Рабочая программа "Предметно-практические действия", 6 класс
рабочая программа (6 класс)

Содержание коррекционно-развивающего курса

«Предметно-практические действия»

Действия с материалами

Действия с предметами

1

Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

1

Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.)

2

 Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя)

2

Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.)

3

Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу)

3

Вынимание предметов из емкости

4

Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой)

4

Складывание предметов в емкость

5

Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.)

5

Перекладывание предметов из одной емкости в другую

6

Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка)

6

Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др., конструирование)

7

Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.)

7

Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить)

Класс

Количество учебных часов

в неделю

Количество учебных

недель в году

Количество учебных

часов в году

6

3

34

102

Требования стандарта

Планируемые результаты образовательной деятельности

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.

- ориентироваться в пространстве класса, зала, учебного помещения, пользоваться учебной мебелью; - адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); - организовывать рабочее место; - принимать цели и произвольно включаться в учебную деятельность; - следовать предложенному плану и работать в общем темпе; - передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

Формирование учебного поведения:

1) Направленность взгляда на говорящего взрослого, на задание: - фиксирует взгляд на звучащей игрушке; - фиксирует взгляд на яркой игрушке; - фиксирует взгляд на движущейся игрушке; - переключает взгляд с одного предмета на другой; - фиксирует взгляд на лице педагога с утрированной мимикой; - фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса; - фиксирует взгляд на изображении; - фиксирует взгляд на экране монитора; 2) умение выполнять инструкции педагога: - понимать жестовую инструкцию; - понимать инструкцию по инструкционным картам; - понимать инструкцию по пиктограммам; - выполнять стереотипную инструкцию (отрабатываемую с конкретных учеников на данном этапе обучения); 3) использование по назначению учебных материалов: - бумаги, цветной бумаги, пластилина, карандаша.

Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д

. - ориентируется на режим дня, расписание уроков с помощью педагога; - выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога.

№ п/п

Тема раздела

Форма

Ожидаемый результат

1.

Действия        с

-Умеет рассматривать различные по качеству

материалами

материалы: бумагу, ткань, природный материал и т.д. -Умеет фиксировать взгляд на объекте

-Умеет воспринимать, удерживать изделие в руках рассматривая его со всех сторон

-Сжимает, разглаживает, разрывает, сгибает бумагу различной фактуры

-Скатывает из бумаги шарики

-Рисует на бумаге, заворачивает в бумагу предметы -Режет бумагу по прямым линиям

-Режет бумагу по закругленным линиям

-Наклеивает материалы на картон

-Раскладывает по коробкам разный материал -Разминает пластилин двумя руками, расплющивает, разрывает пластилин, соединяет пластилин, отщипывает, раскатывает пластилин прямыми и круговыми движениями, размазывает пластилин по основе

-Может смочить и отжать ткань (губку), вытирать тканью (губкой) поверхности, складывать, скатывать ткань

-Узнает материалы на ощупь, по звуку

-Сортирует природный материал

Действия с предметами

-Играет с кубиками, карандашами, палочками и т.д.;

-Складывает в банку предметы, достает из банки ложкой (пальцами)

-Играет с учителем в элементарные сюжетные игры -Складывает фигуры из счетных палочек по показу, образцу и по словесной инструкции

-Собирает разрезные картинки из 5-6 частей

-Строит из кубиков

-Называет основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий) и вспомогательные цвета

-Может чередовать предметы двух размеров (форм, цветов)

-Выбирает предмет по величине

-Подбирает предметы по форме (круг, квадрат, треугольник, овал)

-Собирает пирамидку без учета величины колец -Ориентируется в пространстве на плоскости (вверху, внизу, середина, право, лево)

-Подбирает крышки соответствующей формы к коробочкам

-Выкладываете узоры из деталей мозаики; по показу и по образцу с соблюдением цвета и пространственных отношений

-Строит простые предметы из конструктора

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6  КЛАСС

раздел

Тема

Часы

Виды деятельности

Отрабатываемые понятия

Упражнения

Ожидаемый результат

Дата

1.

Обследование учащегося

3

Диагностические пробы к коррекционному курсу «Предметно-практические действия.

2. Действия с материалами - 44 ч

1.Разрывание.

10

Разрывание материала

(бумаги, ваты, природного материала) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую от себя).

разрывается легко,

с трудом

1. Аппликация «Дерево с листочками».
2. Аппликация «Овощи».

Умение выполнять разрывание различных материалов.

2.Размазывание.

10

Размазываниематериала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу).

сверху вниз слева направо

по кругу

1.Рисование пальчиковыми красками «Рыбка», «Дерево».

Умение выполнять размазывание материала разными способами.

3.Разминание.

10

Разминание материала

(тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой).

Тесто

пластилин

глина

Лепка из теста, глины, пластилина «Колобок», «Колбаска», «Колечко»

Умение выполнять разминание материала разными способами.

4.Пересыпание.

8

Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.).

Крупа

песок

земля

1. Пересыпем песок в другой ящик.
2. Пересыпь камешки в баночку.

Умение пересыпать материалы двумя руками, с использованием инструмента.

5. Переливание.

6

Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.)).

вода

1. Набери воды в стакан.
2. Перелей воду из банки в стаканчик.

Умение переливать жидкость двумя руками или с использованием емкости.

3. Действия с предметами- 52ч

1. Отталкивание и притягивание предмета.

3

Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.) Притягивание предмета к себе(игрушка на колесиках, ящик и др.).

толкни

притяни

1. Провези машину за веревочку.
2. Покатай куклу в коляске.

Умение отталкивать предмет от себя и притягивать к себе.

2. Вращение предмета.

6

Вращение предмета

(завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами, гайками и др.).

Закрути

 открути

1.Открой/закрой банку (бутылку).

2.Закрути/открути гайку.

Умение закручивать и откручивать предметы с помощью вращения.

3. Нажатие на предмет и сжатие предмета.

4

Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем).

нажми

1. Игра с юлой
2. Нажми на кнопки.

Умение нажимать на предмет.

4.Нанизывание предметов.

8

Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить).

нанижи

1. Изготовление бус.
2. Собирание

пирамидок

Умение нанизывать предметы с отверстием на стержень (нить).

5. Складывание предметов в емкость и выкладывание из нее.

6

Вынимание предметов из емкости. Складывание

предметов в емкость.

вынь

сложи

1. Вынь кубики из коробки, сложи в коробку.
2. Сложи стаканчики один в другой.

Умение вынимать и складывать предметы.

6.Складывание разрезных картинок и изображений

7

Складывание части

предмета в целое

Найди

сложи

Сложи части в целое изображение.

Умение складывать разрезные картинки из 4-5 частей по лексическим темам.

7.Складывание

объемных фигур.

Выполнение

построек из

геометрических

объемных фигур

9

Складывание фигур друг

на друга

Найди

Положи

построй

Постройка

башни из 3—

5 кубов

Одинаковых и разных по

размеру, цвету;

постройка

двухэтажного и

выше дома с

крышей из

кубов и

призмы, воротами, гаражом; постройка с

дорожек, заборов из различного  по форме

по

материала; постройка поезда, автомобиля.

Умение строить

несложные

конструкции по

показу, по

образцу.

8.Складывание фигур из плоских предметов.

9

Складывание фигур из палочек на плоскости

Положи

 наложи

Составление из счетных палочек предметов, узоров, фигур по        образцу,

картинке, вербальной инструкции: дом, машина, молоток, ворота и др.

Умение строить несложные конструкции по показу, по образцу

4

Итоговое обследование учащегося.

3

Диагностические пробы к коррекционному курсу «Предметно-практические действия.

Выявление достижений учащегося по результатам занятий.

Индивидуальные достижения учащегося по сенсорному развитию

Итого

102