ПРОГРАММА КУРСА «ДЕКОРАТИВНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СТЕКЛЯННЫХ ОБЪЕКТОВ» (декоративно – прикладное творчество) 5 - 9 классы Срок реализации программы 1 год
методическая разработка по технологии (5 класс) по теме

Федеральное Государственное Казенное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа №162

       РАССМОТРЕНО                                                                       УТВЕРЖДАЮ                   

на заседании МО ФГОУ СОШ № 162                                    Заместитель директора                                                                                

«____»______________20 11                                         по учебной  части ФГКОУ«СОШ №162»                                              

                                                                                        ___________ Н.Ланская

                                                                                            «__»_____________2012 г.

ПРОГРАММА КУРСА

«ДЕКОРАТИВНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СТЕКЛЯННЫХ ОБЪЕКТОВ»

(декоративно – прикладное творчество)

5 - 9 классы

Срок реализации программы 1 год

                                                                                                Учитель технологии

                                                                                                 второй категории

                                                                                                 ФГКОУ СОШ № 162

                                                                                                  Г. М. Зубарева

Хабаровск  - 47, 2013 г.

Содержание:

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………….  2.
2. Учебно-тематический план………………………………………………………………………     5
3. Содержание изучаемого курса……………………………………………………………………    9
4. Методические рекомендации ……………………………………………………………………    10
5. Результаты реализации программы …………………………………………………………….     10
6. Список литературы…………………………………………………………………………………………………………………...    11

1.Пояснительная записка

           Актуальность методической разработки.

            Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности, обеспечения развивающего потенциала новых образовательных стандартов.

           Главная задача новых образовательных стандартов второго поколения, призванные реализовать развивающий потенциал общего среднего образования, заключаются в том, чтобы взрастить в ученике качества личности, отражающие «портрет выпускника»:

- общекультурное, личностное и познавательное развитие;

- умение учиться;

- умение видеть и решать проблемы;

- способность проектировать собственную деятельность.

          В настоящее время, время стремительных социальных изменений, в развивающемся обществе резко возрастает личностная и социальная значимость умения творчески мыслить. Вот почему актуальна проблема развития творческих способностей учащихся.  Актуальной проблемой является проблема развития творческих способностей человека. Большая роль в этом отводится школе, и огромный вклад в развитие творческих способностей вносит  предмет «Технология». Ведь развивать творческие способности человека – это, прежде всего, воспитывать творческое отношение к труду. При этом труд рассматривается как источник формирования познавательной деятельности, самостоятельного отношения к поставленной задаче. Творческое отношение к труду – это одновременно и воспитание любви к делу, и стремление к познанию его особенностей, которые в свою очередь стимулируют испробовать свои силы, добиться успеха. В процессе творческого отношения к труду вырабатываются такие ценные качества, как настойчивость, любознательность, целеустремленность, инициативность, самостоятельность, умение выбрать наилучший способ и метод выполнения работы, т.е. те качества, без которых невозможно творчество.

            Потребность общества в личности, творчески активной и свободно мыслящей, несомненно, возрастает по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни. Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребёнка, сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих способностей – т.е. общего развития ребёнка.

           Декоративно-прикладное рукодельное искусство народов отличается тем, что веками не теряет своих традиций и является одним из проявлений национальной культуры и способствует развитию творческого потенциала личности, учит понимать и любить прекрасное, приобщает к труду по законам красоты.

           Знакомство детей с народным искусством закладывает в них образные художественные представления, воспитывает эстетический вкус, развивает творческое начало, т.е. именно те качества, которые способствуют интенсивному становлению личности, формируют нравственные чувства, мировоззрение, уважение к труду и умение трудиться.

           Дополнительная образовательная программа  «Декоративное оформление стеклянных сосудов», являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами декорирования. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для развития интеллектуальных и творческих способностей  личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

            Цель изучения декоративно-прикладного искусства – способствовать формированию у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности. Предлагаемая программа построена так,  чтобы дать школьникам представление о некоторых техниках декорирования предметов интерьера, их истории и технологии выполнения.  

            Программа рассчитана на 68 занятий, по 60 – 70 минут каждое и предполагает обучение как девочек, так и мальчиков с 5 по 9 класс.   Наполняемость группы — 10-15 человек, поскольку придется много работать индивидуально.                                               

            В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей школьников. Все объекты труда подбираются с таким расчетом, чтобы они были максимально познавательными с точки зрения политехнического обучения, имели эстетическую привлекательность и давали представление о традиционных художественных видах обработки ткани.                        

          Структура курса состоит из лекционных занятий по истории возникновения декоративно-прикладного  искусства. Особое внимание уделено видам отдельных техник декорирования стеклянных объектов: point-to-point, декупаж, кракелюр, пейп-арт, терра.

           В практической части представлено описание технологий создания изделий из стеклотары в техниках декорирования: point-to-point, декупаж, кракелюр, пейп-арт, терра, о материалах, используемых при изготовлении ваз из бутылок в дидактическом материале Приложение 1.

          Цель курса: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие школьников.

          Задачи курса:  

          Обучающие: 

• освоение теории и практики декорирования стеклянных сосудов.
• формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать эскизы  изделий.

• обучение  технологии декорирования стеклянных сосудов с применением различных материалов, инструментов.

           Развивающие:

• развитие индивидуальных  и творческих способностей;                                        

• воспитание уважения к народным традициям разных стран;                                                              

• развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения; мелкой моторики рук и глазомера; художественного вкуса и фантазии детей.

           Воспитательные:

• воспитание интереса к искусству декорирования стеклянных сосудов.
• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
• развитие коммуникативных компетентностей.

           Формы и методы работы:

           В процессе занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия в большей степени. А так же различные методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция); наглядный (иллюстрации, наблюдение, демонстрация педагогом, работа по образцу; практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам, эскизам).

           Учащиеся должны знать:

• роль искусства и творческой деятельности в жизни человека, в развитии цивилизации на примере декоративно-прикладного искусства;
• основные сведения об истории декорирования предметов интерьера;
• традиции и новейшие технологии обработки различных материалов;
• основы композиции,  цветоведение.

           Учащиеся должны уметь:

• выполнять разработку несложных эскизов;
• выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор материалов, инструментов и приспособлений;
• выполнять изделие по эскизу и разбираться  в различных техниках декорирования стеклянных сосудов.

            Ожидаемые результаты:  

              В результате обучения по данной программе учащиеся:

• научатся  приемам работы с материалами, инструментами и приспособлениями; 
• будут знать виды декорирования: point-to-point, декупаж, кракелюр, пейп-арт, терра.
• научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать эскизы изделий, пользуясь инструкционными картами и схемами.
•  разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

            Способы определения  результативности: высокие оценки за участие  в творческих выставках, фестивалях, конкурсах на различных уровнях (школьном, районном, краевом и всероссийском).

           Принципы лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
•  научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ и выступает в роли помощника - консультанта).

            Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

               Формы подведения итогов реализации программы: выставки, фестивали, конкурсы  и т. д.

              Таким образом, программа представляет уникальную возможность: соединить трудовую подготовку с эстетическим воспитанием, без которого невозможно добиться высокой культуры труда. Изготовление своими руками красивых  и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности. Именно поэтому данная программа предлагает вести обучение трудовым навыкам в неразрывной связи с художественной обработкой материалов и ставит своими основными задачами: сформировать у школьников эстетическое отношение к труду, научить пользоваться инструментами, оборудованием, ценить красоту.

2.Учебно – тематический план проведения занятий курса «Декоративное оформление стеклянных объектов» (декоративно – прикладное творчество).  5- 9 классы.

        4. Содержание программы курса «Декоративное оформление стеклянных объектов» (декоративно – прикладное творчество).  (34 занятия).

            Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное дело. Программой предусмотрено, что вся практическая деятельность основана на изготовлении практических изделий, которая способствует формированию умений осознанно применять полученные знания на практике. В процессе учебных занятий обращается внимание на соблюдение правил безопасной работы, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию и материалам.

           Программа знакомит с новым увлекательным видом декоративно- прикладного творчества и будет интересна людям любого возраста, т.к. дает возможность создавать своими руками эксклюзивные изделия для украшения интерьера.

           Программа рассчитана на 1 год обучения.

4. Результаты реализации программы: участие в конкурсах, выставках фестивалях творческих работ.

5. Методические рекомендации

            Потребность общества в личности, творчески активной и свободно мыслящей, несомненно, возрастает по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни. Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребёнка, сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих способностей – т.е. общего развития ребёнка.

         Знакомство детей с народным искусством закладывает в них образные художественные представления, воспитывает эстетический вкус, развивает творческое начало, т.е. именно те качества, которые способствуют интенсивному становлению личности, формируют нравственные чувства, мировоззрение, уважение к труду и умение трудиться. Подтверждением этому могут служить высказывания психологов, педагогов, утверждающих, что ребёнок раскрывается не тогда, когда он выступает в роли пассивного зрителя, а когда он увлечён каким-то делом, требующим активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображении. В декоративно-прикладном искусстве всё основано на великолепнейших приёмах и профессиональных навыках, выработанных на протяжении многих поколений и ставших от этого столь совершенными, что они позволяют достигать большей художественной выразительности простыми и лаконичными средствами.

          Сегодня важно учить школьников культуре труда, питания, поведения, учить шить одежду, вязать, вышивать, экономно вести домашнее хозяйство. Ведь любой человек хочет красиво выглядеть, хорошо одеваться, вкусно питаться. Поэтому в настоящее время  перед школой встала реальная задача – подготовить молодое поколение к жизни и труду в новых условиях. И всё это невозможно без такой организации учебного процесса, при котором учащиеся развивают своё мышление, интересы, склонности, реализуют потребность в общении, как со сверстниками, так и со старшими, учатся понимать себя и окружающих людей, работать коллективно. Большие перспективы для решения этих задач заложены на занятиях кружка. Из школы должна выходить молодёжь психологически и практически подготовленная к труду в системе рыночных отношений, ясно сознающая, что успех в жизни прямо зависит от объёма и качества приобретённых в школьные годы знаний и умений, трудолюбия и инициативы.

Отбор содержания работы основывается на следующих главных педагогических принципах:

1. Целостности – в работе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
2. Гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
3. Деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
4. Интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.;
5. Культуросообразности – основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
6. Возрастного и индивидуального подхода – предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

           Основополагающим для реализации программы кружка «Мастерица» является стремление к развитию творческого характера трудового обучения, позволяющему максимально самореализоваться каждому школьнику.

          Для того, чтобы заинтересовать детей в работе рекомендуется на практических занятиях детям предлагать выполнять разные изделия, чередуя виды техник декорирования. Практика показывает, что учащимся  это нравится, ведь творческая работа, над которой они трудятся, больше нет ни у кого.

          Среди многообразных видов декоративно-прикладного  творчества наиболее доступными для восприятия и изготовления  являются:  аппликация, бисероплетение, оригами  – древнейшие способы художественного оформления изделий  из бумаги, ткани.  Для выполнения работ в этих  техниках от учащихся требуется достаточно высокий уровень технических и изобразительных умений, а также сосредоточенности, настойчивости, выдержки, аккуратности, самостоятельности.

          Создание красивых вещей – процесс творческий. А творчество основывается на мастерстве, а мастерство оттачивается на занятиях. Важно только вовремя их научить, помочь раскрыть свои способности, поверить в себя.

           Обобщая выше сказанное, следует отметить, что реализация  программы курса «Декоративное оформление стеклянных объектов» (декоративно – прикладное творчество) благотворно влияет на развитие творческих достижений учащихся, устойчивого интереса к декоративно - прикладному искусству, расширяет кругозор, знакомит с творческим наследием и воспитывает нравственно – эстетические качества личности, Учитывая результативность, принимающих участие в различных конкурсах творческих работ, считаю, что данная программа благотворно влияет на подрастающее поколение.

Учебно  - методическое обеспечение

1. Программа курса программы курса, календарно – тематический план.
2. Учебные пособия по технологии изготовления изделий (дидактический альбом).
3. Методические рекомендации по выполнению творческих работ.
4. Учебно- наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по охране труда, инструкции, образцы готовых изделий, технологические карты, журналы, книги.
5. Материалы инструменты.

7.Список литературы

1. Дольд М., Рюкель Х. Декупаж, перевод с немецкого – изд. АРТ-РОДНИК, 2009. 75с.
2. Зайцева А.А. Стильные штучки в технике декупаж. - М. АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2008.
3. Платонова М.И., Синюков В.Д. Энциклопедия, Словарь юного художника. –М.  

ПЕДАГОГИКА, 1982.

1. Новое поколение образовательных стандартов как механизм реализации национальной инициативы «Наша новая школа». Методические рекомендации к 2010-2011 году. Хабаровск 2010.

Информационные ресурсы

1. Информационный сайт – Art GINDA Творческая мастерская [Электронный ресурс]: режим доступа http://art-ginda.ru/master-klass/floristicheskij-kollazh-texnika-terra-2.html
2. Информационный сайт  - Московский союз художников [Электронный ресурс]: режим доступа http://artanum.ru/examination/index.php?id=28
3. Информационный сайт – Рукоделие - point-to-point (точечная роспись) [Электронный ресурс]: режим доступа http://www.babyblog.ru/community/lenta_cat/rukodelie/17404
4. Информационный сайт – Страна мастеров. Творчество для детей и взрослых [Электронный ресурс]: режим доступа http://stranamasterov.ru/node/308701
5. Информационный сайт – point-to-point (точечная роспись) [Электронный ресурс]: режим доступа http://ibud.ua/ru/statya/tekhnika-r...t-to-point-3827
6. Справочный сайт - Википедия, Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]: режим доступа  
7. http://ru/wikipedia.orq/wiki/Декоративно-прикладное искусство.
8. Справочный сайт – Самопознание. ру [Электронный ресурс]: режим доступа http://samopoznanie.ru/schools/prikladnoe_iskusstvo/#ixzz2LozbVKiA