Урок технологии в 9 классе по теме «Мода и время».
методическая разработка по технологии (9 класс) по теме

Урок технологии в 9 классе по теме «Мода и время».

МБОУ «Богашёвская СОШ им. А. И. Федорова»

Томского района

Бабешко Екатерина Сергеевна

учитель технологии

Урок технологии  в 9 классе по теме « Мода и время» направлен на развитие исследовательских навыков посредством учебного предмета технологии.

Актуальность использования данной темы, на мой  взгляд, заключается в том, что материал по теме «Стили в одежде» изучается в школьной программе не в полном объеме (в 6 – 7 классе, по 2 часа). Тогда как важность  темы неоспорима. Воспитание в детях вкуса, чувства прекрасного, гармонии цвета, творческого отношения  к созданию собственных образов и разработке коллекций одежды чрезвычайно важны. Именно поэтому для  данного занятия мною выбран  этот материал.

Через метапредмет  «ситуация» и «проблема» определяется деятельностный подход к процессу  обучения. На занятиях  должна происходить не передача информации, а  мыследеятельность обучающихся и учителя. Учитель ставит учеников  в определенную ситуацию, и они при помощи групповой работы находят пути ее разрешения. У учащихся развивается навык систематизации, понимания, воображения, группового общения и реализации замысла.

Использованные на уроке приемы, методы и технологии позволяют расширить кругозор учащихся, отработать навыки конструирования и моделирования, анализа учебного материала, развить навыки исследовательской деятельности.

Пробудить интерес к данной теме, задействовать эмоциональную сферу учащихся позволит использование экранизации отрывка из повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет» и музыкальное оформление урока.

В результате работы будут   сформирован набор  ключевых компетенций: исследовательской, коммуникативной, информационной, учебно – познавательной.

Предмет: технология.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, их закрепление и применение.

Класс: 9.

Тема: Мода и время.

Метапредметная тема: Пространство и время.

Цель: сформировать представление о художественном образе героини повести  А.И. Куприна «Гранатовый браслет», как представительнице поколения конца 19 – начала 20 века.

Задачи:

Образовательные:

Актуализировать представление о художественном образе, моде, стиле и времени;

Развивающие:

Способствовать развитию  эстетического  вкуса, мышления,  пространственного восприятия и   внимания;

Воспитательные:

Способствовать развитию компетентностей и  навыков внутригруппового общения в процессе проектирования и создания творческой работы.

Метапредметные категории: «ситуация» и « проблема».

Оборудование и источники информации: на уроке используется мультимедиа система и проекционное оборудование, отрывок экранизации повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

Планируемый результат:

В результате коллективной и групповой деятельности на уроке продолжится формирование следующих компетенций:

1.Предметных:

- закрепление и применение, формирование умений по проектированию, конструированию и моделированию одежды;

2.Метапредметных:

-умение анализировать, структурировать, систематизировать материал;

3.Личностных:

-развитие навыков исследовательской деятельности;

4.Коммуникативных:

-работа в группах, самоконтроль, самооценка.

Ход урока:

1. Оргмомент. Целеполагание.

-Добрый день! Я рада вас видеть, рада приветствовать! Позвольте пожелать вам удачного дня! Думаю, что наша встреча на сегодняшнем уроке технологии  будет для всех полезной, плодотворной  и приятной!

2. Актуализация опорных знаний.

Для чего нужна мода? Что она дает лично вам? Кто диктует моду? (Как результат беседы, моду диктует время). Мода и время неразрывно. Каждое время обладает для истории своей ценностью, своими приметами и своим наследием, своей модой.

Наш читательский, зрительский, жизненный опыт позволяет формировать представление о разных эпохах, периодах развития культуры. Мы можем образно представить себе город, интерьер помещения и людей, живших в то или иное время. Сегодня мы попытаемся воплотить в жизнь собственные представления о женщине на рубеже 19-20 веков.

Что такое мода? Для кого-то это способ самовыражения, для других - смысл жизни, для третьих такого понятия вообще не существует. Для нас - это вечный вопрос, на который мы стараемся ответить. Наиболее полно мода характеризуется, как проявление постоянного стремления человека к новизне и усовершенствованию всего, что его окружает. Одежда занимает не последнюю роль в списке вещей, которые можно бесконечно совершенствовать. Появившись много тысячелетий тому назад, она прошла большой путь развития. Этому способствовали климатические, политические, экономические условия и, конечно же, ее величество «мода». Мода, как и одежда, имеет довольно древнюю историю. Каждую историческую эпоху, помимо всего прочего, можно также характеризовать своей модой и одеждой определенного стиля.

С эпохи Петра I русская мода развивается в стиле европейских тенденций. Женская мода этого периода являлась воплощением стиля "прекрасной эпохи" и стиля модерн. Женщина той эпохи, когда она еще не была эмансипирована,  больше была похожа на прекрасный цветок,  бабочку, птицу… Женщины в тот период не ходят по земле, они парят! Поэтому основная идея женского образа той поры - невесомость, воздушность и эфемерность. Модный силуэт, создающий такой образ, состоял из непомерно утянутой корсетом "осиной" талии; широких бедер; расклешенной колоколообразной, похожей на цветок юбки, которая заканчивалась треном (шлейфом), создававшим иллюзию "пены волн", из которых выходит это прекрасное неземное создание.

Женщина этой эпохи должна была быть "манкой", т.е. приманивать мужчину своими объемами, иметь узкие покатые плечи, но не должна была быть худой.  Крой платья благодаря форме рукавов и корсажей, и форма шляп этой поры говорили всегда о природе, а не о геометрии. Мода этого периода не любила прямых линий, углов, прямых окончаний.  В начале  XIX ст. на смену романтическому стилю приходит второе рококо. В это время появляется швейная машинка. Используется большой объем юбки, придающий платьям воздушность. Используются разнообразные ткани: дамаск, парча, шелк, бархат. Платья украшаются различными декоративными элементами – лентами, оборками, орнаментами сложной ручной работы.

3. Практическая часть.

Сейчас вам будет представлен отрывок аудио – записи повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Как, на ваш взгляд, могла выглядеть эта женщина, живущая в Петербурге, в конце 19 начала 20 века, посещающая театр, балы. Во что она могла быть одета. Какие украшения она носила, каким цветам отдавала предпочтения. Какому стилю отдавала предпочтение. Сейчас вам предстоит на практике реализовать собственное видение этого замечательного персонажа – Веры Николаевы Шеиной.

Вам нужно одеть даму так, как вы это видите, но не забыть о стиле, модном на рубеже 19-20 в.в. Влюбленный Желтков просит В.Н. Шеину сыграть Сонату. Она будет звучать и для вас. Пока звучит музыка,  вы при помощи муляжного метода моделирования выполните модель образа.

Выполняется практическая работа в группах.

4. Подведение итогов работы.

-К каким выводам вы пришли? Объясните, почему вы остановились именно на этих материалах, цветах (расположить полученные образы на доску)

5. Рефлексия.

А теперь давайте посмотрим, каким было представление об этом образе у художников, режиссера – постановщика А. Рома художественного фильма «Гранатовый браслет», снятого в 1964 году. (слайдовая презентация).

 Что понравилось на уроке, а что нет (оценка урока смайликами)?

6. Самоанализ

Благодарю вас за урок. Урок окончен.

Список используемой литературы:

1. Громыко Ю.В. "Метапредмет "Знак".- М., 2001.- 285 с.

2. Громыко Н.В. "Метапредмет "Знание".- М., 2001.- 540с.

3. Громыко Ю.В. "Метапредмет "Проблема".- М., 1998. – 376 с.

 4. Колесина К.Ю. Метапроектное обучение: теория и технологии реализации в учебном процессе: Автореф. дисс. … д-ра пед. наук: 13.00.01. Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2009. 35 с.

5. Куприн А.И. «Гранатовый браслет. Повести и рассказы». – М., 1984. – 335с.