Расширяя границы возможного
статья на тему
В данной статье я делюсь опытом работы с детьми с ограниченными возможностями
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 53.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Расширяя границы возможностей
Малышева И.А.
педагог дополнительного образования
ГБУ ДО ДДТ Петродвоцового района
Санкт-Петербурга
В современных условиях развития общества очень важно обеспечить доступ к качественному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья, необходимого для максимальной адаптации и полноценной интеграции их в общество.
Идея инклюзивного образования предъявляет особые требования к профессиональной и личностной подготовке педагога, который работает с детьми с особыми потребностями. Педагогу необходимо иметь представление и понимание того, что такое инклюзивное образование, в чем его отличие от традиционных форм образования. [1]
На сегодняшний день большинство детей с особыми потребностями находятся в социальной изоляции в специализированных школах-интернатах, поэтому дополнительное образование, направленное на работу с такими детьми является средством социализации и развития детей. [5]
На протяжении семи лет я работаю в Доме детского творчества детей Петродворцового района с детьми с особыми потребностями. Ведущей идеей своей педагогической деятельности считаю помочь сделать жизнь детей интереснее, научить получать радость и удовольствие от занятий творчеством. Образовательная программа, по которой я работаю: «Флористика с использованием информационных технологий» призвана активизировать работу в области инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями. Программа ориентирована на детей, имеющих вторичный, приобретенный ДЦП – синдром (детский церебральный паралич). Внешне такие дети мало отличаются от детей с врождённым ДЦП (детским церебральным параличом), кроме одного, – у них сохранен интеллект, но наблюдается задержка умственного и психического развития, именно поэтому эти дети нуждаются в физическом и интеллектом восстановлении и развитии. [3]
Как показывает практика, следствием ограниченного взаимодействия с окружающим миром у детей с особыми потребностями формируется пассивное, иждивенческое поведение – это является проблемой для родителей и педагогов в социальной адаптации детей. В основном это дети замкнутые, малообщительные и родители прикладывают много усилий, чтобы интегрировать своих детей в общество. Если ребёнок увлекается флористикой, то родные практически всегда стараются поддержать и активизировать этот интерес, и сами постепенно втягиваются в творческую деятельность, то есть происходит вовлечение родителей воспитанников в творческий процесс, расширяется круг друзей посредством формирования и развития общих интересов.
Занятия по программе помогают детям с особыми потребностями пробудить вкус к жизни, расширить границы своих возможностей, сделать свою жизнь и жизнь своих близких интересной и творчески насыщенной.
Обучаясь по данной программе, которая рассчитана на 3 года обучения и предназначена для детей в возрасте от 9 до 16 лет, дети имеют возможность взаимодействовать со своими сверстниками в ДДТ, не имеющими ограничений по здоровью. Это является идеальным условием для интеграции детей с особыми потребностями в общество, а у детей, не имеющих ограничений по здоровью, формируется чувство взаимопомощи, толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями. Дети с удовольствием общаются на праздниках, которые проходят в ДДТ, участвуют и оформляют вместе ежегодные выставки в Доме детского творчества, посвященные «Дню матери», «Новому году» и т.д., ходят на экскурсии в парки Петергофа.
Свою педагогическую деятельность выстраиваю с учётом социокультурного компонента Санкт-Петербурга и Северо-Западного региона. Дети на экскурсиях знакомятся с парками и архитектурными ансамблями Петергофа, с растительным миром родного края, на виртуальных экскурсиях знакомятся с деревянным зодчеством. Узнают об историческом прошлом своей страны и города, дети с особыми потребностями приобщаются к традициям и духовным ценностям, накопленным поколениями, проживающими на территории России. Занимаясь сбором природного материала, воспитанники учатся бережному отношению к природе, осознают необходимость ее сохранения.
Образовательный процесс способствует развитию творчества ребёнка с особыми потребностями, способствует развитию мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству.
Одним из основных направлений работы по данной программе является формирование у детей с особыми потребностями необходимого объема знаний и общетрудовых умений при работе с достаточно хрупким природным материалом. При обучении воспитанников работе на компьютере у них формируются теоретические знания и практические навыки и умения в области компьютерных технологий.
Развитие умений происходит путем планомерного сокращения помощи учащимся в умственных и воспринимающих действиях. В начале обучения помощь должна быть максимальной. Целенаправленное обучение позволяет постепенно перейти от развернутой помощи учащимся к краткому инструктажу. Дополнительные объяснения проводятся индивидуально с каждым отстающим ребенком. Для эффективности обучения детей с особыми потребностями провожу систематическое изучение динамики развития их общетрудовых умений и способностей. Решением этой задачи служат самостоятельные практические работы учащихся.
Целенаправленное изучение таких работ, наряду с наблюдением за ребенком, позволяют выявить сильные и слабые стороны творческой деятельности каждого воспитанника, наметить задачи коррекции присущих им недостатков. Образовательная программа способствует развитию мыслительных процессов, творческих способностей, развитию внимания к окружающему миру, к красоте окружающей нас природы. Обучаясь на занятиях по программе «Флористика с использованием информационных технологий» у воспитанников появляется возможность выразить себя в творчестве, применяя знания компьютерной грамотности.
В основе программы лежит модульная образовательная среда, которая реализуется с учетом принципов инклюзивного образования и психо-физиологических особенностей каждого ребенка, что способствует успешному обучению и социализации ребенка.
Образовательная программа объединяет в себе две области – декоративно прикладное творчество и информационные технологии, что является актуальным в настоящее время. Так как молодое поколение не мыслит себя без компьютеров, на занятиях воспитанники расширяют представления о возможностях использования информационных технологий, учатся использовать полученные знания и умения в области прикладного творчества и в повседневной жизни, а именно воспитанники самостоятельно делают подарки для близких людей, и применяют знания, полученные в области компьютерных технологий.
Обучаясь по модулю «Флористика» дети с особыми потребностями знакомятся с флористикой, как видом декоративно-прикладного искусства, овладевают умением работы с природными материалами (цветы, листья деревьев, береста, соломка), способами их обработки (сушки, окраски, отбеливания и способами хранения), а так же подготовки природных материалов для дальнейшего использования. Учатся изготовлению аппликаций из природного материала на картоне, на объемных предметах, создают композиции, картины в раме, панно и миниатюры. Изучают основы композиции, цветоведения, натюрморта, пейзажа, материаловедения. В процессе обучения у воспитанников развивается способность к самостоятельной творческой деятельности, они учатся планировать и реализовывать свою работу, учатся воспринимать творчество как норму жизни.
Обучаясь по модулю «Информационные технологии» дети получают знания об информационных технологиях, о возможностях компьютера по обработке информации, овладевают умениями работы с графическим редактором Paint: рисуют открытки, простейшие пейзажи, натюрморты, используя инструменты данного редактора, двигаясь от простого к сложному. Знакомятся с программой Microsoft Power Point, изучают основы построения презентаций. Осваивают возможности обработки графических изображений, обучаясь программе Adobe Photoshop, выполняют графические работы: праздничные открытки и композиции, учатся обрабатывать фотографии инструментами этой программы, чтобы в дальнейшем использовать их для созданий презентаций персонального портфолио своих работ.
Работая с детьми с особыми потребностями, необходимым условием эффективности своей педагогической работы считаю систематическое отслеживание результатов деятельности детей:
- на начальном этапе обучения;
- по изучаемым темам;
- в конце учебного года.
При проведении диагностики обязательно отслеживаю:
- развитие внимания, глазомера, наблюдательности и мелкой мускулатуры пальцев рук;
- уровень овладения техникой работы с природными материалами;
- уровень овладения средствами выразительности; уровень творческой активности;
- уровень коммуникативной культуры;
- уровень социализации;
- уровень овладения начальной компьютерной грамотности.
Обучение по образовательной программе на компьютере и занятия флористикой расширяют границы возможностей детей. Дети учатся создавать изображения художественных композиций в электронном виде, а затем выполняют аппликации, создают букеты, панно, различные настольные композиции из сухих цветов. Приобретают навыки, которые могут являться основополагающими в их профессиональной ориентации и для занятий творчеством в повседневной жизни. В сфере коммуникативной культуры воспитанники учатся выстраивать отношения со сверстниками и окружающими их людьми.
Литература:
- Назарова, Н.М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения / Н.М. Назарова // Коррекционная педагогика. – 2010. – № 4. – С. 8-16.
- От инклюзивного образования к инклюзивному обществу: сб.науч.тр./ под ред. Ю.Л.Загуменнова.- Минск: Ковчег, 2009. – 264 с.
- Образование – право для всех / ред. О. Дроздова. – М.: Перспектива, 2003. – 160 c. – (Школа для всех).
- www.specialneeds.ru – Интернет-проект о детях с особенностями развития
- dialogenew.narod.ru/education.htm – Интернет Проект ИВРОР (Инвалиды в России – откровенный разговор): Образование для инвалидов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Сотрудничество с социальными партнерами и работодателями расширяет границы профессионального обучения
Статья подготовлена для выступления на Городских Педагогических чтениях 2011 года, содержит обобщающий материал и положительный опыт сотрудничества с социальными партнерами лицея и работодателями....
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/02/picture-73720.jpg)
Сотрудничество с социальными партнерами и работодателями расширяет границы профессионального обучения
Статья подготовлена для выступления на Городских Педагогических чтениях 2011 года, содержит обобщающий материал и положительный опыт сотрудничества с социальными партнерами лицея и работодателями....
Возможности человека не знают границ…
Цели:Выявить, какие факторы влияют на развитие спортсмена, как природа помогает человеку в достижении спортивных результатов, познакомить с историей олимпийского движения.Способствовать формированию у...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/22/picture-868928-1482429865.jpg)
I международная научно-практическая конференция « Детство-мир без границ. Образование и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях»
I международная научно-практическая конференция « Детство-мир без границ. Образование и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях»...
Дополнительная образовательная программа «Расширяем границы предмета «Физическая культура»» 1-9 классы
Дополнительная образовательная программа «Расширяем границы предмета «Физическая культура»» 1-9 классы имеет художественно-эстетическую направленность и является расширением пр...
Открытое занятие для детей 3-го года обучения по дополнительной образовательной программе "Расширяем границы предмета "Физическая культура" 1-9 классы" по теме "Медленный вальс"
Открытое занятие для детей 3-го года обучения по дополнительной образовательной программе "Расширяем границы предмета "Физическая культура" 1-9 классы"...
Открытое занятие для детей 2-го года обучения по дополнительной образовательной программе "Расширяем границы предмета "Физическая культура" 1-9 классы" по теме "Латиноамериканский танец Самба"
Открытое занятие для детей 2-го года обучения по дополнительной образовательной программе "Расширяем границы предмета "Физическая культура" 1-9 классы"...