Поурочные планы по Технологии, 10 класс, для мальчиков
план-конспект занятия по технологии (10 класс) на тему

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

(МАШИННОЕ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО)

ЗАНЯТИЕ № 1

                     ТЕМА: Знакомство с основами делопроизводства и возможностями использования ПЭВМ.

                      ЦЕЛЬ:   Ознакомить учащихся с основами делопроизводства и возможностями использования ПЭВМ. Формировать умения пользоваться дополнительными возможностями текстового редактора по составлению и оформлению деловых документов с учётом действующих правил по делопроизводству, выполнять печать документов.

                      УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Знакомство с основами делопроизводства и возможностями использования ПЭВМ.  2. Практическая работа «Знакомство с дополнительными возможностями текстового редактора по составлению и оформлению деловых документов с учётом действующих правил по делопроизводству. Печать документов.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; беседа, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      Р.К. Использование ПЭВМ на предприятиях нашего села.

                      М.С. Информатика; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Входная контрольная работа.

                      О.Ч. 1. Знакомство с основами делопроизводства и возможностями использования ПЭВМ.

Любому предпринимателю в процессе его деятельности приходится сталкиваться с необходимостью ведения разного вида документации; это отнимает много времени и сил. Однако существующую ныне систему делопроизводства можно значительно оптимизировать путём автоматизации.

Компьютерные технологии обычно представляют необходимый для предпринимателя сервис в виде пакетов офисных приложений и программ для расчёта технико-экономических  показателей. С помощью компьютера можно следить за пульсом деловой жизни практически на всей планете:

- обмениваться электронными сообщениями с деловыми партнёрами, заключать сделки;

- просматривать огромное количество информации из любой интересующей вас области.

- копировать на ваш компьютер программы и другие файлы с компьютеров во всём мире;

- получать советы и помощь по любому интересующему вас вопросу.

                               .  2. Практическая работа «Знакомство с дополнительными возможностями текстового редактора по составлению и оформлению деловых документов с учётом действующих правил по делопроизводству. Печать документов.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  § 1 , с. 146 - 153.  

ЗАНЯТИЕ № 2

                     ТЕМА: Практическая работа по подготовке документов.

                      ЦЕЛЬ:   Формировать умения составлять и оформлять деловые документов с учётом действующих правил по делопроизводству, выполнять печать документов.

                      УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Пр.р. по составлению документов.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Информатика; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Практическая работа по подготовке документов (закрепление изученного материала).

Для закрепления  изученного материала учащиеся выполняют практическую работу.

Перед началом работы повторяются правила безопасной работы. Учитель контролирует соблюдение технологической последовательности при работе, соблюдение правил техники безопасности.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  § 1 , с. 146 - 153.  

ЗАНЯТИЕ № 3

                     ТЕМА: Понятие об электронных таблицах.

            ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с основными элементами электронных таблиц, типами данных, используемых в электронных таблицах, наиболее популярными табличными процессорами; воспитывать самостоятельность, внимание.

            УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Основные элементы электронной таблицы.                               2. Типы данных, используемых в электронных таблицах . 3. Наиболее популярные табличные процессоры.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ, беседа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Информатика; Т – 8.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Основные элементы электронной таблицы.

В повседневной жизни человек постоянно использует таблицы: дневник в школе, расписание электричек, расписание занятий и т.д. Персональный компьютер расширяет возможности использования таблиц за счёт того, что позволяет не только представлять данные в электронном виде, но и обрабатывать их. Класс программного обеспечения, используемый для этой цели, называется табличными процессорами или электронными таблицами. Основное назначение табличных процессоров – обработка таблично организованной информации, проведение расчётов на её основе и обеспечение визуального представления хранимых данных и результатов их обработки в виде графиков, диаграмм. Табличный процессор или электронная таблица – это интерактивная система обработки данных, в основе которой лежит двухмерная таблица. Расчёт по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого, какой-либо ячейки приводит к перерасчёту значений всех ячеек, которые связаны с ней формульными отношениями.

Электронная таблица – компьютерный эквивалент обычной таблицы, в клетках (ячейках) которой записаны данные различных типов: тексты, даты, формулы, числа.

 Результат вычисления формулы в клетке является изображением этой клетки. Для управления электронной таблицей используется специальный комплекс программ – табличный процессор.

 Главное достоинство электронной таблицы – это возможность мгновенного пересчета всех данных, связанных формульными зависимостями при изменении значения любого операнда.

Рабочая область электронной таблицы состоит из строк и столбцов, имеющих свои имена. Имена строк – это их номера. Нумерация строк начинается с 1 и заканчивается максимальным числом, установленным для данной программы. Имена столбцов – это буквы латинского алфавита сначала от А до Z , затем от АА до AZ , ВА до BZ и т. д.

 Максимальное количество строк и столбцов определяется особенностями используемой программы и объемом памяти компьютера, Современные программы дают возможность создавать электронные таблицы, содержащие более 1 млн. ячеек, хотя для практических целей в большинстве случаев этого не требуется.

 Ячейка – область, определяемая пересечением столбца и строки электронной таблицы.

 Адрес ячейки – определяется названием (номером) столбца и номером строки (например, А2 или С4).

 Ссылка – способ (формат) указания адреса ячейки.

В электронной таблице существует понятие блока (диапазона) ячеек, также имеющего свой уникальный адрес. В качестве блока ячеек может рассматриваться строка или часть строки, столбец или часть столбца, а также прямоугольник, состоящий из нескольких строк и столбцов или их частей (рис. 1). Адрес блока ячеек задается указанием ссылок первой и последней его ячеек, между которыми, например, ставится разделительный символ – двоеточие <:> или две точки подряд <..>.

 Рис. 1. Вид электронной таблицы на экране

 Пример 1.

 Адрес ячейки, образованной на пересечении столбца G и строки 3, будет выражаться ссылкой G3.

 Адрес блока, образованного в виде части строки 1, будет А1..Н1.

 Адрес блока, образованный в виде столбца B, будет В1..В10.

 Адрес блока, образованный в виде прямоугольника, будет D4..F5.

 Каждая команда электронной таблицы требует указания блока (диапазона) ячеек, в отношении которых она должна быть выполнена.

 Блок используемых ячеек может быть указан двумя путями: либо непосредственным набором с клавиатуры начального и конечного адресов ячеек, формирующих диапазон, либо выделением соответствующей части таблицы при помощи клавиш управления курсором. Удобнее задавать диапазон выделением ячеек.

 Блок ячеек – группа последовательных ячеек. Блок ячеек может состоять из одной ячейки, строки (или ее части), столбца (или его части), а также последовательности строк или столбцов (или их частей).

 Рабочее поле – пространство электронной таблицы, состоящее из ячеек, названий столбцов и строк.

 Панель управления – часть экрана, дающая пользователю информацию об активной ячейке и ее содержимом, меню и режиме работы.

Основные объекты обработки информации – электронные таблицы – размещаются табличным процессором в самостоятельных окнах, и открытие или закрытие этих таблиц есть, по сути, открытие или закрытие окон, в которых они размещены. Табличный процессор дает возможность открывать одновременно множество окон, организуя тем самым «многооконный режим» работы. Существуют специальные команды, позволяющие изменять взаимное расположение и размеры окон на экране. Окна, которые в настоящий момент мы видим на экране, называются текущими (активными).

Рабочая книга представляет собой документ, содержащий несколько листов, а которые могут входить таблицы, диаграммы или макросы. Можно создать книгу для совместного хранения в памяти необходимых листов и указать, какое количество листов она должна содержать. Все листы рабочей книги сохраняются в одном файле. Термин «рабочая книга» не является стандартным. Так, например, табличный процессор Framework вместо него использует понятие Frame (рамка).

                               2. Типы данных, используемых в электронных таблицах

 Типы входных данных

 В каждую ячейку пользователь может ввести данные одного из следующих возможных видов: символьные, числовые, формулы и функции, а также даты.

Символьные (текстовые) данные имеют описательный характер. Они могут включать в себя алфавитные, числовые и специальные символы. В качестве их первого символа часто используется апостроф, а иногда – кавычки или пробел.

 Пример 2. Символьные данные:

 Ведомость по начислению премии Группа №142

Числовые данные не могут содержать алфавитных и специальных символов, поскольку с ними производятся математические операции. Единственными исключениями являются десятичная точка (запятая) и знак числа, стоящий перед ним.

 Пример 3. Числовые данные:

 100 –135

 123.32 .435

Формулы. Видимое на экране содержимое ячейки, возможно, – результат вычислений, произведенных по имеющейся, но не видимой в ней формуле. Формула может включать ряд арифметических, логических и прочих действий, производимых с данными из других ячеек.

 Пример 4. Предположим, что в ячейке находится формула +В5 + ( С5 + 2 * Е5) / 4. В обычном режиме отображения таблицы на экране вы увидите не формулу, а результат вычислений по ней над числами, содержащимися в ячейках В5, С5 и Е5.

Функции. Функция представляет собой программу с уникальным именем, для которой пользователь должен задать конкретные значения аргументов функции, стоящих в скобках после ее имени. Функцию (так же, как и число) можно считать частным случаем формулы. Различают статистические, логические, финансовые и другие функции.

 Пример 5. Ячейка содержит функцию вычисления среднего арифметического значения множества чисел, находящихся в ячейках В4, В5, В6, В8. в следующем виде:

 @AVG (В4 .. В6, В8).

Даты. Особым типом входных данных являются даты. Этот тип данных обеспечивает выполнение таких функций, как добавление к дате числа (пересчет даты вперед и назад) или вычисление разности двух дат (длительности периода). Даты имеют внутренний (например, дата может выражаться количеством дней от начала 1900 года или порядковым номером дня по Юлианскому календарю) и внешний формат. Внешний формат используется для ввода и отображения дат.

 Области применения табличных процессоров

 Современные табличные процессоры позволяют применять многочисленные средства автоматизации решения задач, так что возможным стало даже написание конкретных приложений на их основе. Кроме того, они обладают широкими графическими возможностями. Табличные процессоры особенно широко используются в аналитической деятельности, а также для подготовки документов сложной формы.

 Основное назначение табличного процессора – автоматизация Расчетов в табличной форме.

 Например, в табличном процессоре можно вести журнал успеваемости. Преподаватели смогут заносить в него оценки учащихся, а встроенные формулы позволят высчитывать средний балл для каждого ученика, общую успеваемость группы по предмету и др. Каждый раз, когда учитель вносит новую оценку, табличный процессор будет автоматически пересчитывать все результаты.

 Формулы позволяют практически мгновенно производить пересчет и выводить в соответствующей ячейке новый результат при изменении исходных данных. Эта возможность позволяет активно использовать электронные таблицы:

 §     для автоматизации вычислений;

 §     для представления результатов вычислений в виде диаграмм;

 §     для моделирования, когда исследуется влияние различных значений параметров.

 Табличный процессор получил широкое распространение во всей экономической системе: в бухгалтериях фирм и предприятий, в экономических отделах, в коммерческих банках и других организациях, что связано с большим количеством экономических операций и их универсальностью.

                3.Наиболее популярные табличные процессоры

В настоящее время наиболее популярными и эффективными пакетами данного класса являются Excel, Calc, Quatro Pro, Lotus 1–2–3.

 Microsoft Excel

 Документ, созданный в MS Excel, называется рабочей книгой. Рабочая книга состоит из набора рабочих листов. Листов в книге Excel может быть до 255. Каждый рабочий лист имеет имя Лист1, Лист2, Лист3.

 Пространство рабочего листа состоит из строк и столбцов. По умолчанию каждый рабочий лист имеет 256 столбцов, (каждый столбец имеет имя, озаглавленное латинской буквой) и 65536 строк (нумерация от 1 до 65536), таким образом, всего на листе имеется 16777216 ячеек.

 На пересечении строк и столбцов образуются ячейки таблицы. Ячейка – это минимально адресуемый элемент рабочего листа.  Имя ячейки (адрес) состоит из имени столбца и номера строки, например, A10 или D23. Адресация ячеек используется при записи формул. Одна из ячеек всегда является активной, и в ней  производятся операции ввода и редактирования. Группа ячеек называется диапазоном. Диапазон ячеек обозначают, указывая через двоеточие номера ячеек, расположенных в противоположных углах, например: А5:C20.

 Разные таблицы могут содержать совершенно разную информацию. Некоторые ячейки таблицы содержат текст, некоторые – числовые данные. С точки зрения программы Excel ячейка может содержать три вида данных.

 Текстовые данные представляют собой строку текста произвольной длины. Программа Excel воспроизводит такие данные точно в том виде, в каком они были введены. Ячейка, содержащая текстовые данные, не может использоваться в вычислениях. Если Excel не может интерпретировать данные в ячейке как число или как формулу, программа считает, что это текстовые данные.

 Числовые данные – это отдельное число, введенное в ячейку. Excel рассматривает данные как число, если формат данных позволяет это сделать. Как числа рассматриваются данные, определяющие даты или денежные суммы. Ячейки, содержащие числовые данные, могут использоваться в вычислениях.

 Если ячейка содержит формулу, значит эта ячейка вычисляемая, то есть, значение ячейки может зависеть от значений других ячеек таблицы. Содержимое ячейки рассматривается как формула, если оно начинается со знака равенства (=). Все формулы дают числовой результат.

 Формулы в ячейках таблицы не отображаются. Вместо формулы воспроизводится результат, полученный при ее вычислении. Чтобы увидеть формулу, хранящуюся в вычисляемой ячейке, надо выделить эту ячейку и посмотреть в строку формул. Изменения в формулы вносят редактированием в этой строке.

 Данные в программе Excel всегда вносятся в текущую ячейку.

 При работе с Excel важно не производить никаких вычислений «в уме». Даже если рассчитать значение, хранящееся в ячейке, совсем нетрудно, все равно надо использовать формулу.

Электронные таблицы Excel часто используют для ведения простейших баз данных. Возможности таких баз заметно меньше, чем у баз данных, разработанных в программе Access, но многие предпочитают не тратить время на освоение новой системы, а использовать подручные средства.

  Таблица, используемая в качестве базы данных, обычно состоит из нескольких столбцов, являющихся полями базы данных. Каждая строка представляет отдельную запись. Если данные представлены в таком виде, программа Excel позволяет производить сортировку и фильтрацию.

  Сортировка – это упорядочение данных по возрастанию или по убыванию.

При фильтрации базы отображаются только записи, обладающие нужными свойствами.

 Для более наглядного представления табличных данных часто используют графики и диаграммы. Средства программы Excel позволяют создать диаграмму, основанную на данных из электронной таблицы, и разместить ее в той же самой рабочей книге.

 OpenOffice Calc

 Электронные таблицы OpenOffice Calc обладают на данный момент наибольшими возможностями среди всех свободно распространяемых программ подобного класса. Эта программа является частью проекта OpenOffice и практически неотличима от MS Excel по функциональности. Подробная встроенная документация и удобная система справки позволяют пользователю быстро освоить все особенности работы с данным программным продуктом.

При задании формул наряду с основными арифметическими операциями, OpenOffice Calc предоставляет множество специальных функций, которые можно ввести в интерактивном режиме при помощи Автопилота функций. OpenOffice Calc поддерживает, в частности, многие статистические методы: от регрессионных расчетов до доверительных интервалов. Особенно интересна возможность изменять отдельные параметры в вычислениях, зависящих от многих факторов, и прослеживать, как это влияет на результат. Это так называемые расчеты «что было бы, если». Например, при расчете кредита путем простого изменения периода, процентной ставки или сумм выплаты можно сразу же увидеть, как изменяются остальные факторы.

 Практически все функции (за исключением математических и некоторых статистических) в программе OpenOffice Calc локализованы, т. е. используют русскоязычные имена.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  § 1 , с. 146 - 153.  

ЗАНЯТИЕ № 4

                     ТЕМА: Работа с электронными таблицами.

            ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с основными приёмами работы с электронными таблицами; формировать умение работать с электронными таблицами, создавать диаграммы; воспитывать самостоятельность, внимание.

            УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Работа с электронными таблицами. 2. Пр.р.  «Финансовый расчёт с помощью электронных таблиц и построение с их помощью диаграммы».                        

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Информатика; Т – 8.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Работа с электронными таблицами.

Каждый рабочий лист имеет имя, по умолчанию Лист1, Лист2, Лист3. Названия листов отображаются в нижней части листа. С помощью ярлычков, на которых написаны имена листов, можно переключаться между рабочими листами, входящими в рабочую книгу. Чтобы переименовать рабочий лист, надо дважды щёлкнуть на его ярлычке, либо нажать правой кнопкой мыши на ярлычке и выбрать пункт Переименовать. Листам можно давать произвольные имена длиною до 31–го символа, исключая символы * : / \  ? [ ].

 Чтобы переместить рабочий лист в другую позицию в той же рабочей книге, нужно мышью перетащить его ярлычок в соответствующее место.

 Если пользователю необходимо добавить новый рабочий лист, он может сделать это, выполнив команду Вставка / Лист. Для удаления листа следует выполнить команду Правка / Удалить лист, при этом необходимо помнить о том, что удалённый лист восстановить невозможно.

Чтобы начать ввод формулы в ячейку, достаточно нажать клавишу «=». Однако вводить формулы более удобно, если в строке формул щелкнуть на кнопке Изменить формулу. В этом случае непосредственно под строкой формул открывается Палитра формул, содержащая вычисленное значение указанной формулы. Чтобы увидеть формулу, хранящуюся в вычисляемой ячейке, надо выделить эту ячейку и посмотреть в строку формул. Изменения в формулы вносят редактированием в этой строке.

 Данные в программе Excel всегда вносятся в текущую ячейку. Прежде чем начать ввод, соответствующую ячейку надо выбрать. Указатель текущей ячейки перемещают мышью или курсорными клавишами. Можно использовать и такие клавиши, как HOME, PAGE UP и PAGE DOWN.

 Для более наглядного представления табличных данных часто используют графики и диаграммы. Средства программы Excel позволяют создать диаграмму, основанную на данных из электронной таблицы, и разместить ее в той же самой рабочей книге.

 1. Для создания диаграмм и графиков удобно использовать электронные таблицы, оформленные в виде базы данных. Перед построением диаграммы следует выбрать диапазон данных, которые будут на ней отображаться. Если включить в диапазон ячейки, содержащие заголовки полей, то эти заголовки будут отображаться на диаграмме как пояснительные надписи. Выбрав диапазон данных, надо щелкнуть на кнопке Мастер диаграмм на панели инструментов Стандартная.

 2. Мастер диаграмм подготавливает создание диаграммы и работает в несколько этапов. Переход от этапа к этапу выполняется щелчком на кнопке Далее. На первом этапе работы мастера выбирают тип диаграммы. Программа Excel предоставляет возможность создания нескольких десятков различных типов и видов диаграмм.

 3. Если диаграмма создается на основе записей, имеющих структуру базы данных, то вся информация, необходимая на следующем этапе работы мастера, вносится в соответствующие поля автоматически. После этого выбирают параметры оформления различных частей диаграммы.

 4. На последнем этапе работы мастера выбирают рабочий лист для размещения готовой диаграммы. После щелчка на кнопке Готово диаграмма создается и размещается на рабочем листе.

                      2. Практическая работа «Финансовый расчёт с помощью электронных таблиц и построение с их помощью диаграммы».                        

Для закрепления  изученного материала учащиеся выполняют практическую работу.

Перед началом работы повторяются правила безопасной работы. Учитель контролирует соблюдение технологической последовательности при работе, соблюдение правил техники безопасности.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  § 1 , с. 146 - 153.  

ЗАНЯТИЕ № 5

                     ТЕМА: Элементы бухгалтерского учёта на ПЭВМ.

            ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с элементами бухгалтерского учёта; воспитывать самостоятельность, внимание.

            УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Элементы бухгалтерского учёта на ПЭВМ.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Информатика; Т – 8.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Элементы бухгалтерского учёта на ПЭВМ.

Бухгалтерский учет осуществляет сбор, регистрацию и обобщение информации о хозяйственной деятельности предприятия путем сплошного, непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций в едином денежном измерителе.

Автоматизированные системы делопроизводства делятся на два класса. К первому относятся системы управления электронными архивами. Их основные функции: регистрация новых документов, хранение, поиск и их извлечение с целью передачи в приложения, умеющие с ними работать. Ко второму классу относятся системы управления электронным документооборотом. На них возложены функции управления документами на пути прохождения от одного пользователя - должностного лица к другому с возможностью контроля за их перемещением с фиксацией всех изменений и сопровождающих резолюций.

Системы управления электронными архивами характеризуются следующими функциями:

Ввод.

Система должна обеспечивать ввод, обработку, хранение, регистрацию документов, поступающих из множественных источников: по сети, с дисков, модемов и сканеров.

Хранение.

Централизованное хранилище данных позволяет решить целый ряд проблем:

возможность оперативного получения целостной и непротиворечивой информации;

организация сбора, хранения и актуализации разрозненной информации;

высокая надежность и управляемость системы, быстрый и подконтрольный доступ пользователей к информации;

экономию средств за счет сосредоточения обслуживающего персонала в одном месте;

возможность централизованного развития вычислительных средств.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  § 1 , с. 146 - 153.  

ЗАНЯТИЕ № 6

                      ТЕМА: Пр.р. Знакомство с использованием готовой базы данных для поиска, хранения, обновления информации.

                     ЦЕЛЬ:  Познакомить учащихся с использованием готовой базы данных для поиска, хранения, обновления информации.

                     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Пр.р. Знакомство с использованием готовой базы данных для поиска, хранения, обновления информации.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь, компьютеры.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Информатика; Т – 8.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Пр.р. Знакомство с использованием готовой базы данных для поиска, хранения, обновления информации.

Основой для учета, контроля и планирования служат всевозможные картотеки, регистрационные журналы, списки и т.д. Они постепенно накапливаются и обновляются. При большом объеме информации поиск и обобщение необходимых сведений, осуществляемых вручную, представляют собой довольно трудоемкий процесс. Поэтому и возникла необходимость создания баз данных.

Без баз данных сегодня невозможно представить работу большинства финансовых, промышленных, торговых и прочих организаций. Они позволяют структурировать, хранить и извлекать информацию оптимальным для пользователя способом.

База данных (БД) – это компьютеризованная система, предназначенная для хранения информации и предоставления ее по требованию.

Ба́за да́нных — представленная в объективной форме совокупность самостоятельных материалов (статей, расчётов, нормативных актов, судебных решений и иных подобных материалов), систематизированных таким образом, чтобы эти материалы могли быть найдены и обработаны с помощью электронной вычислительной машины (ЭВМ).

Задача базы данных состоит в хранении всех представляющих интерес данных в одном или нескольких местах, причем таким способом, который заведомо исключает ненужную избыточность. Создание баз данных преследует две основные цели: понизить избыточность данных и повысить их надежность.

Управление данными (Data management) - процесс, связанный с накоплением, организацией, запоминанием, обновлением, хранением данных и поиском информации.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  § 1 , с. 146 - 153.  

ЗАНЯТИЕ № 7

                     ТЕМА: Работа с базой данных.

            ЦЕЛЬ:  Познакомить учащихся с использованием банков и баз данных в системе образования.  Формировать умение использовать банки и базы данных.

                     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Работа с базой данных. 2.  Пр.р. Использование банков и баз данных в системе образования.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь, компьютер.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Информатика; Т – 8.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Работа с базой данных.

Основные шаги проектирования базы данных:

• Определить информационные потребности базы данных.
• Проанализировать объекты реального мира, которые необходимо смоделировать в базе данных. Сформировать из этих объектов сущности и характеристики этих сущностей (например, для сущности "деталь" характеристиками могут быть "название", "цвет", "вес" и т.п.) и сформировать их список.
• Поставить в соответствие сущностям и характеристикам - таблицы и столбцы (поля) в нотации выбранной Вами СУБД (Paradox, dBase, FoxPro, Access, Clipper, InterBase, Sybase, Informix, Oracle и т.д.).
• Определить атрибуты, которые уникальным образом идентифицируют каждый объект.
• Выработать правила, которые будут устанавливать и поддерживать целостность данных.
• Установить связи между объектами (таблицами и столбцами), провести нормализацию таблиц.
• Спланировать вопросы надежности данных и, при необходимости, сохранения секретности информации.

                       2. Практическая работа «Использование банков и баз данных в системе образования».

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  § 1 , с. 146 - 153.  

ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО.

ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ.

ЗАНЯТИЕ № 8

                     ТЕМА: Развитие материальной культуры и прикладного искусства. Единство красивого и функционального в народном искусстве.

            ЦЕЛЬ:  Познакомить учащихся с историей развития материальной культуры и прикладного искусства

                     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Развитие материальной культуры и прикладного искусства. 2.  Единство красивого и функционального в народном искусстве.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      Р.К. Народные промыслы Ставропольского края.

                      М.С. История, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Развитие материальной культуры и прикладного искусства.

Под культурой человеческого общества принято понимать совокупность материальных и духовных ценностей, создаваемых людьми в процессе их материально-трудовой практики. Культура каждого народа предстает как часть мировой культуры, как результат его творческих усилий, включающий в себя все, что было создано умом и руками людей.

 Условно, для удобства изучения, в культуре выделяют материальную и духовную сферы. Говоря о материальной культуре, мы имеем в виду развитие техники, орудий труда, а также жилье, одежду, быт и т.п. К духовной культуре относятся идеологические представления, система образования, наука, литература, искусство и т.д. На самом же деле обе эти сферы взаимосвязаны. Материальная культура не может возникнуть без творческой деятельности человека, в то же время произведения духовной культуры, как правило, имеют материальное воплощение.

Культура периода родоплеменных славянских союзов была достаточно высокой для своего времени. В культуре древних славян центральное место занимала языческая религия. Языческие символы проявлялись в славянском фольклоре (райское дерево Вырий, береза, дуб, сосна, рябина как ось мира, вертикаль, обозначающая сакральный центр), в мотивах северно-русской вышивки (где по сторонам дерева обычно помещаются всадники, звери или птицы), в скульптуре (статуи языческих богов из дерева или камня), в зодчестве (на передней части двускатной кровли русских жилищ вытесывали изображение конской головы или птицы), в узелковой письменности древних славян.

Культура Древней Руси — явление уникальное. По словам исследователя, «древнерусское искусство — это плод подвига русского народа, который на краю европейского мира отстаивал свою независимость, свою веру и свои идеалы». Ученые отмечают открытость и синтетичность (от слова «синтез» — сведение в единое целое) древнерусской культуры. Взаимодействие наследия восточных славян с византийскими и, следовательно, античными традициями создало самобытный духовный мир.

Крещение Руси превратило ее в равного партнера средневековых христианских государств и тем самым усилило внешнеполитическое положение в тогдашнем мире. Наконец, о духовном и культурном значении принятия христианства. Оно огромно. На Русь из Болгарии и Византии пришли богослужебные книги на славянском языке, возросло число тех, кто владел славянской письменностью и грамотой. Непосредственным следствием крещения Руси стало развитие живописи, иконописи, каменного и деревянного зодчества, церковной и светской литературы, системы образования.

Искусство Древней Руси — это в первую очередь архитектура и живопись. Особое место занимают иконы — живописные образы Христа, Богоматери, святых. Первые иконы пришли на Русь из Византии, но русские мастера быстро овладели строгими законами иконописи. Почитая традиции и старательно учась у византийских учителей, русские зодчие и живописцы проявляли удивительную творческую свободу: древнерусская архитектура и иконопись более открыты миру, жизнерадостны, декоративны, чем византийские. К числу величайших достижений древнерусской культуры относится и художественное ремесло, или узорочье, как его называли на Руси. Золотые украшения, покрытые эмалью, изделия из серебра, выполненные в техниках скани, зерни или черни, узорчатый декор оружия — все это свидетельствует о высоком мастерстве и вкусе древнерусских ремесленников.

Со второй половины XII в. византийское влияние в архитектуре ослабевает, что сказалось появлением в древнерусской архитектуре храмов башнеобразной формы, неведомой византийскому зодчеству. Русь в это время приобщается к общеевропейскому романскому стилю. Это приобщение не затрагивало основ древнерусской архитектуры - крестово-купольной конструкции храма, но сказалось на внешнем оформлении построек: аркатурные пояса, группы полуколонн и пилястр, колончатые пояса на стенах, перспективные порталы и, наконец, причудливая каменная резьба на внешней поверхности стен.

В XII - XIII вв. в монументальной живописи - мозаике и фреске - различных русских земель также сложились местные школы, обладавшие своими особенностями. Общим же для всех школ явилось то, что русские мастера не только овладели искусством композиции, но и научились передавать сложную гамму чувств.

В конце XI - начале XII вв. на Руси сформировалась русская иконописная школа. Из домонгольского времени до наших дней дошло около двух десятков икон.

 Самой знаменитой из икон той эпохи является "Богоматерь Владимирская". Эта икона является не только дошедшим до нас образцом византийской станковой живописи, но и одно из высочайших достижений всего мирового искусства.

Продолжало развиваться декоративно - прикладное искусство. Крупные города славились своими мастерами - ремесленниками. Мастера Галича, Новгорода, Владимира совершенствовались в мастерстве гравировки, резьбы по дереву, вышивки золотом на ткани и т.д. Особое развитие на Руси получило производство оружия и военных доспехов. Мастера-оружейники изготавливали мечи, боевые топоры, копья, сабли, ножи, щиты, кольчуги.

 Новгородские мастера оружейного дела в XII - XIII вв., применив новую технологию, стали изготовлять клинки сабель гораздо большей прочности, твердости и гибкости. Далеко за пределами Новгорода славились изделия новгородских златокузнецов. Новгородцы достигли большого мастерства в изготовлении изделий их кости, стекла, дерева, металла. Крупным ремесленно - торговым центром становится Владимир. Его населяют тысячи искусных архитекторов, строителей, каменщиков, резчиков, ювелиров, живописцев. Среди них значительную роль играли кузнецы и оружейники. О высоком уровне владимиро-суздальских оружейников и златокузнецов свидетельствует так называемый шлем Ярослава Всеволодовича, третьего сына Всеволода Большое Гнездо и отца Александра Невского. Найден он был в 1808 г. недалеко от Юрьева - Польского на месте Липицкого сражения, которое состоялось в 1216 г. между сыновьями Всеволода Большое Гнездо, решавшего судьбу отцовского наследства. Форма шлема традиционная, но в техническом отношении он сильно отличался от шлемов IX - X вв.

 Весь корпус выкован из одного куска, а не склепан из отдельных пластин. Это сделало шлем значительно более легким и прочным. Шлем украшен серебряными чеканными накладками. На накладках верхней части - изображения архангела Михаила, рядом - святых Федора и Георгия, а сзади- святого Василия. По краям пластины идет надпись: "Великий архистратиже Михаиле помози рабу своему Федору". Федор - имя Ярослава Всеволодовича в крещении.

Народные промыслы на Ставропольской земле имеют давнюю историю, которую можно начать с древней сарматской керамики XI века. Современные традиции прикладного народного искусства начали развиваться со второй половины XIX века в регионе Кавказских Минеральных Вод.

Курортные города – Кисловодск, Ессентуки, Пятигорск, Железноводск - стали центрами, где развивались различные ремесла: резьба по рогу, кости, и дереву, художественная ковка, чеканка, вязание, ковроткачество, роспись по ткани.

В прошлом веке эти производства были сохранены и получили дальнейшее развитие. Среди лучших предприятий этого периода – ковровая фабрика им. Ильича, где освоили производство ковров ручной работы, технику холодного и горячего батика, Пятигорская фабрика сувенирных изделий - дерево и металл и Кисловодская фабрика сувенирных изделий (впоследствии Кисловодский «Феникс»). Именно здесь, наряду с традиционными материалами – костью, рогом, деревом, в 60-х годах были произведены первые эксперименты с принципиально новым для региона материалом – фарфором. Издавна умельцы Кавминвод радовали местных жителей и гостей курорта самыми разнообразными изделиями. Это и фарфор, и кожа, и стекла, и керамика. Ставропольский край на выставках народных промыслов представляют изделия из дерева, ковка, вышивка, лоскутное шитье, бисероплетение. Но самым популярным из всех ремесел на Кавминводах и Ставрополье в целом считается кисловодский фарфор.

                              2. Единство красивого и функционального в народном искусстве.

КРАСОТА – наряду с благом (добром) и истиной – важнейшая человеческая ценность. Критерием красоты является особое, эстетическое чувство, переживание. Это субъективный критерий, но в нем два составляющих компонента: общезначимый и индивидуально – личностный. Общезначимость не распространяется на все человечество. Красота не является общечеловеческой ценностью. То, что считают красивым одни поколения, одни народы и различные социальные группы (например, возрастные), другие поколения, народы и группы могут не считать. В этом смысле красота – относительна. Нет абсолютных эстетических ценностей. Но есть абсолютная общечеловеческая способность отличать красивое от некрасивого, безобразного. Она называется эстетическим вкусом. Вкус может быть более или менее развит. Отсутствие эстетического вкуса обедняет человеческую личность, делает ее не до конца полноценной.

Красота, будучи формой, объективно связанной с содержанием, субъективно совершенно свободна от какого бы то ни было интереса, от понятия о предмете, от соображений о цели или пользе. Она непосредственно своим чувственным обнаружением возбуждает в нас чувство удовольствия. Это удовольствие, наслаждение носит абсолютно бескорыстный характер. Мы любуемся предметом (объектом) созерцания и никакой другой цели, кроме этого любования, нет.

Если в самом предмете эстетического любования, в красоте нет цели, пользы, то сам процесс бескорыстного созерцания чрезвычайно духовно полезен. Бескорыстие придает ему высоконравственный характер. Общение с красотой духовно полезно обществу и  индивиду, ибо вносит свой вклад в формирование нравственных качеств личности. Не поэтому ли Достоевский считал, что красота спасет мир?

 И.Кант различал свободную и «связанную», «обусловленную» красоту. Свободной красота бывает лишь в «поле» эстетического созерцания (и творчества), но это «поле» неизбежно вплетено в контекст реальной жизнедеятельности. Поэтому, обособившись, красота снова вступает в связь (и никогда ее не теряет) с различными видами целесообразной и полезной деятельности.

Начиная с древности, человек в трудовой деятельности не только создавал изделия, которые удовлетворяли насущные утилитарные потребности, но и творил их по законам красоты, в частности, украшая различными орнаментами. В свою очередь эти орнаменты были связаны с религиозно-магическими обрядами и действами. Связь красоты с полезными предметами нашла свое продолжение и развитие в народном декоративно-прикладном искусстве, в художественном ремесле и художественной промышленности.  В структуре последнего формируется дизайн,  который с точки зрения красоты (и, разумеется, пользы, целесообразности) осмысливает и оформляет предметы, учитывая особенности не только его внешнего вида, но и необходимое функциональное и композиционное единство.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   § 35, с.224-230.

ЗАНЯТИЕ № 9

                     ТЕМА: Зарождение и становление дизайна. Развитие машинного производства.

            ЦЕЛЬ:  Познакомить учащихся с историей зарождения и становления дизайна; развития машинного производства.

                     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Зарождение и становление дизайна. 2. Развитие машинного производства.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. История, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Зарождение и становление дизайна.

На протяжении всей истории развития культуры человек стремился украсить свою жизнь, сделать красивыми все необходимые ему вещи — одежду, жилище, посуду, орудия производства. Ценность вещи охватывает два начала — пользу и красоту. В каждом предмете заложено техническое и эстетическое начало, всегда непостоянное и исторически сменяемое.

Проектирование предметного мира вокруг нас, создание предметов, интерьера квартиры, веб-дизайн, ландшафтный дизайн, проектирование мебели - эти и другие виды творческой деятельности человека сво многом схожи требованиями, предъявляемыми им потребителем, сочетанием красоты и пользы. Эстетику предметного мира трудно отделить от всего остального, "музы ходят хороводом", говорили древние.

Design –  от англ. «замысел, чертёж, проект». Это термин, обозначающий различные виды проектировочной деятельности, имеющий целью формирование эстетических и функциональных качеств предметной среды, т.е. окружающих нас вещей.

Несколько десятилетий ведутся споры о возникновении дизайна.

Рассматриваются различные версии.

1. История дизайна как проектно-художественная деятельность берет свое начало в середине XIX века и связана с развитием индустриального производства, создавшим потребности в новой профессии.

2. Дизайн как связь искусств и ремёсел. Относится к возникновению в конце XIX века известного английского «Движения искусств и ремёсел», возглавленного Уильямом Моррисом, когда были сформированы главные положения теории и творческие принципы дизайна, повлиявшие на школы и направления более поздних лет.

3. Дизайн как художественно-промышленная деятельность: начало XX века, когда художники заняли ведущие посты в ряде отраслей современной промышленности и получили возможность формировать фирменный стиль предприятий и влиять на политику выпуска электротехнических приборов, автомобилей, радиоаппаратуры (деятельность Петера Беренса в компании AEG и американской автомобильной фирмы «Форд»).

Появление первых школ и методик преподавания дизайна в СССР (1920),  в Германии (1919).

Становление дизайна как профессии, в зависимости от его реального вхождения в жизнь — непосредственно в производство, торговлю. Хронологический отсчет в этом случае начинается с ещё более позднего времени — с 1930-х годов, точнее со времени выхода США из великого экономического кризиса.

Дизайн как компоновочная деятельность, берет отсчет от орудий первобытного человека, впервые столкнувшегося с понятиями удобства орудий труда, вопросами повышения производительности, компоновки предметов, первых намеков на эргономику предметов.

Первые теории о соотнесении красоты и пользы принадлежат древнегреческим ученым Сократу, Аристиппу, Протагору, Платону, Аристотелю. Уже тогда философы впервые задумывались о различиях между искусством и наукой по их целеполаганию. Уже тогда были и работы по комбинаторике: о соединении человека и машины «Театр автоматов» Герона Александрийского. Подобные альбомы получили большое распространение под именем «Театры машин» в эпоху Возрождения. Отдельное место в этом списке занимают трактаты Леонардо да Винчи. Далее в хронологическом порядке появляются работы Жоффруа Тори о шрифтах (1529), Готфрида Лейбница «Об искусстве комбинаторики» (1666), «Театриум Махинарум» Андрея Нартова (1720), «Трактат о природе человека» Дэвида Юма (1740), «Размышления о природе и принципах чувств» Арчибальда Алисона (1790), «О влиянии живописи на художественную промышленность» Эмиля Экмерид-Давида (1805), «Теория органопроекции» Павла Флоренского. Возникновение промышленного производства способствовало развитию критической мысли. Одним из первых критических трудов стала «Практическая эстетика» Готфрида Земпера, развившаяся в трудах Джона Рескина, Уильяма Морриса, Уолтера Крейна, обозначивших взаимоотношения искусства и ремесла.

 Эпоха американского функционализма дала миру творения теоретиков дизайна:

эстетические эссе Горацио Грино, «Трактат по архитектуре гражданских и военных морских судов» Джона Гриффита (1856) и др.

Значительный вклад в становление теоретических воззрений истории дизайна и его популяризации сыграли и играют периодические издания. Первый специальный журнал Генри Кола по эстетическим проблемам предметного мира и его проектированию «Journal of Design and Manufactures» (1849). Широкую известность в центральной Европе получил скандинавский журнал «Форма и функция», в СССР — «Техническая эстетика».

Впервые совет по дизайну был создан в Англии в конце второй мировой войны. В 1962 году был создан Всесоюзный научно-исследовательский институт технической эстетики в СССР. Таким образом, во второй половине XX века была подготовлена материальная и теоретическая база для специальных исследований в области истории дизайна. Она не заставила себя ждать: к концу века появился целый ряд комплексных исследований по истории дизайна. Это известные работы английских теоретиков Катрин МакДермотт, Шарлоты и Петера Филл, немецких искусствоведов Томаса Хауфе, Вольфгана Шиперса и Петера Шмидта.

                         2.  Развитие механизированного машинного производства.

Промышленная революция началась в буржуазной Англии в последней трети XVIII в. и приняла в первой половине XIX в. всеобъемлющий характер, захватив повсеместно капиталистические страны Европы и Америки.

Начало технического перевооружения текстильной промышленности вызывало настоятельную потребность в машинном производстве. Но в условиях отсталой феодально-крепостнической системы хозяйства России создание отечественного машиностроения наталкивалось на объективные, сложно преодолеваемые трудности, связанные с требованием высоких капиталовложений в новую организацию производства, наличием инженерно-технических кадров и квалифицированной рабочей силы. Поэтому новая отрасль промышленности - машиностроение до середины XIX в. находилась в зачаточном состоянии. Изготовление машин и усовершенствованных орудий в этот период производилось на трех типах предприятий: на казенных заводах и мануфактурах, в механических мастерских при крупных частных мануфактурах и фабриках и специализированных механических заводах. Но на всех этих типах предприятий новые машины изготовлялись ремесленно-мануфактурными методами, что являлось общемировым явлением. Основным центром зарождающейся машиностроительной промышленности издавна был Петербург. Здесь в пригородном районе были расположены Ижорские Адмиралтейские заводы, оснащенные усовершенствованным оборудованием и квалифицированным контингентом рабочих. На этих заводах строились первые металлообрабатывающие станки, канатные машины и паровые двигатели. Здесь была изготовлена первая в стране самоходная паровая землечерпалка. С 1804 г. началась постройка паровых двигателей на первом частном машиностроительном предприятии заводчика Ф. Берда в Петербурге.

В 1847 г. по ходатайству Московского отделения Мануфактурного совета в Москве был открыт машиностроительный завод предпринимателей Риглея и Гоппера. В отчете Департамента мануфактур и внутренней торговли за 1847 г. отмечалось, что это новое механическое заведение «будет приготовлять большую часть машин, выписываемых доселе из чужих краев, и вместе с тем починять уже находящиеся на фабриках английские и другие иностранные машины».

Среди главных трудностей в организации отечественного машиностроения было сохранение в стране крепостного права. Господство принудительных форм труда в горнодобывающей и металлургической промышленности в сильнейшей степени тормозило внедрение машинного производства и развитие машиностроения. За 1830-1850 гг. число машиностроительных предприятий в России возросло с 7 до 25 заводов. Массовое внедрение машинной техники началось с ведущих отраслей текстильной промышленности, где наблюдалось наибольшее применение форм наемного труда с его высокой производительностью в отличие от крепостнических мануфактур. Как и в других странах Запада, главной сферой распространения фабрики стала молодая хлопчатобумажная промышленность, которая по темпам роста шла впереди всех других отраслей.

В середине XIX в. наиболее отчетливо проявилась важнейшая особенность российского фабричного бумагопрядения - высокая концентрация производства при дальнейшей усиленной машинизации последнего. Главной причиной усиленной концентрации бумагопрядильного производства в России в этот период являлась всевозрастающая капиталистическая конкуренция, выдерживали только крупные рентабельные конкурентоспособные предприятия с более совершенной машинной техникой. Наиболее интенсивно развивалась хлопчатобумажная промышленность Петербурга, большинство фабрик которой были акционированы, и давали огромные прибыли. Высокая механизация производства на петербургских бумагопрядильнях способствовала высокой норме производительности труда, которая была в 2-2,5 раза больше, чем в других промышленных центрах страны. На долю московской промышленности приходилось около 22%, а Петербургской - до 39%.

Первые проявления технического переворота в российской промышленности вызвали объективную необходимость в организации массового машинного производства. Длительное время российское машиностроение существовало как вспомогательное производство на предприятиях легкой промышленности и металлургических заводах. Но в 50-х годах с началом железнодорожного строительства и развитием пароходства и под влиянием возрастающих требований развивающейся текстильной промышленности постепенно стали возникать самостоятельные машиностроительные предприятия. Наибольшее историческое значение имели заводы, возникшие в эти годы в Петербурге и Поволжье. Ведущая группа машиностроительных заводов России была сконцентрирована в Петербурге. В 1860 г. здесь насчитывалось 16 предприятий с 6695 рабочими, составлявших 56% от всех рабочих этой отрасли, вырабатывающих продукцию на 7261 тыс. руб., или более 91% от всей суммы производства российских механических заводов. К числу крупнейших механических заводов России относился старейший завод Франца Берда, где строились пароходы, железнодорожное оборудование, паровые машины для фабрично-заводской промышленности. В зарождающемся отечественном машиностроении преобладали мелкие предприятия, значительная часть которых производила сельскохозяйственные машины, машинное оборудование для бурно развивающегося в эти годы свеклосахарного производства, винокуренной промышленности. К 1861 г. насчитывалось 53 предприятия по изготовлению сельскохозяйственных машин и орудий.

Железные дороги, став общим условием производственного процесса, стали играть относительно самостоятельную роль мощного фактора, стимулирующего быстрый рост основных отраслей тяжелой промышленности в странах капитализма. Революция транспорта, вызвав гигантское распространение железных дорог и парового флота, явилась важнейшей основой циклических подъемов производства мирового капитализма. С 90-ми годами связан наивысший пик железнодорожного строительства, огромный размах которого определил в основном и масштабы роста промышленного производства, в первую очередь тяжелой индустрии.

Важное значение для экономического развития страны имело государственное крупномасштабное железнодорожное строительство на окраинах страны. С 1891 г. развернулась постройка крупнейшей Транссибирской магистрали. Эта магистраль, состоящая из 12 основных и вспомогательных линий, к 1900 г. открыла прямое паровое сообщение между Европейской Россией и Дальним Востоком. В структуре промышленного производства произошли глубокие качественные преобразования, обусловившие преимущественный рост отраслей - тяжелой индустрии, производства средств производства, темпы роста которых были почти вдвое выше, чем в легкой и пищевой индустрии. В результате победы промышленной революции в ведущих отраслях промышленности и транспорта утвердилось крупнокапиталистическое машинное производство, по основным показателям которого был достигнут среднемировой уровень развития капитализма.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   § 36, с.231-235.

ЗАНЯТИЕ № 10

                     ТЕМА: Дизайн в России. Современные промышленные изделия и влияние дизайна на их потребительские качества и конкурентоспособность.

                     ЦЕЛЬ:  Познакомить учащихся с историей зарождения и становления дизайна в России; с влиянием дизайна на  потребительские качества и конкурентоспособность современных промышленных изделий. Рассказать о современных промышленных изделиях предприятий г.Георгиевска.

                     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Дизайн в России. 2. Современные промышленные изделия и влияние дизайна на их потребительские качества и конкурентоспособность.

3. Современные промышленные изделия предприятий г.Георгиевска.

                    ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      Р.К.  Современные промышленные изделия предприятий г.Георгиевска

                      М.С. История, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Развитие дизайна в России.

Кустарное, ремесленное производство (до 18 века) - предтеча дизайна: ручной труд примитивные орудия труда, примитивная технология, малосерийное производство, учитывались все потребности человека к вещи: полезность, функциональное совершенство, удобство, красота, экономическая целесообразность. Производством бытовых вещей издавна занимались ремесленники. Понятно, что ремесленник - не дизайнер. Ремесленник делает одну и ту же вещь из одного и того же материала.

Вещи получались индивидуальные, эксклюзивные, дорогие (при качестве) и производились в малом количестве (сколько сможет осилить один человек) 6 принципов работы кустаря: социологический, инженерный, эргономический, эстетический, экономический, экологический.

История развития художественного конструирования берет начало с середины 19 века.

Наиболее сильной стороной российского дизайна была и остается эстетика, что объясняется двумя принципиальными моментами: особенностями появления дизайна в России и спецификой развития государства в XX веке. В отличие от зарубежного дизайна, который возник из потребности промышленности каким-либо образом стимулировать сбыт товаров, русский дизайн вышел из беспредметного искусства в основном через творчество производственников и конструктивистов. Художники и теоретики этих направлений дали толчок к его возникновению. Идя по стопам Сезанна, кубистов, они осознали необходимость определения базовых составляющих произведения искусства, с помощью которых можно передать зрителю любую чувственную информацию.

Hа первом этапе развития (1917-1922) дизайн формировался на стыке производства и агитационно-массового искусства. Основным объектом стало художественное оформление новых форм общественной активности масс: политических шествий и уличных празднеств. Оригинальная конфигурация и устройство трибун, агитационных и театральных установок, киосков доказали обоснованность переноса акцентов с разработки новых стилистических приемов на художественно-конструкторские проблемы. Наиболее интенсивно развивается графический дизайн, что проявляется в принципиально новом подходе к созданию плаката, рекламы, книжной продукции.

В СССР в Москве в 1918 году был создан Художественно Технический Совет. В 1919 году создается Художественно Технический Совет в составе Совнаркома Труда и Обороны. В 1920 году В. И. Ленин подписал декрет о создании Государственных Высших Художественно-технических Мастерских с факультетами: архитектурный, живописи, скульптуры, текстильный, керамический, дерева и железо обработки. Создан Совет по промышленному искусству в составе ВСНХ. Тогда же в 1920 году были организованы Высшие Художественно - Технические Мастерские ВХУТЕМАС (директор А. Родченко) , которые просуществовали до 1932 года.

 Второй этап развития дизайна в России (1923-1932) можно считать временем становления его профессиональной модели. Россия становится одним из важнейших центров формирования дизайна. Происходит становление школы профессиональной подготовки дипломированных дизайнеров — производственных факультетов ВХУТЕМАСа. Дизайн переориентируется на решение практических задач: разработку бытового оборудования для жилищ, обстановки рабочих клубов, общественных интерьеров... Производственный заказ пока не играет определяющей роли, и активной стороной остается сам дизайн, сохранивший энтузиазм изобретательства. Основная цель — организация предметной среды с учетом общих процессов в сферах труда, быта и культуры. В этот период формируются оригинальные творческие концепции дизайна, определившие его дальнейшее развитие.

 Третий этап (1933-1960) был достаточно печальным для развития дизайна в России: он перестает быть интегрирующей творческой деятельностью, развитие которой определялось универсальной концепцией (вне зависимости от специфики объекта). Принцип стандартизации применялся не только к человеку, но и к создаваемой искусственной среде. Дизайн как единый процесс формообразования окружающей среды перестал существовать. Он был расчленен на узкоприкладные направления: инженерно-технический, предметно-бытовой и декоративно-оформительский, которые воспринимались как различные виды деятельности. Кончилась целая эпоха единой эстетической концептуальности, которая не зависела от специфики объекта.

1948 год. В послевоенные годы в истории дизайна наметились две тенденции. Приверженцы первого направления считали, что моральный долг дизайнеров — способствовать эстетическому развитию публики, тогда как другие, придерживаясь демократических взглядов, стремились дать публике то, что она, скорее всего, желала получить, и что определялось коммерческим успехом. 1950 — 1960-е годы. Дизайнерские фирмы, стремительно развиваясь, использовали свой талант не только для оформления товара, но и для его упаковки, для оформления интерьеров торговых помещений, витрин, выставок, средств общественного транспорта, для изготовления фирменных знаков, логотипов, фирменных канцелярских бланков, для разработки общей концепции имиджа данной корпорации. 1962 год — возрождение дизайна. Разработка комплексных художественно-конструкторских программ (дизайн-программ) или государственных стандартов, в простонаречии ГОСТов). 1962 год — вышло постановление Совета Министров СССР «Об улучшении качества продукции машиностроения и товаров культурно- бытового назначения путем внедрения методов художественного конструирования». Организация Всесоюзного Научно- Исследовательского Института Технической Эстетики ВНИИТЭ (с филиалами на Урале, Дальнем Востоке, Украине, Белоруссии, Литве, Армении, Грузии), внедрение методов художественного конструирования. 1964 год — появился журнал «Техническая эстетика». 1970-е годы. В дизайнерской деятельности появилось несколько новых направлений:

гуманитарный дизайн для бедных слоев населения

компьютерный дизайн

 создание энергоэкономичной бытовой аппаратуры. Дизайнеры стали больше уделять внимания вопросам надежности и эргономичности изделий. Конец 1980-х — 2002 годы — быстро развивается технология компьютерного дизайна. Теперь один дизайнер может решать такие задачи, какие решить раньше было по силам лишь конструкторскому бюро. В связи с появлением персональных компьютеров быстро развивается Промышленный Дизайн и некоторые направления дизайна:

а. дизайн интерьера

б. веб-дизайн

в. ландшафтный дизайн

г. полиграфический дизайн

Первое место занимает промышленный дизайн, в состав которого включается конструирование цветовых и пространственных решений для промышленных товаров. Понимание того, что дизайн при прочих равных потребительских свойствах товаров становится локомотивом конкурентоспособности, заставляет владельцев предприятий всех форм собственности нанимать в штат собственных дизайнеров или прибегать к услугам сторонних дизайнерских ателье.

Второе по объему место занимает графический дизайн, куда входит разработка шрифтов, рекламных материалов, торговых марок, тары и упаковки, корпоративных стилей компаний. Потребительские предпочтения, с одной стороны, и желание максимально воздействовать на покупателя, с другой, делают графический дизайн неотъемлемым элементом промышленной и торговой политики. Обеспечение конкурентоспособности бизнеса за счет таких индивидуальных особенностей, как запоминающиеся логотипы и торговые марки, особые сочетания корпоративных цветов и рекламный дизайн – все это получает широкое распространение в среде не только предпринимательских, но и некоммерческих организаций.

Активно развивается в последние годы такое направление, как дизайн среды  (ландшафтный дизайн) и интерьера.

Начиная с 1990-х гг. частные лица и корпоративные клиенты стали инвестировать в офисный, интерьерный и ландшафтный дизайн серьезные денежные средства, руководствуясь не только эстетическими чувствами, но и соображениями повышения конкурентоспособности.

Нельзя не остановиться на таком быстрорастущем сегменте дизайнерского рынка, как веб-дизайн и дизайн мультимедиа. Исследования, проводимые в указанной сфере, показали, что конкурентоспособность интернет-ресурсов, онлайновых и офлайновых СМИ в значительной степени зависит от дизайнерских решений в сфере оформления, навигации, брэндинга и психологии восприятия шрифтов, графических изображений, цветовой гаммы, флэш-анимации.

Осознание товаропроизводителями значения дизайна в обеспечении конкурентоспособности продукта создает необходимые предпосылки для развития его научной и образовательной базы в России. И если в предыдущие десятилетия промышленным дизайном занимался единственный исследовательский центр в нашей стране – Всесоюзный научно-исследовательский институт технической эстетики (ВИНИТЭ), то в настоящее время появилось достаточно большое количество образовательных и исследовательских школ дизайна как государственного, так и негосударственного типа.

2. Современные промышленные изделия и влияние дизайна на их потребительские качества и конкурентоспособность.

Принятие решения о покупке – важнейший момент с точки зрения бизнеса. На потребителя при выборе и оценке товара действует в совокупности сразу множество экзогенных и эндогенных факторов: внешний антураж торговой точки, цена, качество продукта, наличие достаточного количества денежных средств, возможность покупки в кредит, хорошее или плохое настроение, выкладка товаров, наличие или отсутствие консультантов, рекламы в местах продаж и т.д. Многочисленные исследования, проводимые в системе крупных розничных ритейлеров свидетельствуют о том, что до 65% покупок в гипермаркетах совершается покупателями как импульсивные и лишь 35% — как заранее запланированные.

Нет нужды доказывать очевидную вещь, что значительную роль в принятии решения о покупке (или отклонении ее) является субъективная оценка потребителем товара с точки зрения «понравился – не понравился». За этим очень субъективным и весьма размытым критерием стоит такой комплексный параметр, как дизайн, которым первым воздействует на покупателя, формирует позитивное или негативное восприятие данного товара. Хороший дизайн сразу приковывает внимание покупателя, создает психологический настрой на покупку, формирует базу для вписывания продукта в «свой» стиль потенциального потребителя. И напротив, примитивный дизайн даже при прочих отличных характеристиках по прочности и долговечности товара, его хороших функциональных параметрах и невысокой цены, ставит под вопрос покупку. Иными словами, дизайн выступает значимым фактором конкурентоспособности и востребованности товара, способным серьезно влиять на потребительское поведение.

В эпоху массового производства товаров экономическое значение дизайна в немалой степени возрастает, так как противостоит безликости, однородности, серости и поточности изделий. Дифференциация товара, отграничение себя от конкурирующих продуктов, придание дополнительной привлекательности за счет стилистических, цветовых и пространственных решений, выступает на первый план в борьбе за потребителя.

Особенно важен дизайн в таких сферах промышленного производства, как индустрия моды (одежда, обувь, головные уборы, аксессуары), изготовление посуды, мебели, бытовой техники. В указанных сферах дизайнерские решения зачастую выступают решающим фактором конкурентоспособности изделий. Как составная часть качества продукции дизайн приобретает все большее значение для автомобильной промышленности, производства часов, мобильных телефонов, парфюмерии, спортивных товаров – то есть в тех сферах, где он ранее не находился в фокусе внимания.

                 3. Современные промышленные изделия предприятий г.Георгиевска.

- ОАО «Специнструмент» - машиностроение, станкостроение, строительное оборудование; металлорежущий инструмент с твёрдосплавными вставками.

- ОАО «АРЗиЛ» - трубопроводная арматура, задвижки стальные, клапаны, в т.ч. из нержавеющей стали. Георгиевский арматурный завод «АРЗИЛ» – предприятие со 100-летним опытом производства трубопроводной арматуры. Со своими устоявшимися традициями, с отработанными десятилетиями требованиями к качеству продукции. Первую задвижку завод выпустил в 1912 году и с тех пор производство арматуры стало основным профилем предприятия. Если говорить современным языком, «АРЗИЛ» – это бренд.

- ОАО «  Георгиевский  трансформаторный завод» - производство микротрансформаторв и элетродросселей.

- ООО «Мигрикол» - текстильная обувь на литой подошве.

- ООО Производственно-торговая компания «Блокпост» - спецодежда.

- ООО «Краснокумский кирпичный завод» - кирпич керамический.

ЗАО «Металлист»  - гвозди проволочные строительные, размеры гвоздей от 1,2*16мм до 6*200 мм

- ЗАО «ГЕОРГИЕВСКИЙ КОЖЕВЕННЫЙ ЗАВОД» основным видом деятельности является «Выделка и крашение меха». Основная отрасль компании - «Производство мехов и меховых изделий (без пошива по заказам населения)».

- Георгиевская меховая фабрика «Элегант» специализируется на пошиве изделий из натурального меха. Приоритетным направлением деятельности предприятия является производство высококачественной одежды из облагороженной овчины (мутона). Крупнейшее в регионе Кавказских Минеральных Вод современное производство, оснащенное новейшим оборудованием и передовыми технологиями.

- «Мебельная компания» осуществляет производство мебели на высококлассном оборудовании с применением минимальной доли ручного труда, что позволяет обеспечить высокое качество продукции. Налажен производственный процесс как массового и индивидуального характера, что с одной стороны позволяет обеспечить постоянную номенклатуру изделий и индивидуальный подход – с другой.  Продукция имеет сертификаты соответствия продукции нормам безопасности и качества.

- «RoverBag» — Ассортимент продукции предприятия включают в себя изготовление чехлов для музыкальных инструментов, звукового и светового оборудования и аксессуаров.

В настоящее время швейное производство «RoverBag» предлагает комплекс следующих услуг:

- разрабатывает фирменный стиль (проектируем дизайн эскизов, подбирает фурнитуру, ткани, опираясь на соответствие профессиональным особенностям компании заказчика);

- наносит фирменную символику на готовую продукцию (термопечать, трансфер и вышивка).

- ООО "АЙВЕНГО":

Производство деревянных строительных конструкций, включая сборные деревянные строения, и столярных изделий

Производство деревянных строительных конструкций и столярных изделий

Производство сборных деревянных строений.

                            З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   §37, с. 235-238.

ЗАНЯТИЕ № 11

                     ТЕМА: Формообразование. Факторы, влияющие на формообразование. Влияние на форму изделия технологии и последовательности производства, ремонтоспособности.

                     ЦЕЛЬ:  Познакомить учащихся с факторами, влияющими на формообразование, влиянием на форму изделия технологии и последовательности производства, ремонтоспособности.

                     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Формообразование. Факторы, влияющие на формообразование. Влияние на форму изделия технологии и последовательности производства, ремонтоспособности.

                    ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. История, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Формообразование. Факторы, влияющие на формообразование.

Форма в технической эстетике может быть определена как средство выражения внутреннего содержания и предназначения изделия через его внешний вид (стайлинг, styling).

Форма — понятие материальное; ряд свойств материи формируют ее внешнюю выразительность. К ним относятся геометрические характеристики, ориентация в пространстве, цвет, фактура, членение и др.

 Члененные формы, в свою очередь, обладают такими свойствами, как метр, ритм, пропорции, равновесие.

 Геометрическая характеристика формы включает в себя следующие параметры: размеры, геометрическое строение (наличие ребер, граней, характер линии контура видимости и др.), вес, плотность, прочность.

 Визуальное сравнение количества одного и того же свойства в разных формах выражается тремя эмоциональными категориями: тождеством, нюансом и контрастом.

Тождество — это равенство, одинаковость или совпадение свойств различных форм.

Нюанс — незначительное различие свойств различных форм при значительном преобладании их сходства.

Нюанс — самое изящное и тонкое средство в палитре дизайнера; только в совершенстве овладев им, можно создавать изделия высшего эстетического уровня.

Нюансировка — это тот основной процесс, в результате которого вещь при всех прочих достоинствах обретает изысканность.

Контраст — резкое качественное различие одинаковых свойств разных форм вплоть до их полного противопоставления. Например, объемные формы шар и куб, одинаковые по габаритным размерам, вызывают ощущение, близкое ощущению контраста межу черным и белым.

Сочетания бывают трех видов:  

пассивные соединения — связь осуществляется посредством дополнительного элемента. Например, шары гантели соединяются с помощью третьего элемента — ручки;

активные соединения — два сочетаемых элемента связаны друг с другом непосредственно, причем форма одного из них является продолжением другого. Например, коробка и ее крышка;

агрессивные соединения — взаимопроникновение форм элементов, когда один элемент как бы врезается в другой, скажем, как топор в полено.

 Главная особенность здесь — это органичность соединения элементов формы, соподчиненность, без которой целостности формы не достичь.

 Кроме сочетаний элементов, различают виды форм:  

переносную. Такую форму, например, имеет штемпель или шахматная фигура;

тянущуюся. Подобная форма характерна, к примеру, для салазок;

вращающуюся. Этой формой отличаются, например, цилиндр или винт самолета;

обтекаемую. Такова форма падающей капли или шара. Форма капли при этом является динамичной, а форма шара — статичной, но малоустойчивой.

Сильным средством эмоциональной выразительности формы является ее ориентация относительно горизонтальной плоскости, придающая ей устойчивость либо неустойчивость. Форма шара, например, малоустойчива, форма куба — устойчива.

 Для придания устойчивости форме в случае высотных объектов необходимо учитывать требование напряженности материала — уменьшение массы по высоте. Этого эффекта можно достичь либо незначительным отклонением от вертикали внешних плоскостей объекта, либо конусностью поверхностей, либо ступенчатостью объемов с их закономерным уменьшением по высоте.

Расчлененность или составленность формы объекта характеризует ее как систему взаимосвязанных элементов.

Метрический ряд характеризуется тем, что отдельные равные части размещаются через одинаковые интервалы. С его помощью достигается строгость и уравновешенность. По сравнению с метрическим, ритмический ряд подвижнее, напряженнее, интереснее.

 Такой ряд создает впечатление живости, побуждает к дальнейшему развитию и потому охотнее применяется дизайнерами.

При организации формы особое место занимает пропорция. Пропорция — равенство отношений количественной меры одних и тех же объективных свойств в сопоставляемых формах, или связь составляющих внутри сложного целого. Пропорциональность — соразмерность целого и частей.

Пропорционирование — использование пропорций для организации элементов действительной формы объекта в его целостную структуру, т.е. определенный метод количественного согласования частей и целого.

Пропорции определяют:

образность предмета (кресло для работы и кресло для отдыха состоят из одних и тех же элементов, а характер мебели определяется исключительно их пропорциями);

гармонию формы (именно пропорциями различаются фигуры Аполлона и Квазимодо. Гармония — в пропорциях объекта);

масштабность  — соразмерность принятому эталону (человеку).

"Человек есть мера всех вещей". Эти слова, высеченные на мраморе Дельфийского храма, довольно точно выражают суть масштабности предметного мира — всего того, что создает человек. При решении вопросов, связанных с масштабностью изделий, следует обратиться к антропометрии и эргономике, составляющим научной базы промышленного дизайна.

 Размерные величины в станках, машинах, приборах, транспортных средствах, каким-либо образом связанные с человеком, определяя удобство пользования ими, оказывают прямое влияние на масштабность.

Масштаб есть одно из начал, влияющих на форму промышленного изделия. Едва на стадии инженерной компоновки хотя бы в самом общем виде прорисуется форма объекта, как дизайнер начинает ее проработку "по человеку".

 Почувствовать масштаб изделия позволяют, например, расположенные на определенной высоте какие-либо рычаги и кнопки, за которыми "угадывается" человек.

 Кроме того, именно от формы зависит, считать ли объект большим или маленьким. Объекты разной масштабности существенно различаются по форме. Восприятие абсолютного размера объекта зависит от количества деталей, их размеров и формы, пропорций составных частей. Это объективный закон восприятия. Закономерности формообразования в природе применимы и в технике, конструировании, архитектуре. Очевидно, что силуэт малолитражного автомобиля сильно отличается от формы представительского лимузина. Масштабность в технических изделиях проявляется довольно наглядно.  

Согласованность различных свойств формы природы (конструктивных, структурных, пропорциональных, фактурных) с условиями существования, целесообразностью и закономерностью предопределяет основные эстетические признаки.

 Та же закономерность и целесообразность присуща и предметной среде. Здесь дизайнер может и должен подчеркнуть те или иные характерные особенности формы: стройность, подавленность, порыв, стойкость, мощь, слабость, хрупкость, приподнятость, плавность, прочность, неподвижность, жесткость, покой и т. п.

 Выразительность формы объектов предметной среды определяют:

• ее собственные свойства (вид, величина, масса, цвет, плотность);

•ее пространственные связи (масштаб, устойчивость, подвижность, напряженность, динамическая направленность, протяженность, цветовое развитие);

 •способы и средства изображения, взаимодействующие с поверхностью (динамичность, объем, фактура, цветовое покрытие и т. д.).

 Эстетическая оценка изделия предусматривает анализ связей между его формой и функцией, формой и конструкцией, формой и материалом, формой и процессом изготовления, а также оценку объективных закономерностей, лежащих в основе гармонии.

Внешний вид изделия в значительной степени определяется технологией его изготовления. Например, использование легко формируемых материалов и внедрение таких технологичных процессов обработки, как вакуумное прессование пластмасс, литье по выплавляемым моделям и т. п., позволяют резко сократить количество деталей в структуре изделия, тем самым заставляя дизайнера искать более общие, соответствующие характеру изделия формы.

 Взаимообусловленность конструкции, материала и формы предопределяет композицию всякого изделия.

 Впрочем, форма в технике эволюционирует не только в соответствии с описанными выше факторами, но и под воздействием существенных изменений конструкции в зависимости от стиля, а также от преходящих влияний моды, затрагивающей, главным образом, "внешние слои" структуры изделий.

                            З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   §38, с.238 - 247.

ЗАНЯТИЕ № 12

                     ТЕМА: Практическая работа. Составление несложных бытовых изделий с учётом формообразующих факторов.

                     ЦЕЛЬ:  Формировать умение составлять эскизы бытовых изделий с учётом формообразующих факторов;  развивать знания о главных составляющих красоты и гармонии;  воспитывать интерес к творчеству.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Практическая работа. Составление несложных бытовых изделий с учётом формообразующих факторов.

                   ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. История, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Практическая работа. Составление несложных бытовых изделий с учётом формообразующих факторов.

Выполняя эскизы несложных бытовых изделий, дизайнер всегда должен помнить, что изделие состоит из деталей, а детали надо делать. Другими словами, надо четко представлять содержание разработки технологического процесса изготовления любой проектируемой детали; нужны научные сведения по экономике производства, структура себестоимости и пути её снижения, оплата труда, основные и оборотные фонды производства

Важнейший закон художественного конструирования – единство формы и содержания. Форма и содержание взаимодополняют друг друга. Форма – внешнее проявление изделия, а содержание – его внутреннее устройство.

В любом изделии что-то является и должно быть выражено главным, а что-то – второстепенным. Главное изображается во внешнем виде изделия более крупно, а второстепенное – мелкими, но взаимосвязанными элементами.

Изделие надо сконструировать так, чтобы все его элементы были пропорциональны, изделие выглядело красивым и представляло собой единое целое, чтобы все его составные части и элементы гармонировали друг с другом.

                            З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   §39, с. 242 - 247.

ЗАНЯТИЕ № 13

                     ТЕМА: Композиция. Зрительное восприятие массивности предмета в зависимости от геометрической формы и фактуры.

                     ЦЕЛЬ:  Формировать знания о принципах создания композиции, о свойствах пространственной формы, фактуры  материальных предметов.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Композиция. 2. Зрительное восприятие массивности предмета в зависимости от геометрической формы и фактуры.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. История, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Композиция.

Композиция  -  в переводе с латинского – упорядочение. И поэтому изделие надо сконструировать так, чтобы все его элементы были пропорциональны, изделие выглядело красивым и представляло собой единое целое, чтобы все его составные части и элементы гармонировали друг с другом.

Основные требования дизайна изделия:

- пропорции в основном складываются объективно и связано с конструкцией изделия;

- симметрия (зеркальное отражение);

-динамичность (форма изделия, которая как бы вторгается в пространство, односторонне направленную);

- статичность (обусловлена неподвижностью формы предмета);

- контраст – это противопоставление;

- равновесие формы изделия – это такое её состояние, при котором все элементы справа и слева сбалансированы между собой;

- цветовое оформление.

                    2. Зрительное восприятие массивности предмета в зависимости от геометрической формы и фактуры.

Рассматривая различные закономерности композиции, надо познакомиться со свойствами пространственной формы  материальных предметов. Под свойствами пространственной формы понимается совокупность всех ее зрительно воспринимаемых признаков: геометрический вид (конфигурация), величина, положение в пространстве, масса, фактура, текстура, цвет, светотень.

Геометрический вид — свойство формы, определяемое соотношением ее размеров по трем координатам пространства, а также характером (конфигурацией) поверхности формы. В зависимости от преобладания одного из трех основных измерений выделяются три вида формы: 1) объемный,   характеризуемый   относительным   равенством   всех  трех пространственных измерений (трехмерный); 2) плоскостной, определяющийся резким (или полным) уменьшением размеров по одной из трех координат измерения; 3) линейный,  для  которого  характерно  преобладание  какого-либо  одного измерения над двумя другими при их относительно малой величине.

Другим признаком геометрического вида формы является прямолинейность либо криволинейность поверхности.

При решении многих композиционных задач большую роль играет учет зрительного восприятия массы. Оно зависит от многих факторов. Большое значение имеют размеры и форма того или иного предмета.

«Зрительная масса» — свойство формы, определяемое визуальной оценкой количества вещества (материала), заполняющего пространство в пределах видимой геометрической формы. Восприятие массы изменяется и в зависимости от геометрического вида формы. Наибольшей «зрительной массой» обладают формы, приближающиеся к кубу и шару, и все те, измерения которых по трем координатам равны между собой или близки к равным. Минимальной массой обладают формы, приближающиеся к линейным.

Изменение массы формы зависит, кроме того, от цвета, фактуры и текстуры материала, из которого она сделана, и от величины предмета или элементов, соседствующих с ней. Большое значение в восприятии форм имеет фактура—свойство, характеризующее внешнее строение поверхности формы (шероховатая, гладкая др.). Фактурность материала зависит от плотности и величины микроискажений поверхности. Фактура создает зрительный образ изделия и выступает одним из основных источников осязательной информации.  Именно различие фактур дает нам возможность различать на черно-белом изображении воду и металл, снег и бумагу.

При разработке художественно-конструкторского проекта любого изделия выбор фактуры поверхности столь же важная задача, как и выбор материала. Один и тот же материал может выглядеть весьма по-разному при различной o6работке его поверхности. Фактура выступает активным свойством поверхности, способным влиять даже на восприятие пропорциональных отношений формы.

В восприятии формы важное значение играет и текстура — наблюдаем на поверхности внешние признаки структуры материала, из которого предмет изготовлен. Наиболее часто текстурой (рисунком) характеризуются изделия из дерева и ткани.

Фактура и текстура представляют собой активные средства художественной выразительности. Эффект фактуры и текстуры используется прежде все для того, чтобы передать естественные качества материала, раскрыть его эстетическое своеобразие. Если фактура или текстура материала очень выразительны, то их воздействие на наблюдателя может быть сильнее, чем воздействие самой формы изделия. Фактура и текстура поверхностей должны подбираться с учетом размеров изделия и величины пространства, в котором оно будет функционировать.

                            З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   §40, с. 247 - 250.

ЗАНЯТИЕ № 14

                     ТЕМА: Практическая работа. Выполнение эскизов предметов с целью получить простую и функциональную форму.

                     ЦЕЛЬ:  Формировать умение составлять эскизы предметов простой и функциональной формы;  развивать знания о главных составляющих красоты и гармонии;  воспитывать интерес к творчеству.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Практическая работа. Выполнение эскизов предметов с целью получить простую и функциональную форму.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. История, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Практическая работа. Выполнение эскизов предметов с целью получить простую и функциональную форму.

Образ будущего изделия лучше всего, конечно передаёт рисунок, сделанный от руки, рабочими зарисовками. И не беда, что не всё сразу получается – чем больше вы будете стараться передавать свою мысль на бумаге, тем скорее придёт умение рисовать.

В любом изделии что-то является и должно быть выражено главным, а что-то – второстепенным. Главное изображается во внешнем виде изделия более крупно, а второстепенное – мелкими, но взаимосвязанными элементами.

Изделие надо сконструировать так, чтобы все его элементы были пропорциональны, изделие выглядело красивым и представляло собой единое целое, чтобы все его составные части и элементы гармонировали друг с другом.

                            З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   §41, с.251 – 254.

ЗАНЯТИЕ № 15

                     ТЕМА: Практическая работа. Выполнение эскизов предметов с целью получить конструктивную и эстетически значимую форму.

                     ЦЕЛЬ:  Формировать умение составлять эскизы предметов конструктивной и эстетически значимой формы;  развивать знания о главных составляющих красоты и гармонии;  воспитывать интерес к творчеству.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Практическая работа. Выполнение эскизов предметов с целью получить простую и функциональную форму.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. История, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Практическая работа. Выполнение эскизов предметов с целью получить конструктивную и эстетически значимую форму.

Рациональность формы характеризует соответствие формы объективным условиям производства и эксплуатации товара, а также его функционально-конструктивную сущность. Рациональность формы определяют:

Функциональная обусловленность — эстетический показатель, характеризующий соответствие формы товара его назначению. Форма изделий должна безошибочно указывать на их назначение.

Конструктивная обусловленность характеризует соответствие формы товара его конструктивному решению. В конструкции сковороды, например, следует предусматривать достаточную толщину дна и стенок, чтобы предупредить пригорание пищи; форму крышки и плотность ее прилегания, чтобы обеспечить достаточное парообразование, и т.д.

Технологическая обусловленность характеризует соответствие формы товара применяемым материалам и технологии. Внешние очертания и пластика формы должны соответствовать свойствам материала. Если для изделий из металла возможны и оправданны жесткие формы с резкими переходами от одной части к другой, то для изделий из стекла и керамики, которые формуют в пластичном состоянии, предпочтительнее плавные линии контура, большие радиусы сопряжения деталей.

Материальная обусловленность — эстетический показатель, характеризующий соответствие материала функциональному назначению и условиям потребления товара.

Эргономическая приспособленность, т.е. соответствие эргономическим требованиям, — эстетический показатель, характеризующий способность формы изделия создавать максимальные удобства при использовании.

Целостность композиции характеризует гармоничное единство частей и целого, органичную взаимосвязь элементов формы.

                            З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   §42, с. 254 - 257.

ЗАНЯТИЕ № 16

                     ТЕМА: Цвет. Цветовой тон, яркость. Ахроматические и хроматические цвета.

                     ЦЕЛЬ:  Познакомить учащихся с понятием «цвет»,  цветовым кругом, основными и дополнительными цветами;  развивать эстетический вкус;  воспитывать интерес к творчеству.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Цвет. Цветовой тон, яркость. Ахроматические и хроматические цвета.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. ИЗО, история, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Цвет. Цветовой тон, яркость. Ахроматические и хроматические цвета.

Цвет — качественная субъективная характеристика электромагнитного излучения оптического диапазона, определяемая на основании возникающего физиологического зрительного ощущения и зависящая от ряда физических, физиологических и психологических факторов. Восприятие цвета определяется индивидуальностью человека, а также спектральным составом, цветовым и яркостным контрастом с окружающими источниками света, а также несветящимися объектами.

Субъективно воспринимаемый зрением цвет излучения зависит от его спектра, от психофизиологического состояния человека (влияют: фоновый свет/цвет, его цветовая температура; зрительная адаптация), и от специфических свойств индивидуального глаза (дальтонизм).

Различают ахроматические цвета (белый, серый, чёрный) и хроматические (семь цветов: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый), а также спектральные и неспектральные (например, пурпурный или коричневый цвет)

Спектр на экране монитора (справа добавлен неспектральный пурпурный участок).

 Яркость на красном, зелёном и синем прямоугольниках под спектром показывают относительную интенсивность ощущения на каждом из трёх независимых типов рецепторов человеческого зрения — колбочек.

Понятие «цвет» имеет 2 смысла: оно может относиться как к психологическому ощущению, вызванному отражением света от некого объекта (оранжевый апельсин), так и быть однозначной характеристикой самих источников света (оранжевый свет). Поэтому следует заметить, что в тех случаях, когда мы хотим дать цветовую характеристику источников света, некоторых имён цвета просто «не существует» — так, нет серого, коричневого, бурого света.

Непрерывный оптический спектр. Для мониторов с показателем Гамма-коррекции 1.5.

Непрерывный спектр цветов можно наблюдать на дифракционной решетке. Хорошей демонстрацией спектра является природное явление радуги

Впервые непрерывный спектр на семь цветов разбил Исаак Ньютон. Это разбиение условно и во многом случайно. Скорее всего, Ньютон находился под действием европейской нумерологии и основывался на аналогии с семью нотами в октаве (сравните: 7 металлов, 7 планет…), что и послужило причиной выделения именно семи цветов.

В 1860 г. Максвелл ввел аддитивную систему RGB (основные цвета - красный, зелёный, синий). В аддитивной модели смешивания цвета получаются как смешивание лучей. При отсутствии лучей нет никакого цвета — чёрный, максимальное смешение даёт белый. Эта система в настоящее время доминирует в системах цветовоспроизведения для электронно-лучевых трубок (ЭЛТ) мониторов и телевизоров.

В 1951 г. Энди Мюллер предложил субтрактивную систему CMYK. Основные цвета – красный, жёлтый, синий. В субтрактивной модели смешивания цвета получаются как смешивание красок. При отсутствии краски нет никакого цвета — белый, максимальное смешение даёт чёрный.

Понятие «дополнительный цвет» было введено по аналогии с «основным цветом». Было установлено, что оптическое смешение некоторых пар цветов может давать ощущение белого цвета. Так, к триаде основных цветов Красный-Зелёный-Синий дополнительными являются Голубой-Пурпурный-Жёлтый — цвета. На цветовом круге эти цвета располагают оппозиционно, так что цвета обеих триад чередуются. В полиграфической практике в качестве основных цветов используют разные наборы «основных цветов».

Оттенки серого (в диапазоне белый — черный) носят парадоксальное название ахроматических (от греч. α- отрицательная частица + χρώμα — цвет, то есть бесцветных) цветов. Наиболее ярким ахроматическим цветом является белый, наиболее тёмным — чёрный. Можно заметить, что при максимальном снижении насыщенности тон (отношение к определённому цвету спектра) оттенка становится неразличимым.

Яркость — характеристика восприятия. Она определяется нашей скоростью выделения одного цвета на фоне других. Яркими считается «чистые» цвета, без примеси белого или черного. Любой цвет при максимальном снижении яркости становится чёрным.

Насыщенность - это интенсивность определённого тона, то есть степень визуального отличия хроматического цвета от равного по светлоте ахроматического (серого) цвета. Два оттенка одного тона могут различаться степенью блёклости. Например, при уменьшении насыщенности синий цвет приближается к серому.                          Светлотой называют  степень близости цвета к белому. Любой оттенок при максимальном увеличении светлоты становится белым

Цветовой тон — совокупность цветовых оттенков, сходных с одним и тем же цветом спектра. Любой хроматический цвет может быть отнесён к какому-либо определённому спектральному цвету. Оттенки, сходные с одним и тем же цветом спектра (но различающиеся, например, насыщенностью и яркостью), принадлежат к одному и тому же тону. При изменении тона, к примеру, синего цвета в зеленую сторону спектра он сменяется голубым, в обратную — фиолетовым.                                                                      

Иногда изменение цветового тона соотносят с «теплотой» цвета. Так, красные, оранжевые и жёлтые оттенки, как соответствующие огню и вызывающие соответствующие психофизиологические реакции, называют тёплыми тонами, голубые, синие и фиолетовые, как цвет воды и льда — холодными.

Цветовое оформление является и средством композиции, и фактором качества. С помощью цвета можно выразительно подчеркнуть особенности формы изделия. Привлекательность окраски создаёт в классе, в мастерских и дома благоприятный психологический климат.

                           З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   §43, с. 258 - 260.

ЗАНЯТИЕ № 17

                     ТЕМА: Практическая работа. Решение цветового оформления изделия.

                     ЦЕЛЬ:  Повторить с  учащимися  принципы цветового оформления изделий;  развивать эстетический вкус;  воспитывать интерес к творчеству.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Практическая работа. Решение цветового оформления изделия.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь, изделия, краски.

                      МЕТОД: Беседа, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. ИЗО, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Практическая работа. Решение цветового оформления изделия.

В наше время проблема улучшения внешнего вида промышленного и бытового интерьера и экстерьера, промышленных изделий, пластики машинных форм неотьемлема от проблемы их цветового решения. Цветовое решение промышленной продукции имеет исключительно важное значение не только с точки зрения повышения эстетических качеств того или иного изделия. При работе на производстве и дома — у станка, машины и с бытовыми электроприборами — важны не только умение, мастерство, навыки, интеллект работающего, но и его настроение, самочувствие. Цвет в данном случае играет огромную роль.

В помещении можно создать впечатление простора, применив светлые холодные тона. Теплыми — красными, коричневыми тонами — можно, наоборот, создать впечатление суженности пространства. Один и тот же предмет, окрашенный в светлый или просто белый цвет, всегда выглядит более легким, а в темный или черный — кажется тяжелее.

Очень важно продумать цветовую гамму рабочего места. Представьте себе токарный станок, окрашенный в серый цвет, на фоне серой стены, причем обрабатываемая деталь тоже обычно серая. Такая «цветовая гамма» будет утомлять рабочего и приведет к снижению производительности труда.

Подход к цветовому оформлению заводского цеха, офиса, учебных классов должен быть индивидуальным. Оформление помещений, станков, машин, бытовых приборов требует логического соответствия формы и цвета. Правильно подобранная гамма окраски делает изделие привлекательным, вызывает доброе, любовное отношение к нему, тем самым облегчает работу и уход за ним.

Функция, форма и цвет любого промышленного изделия должны быть органически увязаны между собой. Цвет нельзя рассматривать вне условий эксплуатации и конкретной формы. Поэтому окраска должна проводиться с учетом конкретной формы промышленного изделия и специфики работы, общения человека с данным изделием.

                           З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З   §44, с. 261 – 264.

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ЗАНЯТИЕ № 18

                     ТЕМА: Выбор темы проектного задания с учётом анализа потребностей. Оценка интеллектуальных, материальных и финансовых возможностей, необходимых для выполнения проекта.

                     ЦЕЛЬ:  Познакомить учащихся с правилами выполнения и оформления творческого  проекта; развивать логическое мышление; воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать навыки  аккуратности.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Выбор темы проектного задания с учётом анализа потребностей. Оценка интеллектуальных, материальных и финансовых возможностей, необходимых для выполнения проекта.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т – 5 - 9, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Выбор темы проектного задания с учётом анализа потребностей. Оценка интеллектуальных, материальных и финансовых возможностей, необходимых для выполнения проекта.

Творческий проект – это самостоятельная творческая итоговая работа учащихся. При выполнении творческого проекта  учащиеся показывают уровень своих знаний, умений, навыков, приобретённых на уроках технологии. Темы творческих проектов могут быть самыми разнообразными. Результатом должно стать реальное изделие, выполненное на достаточно высоком технологическим уровне, способное стать конкурентоспособным товаром на рынке или удовлетворять потребности семьи в чём-либо.

 Этапы выполнения проекта:

1.Подготовительный или поисково-исследовательский;

2.Технологический;

3. Заключительный.

Обоснование возникшей проблемы и потребностей.

Проблема – это самый первый шаг в процессе выполнения творческого проекта. Проблему может поставить учитель, или же сам ученик может её определить. Из множества проблем необходимо выбрать несколько самых существенных. После выбора темы проекта учащиеся указывают причину выбора (проблему), то есть назначение и где будет применяться, определяется конкретная задача и её формулировка. Создаётся план организации работы по изготовлению проектного изделия. Исследуется ассортимент, предлагаемый нашей торговлей и промышленностью, и соответствие его нашим экономическим возможностям и способам удовлетворения желаний как потребителей этой продукции.

                           З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §45, с. 265-267 .

ЗАНЯТИЕ № 19

                     ТЕМА: Сбор и обработка необходимой информации. Разработка идеи выполнения проекта с учётом экономических и экологических ограничений.

                     ЦЕЛЬ:  Формировать умения выполнять сбор и обработку информации, необходимой для создания творческого  проекта; развивать логическое мышление; воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать навыки  аккуратности.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Сбор и обработка необходимой информации. Разработка идеи выполнения проекта с учётом экономических и экологических ограничений.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т – 5 - 9, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Сбор и обработка необходимой информации. Разработка идеи выполнения проекта с учётом экономических и экологических ограничений.

Источники информации: газеты, журналы, телевидение, книги, непосредственное общение, компьютер.

Обработка информации - это упорядоченный процесс ее преобразования в соответствии с алгоритмом решения задачи. Обработка информации происходит либо в уме, либо с использованием каких-то вспомогательных технических средств. Наиболее современное средство – компьютер. В результате обработки получается новая информация, которая, в свою очередь, может передаваться, храниться или обрабатываться.

Разрабатывается несколько вариантов решения проблемы. Анализируются достоинства этих вариантов и недостатки. Выбирается наилучший проект, удовлетворяющий возможностям семейного бюджета. Оценивают все выбранные идеи:

• по доступности;
• цене (себестоимости);
• продуктивности выполнения;
• срокам выполнения.

      Обосновывают выбранную модель. Для этого необходимо рассмотреть экономическую и экологическую оценки проекта. В экономической части представляется полный расчет затрат на изготовление проектируемого изделия. Здесь же представляются проект рекламы и маркетинговое исследование. Результатом экономического расчета должно быть обоснование экономичности проектируемого изделия и наличие рынка сбыта. Особое внимание необходимо уделить экологической оценке проекта: обоснованию того, что изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека.

                           З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §46, с.268-271.

ЗАНЯТИЕ № 20

                     ТЕМА: Планирование и организация проекта с учётом требований дизайна и эргономики.

                     ЦЕЛЬ:  Формировать умение планировать проект с учётом требований дизайна и эргономики; развивать логическое мышление; воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать навыки  аккуратности.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Планирование и организация проекта с учётом требований дизайна и эргономики.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т – 5 - 9, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Планирование и организация проекта с учётом требований дизайна и эргономики.

Планирование процесса изготовления. Разработка вариантов технологического процесса и анализ выбранных методов производства в соответствии с возможностями и имеющимися ресурсами:

• расходы на материалы;
• расходы на электроэнергию;
• амортизация оборудования;
• расходы на оплату труда.

Эргономика предусматривает изготовление такого изделия, которое бы обслуживалось человеком с наименьшими затратами энергии и движений, было бы удобным в использовании.

Необходимо провести обзор дизайна изделия для того, чтобы убедиться, что проектирование развивается в нужном направлении, по вопросам:

• Раскрывает ли рабочая часть дизайна те идеи, которые в него вложены?
• Уверен ли в соблюдении точности, с которой предстоит изготовить каждую деталь?
• Сколько времени понадобится для того, чтобы изготовить и собрать все элементы для дизайна?
• Что нужно сделать, чтобы выполнить дизайн в срок и в соответствии с требованиями спецификации?

После ответов на вопросы можно переходить к процессу изготовления изделия.

                           З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §47,   с.271-273.      

ЗАНЯТИЕ № 21 - 22

                     ТЕМА: Практическая работа. Изготовление проектного изделия.

                     ЦЕЛЬ:  Закрепление знаний и умений по разметке заготовок, технологии обработки  материалов, оформления творческого проекта, изготовлению практически  полезного предмета.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Практическая работа. Изготовление проектного изделия.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Инструменты для выполнения практической работы,   технологические карты,   образцы.

                      МЕТОД: Практическая  работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т – 5 - 9, МХК, информатика.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Текущий инструктаж по технике безопасности.

                      О.Ч. 1. Практическая работа. Изготовление проектного изделия.

                           З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §48, с.273-279;

§49, с.279-282.

ЗАНЯТИЕ № 23

                     ТЕМА: Текущий контроль и корректировка деятельности при выполнении проекта.

                     ЦЕЛЬ:  Формировать умение планировать проект, выполнять текущий контроль и корректировку проекта; развивать логическое мышление; воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать навыки  аккуратности.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Текущий контроль и корректировка деятельности при выполнении проекта.

                      ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь, проект, изделие, материалы для выполнения проекта.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т – 5 - 9, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Текущий контроль и корректировка деятельности при выполнении проекта.

Результаты проектной деятельности должны поэтапно фиксироваться в виде описания и обоснования выбора цели деятельности с учётом экономического, экологического и социального аспектов, эскизов и чертежей, технологических карт, а также изделия. Необходимо постоянно корректировать и сравнивать выполненный проект с тем, который был задуман как идея и зарисован.

                           З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §49, с.283-283.

ЗАНЯТИЕ № 24

                     ТЕМА: Практическая работа. Оценка качества выполненной работы.

                     ЦЕЛЬ:  Закрепление знаний и умений по технологии обработки  материалов, оформления творческого проекта, изготовлению практически  полезного предмета; развитие самооценки; воспитание эстетического вкуса, внимательности.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.  Практическая работа. Оценка качества выполненной работы.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Изделия, проекты, материалы для выполнения практической работы,   технологические карты,   образцы.

                      МЕТОД: Практическая  работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т – 5 - 9, МХК, информатика.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Текущий инструктаж по технике безопасности.

                      О.Ч. 1. Практическая работа. Оценка качества выполненной работы.

В конце проекта обязательно должна быть оценка проделанной работы, где учащиеся описывают своё мнение о выполнении творческого проекта. Оценивается трудоёмкость работы, что мешало, что помогало.

Оценивается качество выполненной работы, соответствует ли готовое изделие задуманному, справился ли с поставленными целью, задачами. Сравнить самооценку выполненной работы и оценку других учащихся.

                           З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  Подготовиться к защите проекта.

ЗАНЯТИЕ № 25

                     ТЕМА: Защита  проекта.

                     ЦЕЛЬ:  Формировать у учащихся знания  приёмов защиты  творческих проектов; сформировать навыки по защите проектов; развивать критический взгляд на собственную работу; воспитывать эстетический вкус, внимательность , прививать навыки аккуратности.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Защита проекта.

                      ОБОРУДОВАНИЕ: Проект, изделие.

                      МЕТОД: Беседа, рассказ.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      Р.К. Значимость проекта для школы, семьи.

                      М.С. Т – 5 - 9, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Защита проекта.

Учащиеся представляют своё готовое изделие, рассказывают о нём, защищают свой проект по следующей схеме:

• Объявить название выполненного проекта, показать его.
• Назвать причины, побудившие взяться за выполнение данного проекта, указать цели и задачи, поставленные перед его выполнением.
• Назвать оборудование и средства, используемые при изготовлении проекта.
• Назвать разделы программ предмета технологии и дополнительную литературу, задействованную при выполнении проекта.
• Рассказать о выбранной модели изделия, отделке.
• Обосновать выбор материала с учётом его свойств, соответствие материала назначению и форме изделия.
• Указать на положительные и отрицательные особенности изделия, то есть выявить недостатки и достоинства выбранной модели (конструкции), которые сказались при выборе оборудования, материала, отделки, методов обработки и др.
• Необходимо указать, что можно изменить из вышеперечисленного в случае повторного выполнения проекта с целью улучшить его качество и эстетическое восприятие.
• Объявить окончательную себестоимость изделия и сделать вывод о целесообразности его выполнения и правильность выбора изделия.
• Учащийся может самостоятельно объективно оценить выполненную работу, выслушать мнения одноклассников и оценку учителя.

                           З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

ЗАНЯТИЕ № 26

                     ТЕМА: Менеджмент в деятельности предпринимателя.

                      ЦЕЛЬ: Рассказать учащимся о сущности и основных составляющих менеджмента, ознакомить с основными характеристиками системы управления, формировать умение планировать свои действия для решения проблем и для организации действий коллектива.                  

                     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Сущность и основные составляющие менеджмента. 2. Пр.р. «Деловая игра «Предприниматель-руководитель  фирмы».

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.                                                                                                                                                                                                                  

                      М.С. История; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Сущность и основные составляющие менеджмента.

Предпринимательство – инициативная, в рамках действующего законодательства деятельность по созданию, ведению и развитию предприятия, имеющая своей целью производство и сбыт продукции или предоставлению услуг, получение прибыли.

Менеджмент – от английского menegment – управление, заведование, организация.

Главная цель менеджмента – получить желаемые результаты на основе согласованных действий многих людей.

Менеджмент – система управления производством, применяемая с целью повышения его эффективности и получения прибыли. Он является, прежде всего. Процессом управления людьми, которые осуществляют производственно-экономическую деятельность с условиях рынка.

Как наука менеджмент возник на Западе более 80 лет назад, и основателями его являются американец Ф.Тейлор и француз А.Файоль.

Ф.Тейлор

Рассматривал управление как «искусство знать точно, что предстоит сделать и как сделать это самым лучшим и дешёвым способом».

Для этого необходимо осуществить управленческие функции: выбор цели, выбор средств, подготовка средств, контроль результатов.

А.Файоль

Пришёл к выводу: «Управлять – это вести предприятие к цели, пытаясь наилучшим способом использовать его ресурсы…».  

Управление заключается в следующем: предвидеть, организовывать, распоряжаться, согласовывать, контролировать.

Менеджмент изменился за время своего существования. Рационалистический менеджмент исходил из того, что фирма являлась «закрытой системой» и её успех на рынке зависел от внутренних резервов: рационализации производства, производительности труда.  Маркетинговый, или ситуационный менеджмент строится на новых подходах. Здесь фирма считается «открытой системой», и её успех связан не столько с внутренними резервами, сколько со способностью вписываться во внешнюю среду и приспосабливаться к сложившейся ситуации.

Основные составляющие менеджмента:

• Постановка целей (определение цели управления)
• Планирование (разработка плана управления)
• Организация (структура управления)
• Контроль (выполнение контроля управления)
• Мотивация (заинтересованность работников фирмы в успехе начатого дела)
• Коммуникация (отношения между членами фирмы).

Менеджер – это не только специалист по управлению, но и человек, ответственный за весь процесс деятельности персонала и фирмы. Его главная задача – не самому выполнить работу, а организовать других для её выполнения.

                                2.  Пр.р. «Деловая игра «Предприниматель-руководитель  фирмы».

                      З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §8, с. 50 – 56.  

ЗАНЯТИЕ № 27

                     ТЕМА: Трудовой коллектив.

                      ЦЕЛЬ: Рассказать учащимся о смысле понятий «трудовой коллектив» и «организация», о  сущности коллективного договора, об уровнях управления на предприятии, сущности управления; формировать умение планировать свои действия для решения проблем и для организации действий коллектива.                  

                     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Трудовой коллектив. Защита трудовых прав работников. 2. Организация и уровни управления на предприятии. 3.  Пр.р. «Деловая игра «Контракт».

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; беседа; практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.                                                                                                                                                                                                                  

                      М.С. История; Право; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Трудовой коллектив. Защита трудовых прав работников.

Коллектив – это объединение двух и более людей, которые имеют общую цель, наличие определённых правил и норм, свою организационную структуру и систему коммуникации, то есть связи, взаимопонимания.

В процессе труда возникают отношения между работниками и нанимателями, оплачивающими их труд. Эти отношения называют трудовыми.

Отношения между работниками и администрацией отражаются в коллективном договоре. Текст коллективного договора включает следующие разделы:

1. Кадровая политика (наём и увольнение, повышение квалификации, гарантии занятости работников).
2. Оплата труда работников предприятия.
3. Рабочее время, время отдыха работников.
4. Охрана труда работников предприятия.
5. Организация работы по социальному страхованию.
6. Проведение культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы.
7. Социально-бытовые условия труда работников.

Трудовые права людей защищаются трудовым законодательством, предусматривающим правила предоставления работы, найма, увольнения, охраны труда, его оплаты, отпусков, отдыха, компенсации вредных и тяжёлых условий труда, ограничение продолжительности рабочего дня, обязательное соблюдение правил техники безопасности.

В случае возникновения трудовых конфликтов между работниками и администрацией интересы работников могут защищать государственные органы власти, ведающие трудовыми отношениями, и правовые органы в лице прокуратуры. А также профсоюзные организации, которые создаются на предприятии.

2. Организация и уровни управления на предприятии.

Организация – это группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общей цели или целей. Каждое подразделение имеет свою конкретную цель, и эти цели для всей организации взаимосвязаны и взаимозависимы между собой для достижения общей цели.

В организации существуют две внутренние органичные формы разделения труда.

1 - Горизонтальное разделение труда – разделение труда на компоненты.

2 – вертикальное разделение труда – оно определяет работу по координированию действий сверху вниз. Деятельность по координированию работы других людей и составляет сущность управления.

Независимо от количества уровней управления руководители предприятия делятся на три категории, которые определяются функциями управления. Технический уровень (низовое звено): руководители занимаются ежедневными операциями и действиями, необходимыми для обеспечения эффективной работы производства (мастер, сержант, старшая медсестра, зав. кафедрой). На управленческом уровне руководители заняты управлением и координацией внутри организации, согласовывают усилия различных подразделений организации (зав. отделом, декан, управляющий, лейтенант – полковник). Руководители на институционном уровне заняты разработкой долгосрочных (перспективных) планов, формированием целей, управлением отношений между организацией и внешней средой, обществом (председатель совета, президент, генерал, ректор).

К основному элементу управления относится структура управления организации.

 Линейная структура управления наиболее распространена. Работает по линии прямого подчинения снизу доверху. Линейное руководство обеспечивает единство управления предприятием от директора до рабочего, согласованность действий администрации и исполнителей.

Внешняя среда организации включает такие элементы, как потребители, конкуренты, поставщики, правительственные учреждения, финансовые организации и источники трудовых ресурсов. Внешние факторы воздействия на организацию подразделяются на два типа:

1. К факторам прямого воздействия относятся поставщики, трудовые ресурсы, законы и учреждения государственного регулирования, потребители и конкуренты, т.е. те, которые непосредственно могут влиять на операции предприятия.
2. К косвенным – состояние экономики, научно-технического прогресса, социально-культурные и политологические изменения, влияния групповых интересов и события в других странах.

Под внутренней средой понимаются отношения внутри самой фирмы. Элементы внутренней среды: структура организации, технология, кадры, задачи.

                                3.  Пр.р. «Деловая игра «Контракт».

                      З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §4, с.22-24; §9, с.56-62.  

ЗАНЯТИЕ № 28

                     ТЕМА: Производительность и оплата труда.

                      ЦЕЛЬ: Рассказать учащимся, что такое производительность и оплата труда;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    развивать исполнительские умения, творческие способности.                 

                     УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Производительность труда. 2. Оплата труда.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; беседа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.                                                                                                                                                                                                                  

                      М.С. История; Право; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Производительность труда.

Производительность труда – способность человека произвести за определённое время некоторое количество изделий или оказать услуги. Это показатель эффективности работы предприятия и исчисляется он количеством продукции, выпускаемой за час, смену, месяц, год. Он определяется в натуральном и денежном выражении. В натуральном выражении производительность труда определяется как объём произведённой продукции, делённый на количество работников предприятия, или как объём произведённой продукции, делённый на затраченное время. В денежном выражении производительность труда определяется как стоимость продукции, делённая на количество работников, или стоимость продукции, делённая на затраченное время.

Выработка – это количество времени, потраченное на изготовление единицы продукции.

Пути повышения производительности труда могут быть как индивидуальные, так и коллективные. Наиболее важные: заинтересованность работников; квалификация; организация труда, качество управления; специализация и кооперация; качество оборудования, прогрессивность технологических процессов.

                     2. Оплата труда.

Производительность труда и заработная плата – это два взаимосвязанных понятия. Чем выше производительность труда, тем больше должна быть заработанная плата. В промышленности применяются следующие формы заработной платы: сдельная, повременная и договорная.

Сдельная форма заработной платы подразделяется на следующие системы:  

1. индивидуальную, где отдельному рабочему обеспечен фронт работ, поддающийся нормированию и учёту;
2. коллективную, применяющуюся при коллективных формах организации труда;
3. бригадную, где оплата производится на один наряд с распределением общего заработка между членами бригады с учётом коэффициента трудового участия (КТУ).

                    З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §4, с. 24 - 27.  

ЗАНЯТИЕ № 29

                     ТЕМА: Маркетинг в деятельности предпринимателя.

                      ЦЕЛЬ:   Рассказать учащимся, что такое маркетинг в деятельности предпринимателя, о его сущности и стратегии;  о процессе управления маркетингом. Развивать исполнительские умения, творчески способности.  

                      УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Сущность и стратегия маркетинга. 2. Процесс управления маркетингом.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; беседа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.                                                                                                                                                                                                                  

                      М.С.Т - 8; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Сущность и стратегия маркетинга.

«Маркетинг» - слово и понятие пошли от английского market – рынок. К этому же понятию восходит и, казалось бы, чисто русское – ярмарка. Суть маркетинга в том, что производители сначала должны выяснить потребности людей, а потом уже на основе этого знания и создавать товар, как можно полнее удовлетворяющий эти потребности.

Главная задача маркетинга – гибкое и постоянное реагирование на изменения рынка, а значит, на изменение условий сбыта продукции. Его стратегия – перенесение центра управления в сбытовые звенья производства. Решения в управлении фирмой, производством диктует рынок.

Объекты изучения и воздействия – это потребители и конкуренты, а также характеристика самого товара и конъюнктура рынка (конъюнктура – сложившаяся экономическая ситуация: как соотносятся между собой спрос и предложение, уровень цен, товарные запасы). Маркетизация – применение, внедрение маркетинга в предпринимательскую деятельность.

                               2. Процесс управления маркетингом.

Процесс управления маркетингом включает:

1. Анализ рыночных возможностей: изучение конъюнктуры рынка, проведение тщательной оценки текущего и будущего спроса, принятие мер, чтобы сформировать спрос на свой товар.

2. Отбор целевых рынков или сегментирование. Отдельные типичные группы населения предъявляют однородные требования к товару, одинаково реагируют на рекламу. Каждая такая группа образует определённый сегмент рынка, ориентируясь на который и проводится та или иная производственно-сбытовая политика.

Основные критерии сегментации: географические, национальные, половые и возрастные (особый спрос мужчин, женщин, детей), профессиональные отличия, экономические, имущественные.

3. Разработку комплекса маркетинга. Важно, чтобы маркетинговая программа соответствовала своему сегменту.

4. Претворение в жизнь маркетинговых мероприятий. Позицирование – действие по обеспечению товару конкурентоспособного положения на рынке. Для этого разрабатывается комплекс маркетинга, состоящий из цены, методов распространения и стимулирования.

Товар – продукт труда, произведённый для продажи, обладающий меновой стоимостью и потребительской стоимостью. Жизненный цикл товара – процесс продаж и получение прибыли за весь период от появления до исчезновения товара: внедрение, рост, зрелость, падение.

Для претворения в жизнь маркетинговых мероприятий фирме необходимо создать 4 системы: маркетинговой информации, планирования маркетинга, организации службы маркетинга и маркетингового контроля.

                    З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §10, с. 63 - 68.  

ЗАНЯТИЕ № 30

                     ТЕМА: Себестоимость производства товаров и услуг.

                      ЦЕЛЬ:   Рассказать учащимся, как образуется себестоимость товара, о структуре себестоимости. Развивать исполнительские умения, творчески способности.  

                      УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Образование себестоимости. 2. Калькуляция. Структура себестоимости. 3. Пр.р. «Деловая игра «Деловой план».

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; беседа, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.  

                      Р.К. Определение себестоимости проекта.                                                                                                                                                                                                                

                      М.С.Т - 8; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Образование себестоимости.

Себестоимость товара – действительная стоимость того, что было вложено предприятием на его изготовление. Себестоимость продукции – один из основных показателей эффективности хозяйственной деятельности предприятия.

В зависимости от полноты включения затрат, себестоимость подразделяется на цеховую, производственную и полную (коммерческую).

Цеховая – затраты конкретного подразделения на изготовление продукции.

Производственная себестоимость  включает цеховую себестоимость и общезаводские затраты (оплата труда управленческого и обслуживающего персонала, содержание и ремонт зданий и т.д.)

Полная (коммерческая) себестоимость складывается из производственной себестоимости и внепроизводственных расходов (расходы на реализацию, подготовку кадров и т.д.).

Индивидуальная себестоимость отражает конкретные условия работы предприятия. Обобщение данных об индивидуальной себестоимости конкретного изделия на разных предприятиях позволяет определить общественно необходимую себестоимость этого изделия.

    Формула себестоимости: С = МЗ + РОП + ОСС + АО + ОКР + ЗДР,

где С – себестоимость продукции;

      МЗ – материальные затраты;

      РОП – расходы на оплату труда;

      ОСС – отчисления на государственное социальное страхование;

      АО – амортизационные отчисления на восстановление основных производственных фондов (амортизация – перенос стоимости основных фондов на вновь созданный продукт);

      ОКР – оплата по краткосрочным кредитам банков;

      ЗДР – другие затраты.

                                 2. Калькуляция. Структура себестоимости.

Определение себестоимости единицы продукции (изделия, вида, группы) по статьям расходов называется калькуляцией. Калькуляционная единица – это единица измерения самого объекта калькулирования: готовой продукции, работ, полуфабрикатов, узлов, отдельных деталей. Например, в текстильной промышленности калькуляционной единицей является ткань определённого артикула.

Структура себестоимости – это процентное соотношение отдельных видов затрат. Анализ структуры затрат производства продукции позволяет вскрыть основные резервы и пути снижения себестоимости.

                                 3. Практическая работа «Деловая игра «Деловой план». Определение себестоимости проекта.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §11, с.68 - 77.  

ЗАНЯТИЕ № 31

                     ТЕМА: Цены товаров и услуг.

                      ЦЕЛЬ:   Рассказать учащимся о ценообразовании, целях и задачах ценообразования; о том, как осуществляется реализация товаров и услуг.

                      УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Цены товаров и услуг. 2. Реализация товаров и услуг.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; беседа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.  

                      Р.К. Шкала цен на товары и услуги в нашей местности.                                                                                                                                                                                                                

                      М.С. Т - 8; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Цены товаров и услуг.

В зависимости от конечных целей предпринимателя применяются следующие стратегии ценообразования:

1. Стратегия низких цен.

2. Стратегия умеренных цен.

3. Стратегия высоких цен.

При определении цены на товар необходимо руководствоваться двумя основными критериями:

1. Цена должна возместить затраты на производство и реализацию продукции и обеспечить прибыль, которая давала бы возможность работать дальше, расширять производство, выплачивать доходы по паям и акциям и т.д.

2. Цена должна назначаться в соответствии со спросом на данную продукцию.

Цена = себестоимость + ожидаемая прибыль, или Ц = С + ПО.

Цена – это денежное выражение стоимости товара. Цены регулирует рынок.

Цена покупателя и продавца – наибольшая цена, которую может предложить продавец, и наименьшая, по которой может купить покупатель.

Базисная цена – цена для определения сорта или качества товара, согласованная со сторонами в процессе купли-продажи и являющаяся исходной для определения окончательной цены данного товара.

Договорная (свободная) цена устанавливается на основе договорённости покупателя и продавца.

Закупочная цена – по которой государство закупает сельскохозяйственную продукцию и т.д.

Монопольная цена устанавливается на рынке монополистическими объединениями и обеспечивает сверхприбыль.

Номинальная цена – указываемая в прейскурантах (перечень видов работ, услуг и т.д.) и справочниках.

Сметная цена используется для определения расчётной стоимости нового строительства или капитального ремонта, реконструкции зданий и сооружений.

Трансфертная цена применяется корпорациями в сделках между подразделениями, филиалами или подконтрольными им фирмами.

Фактическая цена – по которой фактически совершается сделка.

Фактурная цена – цена реальной сделки купли-продажи, которая может изменятся на сумму транспортных и страховых издержек.

Цели и задачи ценообразования: обеспечение выживаемости, максимизация текущей прибыли, завоевание лидерства на рынке и т.д.

Товародвижение – планирование, доставка и контроль за доставкой товара от производителя в места его потребления или продажи с выгодой для себя.

Основные средства стимулирования – реклама, стимулирование сбыта, пропаганда, личная продажа.

                                 2. Реализация товаров и услуг.

Рационально организованное движение продукции в сфере обращения (товародвижения) – значит с наименьшими затратами. А они состоят из затрат на транспортировку, упаковку, хранение, рекламу. Распределение товаров осуществляется по каналам. Канал – путь движения товара от производителя к потребителю, в нём участвуют организации и отдельные лица.

Прямые каналы – перемещение товара от производителя к потребителю без посредников.

Косвенные каналы связаны с использованием независимых посредников.

Оптовая торговля – деятельность по перемещению товара от производителя к потребителю или к предприятию, приобретающему его с целью перепродажи.

Розничная торговля – деятельность, связанная с продажей товаров и услуг конечным потребителям для их личного использования.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §11, с.77 - 93.  

ЗАНЯТИЕ № 32

                     ТЕМА: Финансовая деятельность предпринимателя.

                      ЦЕЛЬ:   Рассказать учащимся о финансовой деятельности предпринимателя, формах оплаты труда.

                      УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Финансовая деятельность предпринимателя.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; беседа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т - 8; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Финансовая деятельность предпринимателя.

Структура финансовой деятельности предпринимателя.

    Наименование статей расхода: сырьё и основные материалы, вспомогательные материалы, топливо, энергия, амортизационные отчисления, заработная плата с отчислениями на социальное страхование, сбытовые расходы, уплата процентов по кредиту, уплата налогов.

    Наименование статей дохода: выручка от продаж, доходы от инвестиций, прочие доходы = валовой доход.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §4, с. 22 - 28.  

ЗАНЯТИЕ № 33

                     ТЕМА: Прибыль и налоговая служба.

                      ЦЕЛЬ:   Рассказать учащимся о прибыли предприятия, источниках прибыли; о налогообложении.

                      УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Прибыль предприятия, источники прибыли.

 2. Налоговая служба.

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; беседа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т - 8; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Прибыль предприятия, источники прибыли.

Валовая прибыль Пв = Дв – Ип, где Дв –  валовой доход, Ип  - издержки производства.

Предпринимательская прибыль ПП = ДВ – ИП – НО, где ДВ – валовой доход, ИП – издержки производства, НО – налоговые отчисления.

Предприятие может получать прибыль:

- от реализации продукции, работ и услуг;

- от реализации основных фондов (имущества) предприятия;

-от внереализационных операций.

Прибыль от реализации продукции, работ и услуг рассчитывается как разность между выручкой от реализации и затратами на производство и реализацию: Пр = Вр – Зр.

                                      2. Налоговая служба.

Налог – обязательный взнос в бюджет или во внебюджетный фонд, осуществляемый плательщиком на условиях, определяемых законодательными органами.

    Налоги бывают прогрессивные, регрессивные, пропорциональные.

    Налогами облагаются доходы или прибыль предприятий и граждан, стоимость отдельных товаров, определенные виды деятельности, операции с ценными бумагами, пользование природными ресурсами, имущество граждан и предприятий и т.д. Один и тот же объект может облагаться налогом только один раз.

    Различают прямые и косвенные налоги. Плательщиками налогов являются как предприятия (юридические лица), так и граждане (физические лица).

    По своему уровню налоги в России такие: федеральные; налоги республик в составе РФ и налоги краев, областей, автономных областей и округов;  местные налоги.

    Налог на прибыль предприятий. Прибыль предприятия: от реализации продукции, работ и услуг; от реализации основных фондов (имущества) предприятия; от внереализационных операций.

    Налогом на доход физических лиц облагается общий доход, полученный в календарном году, от источников в России и за её пределами в денежной либо натуральной форме. Составляет на данный момент 13% от дохода.

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  §5, с. 28 - 36.  

ЗАНЯТИЕ № 34

                     ТЕМА: Бухгалтерский учет в деятельности предпринимателя.

                      ЦЕЛЬ:   Ознакомить учащихся с бухгалтерским учетом в деятельности

предпринимателя. Формировать умения выполнять анализ хозяйственной деятельности предприятий.

                      УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Бухгалтерский учет в деятельности предпринимателя. 2. Практическая работа «Деловая игра «Анализ хозяйственной деятельности предприятий».

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник, рабочая тетрадь.

                      МЕТОД: Рассказ; беседа, практическая работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т - 8; Т – 9.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Бухгалтерский учет в деятельности предпринимателя.

Бухгалтерский учёт в деятельности предпринимателя играет важную роль. Предприниматель должен уметь выполнять анализ возможностей своего  производства: расчёт использования занятых денег; постатейный расчёт преобразований, изменений внутри производства и вне его – на рынках сбыта или за счёт каких-то иных мер будет получена прибыль, когда она будет получена или когда начнёт поступать.

Издержки производства – расходы предпринимателя, связанные с производством товара.

ИВ = АО + СС + СРС + НР, где ИП – издержки производства, АО – амортизационные отчисления, СС – стоимость сырья, ССР – стоимость рабочей силы, НР – накладные расходы.

    Стоимость рабочей силы СРС = ЗП/ТЕ, где ЗП – фонд заработной платы, ТЕ – количество товарных единиц.

Средняя норма прибыли Нп = Пп/Ип × 100%.

                               2. Практическая работа «Деловая игра «Анализ хозяйственной деятельности предприятий».

                   З.Ч. Итог занятия. Оценка работ учащихся. Ответы на вопросы.

Д/З  § 12 - 15 , с. 94 - 132.  

ЗАНЯТИЕ № 35

                     ТЕМА: Итоговый урок.

                     ЦЕЛЬ:  Обобщение знаний учащихся по курсу технологии за 10 класс.

                    УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Обобщение знаний учащихся по курсу технологии за 11 класс.                    

                     ОБОРУДОВАНИЕ: Тесты, самостоятельная работа в виде кроссвордов.

                      МЕТОД: Беседа, самостоятельная работа.

                      МЕСТО: Учебный кабинет.

                      ВРЕМЯ: 2*40.

                      М.С. Т – 5 - 10, МХК.

Ход занятия.

                      В.Ч. Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

                      О.Ч. 1. Обобщение знаний учащихся по курсу технологии за 10 класс.