Профилактика агрессивного поведения младших школьников
методическая разработка

Профилактика агрессивного поведения младших школьников

Профилактика агрессивных реакций, негативных эмоциональных реакций, развитие навыков конструктивного реагирования в ситуациях эмоционального напряжения и исправление нарушений в сфере межличностного общения и формирование потребности в социальном признании и самоутверждении может проводиться на занятиях с детьми младшего школьного возраста.  

Задачи занятий:

• профилактика агрессивных реакций, негативных эмоциональных реакций; 
• развитие навыков конструктивного реагирования в ситуациях эмоционального напряжения и исправление нарушений в сфере межличностного общения; 
• формирование потребности в социальном признании и самоутверждении. 

Продолжительность занятия – 40 минут (при желании время можно сократить или увеличить).

Участники – младшие школьники в возрасте 9-10 лет.  

Первый, мотивационно - адаптационный этап реализации профилактики агрессивного поведения, снижения уровня агрессивности, развитие положительных личностных качеств младших школьников с признаками агрессивного поведения включает в себя следующие задачи:  

• демонстрация демократического и безопасного стиля общения в группе; снятие у детей скованности и напряжения;  
• энергетическая разрядка;  
• вовлечение обучающихся в групповую работу и организация совместного отдыха;  
• получение участниками группы опыта позитивной обратной связи;  
• побуждение к рефлексии.  

Задачами второго диагностика - аналитического этапа выступает:  

• составление иерархии стимулов (ситуаций), вызывающих у школьников тревогу и гнев, выбор вариантов решения проблем, анализ и обсуждение последствий каждого выбранного варианта поведения;  
• осознание и вербализация своих чувств и чувств другого человека в подобной ситуации;  
• осознание         зависимости         агрессивного         поведения         от эмоционального состояния;  
• получение обратной связи о собственном поведении в восприятии окружающих.

Третий реконструктивно-развивающий этап включает в себя задачи:  

• отреагирование негативных переживаний;  
• развитие чувствительности в межличностных отношениях;  
• осознание собственных установок относительно нравственных ценностей;  
• закрепление позитивных поведенческих реакций в проблемных ситуациях, актуализация собственного опыта в конфликтных ситуациях;
• отработка навыков психологической поддержки.

Содержание занятий профилактики агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста

Формирование адаптивных качеств личности в данном случае будет осуществляться через формирование активной жизненной позиции и обучению навыков разрешения проблем на конструктивном уровне, положительной самооценки, навыков постановки реалистичных целей, снижению внутренней конфликтности и напряженности.

Методы психологической профилактики агрессивного поведения младших школьников

Для решения проблемы профилактики агрессивного поведения необходимым является создание условий для личностного развития младших школьников. К таким условиям относятся:

• оптимизация ведущей деятельности школьников;
• сопряженность профилактических целей, содержания и методов модификации поведения детей с агрессивным поведением.

В группе необходимо создать атмосферу безусловного принятия и доверия, которая будет способствовать самораскрытию, исследованию школьниками своего внутреннего мира и выбору наиболее оптимального направления развития.  

Таким образом, в организации деятельности по профилактике агрессивного поведения школьников важно не просто использовать внешние методы воздействия, но и стимулировать самих участников образовательного процесса к обретению самостоятельности, ответственности, субъектности.