технологическая карта урока технологии по теме "Швейная машина"
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1 этап

Орг. момент

- приветствует учащихся, просит проверить наличие учебных материалов на рабочем месте. Создание позитивного настроя .

- проверяют наличие учебных материалов на рабочем месте.

не более

1 мин.

2 этап.

Мотивация

- Добрый день, ребята! Я желаю вам удачного дня и хочу начать урок с загадок.

Они обычно для шитья;
И у ежа их видел я.
Бываю на сосне, на ёлке,
А называются?
(Иголки)
Шагает мастерица
По шёлку да по ситцу,
Как мал её шажок!
Зовётся он - стежок
(Иголка и нить)

Инструмент бывалый -
Не большой, не малый.
У него полно забот,
Он и режет, и стрижет.
(Ножницы)
На поляне шерстяной
Пляшет тонконожка.
Из-под туфельки стальной
Выползает стежка.
(Швейная машинка)

Задаёт вопрос классу:

- Как вы думаете, что общего между этими загадками?

Формулирование проблемы: мы много знаем о ручных швах, но не умеем быстро и качественно  выполнять швейные работы

- На прошлом уроке мы изучили ручные швы. Напомните, как они называются и для чего предназначены?  (Слайд 2)

Раздаёт образцы швов

- Сравните  швы

-Скажите, какие из них ручные, а какие машинные?

- Какой шов прочнее?

- Хотелось бы вам научиться шить  на швейной машине?

- Как вы думаете  пригодиться ли вам в будущем умение работать на швейной машине?

- Формулирование темы урока:  Скажите, как вы думаете, какая  сегодня тема урока?

Помогает сформулировать тему урока.

(Слайд 3)

- участвуют в обсуждении;

- отвечают на проблемные вопросы;

-отгадывают загадки.

-высказывают своё мнение, объединяя ответы на загадки в связующее звено.

Ответы учащихся:

- Все эти предметы предназначены для швейных работ.

1.Временное ниточное соединение двух деталей- сметывание.

2. Временное ниточное закрепление подогнутого края- заметывание.

3. Предохранение  среза детали от осыпания с помощью иглы и нитки -обметывание.

Ответы учащихся:

Ручные швы менее прочные, ими временно соединяют  детали одежды.

- Машинные швы прочнее ими соединяют детали одежды.

Делают вывод, что эти швы более прочные, ровные, красивые

Формулируют тему урока:

- Мы будем изучать швейную машину.

не более

3 мин.

3 этап.

Актуализация знаний.

1. Как вы думаете, для чего людям нужна швейная машинка?

2.Что нам необходимо узнать прежде чем начать работу на швейной машинке?

3. У кого дома есть швейная машинка?

4. Кто уже пробовал шить на швейной машине?

-отвечают на вопросы учителя

- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;

- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)

не более

1-2 мин.

4 этап. Целепола-

гание и планирование

Цели урока: после урока вы сможете

- дать определение понятию «швейная машина» и основных узлов швейной машины;

- знать историю  изобретения швейной машине;

-знать охрану труда при работе на швейной машине с электрическим приводом

 - осваивать технологию намотки нижней нитки на шпульку и  заправку верхней и нижней нитки;

- продолжить формирование умений отвечать на поставленный вопрос, анализировать и сравнивать, использовать разные источники информации для поиска ответа на вопрос;

- отвечают на вопросы

«Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока»,

«Какие вопросы касаются темы «Работа на швейной машине. Охрана труда»

не более 1 мин.

План.

1. История создания швейной машины.

2. Основные узлы швейной машины с электрическим приводом. Охрана труда.

3. Технология  намотки нижней нитки на шпульку и  заправка верхней и нижней нитки. 

- задают уточняющие вопросы;

- узнают последовательность учебных действий

6 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1 вопрос.

История изобретения швейной машины.

1. Делает сообщение по истории изобретения швейной машины. Знакомит  с профессией швея.

2. Работа с схемой «Виды швейных машин» (слайды 18-22)

Назовите преимущества и недостатки типов швейных машин

- мозговой штурм;

- знакомство с другими ответами;

- дополнение списка;

-запись в таблицу названий наиболее распространённых видов швейных машин. 

3. Организует работу с определением «швейная машина».

- запись в тетради (с доски или из презентации)

- участвуют в обсуждении, высказывают гипотезы;

- сравнивают варианты ответов, делают выводы;

- выбирают важные для себя компоненты знания и оформляют записи в тетрадях.

не более  4-5 мин.

не более 2-3  мин.

1-2 мин.

2 вопрос

Основные узлы швейной машины с электрическим приводом. Охрана труда.

Предлагает открыть учебник  на стр. 120 и рассмотреть рис. 69 рассмотреть основные узлы швейной машины  с электрическим приводом.

Предлагает записать определения «переключатель вида строчек», «Регулятор длины стежка», «клавиша шитья назад»  в тетрадь.

Предлагает учащимся подойти к швейной машине показать на ней узел и назвать его.

Доводит до учащихся информацию о охране труда при работе на швейной машине с электрическим приводом.

(слайд).

Оформляет записи в журнале по охране труда.

- работа с разными источниками информации – поиск и извлечение нужной информации;

- оформление записей в тетрадях и таблицах;

- оформляют записи в таблицах

3-4 мин.

3-4 мин

3 вопрос

Технология  намотки нижней нитки на шпульку , заправка верхней и нижней нитки.

1.Объясняет технологию намотки нижней нитки на шпульку и заправку верхней и нижней нитки.

Раздаёт инструкции

(приложение 1)

Работают с учебником и инструкциями

Регулируют собственное речевое поведение.

3-4 минуты

4. Использование здоровьесберегающих технологий на уроке. Оздоровительный момент.

Гимнастика для рук, ног, глаз.

Выполняют упражнения.

1 мин

7 этап. Включение нового знания в систему знаний

Организация работы по «выполнению намотки нижней нитки на шпульку и заправки верхней и нижней нитки».  (приложение 4) 

Цель – освоить технологию намотки нижней нитки на шпульку и заправки верхней и нижней нитки.

Работают с инструкциями. Работают со швейной машиной :

-  наматывают нижнюю нитку на шпульку

-заправка верхней и нижней нитки

-выведение нижней нитки наверх        

7- 9 мин.

- Организация проверки выполнения задания  и контроль за выполнением задания.

-  проводят презентацию результатов своей  работы , фиксируют итоги работы других, задают вопросы.

 2-3 мин.

8 этап. Рефлексия и оценивание.

Подведём итог урока. Какое новое знание вы сегодня открыли? Достигли ли мы поставленных целей? Когда это знание будет вам необходимо?

Как вы открыли новое знание?

Оцените свою работу на уроке.

- организация самооценивания или взаимооценивания (Приложение 4)

Выставление оценок за урок.

 Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

Ученики оценивают степень достижения цели.

Отвечают на вопросы

-заполняют оценочные таблицы

2-3 мин.

9 этап.

Домашнее задание

Домашнее задание.

Задание для всех

П.19 с.119-127 (обязательно для всех), РТ  задание 1,4 стр.46-47

Подготовить ткань и коробку с рабочими инструментами

Задание дополнительное (по желанию)

Найти в интернете

А)информацию о современных видах швейных машинок;

Б) информацию о знаменитых российских  портных и модельерах

1-2 мин.