Урок "Моделирование фартука" 5 класс
план-конспект урока по технологии (5 класс) по теме

МАОУ СОШ №115

Разработка урока

«Моделирование фартука»

5 класс

                                          Учитель:

                                          Митягина Ирина Юрьевна.

2013 год

Содержание

1. Введение……………………………………………………………2
2. Тема, цели, тип урока……………………………………………….5
3. План урока…………………………………………………………...6
4. Ход урока…………………………………………………………..7
5. Список литературы…………………………………………………12

Введение

До проведения занятия по теме «Моделирование фартука» в 5 классе  учащиеся уже научились строить чертеж. Теперь они должны получить представление о моделировании швейных изделий, ознакомиться с профессией модельера, обучиться приемам моделирования фартука.

Практические задания подготовлены мною таким образом, чтобы в процессе их выполнения развивать эстетический вкус, воспитать такие качества личности как самостоятельность, аккуратность, умение работать в коллективе.

Методическое обеспечение включает: «Презентацию темы урока», «Модели фартуков» и «Виды отделок», цветовой круг, таблички с терминами, эскизы моделей фартуков, эскизы карманов, задания для проверки знаний.

После организационной части в целях активизации учащихся и мотивации их учебной деятельности рассказываю, что на этом уроке им предстоит узнать о том, как создаются новые модели одежды, познакомиться с профессией модельера, научиться моделировать фартук и самим выступить в роли художника - модельера.

Актуализации знаний добиваюсь в виде небольшого устного опроса и дидактической игры «Пазлы».

Игровая ситуация помогает снять чувство усталости, усиливает непроизвольное заполнение. В игре ярче и полнее раскрываются способности детей, их индивидуальность. Для застенчивых ребят игра становится иногда единственной возможностью проявить себя.

В свое время была игра, напоминающая мозаику: нужно было  составить узор из разноцветных элементов. Теперь появилась игра под названием «пазлы» (от англ. Puzzle- задача, загадка), и дети охотно собирают из деталей картинки.

Сам принцип игры остается прежним: картинку, наклеенную на картон, разрезают на части, смешивают, и предлагают играющему сложить из них целое.

Складывать картинки можно по образцу, т.е. имея перед собой второй ее экземпляр или без образца. Именно поэтому принципу я построила проверку знания учащимися чертежа швейного изделия.

Чертеж фартука разрезала на части, перемешала их и попросила учениц собрать «пазлы» (Приложение 1). Естественно никакого образца у них перед глазами нет, и если школьница не знает, как выглядит чертеж, справиться с таким заданием ей будет нелегко.

Но если чертеж усвоен, то задание окажется несложным. Ученицы, не подозревая, что это проверка из знаний, с удовольствием играют в «пазлы».

В отличие от других игр, построенных на соревнованиях нескольких игроков, «пазлы» предназначаются для одного человека. Это игра без партнера: каждый действует самостоятельно и его решение не зависят от действий других учеников, которые могут изменить ход игры и создать новую ситуацию, да и подсказать никто не сможет. Но здесь присутствует элемент соревнования -  быстрее составит чертеж и не допустит при этом ошибок. Особенности проверки знаний при помощи игры в «пазлы» является не только закрепление материала, но и тренировка зрительной пространственной памяти, развитие внимания и логического мышления, а также воспитание аккуратности и усидчивости.

При подведении итогов обязательно поощряю всех участников, чтобы  никто из них не чувствовал себя обиженным, в дальнейшем не ощущал боязни перед проверкой знаний. Одновременно отмечаю более старательных, стремлюсь к тому, чтобы дети испытывали чувство гордости не только за себя, но и за удачи своих друзей – соперников.

Об игре «Пазлы» я узнала из статьи А.Ю. Макаровой « Дидактические игры для проверки знаний» (обслуживающий труд) журнал «Школа и производство».

В течение многих лет я использую игры «пазлы» при проверке знаний чертежа швейного изделия, за это время я усовершенствовала игру, разделила игру по уровням сложности:

Легкий вариант - чертеж разрезан на крупные части;

Средний уровень -   чертеж разделен на части среднего размера;

       Сложный уровень – чертеж разделен на мелкие части;

Учащиеся могут сами выбирать уровень сложности.

Первые «пазлы» скользили по парте, поэтому я делаю их на бархатной бумаге. Линии разрезов мешали видеть чертеж, поэтому его лучше обводить фломастером.

Проведение это игры требует довольно трудоемкой подготовки, так как части «пазла» необходимо часто менять. Однако, результативность настолько высока, что затраты времени и материалов вполне оправданы.

Тема урока «Моделирование фартука» 5 класс

Цели урока:

Раскрыть понятие «Моделирование»;

Дать общее представление о моделировании швейных изделий;

Познакомить учащихся с профессией модельера;

Научить приемам моделирования фартука;

Закрепить пройденный материал;

Развитие и тренировка зрительной пространственной памяти, внимания и логического мышления;

Развитие навыков эстетического вкуса;

Воспитание усидчивости, самостоятельности, умения работать в коллективе.

Тип урока: Комбинированный.

Методическое оснащение урока:

Материально-техническая база: Компьютер, проектор, экран, презентация, темы.

Дидактическое обеспечение:  Игра «Пазлы» - комплект для каждого учащегося (Приложение 1), набор эскизов моделей фартуков - 2 комплекта (Приложение 2), набор эскизов карманов - 2 комплекта (Приложение 3), цветовой круг, черно-белый эскиз моделей фартука - для  каждого учащегося (Приложение 4), шаблоны основы чертежа фартука - для каждого ученика.

Методы: Беседа, рассказ, объяснение, средства наглядности, метод проблемного обучения, дидактическая игра, практическая работа, самостоятельная работа.

Форма организации познавательной деятельности учащихся: Индивидуальная, групповая.

План урока

1. Организационная часть

2. Актуализация знаний

- Устный опрос

- Игровой элемент

3. Изложение нового материала

- Теоретическая часть

- Практическая работа

      4. Изложение нового материала

- Теоретическая часть

- Практическая работа

      5. Изложение нового материала

- Теоретическая часть

- Практическая работа

       6. Изложение нового материала

- Теоретическая часть

- Практическая работа

       7. Самостоятельная работа

       8. Итоговая часть урока

Ход урока

1.  Организационная часть.  Время - 3 минуты. Приветствие учителя и учащихся. Проверка явки учащихся на урок.
2.  Актуализация знаний учащихся. Время - 12 минут.

      Устный опрос:

Напомните мне, пожалуйста, чем мы занимались на прошлом уроке?

Что такое конструирование одежды?

Почему чертеж фартука можно сделать наполовину фигуры?

Назовите детали фартука?

 Сегодня я вам предлагаю проверить свои знания по теме «Построение чертежа фартука», сыграв в игру «Пазлы». Игра «Пазлы» произошло (от англ. Puzzle- загадка, задача). Принцип игры состоит в том, что картинку, наклеенную на картон, разрезают на части, смешивают их и предлагают играющему сложить из нее целое. Складывать картинки можно по образцу, т.е. имея перед собой второй ее экземпляр или без образца. Каждый из вас, наверняка, хоть раз собирал пазл, и думаю, что вы готовы проверить свои знания.

Инструктаж по выполнению практической работы во время игры «Пазлы». Каждая из вас получит чертеж фартука, разрезанный на части. Части перемешаны. Образца чертежа у вас не будет. Вспомните, как выглядит чертеж фартука, и соберите пазл. Время выполнения – 7 минут.

 Оценить работы, отметить лучшее время сборки.

3. Изучение нового материала  (Презентация темы).  Время  - 10 минут.

Тема урока «Моделирование фартука»

Что такое «Моделирование»?

Термин «Моделирование» происходит от слова «модель», то есть образец, создаваемый художниками, модельерами, конструкторами.  Моделирование – это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью.

Создателя образцов одежды называют модельерами. Художник по моделированию одежды может придумывать новую вещь или усовершенствовать уже существующую. При этом он учитывает потребность в данном изделии, его назначение, форму, цвет и свойства материалов, и, конечно, требования моды. Зародившейся образ модели он воплощает графически -  в эскизе, который может быть исполнен как в черно-белом, так и в цветном варианте. Эскиз – это предварительный набросок, не разработанный в деталях. Определения терминов «моделирование» и «эскиз» необходимо записать в тетрадь.

Далее учащимся предлагается представить себе, что каждый из них - художник - модельер, работающий в составе творческой группы.

Практическая работа. Время выполнения -  5 минут.

Деление на группы. Обе группы получают по одинаковому набору цветных эскизов различных моделей фартука (Приложение 2). Нужно найти в них сходные черты (одна группа) и различные черты (другая группа).

Представители групп по очереди называют выявленные признаки сходства и различия. Выписываем их на доске.

«Таблица 1. Признаки сходства и различия моделей фартука»

4.  Изложение нового материала. Презентация. Время - 10 минут.

 Объяснить учащимся, что модели фартуков отличаются друг от друга формой, цветом и отделкой. То чем одна модель отличается от другой, называется фасоном. При разработке модели одежды важная роль отводится деталям. Например, придумывая форму нагрудника или карманов, нужно подумать о предназначении фартука или, придумывая расположение кармана, нужно позаботиться о том, чтобы им было удобно пользоваться. Форма нижней части фартука определяет форму карманов.

Практическая работа.  Время  - 5 минут.

Рассмотрите эскизы трех моделей фартука и эскизы карманов (Приложение 3). Подберите и прикрепите  каждой из них свой карман и определите, где он должен располагаться. Обоснуйте свое решение. Время выполнения – 5 минут.

5. Изложение нового материала.  Презентация. Время -  15 минут.

Рассказ о роли цвета и отделки в одежде.

Отделка одежды несамостоятельный элемент, а ее дополнение. Украшение и отделка одежды должны соответствовать не только назначению костюма, но и особенностям материала из которого сшит костюм.

Отделкой для фартука могут быть готовые рюши, кружево, аппликация, вышивка, тесьма. Важно, чтобы виды отделок и украшений составляли единое целое с основным изделием. Необходимое условие красоты одежды, в том числе и фартуков - это гармония цвета, то есть согласованность в сочетании цветов. Как же подобрать гармоничный цвет отделки?

Проще всего сделать это с помощью цветового круга, который строится на четырех основных цветах: красный - зеленый, желтый - синий. Они в круге расположены напротив друг друга и называются контрастными

Цвета, которые расположены рядом с ними имеют название родственных цветов.

Добиться гармоничного цветового сочетания можно, если использовать в отделке тот же цвет, что присутствует в основной ткани.

Практическая работа.  Время выполнения - 10 минут.

Каждый ученик получает черно - белый эскиз модели фартука. Нужно придумать для нее цветовое решение и подобрать отделу. По окончании работы разместить готовые эскизы на доске и задать вопросы:

 Можно ли по вашим эскизам сшить фартук?

Что еще необходимо для изготовления одежды?

6. Изложение нового материала. Время - 20 минут.

Основой для изготовления модели одежды является чертеж. Чтобы выполнить новую модель, надо перенести на основу чертежа особенности фасона, отраженные в эскизе. Занимается этим модельер конструктор. После построения чертежа изготавливают выкройки (лекала) новой модели. Далее учащиеся выполняют практическую работу.

Практическая работа «Моделирование фартука».  Время -15 минут.

В тетради в левом верхнем углу укажите: «Модель №1»

Разработаете эскиз модели (можно воспользоваться эскизом, к которому подобран карман)

Справа от эскиза обведите шаблон основы чертежа и нанесите фасонные линии.

На листе цветной бумаги обведите шаблон основы чертежа и нанесите фасонные линии. Разрежьте полученный чертеж на отдельные детали и приклейте на альбомный лист рядом с основой чертежа.

После выполнения практической работы предложить учащимся сравнить чертеж и выкройку и найти в них отличия.

7. Самостоятельная работа.  Время выполнения -  10 минут.

В тетради самостоятельно выполните моделирование модели № 2. Работы в конце урока сдать на проверку.

8.Итоговая часть урока.  Время  -  15 минут.

Что нового вы узнали на уроке?

Что такое моделирование?

В чем заключается работа художника по моделированию одежды?

Какого цвета отделку  можно выбрать для фартука из белой ткани в синий горошек?

На завершающем этапе урока демонстрация наиболее удачных работ учащихся.

Сообщение оценки работ каждого учащегося.

 Домашнее задание. 

Дома с родителями выберите фасон фартука, определите, из какой он будет ткани, и какая у него будет отделка, зарисуйте модель фартука в тетрадь. К следующему уроку надо принести миллиметровую бумагу 500*1000 мм, линейку и карандаш.

Уборка рабочих мест.

Список использованной литературы

Технология. 5-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений/ под ред. Ю.Л.Хотунцева, В.Д.Симоненко – М.: Просвещение, 2010. – 205 с.

Сафина, Л.А. Дизайн костюма/ Л.А.Сафина, Л.М.Тухбатуллина, В.В.Хамматова. – Ростов: Феникс, 2008. -390 с.

Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ Г.И.Кругликов. – М.: Академия, 2004. – 480 с.

Симоненко, В.Д. Технология. Обслуживающий труд. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 4-е издание, переработанное. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 255 с.

Кудряшова, Н.И. О цвете в одежде / / Школа и производство. 2002. - №5 – С.41

 Макарова, А.Ю. Дидактические игры для проверки знаний (обслуживающий труд) // Школа и производство. – 2002. - № 3. – С.37

Герасименко, О.В. Проектирование и изготовление фартука в 5 классе //Школа и производство. – 2007. - № 5. – С.27-33