Сценарий квест -игры «Поиск клада: Затерянные во времени» (Адаптированная модель на основе игровых технологий и принципов коррекционной педагогики)
методическая разработка (7 класс)

Методическая разработка квест-игры

для детей с ОВЗ

Тема: «Поиск клада: Затерянные во времени»

Разработала: учитель,

Евдокимова Л.Н.

ГОКУ СКШ №12 г. Иркутска

Тема: «Поиск клада: Затерянные во времени» (Адаптированная модель на основе игровых технологий и принципов коррекционной педагогики)

Пояснительная записка к адаптированной игровой модели «Поиск клада: Затерянные во времени»

1. Актуальность

 В современной образовательной практике наблюдается рост числа детей с особыми образовательными потребностями (ТНР — тяжелые нарушения речи, ЗПР — задержка психического развития, СДВГ — синдром дефицита внимания и гиперактивности). Для данной категории обучающихся стандартные формы досуговой деятельности часто оказываются недоступными из-за быстрой утомляемости, трудностей саморегуляции, низкого уровня коммуникативных навыков или повышенной тревожности. Игровые технологии позволяют перевести процесс воспитания и коррекции в естественную для ребенка деятельность, снижая психологическое сопротивление и повышая учебную мотивацию. Тема путешествия во времени дополнительно стимулирует познавательный интерес и помогает структурировать абстрактное понятие хронологии через конкретные игровые задачи.

Паспорт мероприятия

Подготовительный этап

1.        Среда. Школьный участок разбивается на 4 станции. Каждая станция оформляется под определенную эпоху (Пещера первобытных людей -> Древний Египет -> Эпоха динозавров -> Будущее).

2.        Инклюзия. Задания строятся так, чтобы у каждого ребенка была своя роль независимо от диагноза: один ищет предмет глазами, другой определяет его на ощупь, третий слушает загадку.

3.        Ритуал входа. Дети получают «машины времени» — картонные медальоны разного цвета. Чтобы активировать машину, нужно выполнить дыхательное упражнение: вдох носом (набираем силу), медленный выдох ртом (летим сквозь время).

Ход мероприятия

Введение (5 минут)

Ведущий (Хранитель Времени): «Здравствуйте, путешественники! Случилась беда: злой Колдун Хаоса украл Время из наших часов, и мир начал исчезать. Но он спрятал Кристаллы Времени в разных эпохах. Если мы соберем их все, то сможем открыть Сундук Спасения. Вы готовы отправиться в путь?» Дети хором отвечают. Ведущий вручает капитану команды карту.

Основной блок: Путешествие по станциям (35–40 минут)

На каждой станции дети выполняют задание и получают фрагмент пазла или светящийся «Кристалл Времени».

Станция 1. «Первобытная пещера» (Сенсорика) Атмосфера: Задание: «Древние люди оставили нам послания на камнях». Детям выдаются мешочки с кинетическим песком или соленым тестом. Задача: найти внутри спрятанные гладкие камни (гальку) и выложить из них простую фигуру (квадрат, круг) или букву своего имени. Это развивает стереогноз (узнавание на ощупь) и мелкую моторику.

Станция 2. «Эпоха Гигантов» (Моторика и Дыхание) Атмосфера: Зеленые растения, пение птиц, топот.

Задание: «Мы попали во времена огромных ящеров. Они спят, но, если мы их разбудим шумом — они нас съедят».

Упражнение «Тихие шаги»: детям нужно пройти по массажным коврикам («спящим динозаврам») на цыпочках. Затем упражнение «Гнездо птеродактиля»: дуть на легкие перышки или ватные шарики, подвешенные на нитках, стараясь удержать их в воздухе как можно дольше (развитие речевого выдоха).

Станция 3. «Древняя библиотека» (Логика и Математика) Атмосфера: Свитки, цифры, египетские символы.

Задание: «Чтобы пройти дальше, нужно починить сломанный календарь».

Работа с блоками Дьенеша или крупными геометрическими фигурами. Нужно рассортировать фигуры по двум признакам (например, только красные треугольники). Или собрать простой математический пример из крупных цифр, ответ на который — код от следующего замка.

Станция 4. «Лаборатория будущего» (Коммуникация) Атмосфера: Неоновый свет, зеркальный шар, футуристичная музыка.

Задание: «Роботы будущего забыли человеческие эмоции».

Игра «Угадай эмоцию». Ведущий показывает карточку (или сам изображает) радость, грусть, злость, страх. Дети должны не просто назвать эмоцию, а показать ее телом и сказать роботу-компаньону (игрушке) доброе слово поддержки.

Финал (10 минут)

Собрав все кристаллы, команда возвращается к карте. На обратной стороне фрагментов пазла нарисована часть изображения ключа. Дети собирают общий пазл, видят форму ключа и находят такой же ключ в комнате. Открывают сундук.

Клад: Внутри находятся не конфеты, а «ресурсные» предметы:

•        Бутылочки-спирали (антистресс);

•        Набор для лепки;

•        Светящиеся браслеты (символ победы над темнотой);

•        Грамоты «Лучшего Хранителя Времени».

Рефлексия «Машина домой»

Дети садятся в круг. Передается мягкая игрушка-«капсула». Каждый отвечает на один вопрос:

•        Где было страшно?

•        Где было смешно?

•        Какое сокровище тебе понравилось больше всего?

Методические рекомендации:

1.        Визуализация инструкций. Каждое словесное правило дублируется карточкой-символом (картинка уха — слушать, картинка ноги — прыгать).

2.        Четкость тайминга. Использование визуального расписания (сейчас станция 1, потом 2) и песочных часов, чтобы ребенок видел, когда игра закончится.

3.        Правило успеха. Задания составляются так, чтобы каждый ребенок гарантированно мог выполнить хотя бы часть упражнения. Педагог оказывает дозированную помощь (рука в руке), создавая ситуацию гарантированного успеха.

4.        Сенсорная разгрузка. Обязательно наличие в помещении «тихой зоны» с утяжеленным одеялом, куда ребенок может уйти на 2–3 минуты, если почувствует перегрузку от музыки и смены локаций, не покидая игры окончательно.

Данная структура позволяет объединить физическую активность, когнитивную нагрузку и эмоциональную терапию, что является золотым стандартом работы с детьми, имеющими особенности развития.