Программа творческого объединения "Сделай Сам", направление "ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ"
рабочая программа (5 класс)
Программа творческого объединения "Сделай Сам", направление "ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя школа № 7» г. Когалым
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Художественная обработка древесины. Декоративно прикладное творчество:
Творческое объединение «Сделай Сам»
Уровень сложности: базовый
Направленность: худ.-техническая
Возраст обучающихся: 10-17 лет
Срок реализации: 1 год
Количество часов: 153 часа
Автор-составитель: Мясников А.А. учитель технологии,
педагог дополнительного образования.
г. Когалым - 2024
Пояснительная записка
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.
Направленность программы Художественная обработка древесины
- Развитие творческих способностей детей;
- Развитие креативного мышления;
- Формирование разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Новизна учебной программы состоит в том, чтобы не дублировать программный материал по технологии, а с помощью внеклассных занятий расширять и углублять сведения по работе с древесиной, металлом, картоном, а также по работе с другими материалами, совершенствовать навыки и умения, получаемые детьми на уроках.
Актуальность программы в том, что на современном этапе есть необходимость в развитии творчества, фантазии, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.
Педагогическая целесообразность программы дополнительного образования в том, что она имеет широкие возможности в решении задач общеобразовательного характера.
Цель программы: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Задачи:
- Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
- Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
- Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
- Овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно – экономическими знаниями;
- Расширение и обогащение личного жизненно – практического опыта учащихся, их представление о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
Отличительные особенности данной программы кружка от уже существующих в том, что содержательное направление усилено на развитие творческих способностей ребенка.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 10-17 лет.
Режим занятий: в неделю 4.5 часа.
Продолжительность занятий:
Всего в год 34 занятий (153 часа).
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная.
Планируемые результаты:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- Адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- Выраженной познавательной мотивации;
- Устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- Планировать свои действия;
- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- Адекватно воспринимать оценку учителя;
- Различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- Проявлять познавательную инициативу;
- Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- Формулировать собственное мнение и позицию;
- Договариваться, приходить к общему решению;
- Соблюдать корректность в высказываниях;
- Задавать вопросы по существу;
- Контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
- Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- Владеть монологической и диалогической формой речи;
- Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- Высказываться в устной и письменной форме;
- Анализировать объекты, выделять главное;
- Осуществлять синтез (целое из частей);
- Проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- Устанавливать причинно-следственные связи;
- Строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
- Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- Использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- Развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
- Познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
- Освоить ручную и частично механическую обработку материалов.
- Использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
- Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
- Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
- Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- Достичь оптимального для каждого уровня развития; сформировать навыки работы с информацией
Способы проверки: организация проектов, выставок работ.
Формы подведения итогов: участие в конкурсах и выставках на школьном, муниципальном и регтональном уровнях.
Содержание программы Художественная обработка древесины
№ | Тема занятий | Дата | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Вводное занятие. Материалы и инструменты. Безопасность труда и правила поведения в мастерской. Подготовка к выпиливанию. | 2 | |
2 | Графические знания и умения. Перенос силуэтов. Анализ изделий из древесины и фанеры. | 4 | |
3 | Чтение чертежей и выполнение элементов чертежа. Изготовление деталей. Т/б №4. | 4 | |
4 | Составление плана изготовления изделия. Работа с планом и заготовками. | 4 | |
5 | Приемы работы лобзиком, выжигателем, ножовкой, стамеской. Безопасность труда №4,5,6,7. | 4 | |
6 | Перенос силуэтов. Разметка и резание заготовок ножовкой. Безопасность труда№6. | 4 | |
7 | Приемы пиления лобзиком. Резание заготовок ножовкой. Безопасность труда №6. | 6 | |
8 | Приемы пиления лобзиком деталей из древесины и фанеры. Подготовка деталей из древесины. т/б №4,6 | 6 | |
9 | Выпиливание деталей из фанеры. Безопасность труда №4,6. | 6 | |
10 | Основы развития творческих способностей. Выпиливание деталей из фанеры, зачистка и подготовка деталей изделия. Безопасность труда №4,6. | 6 | |
11 | Роль научно-фантастического произведения. Изготовление деталей из древесины и фанеры. Безопасность труда №4,6. | 6 | |
12 | Изготовление деталей из фанеры и древесины. Т/б.5,6. | 5 | |
13 | Изготовление шаблонов. Соединение заготовок. т/б. 5,6. | 4 | |
14 | Разбор научно-фантастического произведения. Изготовление изделия. т/б. 4,5,6. | 4 | |
15 | Изготовление деталей изделия из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,6. | 6 | |
16 | Изготовление деталей изделия из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,6. | 4 | |
17 | Изготовление деталей изделия из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,6. | 4 | |
18 | Приемы выжигания и выпиливания силуэтов из фанеры. Безопасность труда №4,5. | 4 | |
19 | Выпиливание деталей изделий из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,3 | 4 | |
20 | Выпиливание деталей изделия. Выжигание. Сборка изделий. Безопасность труда №4,5,9. | 4 | |
21 | Сборка деталей изделий из фанеры и их отделка. Безопасность труда №4,5,9. | 4 | |
22 | Художественная обработка деталей изделий из фанеры и древесины. Безопасность труда №7,8. | 4 | |
23 | Выпиливание, выжигание и вырезание на заготовках художественных узоров. Безопасность труда №4,5. | 4 | |
24 | Приемы разметки с помощью измерительных инструментов и шаблонов. Безопасность труда №2. | 4 | |
25 | Выпиливание, выжигание, художественное вырезание в заготовках. Безопасность труда №4,5. | 6 | |
26 | Выпиливание, выжигание, художественное вырезание в заготовках. Безопасность труда №4,5. | 6 | |
27 | Выпиливание, выжигание, художественное вырезание в заготовках. Безопасность труда №4,5. | 6 | |
28 | Выпиливание, выжигание, художественное вырезание в заготовках. Безопасность труда №4,5. | 6 | |
29 | Сборка и отделка изделий из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,8. | 4 | |
30 | Сборка и отделка изделий из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,8. | 4 | |
31 | Нанесение на изделие из фанеры и древесины декоративного покрытия. Безопасность труда №11. | 4 | |
32 | Нанесение на изделие из фанеры и древесины декоративного покрытия. Безопасность труда №11. | 4 | |
33 | Анализ работы учащихся. Отбор лучших. Подготовка к выставке. | 4 | |
34-35 | Анализ работы. | 2 | |
153 часа |
Календарно-тематическое планирование Художественная обработка древесины
№ | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Дата | Планируемые результаты | Основные виды деятельности | |||||
план | факт | Предметные | Метапредметные УУД | Личностные | ||||||
1 | Вводное занятие. Материалы и инструменты. Безопасность труда и правила поведения в мастерской. Подготовка к выпиливанию. | 2 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | планировать свои действия; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Материалы и инструменты». Безопасность труда и правила поведения в мастерской. Подготовка к выпиливанию. | ||||
2 | Графические знания и умения. Перенос силуэтов. Анализ изделий из древесины и фанеры. | 4 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | осуществлять итоговый и пошаговый контроль; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Материалы и инструменты сфере обработки конструкционных материалов. | ||||
3 | Чтение чертежей и выполнение элементов чертежа. Изготовление деталей. Т/б №4. | 4 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | адекватно воспринимать оценку учителя; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию; | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Знакомство с видами материалов и инструментов. Безопасность труда(приемы безопасной работы инструментами).Подготовка к выпиливанию лобзиком (выпиловочный столик, струбцина, лобзик, пилки, ключи. Способ закрепления и пиления. | ||||
4 | Составление плана изготовления изделия. Работа с планом и заготовками. | 4 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | различать способ и результат действия. допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Графические знания и умения. Перенос силуэтов». Анализ изделий из древесины и фанеры. | ||||
5 | Приемы работы лобзиком, выжигателем, ножовкой, стамеской. Безопасность труда №4,5,6,7. | 4 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | планировать свои действия; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Графические знания и умения. | ||||
6 | Перенос силуэтов. Разметка и резание заготовок ножовкой. Безопасность труда№6. | 4 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Составление чертежей, эскизов, технических рисунков будущих изделий. | |||||
7 | Приемы пиления лобзиком. Резание заготовок ножовкой. Безопасность труда №6. | 6 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации | адекватно воспринимать оценку учителя; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Перенос силуэтов. | ||||
8 | Приемы пиления лобзиком деталей из древесины и фанеры. Подготовка деталей из древесины. т/б №4,6 | 6 | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | различать способ и результат действия. допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению; | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Перенос силуэтов на фанеру с помощью копировальной бумаги.Анализ изделий из древесины и фанеры . | ||||
9 | Выпиливание деталей из фанеры. Безопасность труда №4,6. | 6 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Чтение чертежей и выпиливание элементов чертежа.Изготовление деталей. | |||||
10 | Основы развития творческих способностей. Выпиливание деталей из фанеры, зачистка и подготовка деталей изделия. Безопасность труда №4,6. | 6 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | осуществлять итоговый и пошаговый контроль; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Виды графической документации. Разметочные линии. | ||||
11 | Роль научно-фантастического произведения. Изготовление деталей из древесины и фанеры. Безопасность труда №4,6. | 6 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | различать способ и результат действия. допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Выполнение элементов чертежа. Чтение чертежей. Анализ чертежа и сборочного чертежа. Изготовление деталей изделий. | ||||
12 | Изготовление деталей из фанеры и древесины. Т/б.5,6. | 5 | Развитие моторики и координации рук при работе с ручным инструментом. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Ручная ( лобзики, ножовки , стамески, рашпили). Соблюдение техники безопасности при работе с режущими инструментами | |||||
13 | Изготовление шаблонов. Соединение заготовок. т/б. 5,6. | 4 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | планировать свои действия; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Составление плана изготовления изделия. Работа с планом и заготовками | ||||
14 | Разбор научно-фантастического произведения. Изготовление изделия. т/б. 4,5,6. | 4 | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | адекватно воспринимать оценку учителя; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу; | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Последовательность изготовления изделий. | ||||
15 | Изготовление деталей изделия из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,6. | 6 | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Работа по чертежам и эскизам. Работа с заготовками. | |||||
16 | Изготовление деталей изделия из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,6. | 4 | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | различать способ и результат действия. допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Ручная ( лобзики, ножовки , стамески, рашпили). Соблюдение техники безопасности при работе с режущими инструментами | ||||
17 | Изготовление деталей изделия из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,6. | 4 | планировать свои действия; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях; | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Приемы работы лобзиком, выжигателем, ножовкой, стамеской | |||||
18 | Приемы выжигания и выпиливания силуэтов из фанеры. Безопасность труда №4,5. | 4 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Выпиливание. Выжигание. Пиление. Обработка заготовок стамеской. | |||||
19 | Выпиливание деталей изделий из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,3 | 4 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | адекватно воспринимать оценку учителя; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Ручная ( выжигатели, лобзики, ножовки , стамески). | ||||
20 | Выпиливание деталей изделия. Выжигание. Сборка изделий. Безопасность труда №4,5,9. | 4 | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Перенос силуэтов. Разметка и резание заготовок ножовкой | ||||||
21 | Сборка деталей изделий из фанеры и их отделка. Безопасность труда №4,5,9. | 4 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Приемы переноса силуэтов на заготовки. Способы разметки заготовок и приемы пиления. | |||||
22 | Художественная обработка деталей изделий из фанеры и древесины. Безопасность труда №7,8. | 4 | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | адекватно воспринимать оценку учителя; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Перенос силуэтов на фанеру и разметка заготовок из древесины. | ||||
23 | Выпиливание, выжигание и вырезание на заготовках художественных узоров. Безопасность труда №4,5. | 4 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Ручная (пиление). | |||||
24 | Приемы разметки с помощью измерительных инструментов и шаблонов. Безопасность труда №2. | 4 | Распознавание видов, назначение материалов, инструментов, оборудования в технологических процессах. | различать способ и результат действия. допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Приемы пиления лобзиком. Резание заготовок ножовкой | ||||
25 | Выпиливание, выжигание, художественное вырезание в заготовках. Безопасность труда №4,5. | 6 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Повторение приемов пиления лобзиком и ножовкой. | |||||
26 | Выпиливание, выжигание, художественное вырезание в заготовках. Безопасность труда №4,5. | 6 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Пиление лобзиком и резание заготовок ножовкой. | |||||
27 | Выпиливание, выжигание, художественное вырезание в заготовках. Безопасность труда №4,5. | 6 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | адекватно воспринимать оценку учителя; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Ручная (пиление) . | ||||
28 | Выпиливание, выжигание, художественное вырезание в заготовках. Безопасность труда №4,5. | 6 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | различать способ и результат действия. допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Приемы пиления лобзиком деталей из фанеры и древесины. Подготовка деталей из древесины | ||||
29 | Сборка и отделка изделий из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,8. | 4 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Повторение темы пиления лобзиком. Способы обработки заготовок из древесины | |||||
30 | Сборка и отделка изделий из фанеры и древесины. Безопасность труда №4,5,8. | 4 | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | осуществлять итоговый и пошаговый контроль; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Пиление лобзиком. Работа рашпилем, наждачной шкуркой. | ||||
31 | Нанесение на изделие из фанеры и древесины декоративного покрытия. Безопасность труда №11. | 4 | Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом. | планировать свои действия; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Ручная (пиление, обработка рашпилем, наждачной шкуркой). | . | |||
32 | Нанесение на изделие из фанеры и древесины декоративного покрытия. Безопасность труда №11. | 4 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Выпиливание деталей из фанеры | |||||
33 | Анализ работы учащихся. Отбор лучших. Подготовка к выставке. | 4 | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества. | адекватно воспринимать оценку учителя; допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;формулировать собственное мнение и позицию;договариваться, приходить к общему решению;соблюдать корректность в высказываниях;задавать вопросы по существу;контролировать действия партнёра. | интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; | Повторение о способах выпиливания деталей лобзиком. | ||||
34-35 | Анализ работы. | 2 | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. | познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; | Выпиливание деталей изделий. | |||||
Технические средства обучения:
Выполнение программы предполагается в специализированном кабинете № 108, отвечающем санитарно-гигиеническим требованиям мастерских. Кабинет укомплектован необходимым оборудованием и учебной мебелью. Кабинет оборудуется различными тематическими стендами и наглядными пособиями. Так же в кабинете имеются необходимые технологические машины для частично механической обработки древесины.
Перечень оборудования:
1. Посадочные места по количеству обучающихся – 15 шт;
2. Ручной инструмент в наборах и отдельно на каждого учащегося– 15 шт;
3. Очки защитные для выполнения заданий – 15шт;
4. Сверлильный станок – 2 шт;
5. Токарный станок – 3 шт;
6. Лобзиковый станок -3 шт;
7. Станок с ЧПУ 2Д - 3Д моделирования и проектирования изделий – 1 шт;
8. Рабочее место преподавателя - 1 шт;
9. Мультимедийный проектор - 1 шт;
10. Расходный материал заготовки из древесины и металла на каждого учащегося.
Информационно-методическое обеспечение: Натуральные образцы изделий, макеты узлов соединений, информационно иллюстративный материал, Стенды с натуральными образцами материалов и изделий, видеоматериал на тему «Художественная обработка древесины. Декоративно прикладное творчество».
Список используемой литературы
- Карабанов И.А. Технология обработки древесины: учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/И.А.Карабанов.-М.:Просвещение,2008.
- Муравьев Е.М. Технология обработки металлов: учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.:Просвещение,2010.
- Ляукина М. Основы художественного ремесла/М.Ляукина. – М.:АСТ-пресс,2003.
- Галагузова М.А. Первые шаги в электротехнику/М.А.Галагузова, Д.М.Комский. – М.:Просвещение, 2005.
- Программы общеобразовательных учреждений:Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы/ под ред. Ю.Л.Хотунцева, В.Д.Симоненко. – М.:Просвещение,2007
- Бешенков А.К. Технология (технический труд). Технические и проектные задания для учащихся. 5-9 класс.:пособие для учителя/ А.К.Бешенков. – М.:Дрофа, 2012.
- Письмо МО РФ № 585/11-13 от 12.04.2000 «Об использовании метода проектов в образовательной области «Технология»».
- Уткин П.И. Народные художественные промыслы/ П.И.Уткин. – М.,2016.
- Интерьер современной квартиры/ составил Р.Н.Башкевич, Т.И.Звездина, В.Е.Мельников, В.Б.Бурский. – М.,2014.
- Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/ составил В.М.Казакевич, А.В.Марченко. – М.:Дрофа,2016.
- Журнал «Школа и производство» Интернет, Презентации и др.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа дополнительного образования "Художественная обработка древесины"
Предлагаемая программа построена так, чтобы дать детям представление о различных видов декоративно-прикладного искусства. Одновременно с этим программа представляет уникальную возможность соединить тр...
Программа кружка: "Столярное дело. Занимательная древесина".
В материале представлена программа по изготовлению из древесины и древесных материалов (выпиливание лобзиком, выжигание и резьба по дереву)....
Рабочая программа кружка «Декоративно-художественная обработка древесины»
Цели и планирование работы кружка....
Программа дополнительного образования детей Творческого объединения "Художественная обработка древесины". Направление "Резьба деревянных ложек"
Дополнительная образовательная программа « Художественная обработка древесины » направлена на закрепление и развитие знаний, навыков и умений в области художествен...
Рабочая программа элективного курса «Художественная обработка древесины»
Программа объединяет традиции русского народа в изготовлении декоративно-прикладных изделий из древесины и реализацию творческой индивидуальности каждого обучающегося. В программе рассмотр...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Художественная обработка древесины и изготовление деревянных игрушек с подвижными частями"
Совершенствование эстетического воспитания и художественного образования подрастающего поколения связано с задачами идейно-политического, трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся.Об...