Рабочая комбинированная программа по технологии 5 - 9 классы.
рабочая программа по технологии (5 класс) на тему

Содержание.

1.Пояснительная записка.

• Общая характеристика учебного предмета «Технология» и базовой примерной программы;
•  Общая характеристика рабочей комбинированной программы   «Технология» для обучающихся 5 - 9 классов;
• Цели и задачи рабочей  комбинированной программы  «Технология» для обучающихся  5 - 9 классов

2.Учебно-тематический план.

3.Методическое обеспечение программы.

• Технологии и методы обучения;
• Формы организации учебного процесса;
• Методы и виды контроля.

4.Содержание программы.

5.Требования к уровню подготовки обучающихся.

6. Учебно-методический комплекс.

• Основная и дополнительная литература;
• Дидактические и раздаточные материалы;
• Общеобразовательные Интернет-ресурсы.

7.Контрольно-измерительные материалы.

• Примерные нормы оценок знаний, умений;
• Проверка и оценка результатов практической работы;
• Критерии оценки проекта;
• Критерии защиты проекта;
• Методические рекомендации.

8.Приложения к рабочей комплексной программе.

• Календарно – тематическое планирование учебного материала на 2013 – 2014 учебный год в 5 «а» классе;
• Календарно – тематическое планирование учебного материала на 2013 – 2014 учебный год в 6 «а» классе;
• Календарно – тематическое планирование учебного материала на 2013 – 2014 учебный год в 9 «а» классе.

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета «Технология» и базовой примерной программы.

        Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования  учащихся, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук.    Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.  Обучение строится на основе освоения  процессов преобразования и использования материалов, энергий, информации, объектов природной и социальной среды.    

         Планируемые предметные результаты обучающихся при изучении предметной области «Технология»  отражают:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных  учебных задач;

5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями и востребованных на рынке труда.         

         В соответствии с рекомендациями Методического письма ГБОУ ДПО НИРО о преподавании образовательной области «Технология» в общеобразовательных учреждениях Нижегородской области в 2014-2015 учебном году и с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования  за основу разработки рабочей программы по учебному предмету  "Технология» для обучающихся  школы (5 - 9 классов) выбрана   программа Хохловой М.В., Самородского П.С., Синицы Н.В., Симоненко В.Д. (Программы начального и основного общего образования  «Технология»; М.: «Вентана - Граф» 2010г.).  

          В программе Хохловой М.В., Самородского П.С., Синицы Н.В., Симоненко В.Д. отражены требования  Федерального государственного  образовательного стандарта  основного общего образования  (5-9 классы)  к  изучению предметной области «Технология» по обеспечению:

- развития инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

- активного  использования знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

- совершенствования умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- формирования представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

- формирования способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; 

- демонстрированию  экологического  мышления в разных формах деятельности.     

       Программа  соответствует требованиям к минимальному объему содержания образования области «Технология» и способствует усвоению обучающимися базового уровня учебного материала.

        С целью удовлетворения образовательных склонностей и познавательных интересов  учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий программа под редакцией Симоненко В.Д.  предусматривает  изучение предметной области «Технология»   по одному из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйстный труд (агротехнологии)».

      Примерная программа дает возможность при составлении рабочей программы   по одному из трех указанных направлений реализовать собственный подход в части:  

- структурирования учебного материала;

- определения последовательности изучения материала;

- распределения часов по разделам и темам;

- определения путей формирования системы  знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.    

               В  примерной программе предусматривается изучение материала

 по  следующим сквозным образовательным линиям:
        • культура и эстетика труда;
        • получение, обработка, хранение и использование информации;
        • основы черчения, графики, дизайна;
        • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
        • знакомство с миром профессий, выбор жизненных,

           профессиональных  планов   учащимися;
        • влияние технологических процессов на окружающую среду и

           здоровье человека;
        • проектная деятельность;

         • история, перспективы и социальные последствия развития

           технологии и техники.

         Выбор  данной программы в качестве базовой обусловлен  и ее соответствием требованиям необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки.

Включенный в программу конкретный учебный материал  отобран с учетом следующих положений:
       • распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
       • возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;
       • выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
       • возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
       • возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического  и физического развития учащихся.

         Отличительной особенностью  примерной  программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций,  подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

         Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом,  изучение материала программы, связанного с лабораторно-практическими и практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.

         Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность,  70-75 % учебного времени  отведено на выполнение практических работ.  Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.  В программе предусмотрено выполнение   творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения.

Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года.    

          Данная программа предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 7 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, основная тематика разделов сохраняется. Основные разделы представлены в укрупненном планировании.

        Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология».

       В том числе: в 5, 6 и  7  классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в  8 - 9 классах по  35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Общая характеристика рабочей комбинированной программы «Технология» для обучающихся 5 - 9 классов.

 Рабочая комбинированная программа по предмету «Технология» (без деления классов на группы по традиционным направлениям: «Технический труд» и «Обслуживающий труд») создана  для обучающихся 5 - 9 классов на основе примерных программ Хохловой М.В., Самородского П.С., Синицы Н.В., Симоненко В.Д. (Программы начального и основного общего образования  «Технология»).

Программа  рассчитана на 245 учебных часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в V, VI и VII классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VIII классе – 35 часов, с учетом использования времени компонента образовательного учреждения  (35 часов в девятом классе), и учитывает  опыт трудовой   технологической деятельности, полученного  учащимися  в начальной школе, преемственность учебных программ по технологии по направлениям «Технология. Обслуживающий труд» и «Технология. Технический труд»  для 5 - 9 классов.

Целями изучения технологии в основной школе являются:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе обучения решаются следующие задачи: 

Образовательные:

-  формирование политехнических знаний и экологической культуры;

-  привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;

-  ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

- ознакомление   с   наиболее   перспективными   и   распространенными  

  технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах  домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;

- ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства,  народного творчества и ремёсел;

        -  знакомство  с  принципами  дизайна,  художественного  проектирования,   выполнение проектов.

Воспитательные:

 - способствовать формированию технологической культуры и культуры труда, осознанного  соблюдения норм и правил охраны труда;

 - воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и  милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

 - способствовать формированию бережного отношения к окружающей природе с  учетом экономических и экологических знаний, социальных последствий и творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.

Развивающие:

 - развитие общеучебных и общетрудовых умений;

        - развитие самостоятельности и способности  учащихся решать творческие и  изобретательские задачи;

 - развитие устойчивого интереса к преобразующей деятельности, художественной  инициативы;

 - развитие моторики рук, глазомера, самоконтроля и саморегуляции в трудовой   деятельности.

Профориентационные:

        - ознакомление с профессиями, связанными с обработкой пищевых продуктов,  швейных материалов, с декоративно-прикладным творчеством;

 - обеспечение возможности самопознания  учащимся с целью профессионального  самоопределения.

Рабочая программа имеет четкую логическую структуру, включает в себя базовые разделы указанных направлений.  Это позволяющие ознакомить учащихся с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и быту для изготовления различных изделий, их свойствами и технологией обработки.

          Содержание программы  ориентировано на сохранение и развитие социокультурной преемственности, которая обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.  

Важность   художественно-эстетическое воспитание учащихся выявляет необходимость приобщения к традиционной русской культуре через овладение приемами традиционных ремесел (декоративное ткачество, художественная вышивка, художественно-прикладные  работы с древесиной, металлом, текстилем и  природными материалами, моделирование одежды, аксессуаров, изготовление приспособлений для ткачества и плетения и т.д.).

В процессе  освоения учебной программы  обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов не только на изучении и освоении технологических процессов, но и в приобщении к национальным духовным ценностям, отраженным в произведениях народных мастеров.  

Все это способствует усилению художественно-эстетической  направленности   уроков технологии, основой которых является творческий ручной труд, и связывает прикладное художественное творчество на этапе трансформации традиционных ремесел  с постижением национального наследия, гарантирует преемственность поколений  
и закладывает основы целостного и многогранного восприятия мира.

Программа ориентирована на приобретение жизненно необходимых  общеучебных и предметных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Это и технология обработки различных материалов, знакомство с их технологическими и потребительскими свойствами, приемы оформления интерьера, приемы художественного рукоделия, а также знакомство с промыслами и овладение отдельными приемами народных  ремесел. Таким образом, создается возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уровня. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим, экологическим и эргономическим.  

        Содержанием  рабочей программы по направлению «Технология» в соответствии с примерной программой предусматривается изучение материала по следующим  разделам:

         •  создание изделий из конструкционных и поделочных материалов;

         •  создание изделий из текстильных и поделочных материалов;        

         •  кулинария;

         •  черчение и графика;  

         •  технология ведения дома;          

         •  проектирование и изготовление изделий .

Учебно-тематический план

Содержание учебного материала, тематика практических работ распределены по разделам с учетом количества учебных часов по полугодиям/четвертям  и согласуется с реальными  запросами  учащихся на изготовление изделий (жизненные личные события, календарные праздники и т.п.).  

Количество  учебных часов на отдельные разделы программы изменено с учетом объективных условий, целей и задач образовательного процесса школы, учебным планом на 2013 - 2014 учебный год, степенью сложности предлагаемых для изготовления изделий.  

Основу содержания всех разделов рабочей программы составляет народная традиционная культура.  Это способствует сохранению и развитию традиционных ремесел, побуждает учащихся использовать приобретенные знания, умения,   в декоративно-прикладном творчестве.

С учетом  материально-технической базы школы и наличием специально оборудованного кабинета кулинарии скорректировано тематическое планирование. Раздел «Кулинария», изучается без сокращений. Для изучения данного раздела для неделимых классов выбраны соответствующие методы обучения и формы проведения практических работ, виды контроля и оценивания достижений учащихся.

 Перераспределение учебных часов по другим разделам произведено исходя из того, что одни и те же специальные умения (проектирование, конструирование, моделирование, раскрой, подготовка  изделия к обработке, навыки декоративного оформления изделия) формируются на разных этапах освоения учащимися программы.

Укрупненное планирование учебных часов в 5 - 9 классах

 рабочей комбинированной программы «Технология».

Методическое обеспечение программы.

        При преподавании курса  технологии  использую следующие технологии обучения:  технологии сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, деятельностного подхода,  метод  проекта, ИКТ (при использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока).      

 Методы обучения.   Основным дидактическим средством обучения является учебно-практическая деятельность  учащихся.

         Выбор методов  обучения определяется конкретными целями и задачами каждого урок и учитывает  степень необходимой активности в деятельности преподавателя и обучающихся, источник получения знаний, практическую направленность, степень активности познавательной деятельности  учащихся,  логику подхода к освоению учебного материала:

1. Беседа, рассказ, инструктаж, демонстрация, упражнения, работа с книгой;
2. Демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей, показ  трудовых приемов, использование технических средств, просмотр кино-и телепрограмм, видеоматериалов;
3. Практические задания, тренинги, деловые игры;
4. Объяснительный, иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский;
5. Исследовательский, образного видения, эвристического наблюдения, рефлексии;
6. Индуктивный, дедуктивный, аналитический, синтетический.

 Учебный материал предполагает организацию самостоятельной познавательной и практической деятельности учащихся в виде выполнения творческих проектов (метод проектов). Опыт преобразовательной деятельности обеспечивает условия для развития творчества и создает предпосылки для более успешной социализации. Продуктивная преобразующая творческая деятельность учащихся   на уроках  технологии повышает учебно-познавательную мотивацию и эффективность обучения в целом.

Метод проектов

       Приоритетным методом обучения, применяемым при изучении   раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» (подраздела «Декоративно-прикладное творчество») является метод проектов.  Метод проектов является и методом обучения, и формой организации процесса обучения. Он позволяет использовать индивидуальную форму работы  с учащимися, учитывать их интересы, возможности, возрастные  особенности.

Использование метода проектов создает условия:

- для   организации  эффективной учебной деятельности по проектированию и изготовлению индивидуальных проектных  декоративно-прикладных изделий, при этом  обучающиеся осознанно  осваивают приемы копирования, варьирования, отделки изделий и т.п.

- для развития познавательных интересов  учащихся, критического и творческого мышления, умений и навыков  самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, выделять и формулировать проблему;

- для формирования совокупности приёмов и действий  учащихся в их определённой последовательности, направленных на достижение поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта;

При использовании метода проектов:

- повышается вероятность творческого развития  учащихся;

- естественным образом происходит соединение теории и практики;  

- развивается активность  учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности;

- укрепляется чувство социальной ответственности;

- создается положительный эмоциональный фон на занятиях в результате поэтапного продумывания и обоснования  учащимися своих действий при практической реализации проекта.

 Формы организации учебного процесса при изучении  разделов программы.

      Формы организации деятельности  учащихся соответствуют целям и задачам каждого конкретного урока:

- фронтальная (все обучающиеся выполняют одинаковые задания);

- групповая или звеньевая (предполагает разделение  учащихся при выполнении работ на группы из нескольких человек);

- индивидуальная (каждый ученик работает над своим заданием).

       При реализации программы используются следующие формы обучения:  урок, домашнее задание, учебная экскурсия, факультатив, кружок, консультации и т.д.

Методы контроля:  

- методы устного контроля (беседа, рассказ, сообщение о практической работе, отдельные ответы);

- методы письменного контроля (диктанты, конспектирование, тестирование);

- методы графического контроля (работы, связанные с выполнением схем, чертежей, рисунков, диаграмм, эскизов и пр.);

- методы практического контроля (упражнения, выполнение  отдельных элементов узора, выполнение зачетных работ);

- методы программированного контроля;

- методы наблюдения за  учащимися, что позволяет определить уровень самостоятельности, активности и сознательности действий  учащихся.

Виды  контроля.

      При изучении  разделов и тем  используется в основном два вида контроля:

- текущий  (устный опрос, работа с карточками, письменная проверка, работа с тестами);

- итоговый  (защита проектов).

 Промежуточный и итоговый контроль:

- защита проектов;

- участие в олимпиадах и НОУ (школьный этап);

- участие в конкурсах, презентациях, выставках;

- зачеты.

Содержание программы.

Вводный урок.

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

        Кулинария

Проектирование и изготовление изделий

Современное производство и профессиональное образование.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Технологии ведения дома.

Черчение и графика

Электротехнические работы

Требования к уровню подготовки  учащихся.

В результате освоения программы каждый  учащийся независимо от изучаемого раздела должен:

 Знать/ понимать

- основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

- профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

возможности использования  ИКТ в проектной деятельности.

Уметь

- рационально организовывать рабочее место;

- находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

- выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;

- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

- находить и устранять допущенные дефекты;

- проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;  

- планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать ИКТ для хранения и получения необходимой информации;  

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

- изготовления или ремонта изделий из различных материалов;

- создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

- контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

- обеспечения безопасности труда;  

-оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;  построения планов профессионального образования и трудоустройства.

В результате изучения технологии каждый  учащийся в зависимости от изучаемого раздела должен:

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

Знать/понимать

- общие понятия о техническом рисунке, эскизе и чертеже; понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

- общее понятия  об изделии и детали, основных параметрах качества детали: форме, шероховатости и размерах каждой элементарной поверхности и их взаимном расположении;

- какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

- общее устройство столярного, слесарного или комбинированного верстака;

- назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного и слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего инструмента) и приспособлений для пиления (стусла), гибки, правки и клепки; иметь представление о путях предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;

- источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации, - иметь общее представление о наиболее массовых профессиях и специальностях, связанных с технологией обработки конструкционных материалов.

Уметь

- рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

- находить необходимую техническую информацию;

- осуществлять  контроль по основным параметрам качества детали;

- пользоваться инструментами для обработки пиломатериалов, металлов при выполнении соответствующих операций;

- читать простейшие технические рисунки и чертежи;  

- выполнять основные операции по обработке древесины и металла ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины и металла по инструкционно-технологическим картам;

- осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий; владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками) и тонколистового металла (фольги) давлением по готовым рисункам;

- осознанно соблюдать правила безопасной работы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- изготовления или ремонта изделий из различных материалов;

- создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

- контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

- обеспечения безопасности труда.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Знать/понимать

- правила безопасной работы с ручными инструментами и на универсальной швейной машине;

- принцип изготовления пряжи, нитей и тканей, классификацию текстильных волокон, структуру различных переплетений, свойства нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон, волокон животного происхождения, искусственных волокон;

- условные обозначения отдельных деталей на кинематических схемах;

- виды передач вращательного движения и их кинематические схемы;

- технические характеристики, назначение основных узлов универсальной швейной машины, виды приводов швейной машины, правила подготовки универсальной швейной машины к работе;

- виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, творчество народных умельцев нижегородского края, различные материалы, инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах;

- правила заправки изделия в пяльцы, виды простейших ручных швов, правила посадки и постановки рук во время работы;

- эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к рабочей одежде, общие сведения о системах конструирования одежды, правила построения и оформления чертежей швейных изделий,  правила снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, их условные обозначения;

- понятие о композиции в одежде, виды отделки швейных изделий, способы моделирования  одежды, правила подготовки выкройки к раскрою;

- назначение, конструкцию, условные графические обозначения и технологию выполнения следующих швов: стачного взаутюжку, расстрочного, накладного с закрытым срезом, накладного с открытым срезом, вподгибку с открытым и закрытым срезом; способы раскладки выкройки на ткани, правила обработки накладных карманов и бретелей, оборудование рабочего места и приемы влажно-тепловой обработки, требования к качеству готового изделия;

- способы ремонта одежды заплатами, правила ухода за одеждой из хлопчатобумажных и льняных тканей, способы удаления пятен с одежды;

- содержание и характер труда специалистов по обработке тканей.

 Уметь

-выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий;

-снимать мерки с фигуры человека;

-строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий;

-выбирать модель с учетом особенностей фигуры;

-выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий;

 -проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов  влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов;

- выполнения различных видов художественного оформления изделий.

Кулинария

Знать/понимать

- негативные последствия влияния общественного производства на окружающую среду и здоровье человека;

- способы получения, хранения, поиска информации; источники и носители информации;

общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ;

- влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов;

- виды овощей, общие сведения о пищевой ценности овощей, способах их кулинарного использования, методы определения качества овощей, понятие об экологической чистоте воды и продуктов, правила первичной обработки всех видов овощей, инструменты и приспособления для первичной обработки и нарезки овощей;

- правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, горячими жидкостями;

- способы варки продуктов, их преимущества и недостатки, оборудование, посуда и инвентарь для варки; технологию приготовления блюд из сырых и вареных овощей, изменение содержания минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимости от способа кулинарной обработки, оформление готовых блюд из овощей;

- способы определения свежести яиц, использование яиц в кулинарии, способы крашения яиц;

виды бутербродов и горячих напитков, технологию их приготовления, правила сервировки стола к завтраку;

- роль запасов в экономном ведении хозяйства, способы заготовки продуктов, условия и сроки хранения свежих овощей и фруктов, сохранение овощей и фруктов методом сушки и быстрого замораживания, технологию получения крахмала;

- санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов;

- виды оборудования современной кухни;

- виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека.

Уметь

-выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;

-определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина;

-выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;

-соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд;

-заготавливать на зиму овощи и фрукты;

-оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-приготовления и повышения качества,

- сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов;

-консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

-соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни;  

-сервировки стола и оформления приготовленных блюд.

Технологии ведения дома

Знать/понимать

-характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях;

- виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений;

- основные виды бытовых домашних работ;

-средства оформления интерьера;

-назначение основных видов современной бытовой техники;

-санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств;

Уметь

-планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат;

-подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений;

 -соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: 

-для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью;

-применения бытовых санитарно-гигиенических средств;

-выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений;

-применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

Черчение и графика

Знать/понимать

- технологические понятия: графическая документации, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация.

Уметь

- выбирать способы графического отображения объекта или процесса;

- выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки;

- составлять учебные технологические карты,  соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения графических работ  с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники;

- чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий;

Проектирование и изготовление изделий.

Знать/понимать

- этапы проектирования и изготовления изделия;

- как определять потребности людей;

-какие знания, умения и навыки необходимо  иметь для изготовления конкретного изделия, удовлетворяющего определенную потребность;

- правила оформления проектов.

Уметь

- проектировать и изготавливать изделия;

- проводить разработку учебного проекта изготовления изделия с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

- планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-творческого решения  конструкторских, дизайнерских, технологических, организационных задач в процессе проектирования и создания изделий  (оформление одежды, сувениров, предметов быта).

Электротехнические работы

Знать/понимать

- назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки;

-правила безопасной эксплуатации бытовой техники;

- пути экономии электрической энергии в быту;

Уметь

-объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам;

-рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии;

-включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-для безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов;

-оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; -осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.

Современное производство и профессиональное образование.

Знать/понимать

-сферы современного производства;

-разделение труда на производстве;

-понятие о специальности и квалификации работника;

-факторы, влияющие на уровень оплаты труда;

-пути получения профессионального образования;

- необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;

Уметь

-находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования;

-путях получения профессионального образования;

-сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- построения планов профессиональной карьеры.

-выбора пути продолжения образования или трудоустройства.  

Учебно-методический комплекс.

Основная и дополнительная литература.

Федеральный государственный образовательный стандарт.

Программа Технология: программы начального и основного   общего образования. М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2011.

Программа Технология: Программа. 5-8 класса. – М.: Вентана-Граф, 2005. И.А.Сасова, А.В.Марченко.

Комплект учебников под ред. Симоненко В.Д. (5 - 9  классы), М., «Вентана- Граф», 2008 г.    

Учебное электронное издание «Технология» из серии «Библиотека электронных наглядных пособий».  

Методические рекомендации к учебникам (5 - 9 классы) под ред. Симоненко В.Д., М., «Вентана-Граф», 2007г.

Технология: 5-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе В.Д. Симоненко / авт. – сост. Е.А. Киселева и др. -  Волгоград: Учитель, 2009.

Технология. 6 класс: поурочные планы по учебнику под.ред. В.Д. Симоненко – 2-е изд, - Волгоград: Учитель, 2008

Ковалёв В.М., Могильный Н.П. «Традиции, обычаи и блюда русской кухни». Москва «Русская книга»1996г.

Микулович Л.С., Дубович Е.В. «Тайны хлеба», Минск «Урождай» 1993г.

Похлёбкин В.В. «Кулинарный словарь», Москва Центрполиграф, 2002г.

Научно-популярная литература, журналы и книги по  тематике разделов.

Дидактические и раздаточные материалы .

Учебные плакаты, таблицы  по разделам программы.

Учебные видеоматериалы (фильмы, компьютерные презентации)  по темам программы.

Раздаточный материал (инструкционные и технологические карты, схемы,  фотографии,  образцы расходных материалов, деталей,  изделий и т.п.).

Дидактический материал к урокам.

Тематические папки с проектами.

 Общеобразовательные ресурсы

Дополнительную информацию по методике преподавания  предмета можно получить, используя поисковые системы Интернет и сайты по тематике программы:

Alta Vista (http://www.altavista.digital.com);

Excite (http://www.excite.com);

Google (http://www.google.com);

HotBot (http://www.hotbot.com);

Lycos (http://www.lycos.com);

Open Text (http://search.opentext.com);

Rambler (http://www.rambler.ru);

Yandex (http://www.yandex.ru).

http://www.alledu.ru - Каталог «Все образование Интернета». 

http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий "Первое сентября".

http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.

http://www.teleschool.ru - Телешкола - это образовательное учреждение нового типа, созданное при поддержке Министерства образования РФ.

http://www.curator.ru - Сайт посвящен применению Интернет-технологий в образовании.

http://www.ucheba.com - Информация учебно-методического плана: учебные планы и программы, программы, сопровождаемые учебно-методическими документами; образовательные стандарты и документы, которые публикует Минобразования России.

http://www.websib.ru/noos/it/kons.htm - Дистанционные консультации по общеобразовательным предметам.

http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей.

http://www.kcn.ru/school/book/index.htm  - Мобильный учебник.

http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка.

http://www.vestnik.edu.ru- Электронного журнала «Вестник образования»

http://rusolymp.ru/ - Всероссийская олимпиада школьников

http://www.prosv.ru - Издательство "«Просвещение»".

http://www.naukaran.ru - Издательство "Наука".

http://www.piter.com - Издательство "Питер".

http://www.bucon.org/catalog/technolog.htm — список новой литературы по различным ремеслам;  http://www.philosophy.ru/library/fnt/! 1 .html — философия техники;

http://www.ferghana.ru/town/masters.html — технология изготовления керамики, Узбекистан;  http://www.remeslennik.ru— ремесленничество России;

http://ostmetal.info/allnote.php — обработка металла. Новости, факты, события;                 

http://www.mpg. ru/index.php7partlD-l&IO= 1817 — Московская промышленная газета, статья о декоративно-прикладном народном искусстве в наше время;   http ://dsn.incub.ru/— некоторые вопросы дизайна;

http://www.abcremeslo.com/bibliol/html — Русское декоративно-прикладное искусство;

http://www.vlados.ru/cabinet/bu 16/bul 6 2html — книги по детскому творчеству, выпускаемые издательским центром Владос;

http://www.vmc.expo.ru/main/VMC/catalogs/zr2.htm — Ярмарка «Золотые руки мастеров Северо-Запада Москвы», посвященная 15-летию малого бизнеса Москвы;                                                                                                         http://www. aaa.kz/20Q404 17.htm — преемственность традиций и новизна (декоративно-прикладное искусство Урала);  http://www.artrussian.com/ — искусство России;                                    sovet.bos.ru/html/daiiio_auo oaoieee.html — как самому отремонтировать телевизор или холодильник (электронные технологии)

sovet.bos.ru/html/aadidaiiio.html — как самому сделать евроремонт (строительные, ремонтно-отделочные работы)       subscribe.ru/arhive/help.lifescool/ — как поклеить обои (строительные, ремонтно-отделочные работы) ruletka.virtualave.net — более 850 рецептов национальных кухонь (технология обработки пищевых продуктов)mwc.west-call.ru8110/advices/advices.htm — как готовить в микроволновой печи (технология обработки пищевых продуктов)

www.cooking.ru — рецепты, диеты (технология обработки пищевых продуктов)

http://center.fio.ru/som/subject.asp?id= 10001526 — Страница по образовательной области «Технология» на сайте московского центра Федерации Интернет-образования;                                                                     http://www.tehnologiya.narod.ru — Сайт по технологии учителя школы № 6 г. Клинцы Н.Л.Шик (кулинария, рукоделие);  http://trudovik.harod.ru — Сайт «Технология и трудовое обучение» А.В.Климова;

http://www, lobzik.pri.ee/modules/news/ — Сайт «Лобзик» регулярно обновляющийся ресурс по трудовому обучению, автор — Ю.Рауд, преподаватель технического труда г. Нарва;     

Контрольно-измерительные материалы

Примерные нормы оценок знаний,  умений  учащихся по устному опросу

 «5» - полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» - в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» - не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» - почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно, не  в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 70 – 80 % ;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 60 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта

«5» - учащиеся самостоятельно выполнил все этапы проекта, не нуждался в помощи учителя, выполненное изделие отвечает всем требованиям проекта, имеет высокое качество, выполнены в срок.

«4» - ученику учитель оказывал незначительную помощь, выполненное изделие отвечает всем требованиям проекта, выполнены в срок.

«3» - ученику учитель оказывает значительная помощь, выполненное изделие имеет низкое качество, частично отвечает требованиям проекта, но выполненное в срок.

«2» - ученик постоянно нуждался в помощи, изделие не соответствует требования проекта.  

Критерии защиты проекта

1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Методические рекомендации при проведении занятий  по технологии

в 5 – 7 классах.

           Каждое занятие  в 5 - 7 классах состоит из 2-х уроков. Основная форма проведения - комбинированный урок.

 Практическая часть является естественным продолжением и закреплением теоретических сведений, полученных учащимися.

Теоретические занятия проходят по следующей схеме: организационный момент, актуализация пройденного материала, изложение задач занятия, объяснение новой темы в форме рассказа с использованием иллюстрационных и демонстрационных средств, закрепление темы и подведение итогов.

Практическая часть занятия включает в себя повторение правил охраны труда, выполнение практической работы и анализ выполнения работы самими учащимися. Окончательную оценку дает учитель.

Объяснение теоретического материала и практических заданий следует сопровождать демонстрацией различного рода наглядных материалов (готовых образцов изделий, графических работ, иллюстраций из журналов).

 Демонстрация образцов изделий дополняет знания, полученные учащимися в ходе теоретической части занятия. При этом не ставится задача точного повторения образца. Главным является стремление вызвать у ученика желание творить самому, проявлять фантазию, раскрывать свои творческие способности, изменять, совершенствовать.

    При проведении вводного занятия главное внимание уделяется организационным вопросам, а также правилам техники безопасности при работе с бытовым электроприборами,  с колюще-режущими инструментами, с ручными инструментами по обработке  материалов.

    Особое внимание на каждом занятии следует уделять повторению правил охраны труда. Для предупреждения усталости и поддержания высокого уровня активности и работоспособности учащихся на уроке, необходимо включать в процесс занятия  физкультпаузы.

Методические рекомендации при проведении уроков   технологии

в 8 – 9 классах.

        Основная форма проведения - комбинированный урок.

 Практическая часть является естественным продолжением и закреплением теоретических сведений, полученных учащимися.

Теоретические занятия проходят по следующей схеме: организационный момент, актуализация пройденного материала, изложение задач занятия, объяснение новой темы в форме рассказа с использованием иллюстрационных и демонстрационных средств, закрепление темы и подведение итогов.

Практическая часть занятия включает в себя повторение правил охраны труда, выполнение практической работы и анализ выполнения работы самими учащимися. Окончательную оценку дает учитель.

Объяснение теоретического материала и практических заданий следует сопровождать демонстрацией различного рода наглядных материалов (готовых образцов изделий, графических работ, иллюстраций из журналов).

 Демонстрация образцов изделий дополняет знания, полученные учащимися в ходе теоретической части занятия. При этом не ставится задача точного повторения образца. Главным является стремление вызвать у ученика желание творить самому, проявлять фантазию, раскрывать свои творческие способности, изменять, совершенствовать.

    При проведении вводного занятия главное внимание уделяется организационным вопросам, а также правилам техники безопасности при работе с бытовым электроприборами,  с колюще-режущими инструментами, с ручными инструментами по обработке  материалов.

    Особое внимание на каждом занятии следует уделять повторению правил охраны труда. Для предупреждения усталости и поддержания высокого уровня активности и работоспособности учащихся на уроке, необходимо включать в процесс занятия  физкультпаузы.