового медицинского полиса.

6.10

Консультирование членов семьи воспитанника по социально-правовым вопросам (семейное, жилищное, трудовое законодательство, права детей).

7

Услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг.

7.1

Содействие в оказании материальной помощи.

7.1

Содействие (через органы опеки и попечительства, службы занятости) в получении временной или постоянной работы, соответствующей их возможностям, интересам, и потребностям.

7.3

Консультирование по вопросам самообеспечения.

7.4

Содействие в организации летнего отдыха и оздоровления.

Критерии

Показатели

Метод мониторинга

Оформление результата

Период:

стажировка

Удовлетворенность воспитанниками качеством предоставляемых услуг:

- организация образовательной деятельности по направлениям развития;

- создание условий для осуществления образовательной деятельности (материально- техническое оснащение, питание, организация работы всех служб).

95 %

Количественный анализ по результатам опроса

Таблица по итогам опроса

В течение месяца

Удовлетворенность педагогов деятельностью:

- система оценки и поощрения проф. деятельности;

- организация работы всех служб (взаимодействие специалистов);

 - создание условий труда для оптимизации пед. деятельности (ИКТ - ресурсы, методическая служба и пр.).

100 %

Количественный анализ по результатам опроса

Таблица по итогам опроса

В течение месяца

Наименование организации

Цель взаимодействия

Анализ результатов взаимодействия

Органы управления образованием и образовательные учреждения 

1. Содействие при организации обучения несовершеннолетних в общеобразовательных и специальных коррекционных школах; 
2. Оказание помощи в организации индивидуального обучения несовершеннолетних.

Взаимодействие со школами на высшем уровне, благодаря администрации Центра: работе зав. отд. Шишкиной С. В. и методиста Вайнштейн А. В.

Органы внутренних дел ОП-8 ПДН (Иркутск-2)

Организация розыска несовершеннолетних самовольно ушедших из учреждения.

Взаимодействие с инспектором ПДН ОП-8 Шипициной И. А. до переезда на Аносова 2 А с Крымской 33 А было налажено регулярно.

Прокуратура и следственный комитет

1. Прокурорский надзор за соблюдением законов органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; 
2. Консультирование по вопросам защиты прав несовершеннолетних. 

Взаимодействие со следователями прокуратуры Ленинского района г. Иркутска по вопросам, касающихся дел воспитанников.

Отдых детей и культурно-массовые мероприятия

Выезд в город. Социально-развлекательные мероприятия.

Организация: зав. отд. Шишкина С. В. и методист Вайнштейн А. В.

Номер заявки  _______________

Дата приема заявки  «18» мая 2016 г.

1.1. Наименование Проекта

«Средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации»

1.2.  Приоритетное направление

деятельности по социальному обслуживанию населения, которому соответствует Проект

Социально-педагогическое, направленное на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга, оказание помощи семье в воспитании детей.

1.3. Заявитель

ОГКУ СО "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска", ОД и СРН (стационар),

Ефимова Елена Федоровна, воспитатель средней группы (дети 8-13 лет, ранее старшей 13-18 лет)

1.4.  Контактная информация

Юридический адрес (с почтовым индексом):

664020, Иркутск, ул. Ленинградская, 91, тел. 8 (3952) 32-00-98, тел./факс 8 (3952) 32-00-99

664002, Иркутск, ул. Крымская, 33а (Аносова 2 "А"), тел. 8(3952) 37-38-65  e-mail: cpd91@mail.ru 

Фактический (почтовый) адрес (с почтовым индексом):

665450, Иркутская область, г. Усолье-Сибирское, ул. Макаренко, 6.

Телефон, факс (с кодом населенного пункта): тел. 8-9-500-971-466

Электронный адрес: elena-efimova-75@bk.ru

Ф.И.О. руководителя учреждения: Анищенко В. А. 

Ф.И.О., должность лица, ответственного за реализацию проекта: Остапенко Е. М.

1.5. Продолжительность, сроки реализации Проекта

Указать продолжительность реализации проекта; число, месяц, год начала и окончания реализации проекта: 25.01.2016 - 15.05.2016 г.

1.6. Объем финансирования Проекта

Указать объем средств, направленных на реализацию мероприятий проекта: без материального обеспечения

2.1. Цель Проекта.

Изучить и применить на практике средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации. У детей, попадающих в приюты, социально-реабилитационные центры и другие учреждения, в большей степени нарушено равновесие между «хорошими» и «плохими», одобряемыми и неодобряемыми сторонами развития личности и поведения. Задача воспитателей, оказывающих ребенку помощь в такого типа учреждениях, заключается в поддержке одобряемого поведения, положительных черт характера и разрушении неодобряемого поведения, в результате чего происходит увеличение числа положительных качеств личности. Для построения системы работы с детьми педагогам необходимо знать, что хорошо умеет делать ребенок, что у него получается, какие сильные стороны в развитии он имеет, что вызывает затруднения у него, в чем он отстает. Для этой цели педагоги должны уметь проводить диагностику развития ребенка и выделять те навыки, которым необходимо научить ребенка, в чем-то ему помочь, чтобы он лучше мог жить и выживать в своем окружении.

2.2. Задачи Проекта.

1. Изучить теоретические основы социально-педагогической поддержки;
2. Изучить сущность понятия «трудная жизненная ситуация»;
3. Проанализировать средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации;
4. Изучить опыт работы с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию, ОГКУ СО "Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних г. Иркутска", ОД и СРН (стационара);
5. Разработать методические рекомендации по применению средств социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации;
6. Применить на практике средств социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации.

2.3. Адресная направленность Проекта

Указать наименование и количественный состав целевой группы проекта, на решение проблем которых будет направлена деятельность по проекту, число специалистов, которые будут принимать участие в мероприятиях проекта:

ОГКУ СО "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска", ОД и СРН (стационар), дети старшей и средней группы в возрасте 8-18 лет.

2.4. Содержание и структура Проекта

Кратко изложить:

1) анализ проблем целевой группы:

В последние 20 лет положение детей в России заметно ухудшается.  Социальное пространство современных детей искалечено, деформировано. Резкие социальные перемены, их нестабильность, зыбкость ценностных ориентиров зачастую приводят личность, а в детском возрасте особенно, к растерянности, неумению выявить проблему, отстоять собственную точку зрения. Неоднозначность и противоречивость социальных норм современного общества пугает и дезориентирует ребенка. Его социальный опыт ещё неустойчив, а социальная позиция подвержена давлению извне.

При этом дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, не только испытывают воздействие крайне негативных факторов, но очень часто не находят помощи и сочувствия со стороны окружающих, тогда как оказанная ими в нужный момент помощь может поддержать ребенка, т.е. помочь ему преодолеть трудности, изменить мировоззрение, ценностные ориентации, понимание смыслы жизни и стать нормальным гражданином, человеком, личностью.  

Однако необходимо признать, что оказание такого помощи – очень сложные процесс, требующий особых знаний, владения специфическими методами и приемами, особой организации, позволяющей выявлять, определять и разрешать проблемы детей.    

2) обоснование необходимости решения проблем в рамках проекта:

Сами дети своими силами не могут разрешить жизненные проблемы иногда просто потому, что не могут осознать или не видят выхода из трудной жизненной ситуации, в которой они оказались. Поэтому дети и подростки, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, нуждаются не просто в помощи окружающих, а в специально организованной профессиональной социально-педагогической помощи, заключающейся в выявлении, определении и разрешении проблем ребенка. Цель социально-педагогической помощи – реализация и защита прав ребенка на полноценное развитие и образование. Особый вид социально-педагогической деятельности, направленной на оказание такого рода социально-педагогической помощи детям, называют социально- педагогической поддержкой.

3) последовательность решения поставленных задач, указав этапы реализации проекта:

Объект исследования – социально-педагогическая поддержка детей и подростков. 

  Предмет – средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации.

В соответствии с проблемой, предметом, объектом и целью исследования были выделены следующие этапы:

1. Изучение теоретических основ социально-педагогической поддержки;

2. Изучение сущности понятия «трудная жизненная ситуация»;

3. Проведен анализ средств социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации;

4. Изучен опыт работы воспитателей с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию и находящимися в стационаре ОГКУ СО "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска";

5. Разработаны методические рекомендации по применению средств социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации;

6. Внедрены на практике средства социально-педагогической поддержки детей и подростков в трудной жизненной ситуации.

      При осуществлении социально-педагогической поддержки детям и подросткам выделяются следующие этапы:

1. выявление или определение тех детей, которые нуждаются в помощи и поддержке;
2. углубленная диагностика проблемы ребенка и определение стратегии помощи;
3. разработка и реализация индивидуальной программы социально-педагогической поддержки;
4. курирование жизнедеятельности ребенка и определение результата.

4) обоснование инновационного характера проекта:

Дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, оказываются ещё более незащищенными и поэтому нуждаются в особой социально-педагогической поддержке. Изучением социально-педагогической поддержки детей и подростков занимались Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко, А.В. Быков, М.А. Галагузова.

Поставленные цель и задачи достигаются при помощи таких методов исследования как анализ современной литературы, изучения документов, нормативно-правовых актов, сравнительного анализа, наблюдения, обобщения, путем личного общения.

2.5. Описание новой социальной услуги или  новых методик, технологий, применяемых в рамках проекта.

Указать:

1) наименование социальной услуги или методики, технологии:

Социально-педагогическая поддержка детей и подростков представляет особый вид социально-педагогической деятельности, которая направлена на выявление, определение и разрешение проблем ребенка с целью обеспечения и защиты его прав на полноценное развитие и образование.

2) новизну социальной услуги или методики, технологии для заявителя:

Слово поддержка введено в педагогику относительно недавно Н.Б. Крыловой и получило развитие в работах О.С. Газмана и других, которые рассматривают ее как профессиональную деятельность педагогов в общеобразовательных учреждениях, направленную на оказание помощи детям в решении их проблем.

По мнению О.С. Газмана, дифференциация социального и индивидуального в развитии личности приводит к необходимости вычленения в педагогическом процессе педагогической поддержки (помощи в саморазвитии). «Предметом педагогической поддержки является процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни. Ключевое слово теории педагогической поддержки – проблема ребенка». Практически одновременно появились понятия социальная поддержка, психолого-педагогическая поддержка, медико-психолого-педагогическая поддержка, социально-педагогическая поддержка, которые встречаются в работах многих ученых и практиков, занимающихся проблемами детства.    

      Л.В. Мардахаев определяет социально-педагогическую поддержку как деятельность социального педагога по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам, семьям) в решении их социально-педагогических проблем  в среде жизнедеятельности. В литературе указываются принципиальные положения, лежащие в основе социально-педагогической поддержки и помощи:

• Защита прав детей и подростков и соблюдение их законных интересов;
• Создание максимальных условий для возможности оставить ребенка в кровной семье или поместить его в семью.
• Оказание помощи детям и подросткам в их становлении, выживании и подготовке к самостоятельной жизни в обществе.
• Создание условий для нормальной социализации и психического развития детей и подростков, нуждающихся в помощи государства;
• Своевременность и адресность оказания необходимой государственной помощи детям и подросткам;
• Учет того, что каждый выявленный ребенок представляет собой уникальный случай. При этом предполагается гибкая форма оказания ему помощи и поддержки.
• Реализация государственной политики в области подготовки детей к адаптации в обществе.

3) ожидаемую эффективность внедрения новой социальной услуги или методики, технологии:

С учетом особенностей детей и подростков и умения предугадывать дальнейшие последствия поведения действия педагога направлены на то, чтобы использовать эффективные средства работы с группой детей – обучение детей разным играм, в которых развивается умение сотрудничать, взаимодействовать, поддерживать друг друга; проведение психо- коррекционных занятий на развитие умений справляться со своими чувствами и эмоциями; использование упражнений по выработке социальных навыков. 

2.6. Описание основных мероприятий Проекта

С учетом особенностей детей и подростков и умения предугадывать дальнейшие последствия поведения действия педагога направлены на то, чтобы использовать эффективные средства работы с группой детей – обучение детей разным играм, в которых развивается умение сотрудничать, взаимодействовать, поддерживать друг друга; проведение психо- коррекционных занятий на развитие умений справляться со своими чувствами и эмоциями; использование упражнений по выработке социальных навыков.

В структурированном обучении выделяются 4 компонента: моделирование, ролевая игра, обратная связь и перенос навыка.

Моделирование – это своеобразная зарисовка жизненной ситуации, выполняемая ведущим и одним из участников группы. Его целью является демонстрация изучаемого навыка. Любой навык состоит из специфических поведенческих шагов. При показе все шаги, составляющие навык, следует смоделировать в правильной последовательности. Второстепенные детали должны быть минимизированы. Каждый моделирующий показ посвящается только одному навыку. Для демонстрации навыка используется не менее двух примеров. При моделировании ведущему следует изображать человека, похожего по возрасту и вербальным способностям на участников группы.

Чтобы сосредоточить внимание участников на представление навыка, некоторым из них предварительно раздаются карточки, на которых записаны поведенческие шаги – на каждой по одному. Ведущий помогает участникам отслеживать поведенческие шаги. Некоторые из них вызывают у подростков недоумение, так как представлены в виде «мыслей вслух». Ведущий сообщает, что это делается, чтобы облегчить обучение, обычно люди думают «про себя».

Ролевая игра служит поведенческой репетицией. Гипотетическая будущая ситуация подходит для проигрывания больше, чем пример из прошлого. Тем не менее модно обсудить прошлые события, где потребовался изучаемый навык, чтобы стимулировать участников к представлению подобных ситуаций в будущем. Итак, один из участников описывает ситуацию из своей жизни, в которой использование соответствующего навыка может быть полезным. Этот человек становится главным актером и выбирает из числа сверстников исполнителя второй роли. Далее в целях повышения реализма сцены уточняется обстановка ситуации, настроение ее участников, предшествующие события и т.д. важно, чтобы главный актер придерживался поведенческих шагов, составляющих данный навык. Перед использованием сцены ему напоминают их. Другие члены группы, получившие карточки с записанными шагами, громко зачитывают их, начиная с первого шага, и наблюдают за качеством выполнения соответствующего шага.

Затем проводится обсуждение. Главный актер получает обратную связь от второго актера, наблюдателей и ведущего. Характер комментария ведущего должен быть позитивным, хотя допускается и критика отдельных недостатков.

Для переноса навыка в реальную жизнь можно использовать домашние задания. Участники берутся попробовать применить соответствующий социальный навык, при этом они должны записать, где, когда и в общении с кем предпринята эта попытка. Следующее занятие начинается с обсуждения домашней работы. Отметим, что для воспитанников подобные задания сложны, обычно они негативно относятся к их выполнению. Перенос полученных навыков в реальные жизненные ситуации лучше осуществлять на специальных занятиях.

2.7. Ожидаемые результаты Проекта

1.Сформулировать ожидаемые результаты, достижение которых планируется обеспечить в ходе реализации проекта.

2. Привести обоснование эффективности влияния проекта  на улучшение  положения целевой группы. 

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации – это дети, которые самостоятельно не в состоянии решить проблемы жизнедеятельности, возникшие у них под воздействием тех или иных обстоятельств.

Социально-педагогическая поддержка как деятельность социального педагога по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам, семьям)  направлена на решение их социально-педагогических проблем  в среде жизнедеятельности.

В своей профессиональной деятельности для влияния на человека, группу людей социальный педагог использует средства педагогической деятельности.

      Средства являются составной частью любого метода, технологии, они определяют их, и через них обеспечивается возможность практической реализации, достижения прогнозируемой цели в социально-педагогической работе с детьми и подростками.

2.8. Ресурсное обеспечение Проекта

Дать краткое описание ресурсов, которыми располагает заявитель для реализации Проекта:

- финансовых;

- материально-технических;

- информационных;

- кадровых.

Без дополнительного материального обеспечения. Привлекаются информационные и технические ресурсы. В литературе (Приложение к разделу) описывается множество средств социально-педагогической поддержки ребенка в трудной жизненной ситуации. К таким средствам относятся: слово, действие, пример, книга, технические средства, методы, формы и технологии и др. с помощью которых достигаются цели деятельности.

2.9. Управление, мониторинг и оценка эффективности реализации Проекта

Указать, как будет обеспечиваться:

1. руководство проектом, координация деятельности по реализации проекта;
2. взаимодействие с целевой группой проекта;
3. мониторинг достигнутых результатов
4. контроль реализации мероприятий проекта

Данный проект осуществлялся ранее, оформлен в период стажировки, будет продолжен как тема самообразования. Среди воспитанников проведен опрос. Тема актуальна.

2.10. Оценка эффективности социального Проекта

Перечислить основные количественные и качественные показатели, которые будут взяты за основу при оценке эффективности социального проекта:

Алгоритм действий:

1. Для всех взрослых, которые оказывают помощь и поддержку воспитанникам данных учреждений, очень важно концентрировать внимание не на плохом поведении, а на положительных ожиданиях, которые возлагаются на ребенка. Они проявляются, например, в таких высказываниях взрослых: «Я верю, что ты можешь находить общее дело с детьми», «Я знаю, как хорошо у тебя может получиться эта работа», «Я уверена, что ты можешь успешно учиться» и т.д.

У детей, попадающих в приюты, социально-реабилитационные центры и другие учреждения, в большей степени нарушено равновесие между «хорошими» и «плохими», одобряемыми и неодобряемыми сторонами развития личности и поведения. Задача воспитателей, оказывающих ребенку помощь в такого типа учреждениях, заключается в поддержке одобряемого поведения, положительных черт характера и разрушении неодобряемого поведения, в результате чего происходит увеличение числа положительных качеств личности. Для построения системы работы с детьми педагогам необходимо знать, что хорошо умеет делать ребенок, что у него получается, какие сильные стороны в развитии он имеет, что вызывает затруднения у него, в чем он отстает. Для этой цели педагоги должны уметь проводить диагностику развития ребенка и выделять те навыки, которым необходимо научить ребенка, в чем-то ему помочь, чтобы он лучше мог жить и выживать в своем окружении.

2. План основных мероприятий (работ), направленных на реализацию целей и задач проекта: написание самим ребенком «Истории своей жизни», «Книга обо мне», альбом «Моя анкета», где он высказывает свои мысли, описывает переживания, делится чувствами и осознанием своей жизненной ситуации. Только тогда ребенок осознает себя субъектом построения своей личности и своей судьбы, когда у него появится внутренняя мотивация собственного развития, способность преодолевать трудности, делать выбор собственного жизненного пути. В такой ситуации ребенок понимает, почему в данном учреждении такие требования и почему их необходимо выполнять. Это снимает многие вопросы: нарушения поведения (побеги, агрессивность), конфликтные ситуации, трудности учебы, выбор профессии и т.д.

Чтобы защитить себя от боли, которую ребенок испытывает при взаимодействии со взрослыми, он старается преодолеть эту боль, создавая барьер между собой и педагогом и любым взрослым. В таком случае, если по отношению к ребенку взрослые принимают обычные дисциплинарные меры (например, отстранение, невнимание, лишение похвалы и т.д.), то они добиваются того, что хочет ребенок – возможности избежать эмоциональной близости, что не в интересах развития ребенка и его психического состояния.

Многие дети, перенесшие эмоциональные травмы, считают, что не заслуживают того, чтобы им кто-то уделял внимание, интересовался их делами. Появление комплекса неполноценности, связанного с помещением ребенка в учреждения социальной и психологической помощи, укрепляет в них уверенность в том, что они не достойны, даже награда за хорошее поведение не радует их.

В таких случаях эффективным становится постоянное физическое присутствие рядом с ребенком, которое способствует появлению у него уверенности в том, что, чтобы он ни сделал, взрослый всегда будет рядом с ним и позаботиться о нем.

3. Основными принципами организации воспитательной деятельности  являются: 

                       Принцип педагогического стимулирования социальных проб предусматривает создание условий для самооценки воспитанниками своих возможностей на основе последовательного выбора способов поведения в процессе освоения различных социальных ролей.

·                       Принцип вариативности организации в работе с детьми требует учета всего диапазона индивидуальных вкусов, предпочтений, создание условий для реализации существующих интересов детей. Их обогащения и пробуждения новых интересов.

·                   Принцип организации личного пространства ребенка требует создания таких условий, когда воспитанник может уединиться, оформить свое личное место.  Данный принцип требует учета индивидуального темпа и режима проживания, представления возможности самостоятельно регулировать ритм и частоту контактов со средой в соответствии с его потребностями, сохранять границы собственного «я», свою автономию в выборе и определении личного пространства, времени, личных контактов и социальных ролей.

·                   Принцип сочетания взаимной заботы и требовательности требует создания такого стиля отношений в группах воспитанников, при которых каждый, ощущая себя достаточно защищенным, в то же время стремится к сохранению гуманистических нравственных норм в коллективе учреждения. Определения общих целей педагогов и детей. Организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи. Исключения проявлений признаков презрения, оскорбительности, формирования толерантности к непривычному поведению других людей. Признания их права на такое поведение.

·                   Принцип развития самодеятельности и инициативы детей требует активного участия воспитанников в решении вопросов жизнедеятельности коллектива учреждения. Развития для принятия детьми самостоятельных решений и ответственности за их выполнение, для освоения воспитанниками организаторских ролей в различных видах деятельности, поддержки различных инициатив, направленных на достижение значимых целей.

·                   Принцип нравственного обогащения социальной среды  требует постоянного внесения в жизнедеятельность детей общечеловеческих ценностей, образцов культуры, обогащения нравственного опыта воспитанников. Упрочнения и развития нравственных норм в окружении детей, формирования у них нравственных привычек, развития нравственных убеждений. При этом сами дети выступают в качестве субъекта формирования нравственно обогащенной среды.

4. Общий алгоритм работы по разрешению трудной жизненной ситуации: в его основе содержится семь процедур решения проблем: диагностика задачи, анализ ситуации, постановка проблемы, определение целей, выработка решений, разработка плана действий, реализация плана действий.

Примерный план проведения первой беседы с воспитанником:

Перед проведением беседы необходимо решить, как лучше проводить беседу: группой специалистов или один на один. Выбор зависит от настроения, возраста, привычек ребенка. Главная задача первой беседы – расположить подростка, чтобы он доверился Вам и понял, что Вы ему хотите помочь. Другая задача – выяснить сведения о ребенка и его ситуации в семье.

1. Необходимо рассказать ребенку о том, что его ожидает в центре: жизнь с другими детьми, спортивный зал, театр, школа, мастерские, поездки в каникулы, праздники, дни рождения. Рассказывая о жизни в центре, нужно познакомить ребенка с традициями и правилами жизни в коллективе, спросить готов ли он соблюдать эти правила. Познакомив ребенка с жизнью в центре и почувствовав его интерес и расположение к жизни в детском коллективе, можно перейти ко второй части беседы.

В результате беседы необходимо получить информацию следующего содержания:

- фамилия, имя отчество ребенка,

- возраст (дата рождения),

- домашний адрес, где прописан, где проживал, если выписан, то куда,

- о родителях: отец (отчим), где находится в данный момент; мать (мачеха), где находится в данный момент,

- братья, сестры, имена, возраст, где находятся,

- есть ли бабушки, дедушки, тети, дяди (где живут),

- хочет ли ребенок жить в центре,

- чем он занимался до поступления в центр,

- есть ли у него друзья,

- кто из знакомых взрослых может оказать ему поддержку.

2. Установив контакт с ребенком можно расспросить его о том, что он хочет получить от центра. С этой целью полезно несовершеннолетнего поставить в позицию соучастника построения своей дальнейшей жизни; наметить с ребенком или подростком план: что сделать сначала, что потом. В какой школе ему учиться: в общеобразовательной школе, домашней школе, классе; готов ли он идти на контакт с родными; чем бы хотел заняться; какое занятие в свободное время хотел бы выбрать; что-то другое. После завершения беседы необходимо поблагодарить ребенка участие.

3. Приемы создания благоприятных условий для личностного развития ребенка: постоянное, регулярное, сфокусированное внимание каждому, с тем, чтобы разрешать проблемы на его уровне, чтобы ему не приходилось испытывать неравенство и зависимость. Для этого, например, разговаривая с ним, надо чаще приседать перед ним, чтобы общение происходило «глаза в глаза».

4. Ребенку надо показывать, что педагог признает его личное физическое и эмоциональное пространство, а с другой стороны, что у воспитателя тоже есть собственное личное пространство.

5. Полезно чаще ставить ребенка в ситуацию выбора, он должен иметь право самостоятельно принимать решения настолько часто, насколько это возможно, при этом не предлагать выбор тогда, когда его нет.

6. Должны быть определены границы снисхождения к нарушениям в поведении, с учетом интересов ребенка следует выбирать наиболее благоприятный вариант жизнедеятельности в Центре и не бояться поступиться малым, но сохранять наметившийся контакт, взаимопонимание, доверие.

Наименование документа

Каким локальным актом регулируется ведение документа,

Периодичность работы с документом

План социально-коррекционной работы по сменам

"Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска" от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развития, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Ежедневный план работы воспитателя ОГКУСО «СРЦН г.Иркутска»:  

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, "Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска" от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г.Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Тетрадь ведомости

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, "Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска" от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Тетрадь передачи смен (контроль режимных моментов, посещение детей)

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, "Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска" от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Результаты социально-коррекционной работы

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, "Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска" от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г.Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Перспективное планирование воспитательной работы 2 полугодие

Должностной инструкцией, Правилами Внутреннего трудового распорядка, "Положение о Социально реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Иркутска" от 2 февраля 2015 года, Министерство социального развитие, опеки и попечительства Иркутской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Иркутска» Положение об отделении диагностики и социальной реабилитации несовершеннолетних (стационар)  от 2 февраля 2015 г.

Ежесменное (сутки через двое)

Подъем, зарядка, утренний туалет, уборка спальных комнат: 06.35-08.00

Цель: Формирование и развитие навыков личной гигиены, аккуратности, ответственности.

Завтрак: 06.55-08.10

Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Второй завтрак: 10.00-10.30

Занятия в школе: 07.30-18.00 (1-2 смены)

Обед: 13.00-13.30

Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Самоподготовка. Кружковая деятельность. Занятия по интересам: 13.30-15. 00

Индивидуальная коррекционная работа:15. 00-15.30 (по сменам)

Цель: повышение творческого потенциала, расширение кругозора, коррекция поведения воспитанника.

Полдник: 16.00-16.20

Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Социально-развивающие занятия. Самоподготовка :15.45-18.00 (утром и вечером по сменам)

Цель:  повышение творческого потенциала, расширение кругозора, коррекция поведения воспитанника.

Ужин: 18.30-19.00

 Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Прогулка на свежем воздухе. Свободное время: 18.30-19.45 (утром и вечером по сменам)

Цель: формирование и закрепление коммуникативных навыков, умение играть в команде, навыков двигательной активности, как стимула к улучшению физического здоровья.

Уход за одеждой. Занятия по интересам: 19.45-20.30

Цель: формирование и развитие навыков личной гигиены, аккуратности, ответственности.

Второй ужин: 20.30-20.45

Цель: формирование и закрепление  навыков столового этикета, аккуратности, коммуникативности.

Вечерний туалет. Подготовка ко сну: 20.45-22.00

Цель: формирование и развитие навыков личной гигиены, аккуратности, ответственности.

Сон : 23. 00

Социально-развивающее мероприятие

"Основы семейного

воспитания"

Цель: Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации..

Социально-развивающее мероприятие

«Всему начало»

Развивающее занятие за «круглым столом»

с использованием презентации.

Цель: Сформировать понятие о семейном воспитании и семейных ценностях.

Индивидуально- коррекционная работа.

Минеева Маша

Минеев Саша

Беседа: «Моя сестра, мой брат»

Цель:  Создание дружеской обстановки в коллективе.

Упражнение: «Слепой и поводырь»

Цель: Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами»

Цель: Развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

        Режимные моменты

Цели и задачи

Формы и

методы работы

Индивидуальная работа

Изменения в плане работы

Педагогические наблюдения

Подъём (гигиенические процедуры): 

6.35-6.45

Подъём (гигиенические процедуры) для детей второй смены обучения: 07.50-08.00

Развитие дисциплинированности, формирование культурно-гигиенических навыков  и навыков самообслуживания, создание позитивного

настроения у детей.

Заботливое и внимательное отношение к пробуждению детей. Использование нежных и ласковых слов, потешек, музыкального сопровождения. Создание обстановки «Как дома». Сопутствующее разъяснение необходимости выполнения режимных моментов и гигиенических процедур, при необходимости на примере взрослого.  

...-  приучать к опрятности и порядку в вещах.

Режимные моменты соблюдены.

Дети исполнительны и дружелюбны.

Зарядка: 

6.45-6.55

Зарядка для детей второй смены обучения: 08.00-08.10

Комплекс утренней гимнастики:

№ 1 «Где же наши ручки?»

№ 2 «Большие и маленькие».

Поддержка оптимального физического состояния, нормализация здоровья, приобретение бодрости. Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Объяснение и показ упражнений, контроль над выполнением рекомендованного комплекса упражнений.

Заинтересовать большую часть воспитанников группы.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Завтрак: (для первой смены),  

             06.55-  07.10

(вторая  смена) 8.10                                        

Второй

завтрак:          10.00                       

 Обед:              13.00

Полдник:        16.00

Ужин:              18.30

Паужин:          20.30

Формирование культуры поведения за столом, пользования столовыми приборами, сервировки стола и т.д.

Показ сервировки стола;

беседа о правилах поведения за столом; привитие культурно-этических навыков.

Формирование у воспитанников ответственности за группу.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Учебная деятельность,

(1 смена – первая половина дня, 2 смена – 2 половина дня).

Создание условий для получения воспитанниками общего образования.

Проверка дневников,  взаимосвязь с учителями.

Контроль за заполнением дневника. Связь с кл. руководителем по поводу успеваемости.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Самоподготовка у школьников

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование культуры учебного труда, культуры самостоятельной работы и т.д.

Помощь и контроль над выполнением заданий.

Выполнение домашнего задания. Школьники: ...

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Социально-развивающее мероприятие

 "Основы семейного

воспитания"

Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации..

Обсуждение и просмотр социального ролика на тему "Дети и родители" .

Вовлечь большую часть воспитанников группы.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны.

Социально-развивающее мероприятие

«Всему начало»

 (2 половина дня).

Сформировать понятие о семейном воспитании и семейных ценностях.

Развивающее занятие за «круглым столом»

с использованием презентации.

Заинтересовать большую часть воспитанников группы.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны и дружелюбны.

Коррекционно-развивающая работа у школьников

-  Социально-бытовая коррекция

- Социальная коррекция

 (1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Развитие психических процессов (память, внимание, мышление).

Способствовать развитию культурно-гигиенических навыков.

Уход за одеждой (стирка носков, мелкий ремонт.)

Беседа   "Гигиена школьника".

Заинтересовать большую часть воспитанников группы.

Режимные моменты соблюдены.

Дети откровенны и дружелюбны.

Индивидуально- коррекционная работа.

(индивидуальные беседы наедине и во время режимных моментов)

Создание дружеской обстановки в коллективе.

Беседа: «Моя сестра, мой брат»

Упражнение: «Слепой и поводырь»

Цель: Способствовать формированию коммуникативных навыков.

.....

Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами» 

Цель: Развитие артикуляционной моторики.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны и дружелюбны

... стесняется.

Дети проявляют заботу друг о друге.

Дополнительная  занятость: музыкальное занятие, хореография, театр кукол, спортивная секция,

занятия по рисованию и прикладному искусству.

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование и дальнейшее развитие различных творческих способностей детей; Воспитание в детях духовных ценностей, любви к труду; Физическое развитие детей и подростков.

Контроль посещаемости дополнительных занятий:

Логопед:

Режимные моменты соблюдены.

Необходим контроль за временем пребывания детей в компьютерном классе.

Психолог:

Муз.занятие: 

Хореография:

Театр кукол:

Спортивная секция:

Рисование:

Комп.класс:

Общественно-полезный труд

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование трудовых навыков, навыков работы в коллективе, навыков распределения обязанностей.

 Предварительный инструктаж; совместная работа с детьми; уборка территории и т.д.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Самообслуживающий труд

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование трудовых навыков и навыков самообслуживания

Мл.школьники – развитие культурно-гигиенических навыков.

Средний, старший возраст – реализация этапов подготовки к самостоятельной жизни: социально-бытовая ориентировка, экономическое просвещение, правовое просвещение и трудовая ориентация.

Поддержание всеми детьми порядка в комнатах, а также в здании Центра и на близлежащей территории во время режимных моментов.

Режимные моменты соблюдены.

Дети старательны и дружелюбны.

Прогулка

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня, 2 раза в день в выходные и праздничные дни).

Формирование двигательной активности. Наблюдение за живой и неживой природой.

«Благоустройство». Формирование жизненных задач по типу сравнения "Я и мир вокруг меня". Развитие речевых навыков и навыков общения. Организация и проведение спортивных игр на свежем воздухе.

....– продолжать призывать к совместной деятельности.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны и дружелюбны.

Самостоятельная деятельность детей (1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Формирование желания организовать свой досуг самостоятельно, продуктивно, творчески, полезно, привлекая других и проявляя дружелюбие.

Наблюдение, эксперимент, беседа, диалог.

Помощь детям ОВЗ.

Режимные моменты соблюдены.

Дети активны и самостоятельны.

Сон. час

Организация отдыха для детей в дневное время (в выходные, праздничные и летние дни, для детей, освобожденных по болезни)

Чтение художественной литературы. Отдых.

Режимные моменты соблюдены.

Дети в сон. час отдыхали.

Свободное время

(1 смена – вторая половина дня, 2 смена – 1 половина дня).

Помощь в организации свободного времени воспитанников и формирование умения продуктивно, полезно и с интересом использовать самостоятельную деятельность детьми.

Контроль воспитанников, помощь в распределении зон времяпрепровождения.

Режимные моменты соблюдены.

Вечерний туалет: 22.00

Отбой: 23.00

Настрой на спокойный сон.

Контроль за соблюдением гигиенических процедур, уборка комнат, подготовка вещей на следующий день, чтение перед сном детской литературы на выбор.

... – ночной подъем (туалет).

Режимные моменты соблюдены.

Дети принимают правила Центра.

Над чем работать

Темы занятий

Мотивация к обучению

Работа по развитию речи (устной и письменной)

Формирование культурно-гигиенических навыков по мере взросления

Развитие коммуникативных навыков.

Привитие трудовых навыков

Формирование стойкой мотивации. Формирование самооценки.

Стимулирование к самостоятельности через поддержку и похвалу.

Вовлечение ребенка в социально-значимые виды деятельности.

Работа над мотивацией к учебной деятельности. Проведение занятий по плану работы с детьми ОВЗ. Поощрение за усердие. Чтение художественной литературы, перессказ произведений, заучивание стихотворений. Показывание примера на собственной речи, соблюдение этических норм поведения.

У детей с ОВЗ нарушена и диалогическая, и монологическая речь. При этом оказываются недостаточно развитыми и экспрессивная и импрессивная формы. Дети с трудом вступают в разговор со взрослыми, не всегда адекватно реагируют на обращенные к ним реплики, затрудняются в переключении с позиции слушающего на позицию говорящего, и наоборот: не выражают заинтересованности в получении информации.

Цель: Формирование речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение создание собственных высказываний в устной форме.

Задачи:

• Вырабатывать умения связно и логично излагать свои мысли на основе предлагаемых заданий.
• Уточнять, обогащать и активизировать словарный запас.
• Воспитывать интерес к предметам письмо и развитие речи, чтение и развитие речи.

В своем педагогическом опыте опираюсь на следующие принципы:

- воспитывающая и развивающая направленность обучения;
- научность и доступность обучения;
- систематичность и последовательность обучения;
- связь обучения с жизнью;
- принцип коррекции в обучении;
- принцип наглядности;
- индивидуальный и дифференцированый подход;

Контроль за соблюдением гигиенических норм, просмотр материалов по данной теме, проведение мероприятия «Мой внешний вид». Закрепление навыков хранения и использования личных вещей.

Формирование доброжелательных отношений, бесконфликтного поведения, проведение групповых упражнений по темам «Помоги другому», «Возьмемся за руки друзья» и т.д..

Трудовые нормы жизни. Отношение к труду . Выполнение разовых поручений, дежурство.

Работа над мотивацией к познанию и учению, формирование положительной жизненной позиции, нравственных качеств.

Выполнение доступных заданий (рисование, разукрашивание, разгадывание путаниц, ребусов, трудовых поручений, взятия на себя ответственности и т.д.), исполненных при желании ребенка показать свои способности, отмечая  качественное исполнение работ похвалой и поощрением.

Принятие участие в общественной жизни Центра.

дата

Мероприятие

анализ

19.05

Беседа: «Моя сестра, мой брат»

Цель:  Создание дружеской обстановки в коллективе.

Упражнение: «Слепой и поводырь»

Цель: Способствовать формированию коммуникативных навыков.

 Артикуляционная гимнастика: «Рыбка шевелит губами» .

22.05

Беседа: «Передай добро по кругу!»

Цель: Формирование межличностных отношений на основе развития способности сопереживать другому; коррекция мышления на основе упражнений в анализе-синтезе.

Артикуляционная гимнастика: «Птенцы».

25.05

Беседа: «Как уберечь себя от беды»

Цель: Способствовать привитию  позитивных жизненных ценностей.

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка».

28.05

Упражнение: Мир добрых дел

Цель: Анализ собственных поступков и дел.

Артикуляционная гимнастика: «Трубочка».

31.05

Диалог: «Мои успехи»

Цель: Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка-трубочка».

День недели

Направление

Основные задачи

Понедельник  

Личностное развитие

Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных жизненных ситуациях.

Вторник

Духовно-нравственное воспитание

Формирование терпимости к различиям между людьми, дать представление о многообразии форм проявления красоты в человеке, развивать умения самоанализа, способствовать росту самосознания.

Среда

Основы здорового образа жизни

Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье, негативного отношения к вредным привычкам.

Четверг

Основы семейного

 воспитания

Помощь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации. Воспитание отношений к семье, как к базовой ценности общества, способствовать формированию нравственного долга детей перед будущей семьей.

Пятница

Этическое воспитание

Формировать и развивать у  детей  хорошие манеры поведения с целью успешной адаптации в современном мире.

Суббота

Трудовое воспитание (практическое направление)

Отработка навыков и умений самообслуживания, формирование общественно значимых мотивов труда.

Воскресенье утро

Воскресенье вечер

«Клуб почемучек» познавательное, интеллектуальное и творческое развитие

Воскресный вечер

Создание воспитательной системы, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка; формирование  духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого воспитанника; раскрытие и развитие в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации;  всестороннее развитие личности ребенка.

Содействовать процессу социальной адаптации воспитанников посредством получения знаний и опыта конкретных жизненных ситуаций, а также формирование необходимых знаний, умений и навыков.

Личностное развитие     «Свой путь мы выбираем сами»

Программа  «Гармония в душах и умах» автор Харченко И. И.

Цель занятия

Название и форма занятия

Развитие коммуникативных навыков, предоставить возможность узнать самого себя; развитие ответственности за свои поступки; показать значимость взаимопонимания.

«Учимся ссориться и мириться»

Развивающие занятие с элементами игры, тест, презентация

Разъяснить детям понятия «друг» и «что такое дружба», побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию

«Я и мои друзья» 

Интеллектуальная игра

Научить детей анализировать и оценивать свои поступки.

«Воспитай себя»

Развивающие занятие с элементами игры

Формирование нравственных ценностей у воспитанников, представлений о добре и зле, сущности милосердия; побуждение к нравственному самосовершенствованию, к активным поступкам во имя добра.

"Добро или зло. Твой нравственный выбор"

Беседа-размышление, презентация, тест

Формирование желания улучшить свои учебные достижения, развитие адекватной самооценки, реакции на критику,  принятия поддержки.

«Лесенка достижений» 

Анализ учебных достижений.  

Формирование у детей аргументировать свою точку зрения, развивать умение вести рассуждения.

«В дружбе сила»

Развивающая беседа-диспут

Воспитание терпимости, взаимопонимания и равенства; развитие чувства человеческого достоинства.

«Права человека»

Развивающее занятие, турнир знатоков

Воспитание правовой культуры школьников и потребности в организации культурного отдыха; ознакомление воспитанников с некоторыми неформальными течениями молодежи.

«Чем больше хороших увлечений, тем меньше проблем с законом»

Развивающие занятие,  презентация

Содействовать формированию у воспитанников умений и навыков самоанализа своих достижений; развитие адекватной самооценки, реакции на критику.

«Лесенка достижений» 

Анализ учебных достижений  за год. Подведение итогов.

Духовно- нравственное воспитание

«Как не был бы человек красив лицом и телом, но если его душа бедна и скудна, он никогда не будет счастлив»

Цель занятия

Название и форма занятия

Дать представление о многообразии форм проявления красоты в человеке, показать роль искусства в раскрытии прекрасных сторон личности, развивать эстетическое восприятие, вдумчивое и внимательное отношение к окружающим людям.

"Учись видеть прекрасное в человеке"

Развивающие занятие , презентация

Сплочение детского коллектива, коррекция межличностных взаимоотношений в отряде, расширение поведенческого репертуара, воспитание толерантности.

«Звездная страна».

Развивающее занятие- дискуссия

 Сформулировать и объяснить воспитанникам жизненные ценности  и  как эти ценности влияют на нашу жизнь  на истории жизни одного человека

«Повесть о Григории Журавлеве»

Развивающее занятие- дискуссия с использованием мультимедийной презентации

Разделить в представлении детей понятия «добро», «зло», «терпение»; убедить в необходимости добра и недоступности зла. Формировать у воспитанников уважение к общечеловеческим нравственным ценностям.

"Дорогой доброты и терпения"

Развивающие занятие с элементами игры

Формирование умения  давать нравственную оценку жестоким поступкам; раскрывать нравственное содержание доброты и гуманности; оценивать человеческие достоинства и недостатки.

« Добро победит зло»

Обучающие занятие с элементами игры, презентация

Формирование у детей навыков взаимопонимания между людьми.

«Я и мои друзья» 

Интеллектуальная игра

Формирование у детей навыков взаимопонимания между людьми.

«Крепкая дружба не сломается»

Развивающее занятие- дискуссия

Формирование терпимости к различиям между людьми, научить принимать различия между людьми  как положительный факт.

«Воспитание толерантности»   

Обучающее  игровое занятие, презентация

Воспитание чувства сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между воспитанниками.

« Толерантность -путь к миру»

Час откровенного разговора за «круглым столом» с сюжетно-ролевыми задачами, проблемными вопросами

Формирование у детей навыков взаимопонимания между людьми.

«Ребята, давайте жить дружно» 

 Итоговое обучающее  игровое занятие

Здоровый образ  жизни                                                                                                        

«Если ты любишь себя и ценишь свое здоровье, ты скажешь «нет» всему, что может принести тебе вред»

Программа «Основы здорового образа жизни» - М.А. Павлова

Цель занятия

Название и форма занятия

Развитие познавательного интереса детей, расширение их кругозора.

«Мы все похожие и разные. Я познаю других»

Развивающее игровое занятие

Закрепление системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни; формирование позиции признания ценности здоровья и чувства ответственности за него

«Здоровый образ жизни»

Викторина - презентация

Показать детям важность здорового образа жизни, учить воспитывать в себе  здоровые привычки

«Здоровым быть модно»

Познавательное  занятие с элементами игры, презентация

Воспитание у мальчиков ответственного отношения к своему здоровью; формирование навыков организации рабочего места, соответствующие возрастным особенностям; познакомить с простейшими способами диагностики нарушения осанки

«Здоровая осанка-залог здоровья»

Развивающее занятие, презентация

Формирование чувства ответственности за свою жизнь; показать актуальность и значимость проблемы наркомании как для отдельной личности, так и для общества в целом.

«Вредные привычки»

Интеллектуально- обучающая игра

Проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах; пользование общественным транспортом

"Счастливый случай"

Интеллектуально- обучающая игра

Формирование  системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни; формирование позиции признания ценности здоровья и чувства ответственности за него.

«Тропинка здоровья»

Развивающее занятие, презентация

Воспитание внимательного отношения к своему здоровью. Ознакомление со способами укрепления здоровья. Развитие познавательного интереса детей, расширение их кругозора.

"Здоровье - это главное жизненное благо"

Развивающее занятие-дискуссия, презентация

Закрепление знаний  по   правилам  дорожного движения и безопасности на дорогах и в транспорте;  формирование умения предвидеть последствия поступков пешеходов на дороге. Воспитание культуры поведения на дороге и в транспорте.

«Безопасность дорожного движения. Своя игра»

Интеллектуально- обучающая игра

Семейное воспитание

«Семья- это забота и радость, это привычки и традиции, это любовь»

Программа «Семейный клуб»  - автор Лебедев П.А «Семейное воспитание» Хрестоматия

Цель занятия

Название и форма занятия

Сформировать понятие о семейном воспитании и семейных ценностях.  Познакомить учащихся с традициями и устоями русской семьи. Акцентировать внимание на проблеме становления и сохранения семьи.

«Всему начало»

Развивающее занятие за «круглым столом»

с использованием мультимедийной презентации

Развитие творческих способностей детей и выражение их представления о семье.

«Семья в моей жизни»

Познавательное занятие- игра

Сформировать нравственный долг детей перед семьей;  развивать любовь и уважение к членам семьи, развивать способности коммуникативного общения.

"Путь создания семьи"

Познавательное занятие-рассуждение с использованием мультимедийной презентации

Выяснить важную роль семьи для человека и

воспитать у себя ответственное отношение к семье.

"Свет в окне"

Развивающее занятие- рассуждение, с использованием мультимедийной презентации

Закрепление правовых знаний, формирование правовой культуры; воспитание активной жизненной позиции, гражданских качеств.

«Семья и семейное право.»

Развивающее игровое занятие

Выяснить важную роль семьи для человека и

воспитать у себя ответственное отношение к семье.

"Семья, главное в жизни"

Развивающее занятие- рассуждение, с использованием мультимедийной презентации

Сформировать понятие о семье и ценности семейных отношении; раскрыть роль семьи в жизни каждого человека; расширить представление о семейных обязанностях, традициях, ценностях; способствовать развитию интереса, внимания, мышления, воображения, речи, творческих способностей.

«Семья и семейные ценности»

Развивающее занятие- рассуждение, с использованием мультимедийной презентации

Ознакомить, разъяснить и сформировать представление детей о значении семьи в жизни человека, о роли матери и отца в семье, знакомство с понятием «мир семьи».

«Отчий дом».

Воспитательное  занятие

Ознакомить, разъяснить и сформировать представление детей о  Что такое «семья».  Нравственные заповеди семьи, семейные традиции.

"Нравственные приоритеты семьи"

Развивающее занятие- рассуждение, анкета

Развитие творческих способностей детей и выражение их представления о семье.

«Моя будущая семья»

 Рисование.  Итоговое занятие

Этическое воспитание

«Чтобы выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, и их соблюдение должно стать привычкой»

А.И. Шемшурина «Основы этической культуры»

Цель занятия

Название и форма занятия

Заинтересовать детей в изучении этикета. Объяснить значимость этикета.

«Зачем нам этикет? Как применять этикет в жизни?»            

  Обучающее игровое занятие - тренинг

Познакомить детей с правилами этикета.

«Правила приветствия и общения»  

Развивающее игровое занятие

Научить детей правильно вести себя в школе.

«Правила поведения в школе»          

Занятие-тренинг

Развитие познавательного интереса, творческих способностей.

«Веселый день-8 марта»  

Развивающее занятие – викторина. Приготовление праздничных открыток и поздравления 

Научить детей правильно дарить и получать подарки.

«Дарим подарки и получаем подарки»

Занятие-тренинг

Научить детей грамотному общению, побуждать к нравственному самосовершенствованию.