ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Мастерская самостоятельной жизни» направление: подготовка воспитанников к самостоятельной жизни
календарно-тематическое планирование

Государственное общеобразовательное учреждение социального обслуживания Московской области Семейный центр помощи семье и детям

«Созвездие»

Согласовано                                                                                 «Утверждаю»

Протокол педсовета № 1                                                И.о. директора ГКУ СО МО

         Семейный центр «Созвездие»

«  21  »   января    2025 год                                                           ________ З.З. Стехина

«___» _____________2025 г.

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «Мастерская самостоятельной жизни»

направление: подготовка воспитанников к самостоятельной жизни

Возраст:

6-9  лет; 10-13 лет; 14-18 лет

Общее количество часов на реализацию программы- 54

Программа адаптирована для работы с детьми ОВЗ

Составитель:

Социальный педагог

Волкова Н.Е.

г. Руза

Московская область

2025г.

Пояснительная записка

   Воспитанники учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, представляют собой особую категорию детей, испытавших на себе влияние различных травмирующих факторов, что определяет особенности их психического, социального и в некоторых случаях физического развития. Воспитание во «внесемейных» условиях формирует у таких детей искаженное представление о реалиях жизни, что существенно затрудняет их дальнейшую социализацию вне стен учреждения. Социальную адаптацию определяют как процесс интеграции человека в общество, в результате которого формируется самосознание и ролевое поведение, способность к самоконтролю и самообслуживанию, адекватные связи с окружающими. На данный момент специалисты, работающие с выпускниками учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выделяют следующие трудности в их социальной адаптации:

1. Отсутствие жилья, неспособность сохранить имеющееся жилье.

2. Проблемы в трудоустройстве, связанные с низким уровнем профессионального образования, невостребованностью полученной профессии на рынке труда.

3. Отсутствие осознанной активной экономической позиции, ориентация на государственное обеспечение (получение пособий).

4. Трудности в установлении новых социальных контактов, отчуждение, изоляция.

5. Трудности включения в трудовой коллектив (конфликты на рабочем месте, несоблюдение правил трудового распорядка, несамостоятельность).

6. Повышенная внушаемость, некритическая доверчивость, подверженность манипулятивным психологическим воздействиям, в результате чего выпускники становятся жертвами обмана, попадают в асоциальные группы, совершают правонарушения.

7. Неудачи в создании собственной семьи, связанные с личностной незрелостью, отсутствием опыта проживания в семье.

8. Склонность к формированию аддиктивных форм поведения.

  К сожалению, в настоящее время уровень социальной компетентности воспитанников детских домов является недостаточным для успешной интеграции в общество. Эта неготовность к самостоятельной жизни проявляется в самых разных ситуациях. Например, нередки случаи, когда выпускники детского дома или выпуснкики замещающих семей, будучи учащимися колледжа или вуза, не обладают достаточной финансовой грамотностью, чтобы планировать свои хозяйственные траты, навыками в организации собственного распорядка дня и досуга, вследствие чего им сложно регулярно посещать учебное заведение или работу. Наблюдаются сложности в коммуникации с другими людьми, в случае возникновения какой-либо проблемы они затрудняются обратиться за помощью, замыкаются в себе.  

  Об эффективности работы по подготовке воспитанников Семейного центра к самостоятельной жизни можно говорить лишь при комплексном подходе и совместной деятельности всех служб социальной организации.

  Во - первых, по причине сложности и многоплановости возникающих проблем, во-вторых - в свете объективной ограниченности и узкой направленности работы каждого специалиста.

Новизна программы заключается в том, что подготовка воспитанников к самостоятельной жизни осуществляется с учетом требований Постановления Правительств Российской Федерации от 24.05.2014 № 481 «О  деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» в условиях организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по семейному типу, а не в «искусственно» созданных условиях проживания и воспитания. Педагогическая целесообразность программы определена тем, что позволяет формировать эффективную социально-педагогическую систему подготовки воспитанников Семейного центра к самостоятельной жизни, ориентируя их на приобретение необходимых социальных компетенций и применение полученных знаний, умений и навыков для самостоятельной организации жизнедеятельности.

Программа построена с учетом следующих принципов: 

принцип дифференцированного подхода, предусматривающий учет возрастных и

психофизических особенностей развития воспитанников, и уделение особого внимания уязвимым категориям воспитанников;

принцип индивидуального подхода, предусматривающий учет индивидуальных

особенностей ребенка и его жизненной ситуации;

принцип развивающихся способностей ребенка, обеспечивающий поддержание

самостоятельности детей в осуществлении своих прав и пропорциональность запретов и ограничений;

принцип самореализации, предусматривающий создание условий для раскрытия

возможностей и талантов ребенка;

принцип содействия, предусматривающий учет мнения ребенка в принятии решений, касающихся его жизни, и объем дееспособности воспитанников на этапе подготовки к выпуску из организации;

принцип устойчивости, предусматривающий достижение долгосрочного эффекта;

принцип своевременности, обеспечивающий формирование у воспитанников необходимых знаний, умений и навыков для самостоятельной жизни, а также получение помощи и содействия с учетом достаточного периода времени, предшествующего выпуску воспитанника из социального учреждения;

принцип преемственности деятельности по подготовке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни и сопровождения выпускников организаций после прекращения их пребывания в социального учреждения и детей, оставшихся без попечения.

Цель программы: подготовка воспитанников Учреждения к самостоятельной жизни, направленная на личностное и профессиональное самоопределение, приобретение правовых, социально-экономических, социокультурных знаний и жизненных навыков для полноценного развития, жизнеустройства и адаптации в обществе.

Задачи программы:

- подготовить воспитанников к самостоятельной жизни;
- сохранить и укрепить физическое и психологическое здоровье воспитанников;
- формировать у подростков культуру здорового образа жизни;
- способствовать формированию основ культуры общения, построения межличностных отношений, нравственной позиции воспитанников;
- создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности детей;

- развить навык обращения к справочной информации в различных жизненных ситуациях;

- освоить алгоритм решения сложных бытовых и социальных ситуаций.

Срок реализации программы — 1 год

Объем программы и режим занятий — 35 часов — 2 раза в неделю

Формы проведения занятий: моделирование и игра, ролевая игра, интерактивная игра, метаморфические упражнения, творческие исследования, практические занятия

Формы работы:

-  групповые

Планируемые результаты:

Личностные:

• сформированность у подростков понятия о необходимости здорового образа жизни;
• сформированность у воспитанников понятия о необходимости получения образования;
• наличие устойчивости к вредным привычкам;
• сформированность социальной активности воспитанника;
• сформированность профессионально-трудовой готовности воспитанника.

Предметные: 

• ориентированность в государственных институтах;
• наличие у воспитанников знаний о здоровом образе жизни;
• знание и соблюдение норм поведения ситуации;

            Метапредметные:

• умение построения связи своего здоровья с различными факторами;
• умение прогнозировать будущее;
• наличие устойчивых избирательных интересов;
• понимание значимости трудовой профессии.

Тематическое планирование

( от 14-18)

Содержательная часть

1. Социально-бытовое самообслуживание — 8 часов

Проведение занятий по формированию культурно-гигиенических навыков, бытовых и трудовых навыков, обустройству жилых помещений, основам прикладного искусства, приготовлению пищи и навыкам сервировки стола; формированию общих представлений о видах одежды, обуви, головных уборах, их назначении, правилах ухода.

Воспитанник освоит:

- правила личной гигиены

- санитарно-гигиенические правила на кухне

- правила поведения и порядок оплаты в разных магазинах

Воспитанник получит возможность:

- подбирать косметические средства для ухода за кожей лиц, рук, ног;

- иметь навыки пользования бытовой техникой;

- иметь основные навыки приготовления пищи и сервировки стола;

- уметь производить сухую и влажную уборку помещений;

- уметь использовать бытовые химические средства по назначению.

Социально-правовая подготовка –  6 часов

  Проведение занятий по ознакомлению с общими нормами и правилами в обществе, системой взаимоотношений между государством и гражданином, основными документами, регулирующими права и обязанности граждан, воспитание уважения к закону.

Воспитанник научится:

- получать необходимую информацию в правоохранительных органах и иных органах и ведомствах;

- писать заявление в правоохранительные органы и иные органы и ведомства;

- соблюдать нормы и правила, принятые в обществе.

- определять ситуации различной степени риска для собственной безопасности  и возможные последствия

Воспитанник получит возможность:

- изучить нормы и правила, принятые в обществе

- иметь общее представление о гражданской ответственности

- изучить основные документы, регулирующие права и обязанности граждан

Коммуникативная подготовка — 5 часов

  Проведение занятий, практических занятий по формированию навыков эффективного общения, общения со старшими и сверстниками.

Воспитанник научится:

- применять методы эффективного общения;

- владеть методами бесконфликтного общения выражать вербально и невербально свои чувства и понимать чувства других людей.

Воспитанник получит возможность:

- более четко и уверенно выражать свои мысли

- поймет важность активного слушания

- освоит техники ведения диалога, включая умение задавать открытые вопросы и поддерживать разговор;

- освоит методы конструктивного разрешения конфликтов.

Подготовка к трудовой деятельности — 5 часов

   Проведение занятий по формированию общего представления об основах трудового законодательства и правовых аспектах, связанных с первичным трудоустройством; условиях получения дополнительного профессионального образования; основах делового общения при первичном контакте с работодателем.

Воспитанник научится:

- искать и получать информацию, связанную с поиском работы;

- использовать свои трудовые умения в повседневной жизни;

- уметь анализировать свою профессиональную пригодность

Воспитанник получит возможность:

- освоить возможность поиска работы и оценивать возможные трудности во время поиска работы;

- развить навык самостоятельного поиска информации

- строить взаимосвязь между профессией, образованием, доходом

Здоровьесбережение — 5 часов

  Формирование ответственного отношения к своему здоровью и заботы о нем,

ответственности за последствия своих решений; рассмотрение связей между здоровьем тела и здоровьем духа.

Воспитанник научится:

- правилам закаливания организма, правилам обтирания;

- разбираться в документах в области здравоохранения;

- заботиться  о духовном и физическом здоровье.

Воспитанник получит возможность:

- заботиться о своем здоровье;

- получать необходимую информацию о поддержании собственного здоровья и

медицинских услугах;

- записываться на прием к врачу;

- вызывать врача на дом;

- приобретать лекарства в аптеке.

Подготовка к семейной жизни и ответственному родительству – 5 часов

  Осознание и принятие своего опыта проживания в семье, взаимоотношений со своими родителями; осознание настоящего и проектирование будущего. Построение своего генеалогического древа.

Воспитанник научится:

- основам прав и обязанностей членов семьи;

- навыкам бесконфликтного взаимодействия;

- узнает особенности проявления заботы о детях.

Воспитанник получит возможность:

- проявлять заботу о людях, входящих в близкий круг; применять навыки

бесконфликтного общения;

- применять элементарные навыки заботы и ухода за ребенком; планировать семейный бюджет;

- составлять меню готовить блюда (для ежедневного питания) использовать кухонные принадлежности и бытовую технику по назначению и т.п.

Досуг— 5 часов

Выявление собственных предпочтений, интересов, хобби, которыми можно заниматься в свободное время. Формирование представлений о различных способах проведения досуга и сознательного отношения к планированию своего свободного времени

Воспитанник научится:

- планировать свое свободное время;

- самостоятельно организовывать различные формы досуга;

- организовать семейные праздники и праздники, связанные с датами.

Воспитанник получит возможность:

- искать различные способы проведения досуга в соответствии со своими предпочтениями, хобби;

- знать инфраструктуру досуговых центров, спортивных учреждений, учреждений культуры;

- освоит формы общения при проведении досуга.

Безопасность— 3 часа

   Формирование грамотности воспитанников по вопросам информационной безопасности, формирование представлений об основах безопасности в быту.

Воспитанник научится:

- мерам  безопасности в быту, на улице, в помещениях, в ситуациях катастроф различной природы;

- мерам безопасного общения в интернете;

- выявлять признаки экстремизма и терроризма;

- технологиям вовлечения в антисоциальную, преступную деятельность и противостояние ему;

- куда обратиться, в том числе, за помощью.

Воспитанник получит возможность:

- адекватно (безопасно) вести себя в экстремальных ситуациях;

- противостоять вовлечению себя в антисоциальную, преступную

деятельность, экстремизм и терроризм;

- безопасно общаться в различных социальных сетях;

- сказать «нет» в различных ситуациях, угрожающих личной и общественной безопасности.

Сохранение и укрепление традиционных российских

духовно-нравственных ценностей – 4 часа

Формирование знаний о российских традиционных семейных ценностях, представлений об общественных и личностных ценностях человека 

Воспитанник научится:

- применять приобретенные знания в повседневной жизни;

- принимать участие в традиционных культурных и народных спортивных праздниках;

- рассказывать об истории и культуре своего региона, города/села.

Воспитанник получит возможность:

- повысить уровень знаний

- развить навык самостоятельного поиска информации

- приниматьучастие в традиционных культурных и народных спортивных праздниках                                                     

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Критерии оценки результатов освоения воспитанниками общеразвивающей программы

Оценка эффективности проводится  при помощи методов наблюдения, беседы, анкет, тестов, самостоятельной работы и диагностической игры.

Список  используемой литературы:

   Программа разработана на основе Стандарта «Подготовка к  самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (воспитанников), помещенных под надзор в учреждения социального обслуживания Московской области».