Художественная апликация.Программа по внеурочной деятельности.
методическая разработка по технологии на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №35 Г. О. ТОЛЬЯТТИ

 Программа  рассмотрена                                              

на заседании МО                                    

учителей начальных классов                                                                                                          

Согласовано

 « 1    » сентября 2012 г.

Зам. директора по ВР     Жигалова З. Я.                              

Утверждаю

« 1» сентября 2012 г.

Директор       Сураева Л.М

          прот № 1 от 31.08.2012 г.

          Рук. МО  Демченко Е.Д.

Программа внеурочной деятельности

« Художественная аппликация»

                                                 Возраст обучающихся: 7-9 лет

                                                 Срок реализации: 2012- 2014 уч. год

                                                 Количество часов в неделю: 2 часа

                                                                          Составитель программы:

                                                                          Налетова  Виктория Александровна,

                                                                          учитель технологии

                                                                          МБУ гимназии № 35 г.Тольятти

                                                        2012 г.

Содержание программы:

1. Пояснительная записка.
2. Цель программы.
3. Задачи программы.  
4. Особенности курса.    
5. Планируемые результаты освоения учащимися программы.
6. Режим занятий.
7. Содержание программы .Тематическое планирование.. 
8. Список литературы.

Пояснительная записка

к программе общекультурного направления « Художественная аппликация»

XXI век – век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных  на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельности в творческих работах, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – самоопределения в повседневной жизни. Важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей самостоятельно мыслить, добывать и применять знания на практике, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия.

Актуальность программы  обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации художественного труда,   представят детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями. Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению  «Художественный труд» предназначена для работы  с детьми 1 -2 классов, предусматривает участие в ней  учащихся младших классов.

Цели  программы «Художественная аппликация»:

1. приобретение личностного опыта как основы обучения и познания;
2. приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями и технологическими умениями;
3. формирование гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и  социального развития учащихся,формирование позитивного отношения к труду и людям труда.

                          Общая характеристика курса

Теоретической основой программы является системно-деятельностный и личностный  подход, который предполагает  развитие личности младшего школьника в образовательном процессе на основе реализации теории деятельности, на основе освоения универсальных способов деятельности, активизации познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей.

Основные задачи курса:

1. духовно- нравственное развитие учащихся;  освоение нравственно- этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально- ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда;
2. формирование идентичности гражданина в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
3. формирование целостной картины мира на основе познания мира через осмысление духовно- психологического содержания, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления

 изделий;

4. развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.

Особое внимание в курсе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

5. знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
6. овладевают отдельными технологическими операциями- разметкой, сборкой, отделкой и др;
7. знакомятся со свойствами материалов, инструментами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
8. знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
9. учатся экономно расходовать материалы;
10. учатся преимущественно конструкторской деятельности;
11. знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Важным направлением в содержании программы является духовно- нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия дл воспитания:

1. патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
2. трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
3. ценностного отношения к  прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
4. ценностного отношения к природе, окружающей среде;
5. ценностного отношения к здоровью ( освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

Особенностью данной программы является не только реализация концепции духовно- нравственного воспитания,  привитие младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков, но программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

1. интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
2. формирование информационной грамотности современного школьника;
3. развитие коммуникативной компетентности;
4. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
5. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Место курса »Художественная аппликация» в плане внеурочной деятельности. Особенности организации занятий.

На изучение  курса »Художественная аппликация» во внеурочной деятельности в начальной школе отводится 2 часа в неделю в 1-2 классах Занятия проводятся в учебном кабинете, в школьном музее, на пришкольном участке, включает  проведение экскурсий, участие в выставках, в оформлении праздников. Художественный труд предусматривает поиск необходимой информации в книгах, на электронных носителях, в Интернете. Источником информации могут быть взрослые: представители разных профессий, родители, увлеченные люди.

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса «Художественная аппликация».

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

I.Личностные результаты.

У  обучающегося будут сформированы:

1. интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
2. познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
3. адекватное применение причин успешности/ неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

1. внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
2. выраженной познавательной мотивации;
3. устойчивого интереса к новым способам познания.

II. Метапредметные результаты.

1.Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научиться:

1. планировать свои действия;
2. осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
3. адекватно воспринимать оценку учителя;
4. различать способ и результат действия.

  Обучающийся получит возможность научиться:

1. проявлять познавательную инициативу;
2. самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

2.Коммуникативные универсальные учебные действия.

Учащиеся смогут:

1. допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
2. учитывать разные мнения, стремится к координации при выполнении коллективных работ;
3. формулировать собственное мнение и позицию;
4. договариваться, приходить к общему решению;
5. соблюдать корректность в высказываниях;
6. задавать вопросы по существу;
7. контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
2. владеть монологической и диалогической формой речи;
3. осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

3.Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научиться:

1. осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием контролируемом пространстве Интернет;
2. высказываться в устной и письменной форме;
3. анализировать объекты, выделять главное;
4. осуществлять синтез (целое из частей);
5. проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
6. устанавливать причинно- следственные связи;
7. строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
2. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
3. использовать методы и приёмы художественно- творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

расширять знания и представления о традиционных и современных материалах;

использовать  изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

знакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

сформировать навыки работы с информацией.

III.Предметные результаты.

1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессий.

2.Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.Приобретение навыков самообслуживания, овладения технологическими приемами ручной обработки материалов, освоения правил техники безопасности.

4.Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5.Приобретение первоначальных знаний оправилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных задач.

                           Режим занятий в 1 классе  2 часа в неделю.

Режим занятий во 2 классе 2 часа в неделю.

Тематическое планирование курса « Художественная аппликация».1 класс.66ч.

Тематическое планирование курса « Художественная аппликация».2 класс.68ч.

Примечание: Тематическое планирование является примерным и корректируется в зависимости от интересов детей, участия в конкурсах, выставках  разного уровня  (школьного, городского, регионального). Завершение происходит по мере исчерпания темы или угасания интереса учащихся.

                                                 СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина

России.- М.: Просвещение. 2010.

2.Проснякова Т. Н., Цирулик Н. А. Умные руки- Самара: Корпорация « Фёдоров»,

Издательство « Учебная литература, 2008.

3.Проснякова Т. Н., Цирульник Н. А. Уроки творчества- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2008.

4.Проснякова Т. Н. Творческая мастерская- Самара: Корпорация « Фёдоров»,

Издательство «Учебная литература», 2008.

5.Долженко. 100 поделок из бумаги- Ярославль: Академя развития,2009.

6.Ращупкина С. Ю. Красивые фигурки животных из бумаги- Ростов-на- Дону,

Издательский дом « Владис»,2010.

7.Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии», М.,

« Просвещение»,2009.

8.Сборник рабочих программ « Перспектива»,М.,

« Просвещение,2011.

9.Хлебникова С. И., Цирулик Н. А. Твори, выдумывай, пробуй!- Самара: Корпорация «Фёдоров». Издательство « Учебная литература»,2008.

10.Чибрикова О. В. Азбука соленого теста, книга- игра, М.,2008.