Проектная деятельность учащихся на уроках технологии.
статья по технологии по теме

Ю.А. Панюков

МБОУ Излучинская ОСШ №1

Проектная деятельность учащихся на уроках технологии.

Образование призвано расширять творческие возможности личности в направлении их универсализации как ключевого ориентира личностного развития. И в этом направлении помогает метод проектов.

Метод проектов - личностно-ориентированный метод обучения, основанный на самостоятельной деятельности обучающихся по разработке проблемы и оформлении практического результата.

Можно выделить шесть основных этапов при использовании "метода проектов":

1. выявление проблемы (выбор темы),
2. планирование собственной деятельности,
3. формализация (моделирование конкретной ситуации),
4. реализация собственных идей (с привлечением технологий программирования),
5. проведение анализа и оценки полученных результатов (с корректировкой в случае необходимости),
6. оформление практического результата разработки и его публичная защита (с демонстрацией готового программного продукта).

     На протяжении нескольких лет на уроках технологии можно наблюдать, как метод  проектов позволяет ставить ученика в позицию активного деятеля, раскрывать его потенциальные возможности, развивать его личное своеобразие, стимулировать поиск новых знаний.

Выполнение проектов дает возможность для создания личностно-развивающей ситуации, позволяющей реализовать творческие силы, обеспечить выработку своего (личностного) знания, собственного мнения, своего стиля деятельности. Учащиеся включены в реальную творческую деятельность, которая не только привлекает новизной и необычностью, занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и развивает потребность выявлять проблемы и разрешать возникающие противоречия.

Проектная деятельность  позволяет организовать обращение к субъектному опыту школьников, а также акцентирует признание уникальности и самобытности каждого ученика.

Участие в проектной деятельности учащихся позволяет значительно совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.  Овладение при помощи метода проектов общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.

С помощью учащихся разработана система различного рода памяток, инструкций по выполнению проектной деятельности, учебных действий, заданий с различного уровня теоретическими подсказками. Работая над понятием, определением, учащиеся используют энциклопедические и толковые словари, учебники разных авторов. Ребята учатся понимать, сравнивать различные точки зрения, и аргументировать свою точку зрения. Использование этих средств обучения в системе педагогической деятельности позволяет учащимся совершенствовать навыки самостоятельной работы и переходить к самостоятельности в изучении отдельных вопросов, а затем и тем. Это проявляется в умении поставить цель, спроектировать свои действия, отобрать содержание и средства достижения цели, контролировать полученные результаты.

Имея методологические знания, школьники учатся применять приобретённые способы деятельности, комбинировать их и создавать новые.

Познавательная деятельность учащихся, организованная при защите проектов, позволяет ученику последовательно занимать различные коммуникативные позиции: из пассивно слушающего - в понимающего, задающего вопросы, дополняющего, уточняющего работу других. А далее - в способного высказать и аргументировать свою точку зрения, понять и принять точку зрения другого, не разрушая свою, способного увидеть пути улучшения или развития любой точки зрения.

Применение метода проектов предоставляет каждому учащемуся право искать себя в рамках урока,  включаясь в самостоятельные познавательные исследования. В отличие от традиционных педагогических технологий, основанных преимущественно на репродуктивной познавательной деятельности, метод проектов учит детей самостоятельно ставить цели и находить средства их достижения, учит ответственности за свои действия.

  Если применять метод проектов на уроках технологии в системе, то у учащихся наблюдается  положительная динамика развития общих учебных умений,  навыков и способов деятельности, а именно: познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности.

Особое внимание необходимо уделять мониторингу учащихся с точки зрения поставленной цели педагогической деятельности, организовать их проектную деятельность, чтобы помочь каждому найти индивидуальный стиль деятельности. Это позволит учителю вносить коррективы в свою педагогическую деятельность и оптимально организовывать учебный процесс.

Мониторинг общих учебных умений, навыков и способов деятельности учащихся позволяет сделать вывод о  полноте, глубине, осознанности и прочности их знаний.

На уровень подготовленности учащихся влияет и положительная мотивация к предмету, которая достигается благодаря применению проектной деятельности, которую ребята ведут с большим интересом. Школьник, работающий над исследовательским проектом, решает свою, личностно значимую, проблему, поэтому есть интерес. Проектная деятельность является тем фундаментальным умением, которое объединяет разные виды учебной и трудовой деятельности. Поэтому  включение проектной деятельности в учебно-воспитательный процесс школы приведет к тому, что ученики станут более заинтересованными в своем учении; разовьют свои творческие и специальные способности; научатся находить решение в трудных жизненных ситуациях

Многие проектные разработки учащихся до настоящего времени используются в учебном процессе, хотя сами ученики уже стали студентами ВУЗов.