Рабочая программа Материальная технология
рабочая программа по технологии (5, 6, 7, 8 класс) на тему
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, программы основного общего образования «Технология. Технический труд» 5-9 классы, допущенной (рекомендованной) Министерством образования и науки Российской Федерации. Автор: В.М. Казакевич; Москва, «Дрофа», 2011 год.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 98.28 КБ |
![]() | 60.81 КБ |
![]() | 55.23 КБ |
![]() | 90.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы
«Школа № 2026»
Рассмотрено Рассмотрено и Утверждаю
на заседании МО рекомендовано Приказ №______
учителей________цикла на заседании МС От «___»_______2016г.
ГБОУ Школа № 2026 ГБОУ Школа № 2026 Директор ГБОУ
Протокол № _______ Протокол № _______ Школа № 2026
от «__» ________ 2016г. от «__» ________ 2016г.
Руководитель МО Руководитель МС __________/ Матвеева Е.Ю/
____________ ___________/Скоромная Т.И./
Рабочая программа
по технологии
5 класс
Тип класса: общеобразовательный
Учитель Процко Игорь Николаевич
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, программы основного общего образования «Технология. Технический труд» 5-9 классы, допущенной (рекомендованной) Министерством образования и науки Российской Федерации. Автор: В.М. Казакевич; Москва, «Дрофа», 2011 год.
2016 г.
Технологическое образование - очень важная составляющая всего школьного образования, так как помогает школьникам и в выборе будущей профессии, и в ориентации в современном мире.
Целью данного курса является формирование у учащихся:
- мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
- способность ставить цели и строить жизненные планы
- реализовывать основные виды деятельности в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
- умение применять полученные знания, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, а также работать как индивидуально, так и в группе.
Задачи данного курса: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству;
- уметь самостоятельно ориентироваться в любой работе;
- на примере рассматриваемых объектов научить учащихся творческому подходу к решению
проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать свою деятельность, разбивать задачи на подзадачи.
Рабочая программа Технология (мальчики) для 5-х классов Статус рабочей программы. Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» автор В.М. Казакевич в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего
образования.
Программа построена с учѐтом следующих организационно-содержательных
условий:
- индивидуально - личностного подхода к учащимся;
- заинтересованности учащихся в предложенных им объектах труда;
- целенаправленной подготовки к проектной деятельности учащихся.
Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по Технологии и авторской программой учебного курса.
Описание возможных изменений:
Изменений последовательности изучения разделов учебного курса нет.
Изменения количества часов, отведенных на изучение тем учебного курса «Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической» и «Технологии создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения»
увеличены за счет уменьшения часов тем учебного курса «Технология ведения дома. Ремонтные работы».
На основании примерных программ Министерства образования, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется программа следующего уровня: в 5 классах – базисный уровень.
2
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование информации;
- основы черчения, графики, дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- проектная деятельность;
- история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники. Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год). Данная программа состоит
из следующих разделов:
∙ 1 «Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации», 2 «Технология создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения», 3-«Технология ведения дома. Ремонтные работы», 4-«Творческая проектная деятельность», 5-«Современное производство и профессиональное образование».
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления, объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видеотехнику.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд-лекции, программ обучения, игровых программ.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет
3
благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки древесины, металлов, тонколистового металла и проволоки, изготовления и художественного оформления изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями и специальностями. В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
В ходе изучения программы учащиеся должны овладеть следующими компетенциями:
- Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, умением отличать факты от домыслов, использованием статистических и иных методов познания.
- Общекультурные компетенции. Освоение учеником научной картины мира, расширяющейся до всечеловеческого понимания мира.
- Ценностно-смысловые компетенции формируют способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нѐм, выбирать целевые и смысловые установки своих действий и поступков, принимать решения.
- Информационные компетенции. При помощи информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию.
- Коммуникативные компетенции формируют навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
- Компетенции личностного самосовершенствования. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
- процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы.
Ожидаемые результаты
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать
∙ основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений,
4
машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь
- рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Требования по разделам технологической подготовки
В результате изучения разделов 1-«Технология обработки древесины», и 2-«Технология обработки металлов и элементы машиноведения» ученик должен:
знать/понимать
∙ физико-механические свойства материалов и методы их обработки;
- методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;
уметь
- обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.
- результате изучения раздела «Электротехнические работы» ученик должен:
знать/понимать
5
- назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;
уметь
- объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.
В результате изучения раздела «технология ведения дома» ученик должен:
знать/понимать
- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь
- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
В результате изучения раздела « Черчение и графика» ученик должен:
знать/понимать
- технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;
уметь
- выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.
В результате изучения раздела « Профессиональное самоопределение» ученик должен:
знать/понимать
- сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;
уметь
6
- находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.
В результате изучения раздела «Технология ведения дома. Ремонтные работы» ученик должен:
знать/понимать
- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь
- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
В результате изучения раздела «Информационные технологии» ученик должен:
знать/понимать | ||
∙ | понятие информации и основные свойства представления информации; | |
∙ | роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией; | |
∙ | технологию создания и редактирования текстового документа | и графических |
объектов; | ||
∙ | возможности графического редактора и назначение управляющих элементов; | |
∙ | основные графические объекты-примитивы, использующиеся | для создания |
рисунков; |
создавать и редактировать любой графический объект;
- назначение программы Калькулятор;
- технологию работы с программой Калькулятор.
уметь
- определять информационный объем любого текста;
- использовать технические устройства при работе с информацией;
- создавать и редактировать текстовый документ;
- осуществлять действия, как с фрагментом, так и с рисунком в целом;
- выполнять расчѐты с помощью программы Калькулятор.
В результате изучения раздела «Творческие проекты» ученик должен:
знать/понимать
- понятие проекта, проектной деятельности,
- типологию проектов.
уметь
- различать типы проектов;
7
Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 5 класса
Учащиеся должны
знать:
- общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже;
- содержание инструкционно - технологических карт;
- общее представление об изделии и детали, основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности, и их взаимное расположение;
- какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;
- пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
- общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций;
- назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
- основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
- виды пиломатериалов;
- источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
- технику безопасности при работе с инструментами;
- принципы ухода за одеждой и обувью.
- что такое текстовая и графическая информация;
уметь:
- читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
- понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
- рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
- выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно-технологическим картам;
- осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
- находить необходимую техническую информацию;
- набирать и редактировать текст;
- графически изображать основные виды механизмов передач;
- владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
- применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;
Технология Индустриальные технологии. Технологии обработки конструкционных и поделочных
материалов
8
- находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
- читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
- выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Выпускник получит возможность научиться:
- грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.
Электротехника
Выпускник научится:
• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
- осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учѐтом необходимости экономии электрической энергии.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):
- осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.
При изучении учебной программы обучающиеся усовершенствуют приобретѐнные на первой ступени умения и навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свѐртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
- заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
9
- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;
- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- основам коммуникативной рефлексии;
- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
- отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнѐра;
- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
- устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
- в совместной деятельности чѐтко формулировать цели группы и позволять еѐ участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
10
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- давать определение понятиям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к понятию с большим объѐмом;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
- строить логичные рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
- работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
- основам рефлексивного чтения;
- ставить проблему, аргументировать еѐ актуальность;
- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
- организовывать исследование с целью проверки гипотез;
- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Формирование ИКТ - компетентности обучающихся. Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
- подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;
- соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;
- правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
- осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
- входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
- выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
- соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.
Выпускник получит возможность научиться:
11
• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
Создание графических объектов Выпускник научится:
- создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
- создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;
- создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;
- создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать мультипликационные фильмы;
- создавать виртуальные модели трѐхмерных объектов.
Создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений Выпускник научится:
- организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
- работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
- проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
- использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
- формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
- избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
- проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
- понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится:
- выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступления перед дистанционной аудиторией;
- участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
- использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
- вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
- осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
- соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
- взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
- участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
12
• взаимодействовать с партнѐрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Поиск и организация хранения информации Выпускник научится:
- использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
- использовать приѐмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
- использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
- искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
- формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать и заполнять различные определители;
- использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
Моделирование, проектирование и управление Выпускник научится:
- моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
- конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
- моделировать с использованием средств программирования;
- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своѐ время с использованием ИКТ.
Выпускник получит возможность научиться:
- проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
- ходе изучения предмета обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности,
как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределѐнности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у выпускников будут заложены:
- потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
- основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
- основы ценностных суждений и оценок;
- уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
- основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
13
- планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;
- выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
- использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
- использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
- использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
- отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
- видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Выпускник получит возможность научиться:
- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
- использовать догадку, озарение, интуицию;
- использовать такие математические методы и приѐмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
- использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
- использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
- использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
- осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Должны владеть компетенциями:
- ценностно-смысловой;
- деятельностной;
- социально-трудовой;
- познавательно-смысловой;
- информационно-коммуникативной;
- межкультурной;
- учебно-познавательной.
14
Используемая литература для учителя и учеников:
1. Казакевич В.М., Кожина О.А., Пичугина Г.В., Бещенков А.К.: Технология . 5-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений. Издательство: Дрофа, 2011 г.
2. Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5-7 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: в 3 кн.– М.: Баласс, 2012.
3. Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 8-9 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: в 3 кн.– М.: Баласс, 2012.
4. Тетрадь для выполнения проекта. Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. Технология. Технический труд. 5,6,7,8 класс., М.: Дрофа, 2013 5. Методическое пособие. Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. Технология. Технический труд 5,6,7,8 класс., М.: Дрофа, 2012
6. Ращупкина С.Ю. Выжигание по дереву.- М.: РИПОЛ классик, 2011. 7. Резьба по дереву. Ред. Т. Деревянко. – АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2013.
15
Учебно-тематический план | |||||||||||||
по материальной технологии | |||||||||||||
5 класс | |||||||||||||
Тема программы | Рабочая | ||||||||||||
программа 68 ч. | |||||||||||||
Технологии создания изделий из древесных и поделочных | 22ч. | ||||||||||||
материалов на основе конструкторской и технологической | |||||||||||||
документации | |||||||||||||
Технологии создания изделий из металла и искусственных | 19 ч. | ||||||||||||
материалов на основе конструкторской и технологической | |||||||||||||
документации и элементы машиноведения | |||||||||||||
Технология ведения дома. Ремонтные работы | 5 ч. | ||||||||||||
Творческая проектная деятельность | 16 ч. | ||||||||||||
Современное производство и профессиональное образование | 2 ч. | ||||||||||||
Резерв | 4 ч. | ||||||||||||
Календарно-тематическое планирование | |||||||||||||
по материальной технологии | |||||||||||||
5 класс | |||||||||||||
Тема | Основные | Видконтроля | Домашнеезадание | Обеспе | |||||||||
№урока | Дата | урока | понятия | чение | |||||||||
урока | |||||||||||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | |||||||
1. | Вводное занятие. | Древесина и ее | Плакаты по теме, | ||||||||||
неделя | Правила | значение. | образцы различных | ||||||||||
безопасности. | Инструменты и | пород древесины | |||||||||||
Ручная обработка | приспособления для | ||||||||||||
древесины. | обработки | ||||||||||||
1 | |||||||||||||
2. | Ручная обработка | древесины. Правила | |||||||||||
древесины | безопасной работы | ||||||||||||
3. | Элементы | ||||||||||||
графической | Виды линий. | Образцы | |||||||||||
грамоты. Линии | Масштаб чертежа. | графической | |||||||||||
неделя | чертежа. | Что такое | документа | ||||||||||
технологический | ции, чертежи, | ||||||||||||
процесс? Различия | разметочные | ||||||||||||
2 | технического | инструменты, | |||||||||||
рисунка, эскиза, | шаблоны | ||||||||||||
чертежа | |||||||||||||
16 |
Прямоугольное | |||||||
проецирование | Правила | ||||||
выполнения | |||||||
прямоугольного | |||||||
проецирования и | |||||||
нанесения размеров | |||||||
5. | Основные правила | Различия | |||||
и приѐмы | технического | ||||||
выполнение | рисунка и чертежа | ||||||
технического | |||||||
рисунка | |||||||
6. | Пило и древесные | Виды древесины, | Образцы различных | ||||
неделя | материалы. | порода древесины, | пиломатериалов, | ||||
виды | фанеры, ДСП, ДВП | ||||||
пиломатериалов. | |||||||
Профили | |||||||
3 | |||||||
различных | |||||||
пиломатериалов, | |||||||
способы их | |||||||
изготовления и | |||||||
область их | |||||||
применения | |||||||
7. | Оборудование | Рациональная | Столярный верстак, | ||||
рабочего места. | организация | инструменты и | |||||
Безопасность при | рабочего места. | приспособ | |||||
возникновении | Правила б\т и | ления. Плакаты по | |||||
пожара. | личной гигиены | пожарной | |||||
Причины пожаров. | безопасности, | ||||||
неделя | Меры защиты от | ||||||
пожара. | |||||||
8. | Разработка | Этапы создания | |||||
4 | технологической | изделия из | |||||
карты на | древесины. Что | ||||||
изготовления | такое | ||||||
изделий из дерева | технологическая | ||||||
карта? Цель ее | |||||||
создания | |||||||
9. | Разметка заготовок | Инструменты | Деревянные | ||||
из дерева. | применяющиеся | заготовки, чертежи, | |||||
при разметки. | разметочные | ||||||
неделя | Последовательность | инструменты, | |||||
действий разметки | шаблоны | ||||||
10. | Организация труда | Назначение и | |||||
и рациональное | устройство | ||||||
5 | |||||||
размещение | столярного верстака | ||||||
инструмента на | |||||||
столярном верстаке. | |||||||
Правила б/т. | |||||||
11. | 6 | Пиление и | Инструменты и | Различные виды | |||
17 |
строгание | приспособления для | ножовок и пил, | |||||
древесины. | строгания и | стусло, струги, | |||||
пиления. | заготовки | ||||||
12. | Пиление и | Устройство и | древесины | ||||
строгание | назначение рубанка | ||||||
древесины. | поперечной и | ||||||
продольной пилы | |||||||
13. | Пиление и | Молоток, отвертка, | |||||
строгание | гвозди, шурупы, | ||||||
неделя | древесины | заготовки | |||||
древесины | |||||||
14. | Соединение деталей | Способы и | |||||
7 | шурупами и | последовательность | |||||
гвоздями | соединения деталей | ||||||
из древесины | |||||||
15. | Склеивание | Способы и | Столярный верстак, | ||||
деревянных | последовательность | струбцина, | |||||
деталей. | склеивания деталей | напильник, | |||||
из древесины. Виды | наждачная шкурка, | ||||||
неделя | клеев. | различные клеи. | |||||
16. | Сверление | Назначение и | |||||
отверстий. | устройство | Дрели, коловорот, | |||||
8 | коловорота, и | свѐрла, заготовки | |||||
ручной дрели. Виды | |||||||
сверл, устройство и | |||||||
область их | |||||||
применения | |||||||
17. | Применение | Древесина и ее | Видеоматериал, | ||||
древесины в | значение для | демонстрационные | |||||
народном | народного | плакаты. | |||||
хозяйстве. | хозяйства. | ||||||
18. | неделя | Зачистка и отделка | Понятия операции: | ||||
изделий из дерева. | зачистка, | ||||||
шлифование, | |||||||
9 | удаление ворса, | ||||||
обессмоливание и | |||||||
инструменты | Заготовки, | ||||||
используемые при | наждачная шкурка, | ||||||
этих операциях. | напильники | ||||||
19. | Выжигание, | Приемы | Электровыжигатель, | ||||
выпиливание, | художественной | лобзик, надфили, | |||||
неделя | лакирование | обработки | струбцина, кисть, | ||||
изделий из дерева. | древесины. | заготовки | |||||
Правила б/т. | Инструменты и | ||||||
20. | Выжигание, | приспособления | |||||
10 | выпиливание, | для выжигания, | |||||
лакирование | выпиливания и | ||||||
изделий из дерева. | лакирования. | ||||||
21. | 1 | Выжигание, | |||||
18 |
выпиливание, | Электровыжигатель, | ||||||
лакирование | лобзик, надфили, | ||||||
изделий из дерева. | струбцина, кисть, | ||||||
заготовки | |||||||
22. | Выжигание, | ||||||
выпиливание, | |||||||
лакирование | |||||||
изделий из дерева. | |||||||
23. | Понятие о машине и | Понятия «машина», | Набор типовых | ||||
неделя | механизме. | «механизм», | деталей: болты, | ||||
«деталь», | гайки, оси, вал, | ||||||
24. | Понятие о машине и | «соединение». | шестерни и др. | ||||
механизме. | Классифицировать | ||||||
12 | устройства машин | ||||||
по выполняемым | |||||||
ими функциям. | |||||||
25. | Ручная обработка | Металлы и их роль | Слесарный верстак, | ||||
неделя | металлов. | в развитии | молоток, | ||||
Тонколистовой | цивилизации. | напильники, | |||||
метал и проволока. | Свойства, область | наждачная шкурка, | |||||
26. | Ручная обработка | методы применения | кусачки.ножницы | ||||
13 | металлов. | и получение | по металлу, | ||||
Тонколистовой | листового металла и | заготовки | |||||
метал и проволока. | проволоки. | ||||||
27. | неделя | Изображение | Как обозначают на | Плакаты, чертежи, | |||
деталей из металла. | чертежах и эскизах | образцы изделий | |||||
деталей диаметр и | |||||||
28. | Изображение | радиус? Что такое | |||||
14 | |||||||
деталей из металла. | развертка. | ||||||
29. | Изготовление | Ознакомление с | Образцы изделий из | ||||
деталей из металла | содержанием труда | тонколистового | |||||
неделя | Правила б/ т. | слесаря, | металла и | ||||
30. | Изготовление | жестянщика, | проволоки, | ||||
деталей из металла. | арматурщика. | инструменты | |||||
Приемы пайки и | |||||||
15 | |||||||
лужения, | |||||||
применяемые | |||||||
материалы. | |||||||
31. | Правка заготовок из | Приемы правки | Слесарный верстак, | ||||
тонколистового | листового метала и | киянка, правильная | |||||
неделя | металла и | проволоки. Правила | плита, заготовки | ||||
проволоки. | техники правила | листового металла, | |||||
32. | Правка заготовок из | безопасного труда | проволоки, | ||||
тонколистового | при работе с | ||||||
16 | |||||||
металла и | слесарным | ||||||
проволоки. | инструментом. | ||||||
33. | Разметка заготовок | Инструменты и | Слесарный верстак, | ||||
17 | из т/л металла и | приемы разметки | разметочный | ||||
проволоки. | т\л металла и | инструмент, | |||||
34. | Разметка заготовок | проволоки | заготовки | ||||
19 |
из т/л металла и | |||||||
проволоки. | |||||||
35. | Основные приемы | Приемы зачистки и | Слесарный верстак, | ||||
резания и зачистка | резания т\л металла | слесарные | |||||
деталей из т/л | и проволоки. | ножницы, | |||||
металла и | Инструменты, | разметочный | |||||
неделя | проволоки. | приспособления и | инструмент, | ||||
правила т\б работы | заготовки, | ||||||
с ними. | напильники, | ||||||
36. | Сгибание | Приемы сгибания | наждачная шкурка, | ||||
18 | |||||||
тонколистового | т\л металла и | киянка, | |||||
металла и | проволоки с | плоскогубцы, | |||||
проволоки. | помощью | круглогубцы, | |||||
различных | кусачки | ||||||
приспособлений | |||||||
37. | Устройство | Приемы | Настольный | ||||
сверлильного | выполнения | сверлильный | |||||
неделя | станка и приемы | отверстий | станок, | ||||
работы на нѐм. | различными | электродрель, | |||||
способами. | ручная дрель, | ||||||
38. | Пробивание и | Ознакомиться с | пробойник, кернер, | ||||
19 | |||||||
сверление | устройством и | свѐрла, молоток, | |||||
отверстий. Правила | приемами работы | заготовки металла | |||||
б/т. | на настольном | ||||||
39. | неделя | Пробивание и | сверлильном станке | ||||
сверление | |||||||
отверстий | |||||||
40. | Соединение деталей | Ооборудование | Видео | ||||
20 | из т/л металла и | используемое при | материал. | ||||
отделка изделий | соединении и виды | Настольный | |||||
41. | Соединение деталей | соединений деталей | сверлильный | ||||
из т/л металла и | из т/л, виды | станок, слесарный | |||||
отделка изделий. | заклепок. Способы | инструмент, | |||||
отделки изделий | заклѐпки, винты, | ||||||
болты, образцы | |||||||
неделя | заготовок | ||||||
42. | Графический | Возможности | Компьютер, | ||||
редактор | использования | программы: | |||||
графического | Microsoft Office | ||||||
21 | |||||||
редактора. | PowerPoint, | ||||||
Программное | М5 Office Art, | ||||||
обеспечение | КОМПАС-3D | ||||||
(графический | |||||||
редактор) | |||||||
43. | Текстовый | Понятия о | Компьютер, | ||||
неделя | редактор. | текстовом | программы: | ||||
Калькулятор | редакторе и | Microsoft Office | |||||
калькуляторе. | Word, калькулятор | ||||||
Средства ввода – | |||||||
22 | |||||||
вывода | |||||||
информации. | |||||||
20 |
Интерьер дома. | Понятие | Плакаты различных | |||||
«интерьер». | помещений с | ||||||
45. | Интерьер дома. | Варианты | интерьером, видео | ||||
неделя | различных | Материал | |||||
помещений | |||||||
46. | Правила общения в | Верстак, заготовки, | |||||
Семейные | семье, со | шаблоны, | |||||
23 | |||||||
праздники. Подарки | сверстниками, | демонстрационный | |||||
правила поведения | материал, | ||||||
47. | в общественных | инструменты и | |||||
неделя | Семейные | местах. | приспособления | ||||
праздники. Подарки | |||||||
48. | |||||||
24 | Семейные | ||||||
праздники. Подарки | |||||||
49. | Понятие о | Последовательность | |||||
творческом проекте, | этапов выполнения | ||||||
этапы выполнения | творческого | ||||||
неделя | проекта. | проекта. | |||||
50. | Выбор и | Знать проблему, и | |||||
обоснование | основные | ||||||
25 | |||||||
истории проекта. | характеристики | Слайд-фильм | |||||
Проработка истории | объекта | «Технология | |||||
объекта. | исследования и его | проектирования», | |||||
свойства. | плакат-таблица | ||||||
51. | Элементы | Знать процесс | «Алгоритм | ||||
конструирования | разработки | выполнения | |||||
конструкций | проекта», проекты | ||||||
машин, | уч-ся предыдущих | ||||||
неделя | механизмов, | годов, прайс-листы | |||||
сооружений, | стоимости | ||||||
удовлетворяющих | материалов, | ||||||
определенным | чертежи, эскизы, | ||||||
26 | требованиям. | схемы, | |||||
52. | Морфологический | Морфологический | технологические и | ||||
анализ. Основные | анализ изделия | маршрутные карты, | |||||
конструктивные | используя основные | видеоролики реклам | |||||
признаки. | конструктивные | и т.д. | |||||
признаки | Компьютер, | ||||||
53. | Понятие | программы: | |||||
Альтернативные | альтернативный | Microsoft Office | |||||
неделя | варианты | вариант | PowerPoint, | ||||
М5 Office Art, | |||||||
КОМПАС-3D , | |||||||
54. | Выбор и | Навыки обработки | |||||
оформление | конструкционных | Microsoft Office | |||||
27 | |||||||
творческого | материалов. | Word, калькулятор | |||||
проекта | Конструкционные | ||||||
материалы и их | |||||||
21 |
свойства | ||||
55. | Выбор и | |||
оформление | ||||
неделя | творческого | |||
проекта | ||||
56. | Выбор и | |||
оформление | ||||
28 | ||||
творческого | ||||
проекта | ||||
57. | Применение ПК | |||
Выбор и | при | |||
оформление | проектировании | |||
творческого | ||||
неделя | проекта | |||
58. | Виды проектной | |||
Выбор и | документации | |||
29 | ||||
оформление | ||||
творческого | ||||
проекта | ||||
59. | Выбор и | Способы | ||
неделя | оформление | проведения | ||
творческого | презентации | |||
проекта | ||||
60. | . Экономические | Понятие | ||
30 | расчѐты изделия. | «себестоимость» | ||
Затраты на | ||||
материалы | ||||
61. | Рекламный | Понятие «реклама», | ||
проспект изделия | ее виды. | |||
62. | Особенности | Актуальность темы. | ||
неделя | защиты проекта | Способы | ||
оформления и | ||||
демонстрации | ||||
проекта. | ||||
31 | ||||
63. | неделя | Экскурсия на | |||
предприятие. | |||||
Правила поведения | |||||
64. | Экскурсия на | на экскурсиях | |||
32 | предприятие | ||||
65. | |||||
66. | 33 | ||||
Резерв | |||||
Слайд-фильм «Технология проектирования», плакат-таблица «Алгоритм выполнения проекта», проекты уч-ся предыдущих годов, прайс-листы стоимости материалов, чертежи, эскизы, схемы, технологические и маршрутные карты, видеоролики реклам и т.д.
Компьютер, программы: Microsoft Office PowerPoint,
М5 Office Art,
КОМПАС-3D , Microsoft Office Word, калькулятор
22
68.
34неделя |
Резерв
23
Предварительный просмотр:
Государственное образовательное учреждение г. Москвы
«Школа № 2026»
Рассмотрено и Утверждаю
рекомендовано Приказ № ______
На заседании МС от «___»_____2016 г.
ГБОУ школа № 2026 Директор ГБОУ
Протокол № __________ школа № 2026
« » _______________2016г. _______/Матвеева Е.Ю./
Руководитель МС
________/ Скоромная Т.И./
Рабочая программа
Материальная технология
__6____ класс
Тип класса базовый
Учитель Процко Игорь Николаевич
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, программы основного общего образования «Технология. Технический труд» 5-9 классы, допущенной (рекомендованной) Министерством образования и науки Российской Федерации. Автор: В.М. Казакевич; Москва, «Дрофа», 2011 год.
2016 г.
Пояснительная записка
Технологическое образование - очень важная составляющая всего школьного образования, так как помогает школьникам и в выборе будущей профессии, и в ориентации в современном мире.
Целью данного курса является формирование у учащихся:
- мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
- способность ставить цели и строить жизненные планы
- реализовывать основные виды деятельности в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
- умение применять полученные знания, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, а также работать как индивидуально, так и в группе.
Задачи данного курса: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству;
- уметь самостоятельно ориентироваться в любой работе;
- на примере рассматриваемых объектов научить учащихся творческому подходу к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать свою деятельность, разбивать задачи на подзадачи.
Рабочая программа Технология (мальчики) для 6-х классов Статус рабочей программы. Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» автор В.М. Казакевич в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования.
Программа построена с учётом следующих организационно-содержательных условий:
- индивидуально - личностного подхода к учащимся;
- заинтересованности учащихся в предложенных им объектах труда;
- целенаправленной подготовки к проектной деятельности учащихся.
Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по Технологии и авторской программой учебного курса.
Описание возможных изменений:
Изменений последовательности изучения разделов учебного курса нет.
Изменения количества часов, отведенных на изучение тем учебного курса «Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической» и «Технологии создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения» увеличены за счет уменьшения часов тем учебного курса «Технология ведения дома. Ремонтные работы».
На основании примерных программ Министерства образования, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется программа следующего уровня: в 6 классах – базисный уровень.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование информации;
- основы черчения, графики, дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- проектная деятельность;
- история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год). Данная программа состоит из следующих разделов:
- 1 «Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации», 2 «Технология создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения», 3-«Технология ведения дома. Ремонтные работы», 4-«Творческая проектная деятельность», 5-«Современное производство и профессиональное образование».
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления, объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видеотехнику.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд-лекции, программ обучения, игровых программ.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки древесины, металлов, тонколистового металла и проволоки, изготовления и художественного оформления изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями и специальностями. В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
В ходе изучения программы учащиеся должны овладеть следующими компетенциями:
- Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, умением отличать факты от домыслов, использованием статистических и иных методов познания.
- Общекультурные компетенции. Освоение учеником научной картины мира, расширяющейся до всечеловеческого понимания мира.
- Ценностно-смысловые компетенции формируют способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, выбирать целевые и смысловые установки своих действий и поступков, принимать решения.
- Информационные компетенции. При помощи информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию.
- Коммуникативные компетенции формируют навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
- Компетенции личностного самосовершенствования. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы.
Ожидаемые результаты
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать
- основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь
- рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Требования по разделам технологической подготовки
В результате изучения разделов 1-«Технология обработки древесины», и 2-«Технология обработки металлов и элементы машиноведения» ученик должен:
знать/понимать
- физико-механические свойства материалов и методы их обработки;
- методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;
уметь
- обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.
В результате изучения раздела «Электротехнические работы» ученик должен:
знать/понимать
- назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;
уметь
- объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.
В результате изучения раздела «технология ведения дома» ученик должен:
знать/понимать
- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь
- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
В результате изучения раздела « Черчение и графика» ученик должен:
знать/понимать
- технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;
уметь
- выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.
В результате изучения раздела « Профессиональное самоопределение» ученик должен:
знать/понимать
- сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;
уметь
- находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.
В результате изучения раздела «Технология ведения дома. Ремонтные работы» ученик должен:
знать/понимать
- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь
- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
В результате изучения раздела «Информационные технологии» ученик должен:
знать/понимать
- понятие информации и основные свойства представления информации;
- роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
- технологию создания и редактирования текстового документа и графических объектов;
- возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;
- основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;
создавать и редактировать любой графический объект;
- назначение программы Калькулятор;
- технологию работы с программой Калькулятор.
уметь
- определять информационный объем любого текста;
- использовать технические устройства при работе с информацией;
- создавать и редактировать текстовый документ;
- осуществлять действия, как с фрагментом, так и с рисунком в целом;
- выполнять расчёты с помощью программы Калькулятор.
В результате изучения раздела «Творческие проекты» ученик должен:
знать/понимать
- понятие проекта, проектной деятельности,
- типологию проектов.
уметь
- различать типы проектов;
- определять структуру проекта.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 6 класса
Учащиеся должны
знать:
- общее устройство и принцип работы дерево- и металлообрабатывающих станков токарной
- группы;
- выявлять требования к основным параметрам качества деталей; иметь представление о методах и способах их получения и контроля;
- основные виды механизмов по выполняемым ими функциям;
- иметь общее представление о способах изготовления деталей (изделий) путем заполнения объемных форм (литье, прессование);
- виды пиломатериалов; иметь общее представление о черных и цветных металлах о процессе их производства; иметь понятие о процессе и основных условиях обработки материалов резанием, давлением, заполнением объемных форм;
- основные элементы геометрии простейших режущих инструментов, уметь осуществлять их контроль;
- условия рациональной организации рабочего места и безопасного труда при обработке материалов ручными инструментами и на металлорежущих станках;
- основные, виды инструментов для резьбы по дереву, выполнять простейшие операции резьбы (по окрашенной поверхности, геометрической, контурной);
- иметь общее представление о способах отделки и художественной обработки поверхностей
- деталей;
уметь:
- рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
- читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
- производить наладку простейших ручных инструментов: шерхебеля, рубанка, ножовки по
металлу;
- производить наладку токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;
- выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на станках сверлильном и токарном по дереву и металлу;
- соединять детали из разных материалов (на гвоздях, шурупах, винтах, склеиванием в столярных соединениях и слесарными видами соединений);
- графически изображать основные виды механизмов передач;
- производить простейшую наладку инструмента и станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;
- изготавливать детали по чертежам и технологическим картам;
- осуществлять контроль качества изготавливаемых деталей и изделий;
- шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;
- конструировать и моделировать бытовые изделия из дерева;
- владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
- самостоятельно устанавливать форточные и дверные петли, накладные и врезные замки;
- осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
- применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;
- находить необходимую техническую информацию;
- набирать и редактировать текст;
- создавать простые рисунки;
- работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.
Технология
Индустриальные технологии. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов
Выпускник научится:
• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Выпускник получит возможность научиться:
• грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.
Электротехника
Выпускник научится:
• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
• осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической энергии.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):
• осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.
При изучении учебной программы обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени умения и навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логичные рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Формирование ИКТ - компетентности обучающихся. Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;
• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;
• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
Создание графических объектов
Выпускник научится:
• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;
• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;
• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать мультипликационные фильмы;
• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.
Создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений
Выпускник научится:
• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступления перед дистанционной аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать и заполнять различные определители;
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
Моделирование, проектирование и управление
Выпускник научится:
• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
• моделировать с использованием средств программирования;
• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
В ходе изучения предмета обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у выпускников будут заложены:
• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
• основы ценностных суждений и оценок;
• уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
• основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
Выпускник научится:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Должны владеть компетенциями:
- ценностно-смысловой;
- деятельностной;
- социально-трудовой;
- познавательно-смысловой;
- информационно-коммуникативной;
- межкультурной;
- учебно-познавательной.
Используемая литература для учителя и учеников:
- Казакевич В.М., Кожина О.А., Пичугина Г.В., Бещенков А.К.: Технология . 5-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений. Издательство: Дрофа, 2011 г.
- Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5-7 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: в 3 кн.– М.: Баласс, 2012.
- Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 8-9 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: в 3 кн.– М.: Баласс, 2012.
- Тетрадь для выполнения проекта. Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. Технология. Технический труд. 5,6,7,8 класс., М.: Дрофа, 2013
- Методическое пособие. Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. Технология. Технический труд 5,6,7,8 класс., М.: Дрофа, 2012
- Ращупкина С.Ю. Выжигание по дереву.- М.: РИПОЛ классик, 2011.
- Резьба по дереву. Ред. Т. Деревянко. – АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2013.
Учебно-тематический план
по материальной технологии
6 класс
Тема программы | Рабочая программ 68 ч. |
Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации | 18 ч. |
Технологии создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения | 16 ч. |
Технология ведения дома. Ремонтные работы | 12ч |
Творческая проектная деятельность | 16 ч. |
Современное производство и профессиональное образование | 2 ч. |
Резерв | 4 ч. |
Календарно-тематическое планирование
по материальной технологии
6 класс
№ урока | Дата | Тема урока | Основные понятия | Вид контроля | Домашнее задание | Обеспечение урока |
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
1 неделя | Вводное занятие Безопасность и гигиена труда в учебной мастерской | Правила безопасной работы в мастерской | Плакаты по теме | |||
Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины.
| Общее представление о лесной и деревообрабатывающей промышленности. Ведущие профессии. Виды продукции получаемые в результате обработки древесины | Плакаты по теме, таблицы, измерительные инструменты | ||||
2 неделя | Пороки древесины | Что называют пороками древесины? Виды пороков | Образцы древесины с различными пороками древесины | |||
Производство и применение пиломатериалов | Какие пиломатериалы получают при продольной распиловке. Где их применяют | Плакаты, образцы пиломатериа лов | ||||
3 неделя | Организация труда и рациональное размещение инструмента | Определять потребности и возможности своей деятельности. Находить и использовать необходимую информацию, оценивать результаты этапов работы, корректировать свою деятельность | Плакаты, столярный верстак, инструменты и приспособ ления | |||
Разработка и оформление технологической карты на изготовление изделий из древесины. Профессии на деревообрабатываю щих предприятиях, мебельных фабриках, в индивидуальном производстве | Что такое графическая документация. Чем отличается эскиз от чертежа | Образцы изделий из дерева, образец сборочного чертежа | ||||
4 неделя | Понятие о технологическом процессе | Элементы технологического процесса. Принципы построения технологического процесса. Понятия о базах | Плакаты по пожарной безопасности | |||
Устройство и основные агрегаты токарного станка по дереву | Составные части машин. Механизмы передачи движения. Устройство токарного станка | Токарные станки по дереву, плакаты, заготовки и готовые изделия из древесины | ||||
5 неделя | Технология точения древесины на станке. Правила б/т при работе на станке | Применяемые стамески для точения древесины. Крепление на станке длинных и коротких заготовок | Токарный станок по дереву, разметочный инструмент, стамески, заготовки древесины | |||
Основы конструирования и моделирования изделий из древесины | Элементы и последовательность конструирования и моделирования изделий | Образцы изделий из древесины | ||||
6 неделя | Соединения брусков | Соединять бруски различными способами | Столярные инструменты, бруски древесины, мерительный инструмент | |||
Соединения брусков | ||||||
7 неделя | Окрашивание изделий из древесины морилками и масляными красками | Получение краски. Приемы окрашивания изделий | Олифа, шпатлёвка, краска, кисти, шпатель | |||
Окрашивание изделий из древесины морилками и масляными красками | ||||||
8 неделя | Художественная обработка и отделка изделий из древесины | Виды резьбы. Чем характерен каждый вид. Разметка заготовки для резьбы. Режущие инструменты для резьбы по дереву | Образцы изделий художественной отделки древесины, заготовки, набор стамесок для резьбы по дереву | |||
Художественная обработка и отделка изделий из древесины | ||||||
9 неделя | Охрана природы и экономное отношение к оборудованию и материалам | Виды производства и пагубное воздействие их на окружающую среду | Видеоматериал плакаты, таблицы | |||
Охрана природы и экономное отношение к оборудованию и материалам | ||||||
10 неделя | Свойства чёрных и цветных металлов | Иметь общее представление о черных и цветных металлах, о их механических и технологических свойствах | Образцы металлов и сплавов | |||
Свойства чёрных и цветных металлов | ||||||
11 неделя | Сортовой прокат. Чертежи деталей из сортового проката | Процесс обработки металлов. Понятие о процессе Виды сортового проката. Графическое изображение деталей из сортового проката. Чтение чертежа | Образцы проката, сборочный чертёж, образцы изделий из сортового проката | |||
Сортовой прокат. Чертежи деталей из сортового проката
| ||||||
12 неделя | Организация труда и рациональное размещение инструмента
| Определять потребности и возможности своей деятельности. Находить и использовать необходимую информацию, оценивать результаты этапов работы, корректировать свою деятельность | Видеоматериал плакаты, таблицы | |||
Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля
| Разметка заготовок из сортового металлического проката, экономичность разметки. Назначение и устройство штангенциркуля. Измерения штангенциркулем | Штангельциркуль, образцы изделий для замера | ||||
13 неделя | Изготовление изделий из сортового проката. | Процесс изготовления изделий из сортового проката. Правила безопасности | Образцы изделий из сортового проката, технологические карты | |||
Изготовление изделий из сортового проката | ||||||
14 неделя | Резание металлов слесарной ножовкой | Назначение и устройство слесарной ножовки. Приёмы резания металла слесарной ножовкой. Правила безопасной работы при резании металла слесарной ножовкой | Слесарный верстак, слесарные ножовки, образцы заготовок | |||
Резание металлов слесарной ножовкой | ||||||
15 неделя | Рубка металла | Инструменты для рубки металла. Приёмы рубки металла в тисках. Правила безопасной работы | Слесарный верстак, молотки, зубила, заготовки металла | |||
Рубка металла | ||||||
16 неделя | Опиливание деталей из сортового проката | Опиливание металла. Инструменты для выполнения операции опиливания. Правила безопасной работы | Слесарный верстак, наборы напильников, заготовки деталей | |||
Опиливание деталей из сортового проката | ||||||
17 неделя | Виды и назначения отделки металлических деталей | Отделка изделий из сортового проката. Отделочные операции. Виды декоративных покрытий металлических изделий. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с отделкой изделия | ||||
Виды и назначения отделки металлических деталей
| ||||||
18 неделя | Виды шлямбуров, пробойников, пробок и дюбелей | Ремонтно-строительные работы в жилых помещениях. Инструменты, необходимые для ремонта. Правила безопасной работы. Технология закрепления настенных предметов | Шлямбуры, пробойники, пробки, дюбеля | |||
Закрепление настенных предметов | ||||||
19 неделя | Установки форточных, оконных и дверных петель | Технология навешивания форточек, оконных створок и дверей. Правила безопасной работы | Заготовки из дерева, петли различного назначения, инструменты для пробивания отверстий, слесарный инструмент | |||
Установки форточных, оконных и дверных петель | ||||||
20 неделя | Разметка и установка накладных замков | Виды дверных замков и их устройство. Инструменты для установки дверных замков. Технология установки дверных замков. Правила безопасной работы | Накладные и врезные замки, стамеска, молоток, отвёртка и др. | |||
Разметка и установка накладных замков | ||||||
21 неделя | Разметка и установка врезных замков | |||||
Разметка и установка врезных замков | ||||||
22 неделя | Устройство водопроводных кранов, смесителей, кранбукс | Виды сантехнического оборудования. Устройство водопроводного крана и смесителя. Виды неисправностей. Технология ремонта водопроводного крана смесителя. Инструменты для ремонта сантехнического оборудования. Правила безопасной работы | Смесители, краны, гаечные ключи, отвёртка | |||
Простейший ремонт сантехнического оборудования | ||||||
23 неделя | Основы технологии штукатурных работ | Виды и назначение штукатурных работ. Виды штукатурных растворов. Инструменты для штукатурных работ. Технология мелкого ремонта штукатурки. Правила безопасной работы | Вяжущие материалы, заполнители, инструменты для штукатурных работ | |||
Основы технологии штукатурных работ | ||||||
24 неделя | ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Техническая эстетика изделия | Техническая эстетика. Требования к технической эстетике изделий | Образцы различных изделий из дерева и металла | |||
Понятие о дизайне | Понятие о дизайне. Понятие золотого сечения | Слайд-фильм «Технология проектирования», плакат-таблица «Алгоритм выполнения проекта», проекты уч-ся предыдущих годов, прайс-листы стоимости материалов, чертежи, эскизы, схемы, технологиче ские и маршрутные карты, видеоролики реклам и т.д. Компьютер, программы: Microsoft Office PowerPoint, М5 Office Art, КОМПАС-3D , Microsoft Office Word, калькулятор | ||||
25 неделя | Основные требования к проектированию изделий | Требования к внешней отделке изделия | ||||
Затраты на электроэнергию | В каких единицах измеряется количество израсходованной электроэнергии | |||||
26 неделя | Деталировка изделий | Из чего складываются расходы | ||||
Техническая документация | Виды проектной документации. Выбор вида изделия. Разработка конструкции и определение деталей. | |||||
27 неделя | Технологические и монтажные карты. | |||||
Элементы конструирования. Фокальные объекты | Подготовка чертежа или технического рисунка. | |||||
28 неделя | Разработка творческого проекта | Требования, предъявляемые при проектировании изделий. Методы конструирования. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Методы поиска информации об изделии и материалах. Последовательность проектирования Составление технологической карты. Изготовление деталей и контроль качества. Сборка и отделка изделия. Оформление проектных материалов | ||||
Разработка творческого проекта | ||||||
29 неделя | Выбор и оформление творческого проекта | |||||
Выбор и оформление творческого проекта | ||||||
30 неделя | Выбор и оформление творческого проекта | |||||
Выбор и оформление творческого проекта | ||||||
31 неделя | Выбор и оформление творческого проекта | |||||
Выбор и оформление творческого проекта | ||||||
32 неделя |
Экскурсия на предприятие | Знакомство с предприятием. Выпускаемая продукция. Профессии людей работающих на данном предприятии | ||||
Экскурсия на предприятие | ||||||
33 неделя | Резерв | Повторение и закрепление полученных знаний, навыков и умений | ||||
34 неделя | Резерв | |||||
Предварительный просмотр:
Государственное образовательное учреждение г. Москвы
«Школа № 2026»
Рассмотрено и Утверждаю
рекомендовано Приказ № ______
На заседании МС от «___»_____2016 г.
ГБОУ школа № 2026 Директор ГБОУ
Протокол № __________ школа № 2026
« » _______________2016г. _______/Матвеева Е.Ю./
Руководитель МС
________/ Скоромная Т.И./
Рабочая программа
Материальная технология
__7____ класс
Тип класса базовый
Учитель Процко Игорь Николаевич
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, программы основного общего образования «Технология. Технический труд» 5-9 классы, допущенной (рекомендованной) Министерством образования и науки Российской Федерации. Автор: В.М. Казакевич; Москва, «Дрофа», 2011 год.
2016 г.
Пояснительная записка
Технологическое образование - очень важная составляющая всего школьного образования, так как помогает школьникам и в выборе будущей профессии, и в ориентации в современном мире.
Целью данного курса является формирование у учащихся:
- мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
- способность ставить цели и строить жизненные планы
- реализовывать основные виды деятельности в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
- умение применять полученные знания, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, а также работать как индивидуально, так и в группе.
Задачи данного курса: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству;
- уметь самостоятельно ориентироваться в любой работе;
- на примере рассматриваемых объектов научить учащихся творческому подходу к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать свою деятельность, разбивать задачи на подзадачи.
Рабочая программа Технология (мальчики) для 7-х классов Статус рабочей программы. Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» автор В.М. Казакевич в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования.
Программа построена с учётом следующих организационно-содержательных условий:
- индивидуально - личностного подхода к учащимся;
- заинтересованности учащихся в предложенных им объектах труда;
- целенаправленной подготовки к проектной деятельности учащихся.
Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по Технологии и авторской программой учебного курса.
Описание возможных изменений:
Изменений последовательности изучения разделов учебного курса нет.
Изменения количества часов, отведенных на изучение тем учебного курса «Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической» и «Технологии создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения» увеличены за счет уменьшения часов тем учебного курса «Технология ведения дома. Ремонтные работы».
На основании примерных программ Министерства образования, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется программа следующего уровня: в 7 классах – базисный уровень.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование информации;
- основы черчения, графики, дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- проектная деятельность;
- история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Данная программа состоит из следующих разделов:
- 1 «Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации», 2 «Технология создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения», 3-«Технология ведения дома. Ремонтные работы», 4-«Творческая проектная деятельность», 5-«Современное производство и профессиональное образование».
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления, объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видеотехнику.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд-лекции, программ обучения, игровых программ.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки древесины, металлов, тонколистового металла и проволоки, изготовления и художественного оформления изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями и специальностями. В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
В ходе изучения программы учащиеся должны овладеть следующими компетенциями:
- Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, умением отличать факты от домыслов, использованием статистических и иных методов познания.
- Общекультурные компетенции. Освоение учеником научной картины мира, расширяющейся до всечеловеческого понимания мира.
- Ценностно-смысловые компетенции формируют способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, выбирать целевые и смысловые установки своих действий и поступков, принимать решения.
- Информационные компетенции. При помощи информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию.
- Коммуникативные компетенции формируют навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
- Компетенции личностного самосовершенствования. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы.
Ожидаемые результаты
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать
- основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь
- рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Требования по разделам технологической подготовки
В результате изучения разделов 1-«Технология обработки древесины», и 2-«Технология обработки металлов и элементы машиноведения» ученик должен:
знать/понимать
- физико-механические свойства материалов и методы их обработки;
- методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;
уметь
- обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.
В результате изучения раздела «Электротехнические работы» ученик должен:
знать/понимать
- назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;
уметь
- объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.
В результате изучения раздела «технология ведения дома» ученик должен:
знать/понимать
- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь
- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
В результате изучения раздела « Черчение и графика» ученик должен:
знать/понимать
- технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;
уметь
- выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.
В результате изучения раздела « Профессиональное самоопределение» ученик должен:
знать/понимать
- сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;
уметь
- находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.
В результате изучения раздела «Технология ведения дома. Ремонтные работы» ученик должен:
знать/понимать
- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь
- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
В результате изучения раздела «Информационные технологии» ученик должен:
знать/понимать
- понятие информации и основные свойства представления информации;
- роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
- технологию создания и редактирования текстового документа и графических объектов;
- возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;
- основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;
создавать и редактировать любой графический объект;
- назначение программы Калькулятор;
- технологию работы с программой Калькулятор.
уметь
- определять информационный объем любого текста;
- использовать технические устройства при работе с информацией;
- создавать и редактировать текстовый документ;
- осуществлять действия, как с фрагментом, так и с рисунком в целом;
- выполнять расчёты с помощью программы Калькулятор.
В результате изучения раздела «Творческие проекты» ученик должен:
знать/понимать
- понятие проекта, проектной деятельности,
- типологию проектов.
уметь
- различать типы проектов;
- определять структуру проекта.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 7 класса
Учащиеся должны
знать:
- иметь представление о современных технологиях;
- иметь общее представление о черных и цветных металлах и сплавах, полимерных, композитных и керамических материалах, их свойствах и области применения;
- роль техники и технологии в развитии человечества, уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изменения в основы технологии производства;
- классификацию машин по их функциям;
- иметь понятие о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме построения технологии обработки деталей;
- общие принципы технического и художественного конструирования изделий;
- иметь общее представление об особенностях устройства и принципа действия станков и роботов, об особенностях гибких технологий в современном промышленном производстве;
уметь:
- рационально организовывать рабочее место при выполнении работ ручными инструментами
- и на станках, соблюдать правила безопасности труда;
- выбирать технологическую схему обработки отдельных поверхностей в зависимости от технологических требований, предъявляемых к ним;
- выполнять отдельные операции и изготавливать простейшие детали из древесины и металлов на металлообрабатывающих и деревообрабатывающих станках по чертежам и самостоятельно разработанным технологическим картам;
- работать, распределяя и согласовывая совместный труд;
- составлять индивидуальный или бригадный проект учебно-производственной деятельности;
- владеть основами художественной обработки древесины или металлов; конструировать и изготавливать простейшие приспособления и инструменты для выполнений таких работ.
Технология
Индустриальные технологии. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов
Выпускник научится:
• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Выпускник получит возможность научиться:
• грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.
Электротехника
Выпускник научится:
• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
• осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической энергии.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):
• осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.
При изучении учебной программы обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени умения и навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логичные рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Формирование ИКТ - компетентности обучающихся. Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;
• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;
• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
Создание графических объектов
Выпускник научится:
• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;
• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;
• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать мультипликационные фильмы;
• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.
Создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений
Выпускник научится:
• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступления перед дистанционной аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать и заполнять различные определители;
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
Моделирование, проектирование и управление
Выпускник научится:
• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
• моделировать с использованием средств программирования;
• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
В ходе изучения предмета обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у выпускников будут заложены:
• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
• основы ценностных суждений и оценок;
• уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
• основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
Выпускник научится:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Должны владеть компетенциями:
- ценностно-смысловой;
- деятельностной;
- социально-трудовой;
- познавательно-смысловой;
- информационно-коммуникативной;
- межкультурной;
- учебно-познавательной.
Используемая литература для учителя и учеников:
- Казакевич В.М., Кожина О.А., Пичугина Г.В., Бещенков А.К.: Технология . 5-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений. Издательство: Дрофа, 2011 г.
- Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5-7 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: в 3 кн.– М.: Баласс, 2012.
- Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 8-9 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: в 3 кн.– М.: Баласс, 2012.
- Тетрадь для выполнения проекта. Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. Технология. Технический труд. 5,6,7,8 класс., М.: Дрофа, 2013
- Методическое пособие. Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. Технология. Технический труд 5,6,7,8 класс., М.: Дрофа, 2012
- Ращупкина С.Ю. Выжигание по дереву.- М.: РИПОЛ классик, 2011.
- Резьба по дереву. Ред. Т. Деревянко. – АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2013.
Учебно-тематический план
по материальной технологии
7 класс
Тема программы | Рабочая программа 34 ч. |
Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации | 7ч. |
Технологии создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения | 6 ч. |
Технология ведения дома. Ремонтные работы | 2ч. |
Электротехника и электроника | 10ч. |
Технология исследовательской и проектной деятельности | 2ч. |
Современное производство и профессиональное образование | 7 ч |
Календарно-тематическое планирование
по материальной технологии
7 класс
№ Уро ка | Дата | Тема урока | Основные понятия | Вид контроля | Домашнее задание | Обеспече ние урока |
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. |
1 неделя | Вводное занятие. Правила безопасности. Физико-механические свойства древесины | Содержание курса Правила безопасного поведения в столярной мастерской. Основные физико-механические свойства древесины. Определение плотности и влажности древесины. Зависимость области применения древесины от её свойств. Правила сушки и хранения древесины | Плакаты, образцы древесины | |||
2 неделя | Настройка деревообрабатывающего инструмента, заточка рубанков и фуганков. Разводка пил | Устройство инструментов для строгания древесины. Правила настройки рубанков и шерхебелей. Правила безопасной работы | Деревообрабатывающий инструмент, напильник трёхгранный, доводочный брусок,рубанки, фуганки, шерхебели, киянки,молотки, линейка | |||
3 неделя | Отклонения и допуски на размеры деревянных деталей. Шипованные столярные соединения, разметка и запиливание | Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Шиповые соединения, их элементы и конструктивные особенности. Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Правила безопасной работы | Столрный инструмент, заготовки древесины, чертежи и т.д. | |||
4 неделя | Точение конических и фасонных деталей на станке | Устройство токарного станка и приёмы работы Технология изготовления конических и фасонных деталей из древесины. Контроль размеров и формы детали. Правила безопасной работы | Деревообрабатывающий станок, профильные стамески, образцы изделий | |||
5 неделя | Художественное точение деталей | Художественное точение как вид художественной обработки Технология изготовления декоративно-прикладного назначения точением. Правила безопасной работы | Деревообрабаты вающий станок, резцы и приспособления, чертёжный инструмент, образцы изделий | |||
6 неделя | Художественное точение деталей | |||||
7 неделя | Мозаика на изделиях из дерева | Мозаика как вид художественной отделки изделий из древесины. Способы выполнения мозаики на изделиях из дерева | Образцы различных видов мозаики, ножи для резьбы по дереву | |||
8 неделя | Классификация сталей. Термообработка сталей | Металлы и сплавы. Виды сталей и их свойства. Маркировки сталей. Термическая обработка сталей. Основные операции термообработки | Муфельная печь, тиски, напильник, образцы сталей, ёмкость с водой и маслом | |||
9 неделя | Нарезание наружной и внутренней резьбы | Ручные инструменты и приспособления для нарезания резьбы на стержнях и в отверстиях; их устройство и назначение. Метрическая резьба. Изображение резьбы на чертежах. Нарезание резьбы на токарно-винторезном станке. Основные технологические операции изготовления резьбы на стержнях и в отверстиях. Правила безопасности труда | Токарно-винторезный станок, тиски, наборы метчиков и плашек, мерительный инструмент | |||
10 неделя | Чертежи деталей изготовленных на токарном и фрезерном станках | Графическое изображение деталей цилиндрической формы. Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: отверстия, уступы, канавки, фаски. | Образцы деталей, мерительный инструмент, чертежи | |||
11 неделя | Назначение и устройство токарно- винтового станка ТВС-6 | Токарно-винторезный станок ТВ-6: устройство, назначение. Профессия – токарь | Токарно-винторезный станок ТВ-6, плакаты и маке ты механи ческих передач | |||
12 неделя | Виды и назначение резцов. Технология токарных работ по металлу. Правила б/т | Организация рабочего места токаря. Виды и назначение токарных резцов. Основные элементы токарного резца. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Контроль качества. Правила безопасности при работе на станке | Токарно-винторезный станок ТВ-6, наборы резцов, мерительный инструмент, образцы деталей, заготовки | |||
13 неделя | Устройство фрезерного станка. Технология обработки металла на фрезерном станке. Виды фрез. Правила б/т | Устройство и назначение настольного горизонтально-фрезерного станка НГФ-110Ш. Виды фрез. Приёмы работы на станке. | Настольный горизонтально-фрезерный станок НГФ-110Ш. Набор фрез, заготовки металла | |||
14 неделя | Виды ремонтно - отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях | Общие характеристики отделочных материалов | Образцы обоев, ножницы, шнур, отвес, краски, кисти, валики, образцы плиток, штукатурная лопатка, стеклорез | |||
15 неделя | Виды инструментов, приспособлений и способы ремонта сантехнического оборудования | Виды, назначение инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Устройство бытовых элементов водоснабжения и способы ремонта | Инструмент для ремонта сантехнического оборудования, плакаты, образцы сантехнического оборудования | |||
16 неделя | Электричество в быту и промышленности. Правила б/т Условные обозначения в электрических схемах | Общие понятия об электрическом токе. Условные графические обозначения на электрических схемах | электрические схемы, плакаты | |||
17 неделя | Электрические источники, проводники и потребители электричества Способы соединения потребителей электроэнергии | Общие понятия об электрических источниках, проводниках и потребителях электричества. Способы соединения | Электрические источники, проводники и потребители электричества, Схемы соединения потребителей электроэнергии | |||
18 неделя | Бытовые электроосветители | Понятие бытовые электроосветите ли, их классификация | Различные электроосветители (бра, насольная лампа люстра и т.д.) | |||
19 неделя | Устройство бытовых нагревательных приборов | Классификация бытовых электронагрева тельных приборов и принцип их действия | Лампы накаливания, утюг, микроволновка, Электромонтажный инструмент | |||
20 неделя | Схемы электросбережения квартиры | Правила подключения к сети светильников и бытовых приборов | Схемы квартирной электропровод ки, разветвлён ной электричес кой цепи | |||
21 неделя | Ремонт электротехнической арматуры и проводов бытовых электроприборов | Разделение проводов по назначению, изолирующие материалы, разновидности обмоточных проводов | Различные установочные и монтажные провода,шнуры,изоляционные материалы, плакаты | |||
22 неделя | Сборка электротехнических схем | Приёмы монтажа, правила безопасности при работе с электричеством | Инструмент для электромонтаж ных работ | |||
23 неделя |
Сборка электротехнических схем | |||||
24 неделя | Сборка электротехнических схем | |||||
25 неделя | Сборка электротехнических схем | |||||
26 неделя | Понятие дизайна. Профессия дизайнер | Особенности деятельности дизайнера. Основной принцип художественно-прикладного конструирования: единство функционального назначения и формы изделия. | Предметы хозяйственно-бытового и промышленногоназначения, кухонные принадлежности, предметы интерьера, детали мебели и т.д. | |||
27 неделя | Промышленный дизайн. Бытовой дизайн | |||||
28 неделя | Профессиональная деятельность человека. Разделение труда. Как изучают и классифицируют профессии | Сферы и отрасли современного производства | ||||
29 неделя | Профессии, специальности, должности. Конкуренция на рынке труда. Работа с источником информации. Виртуальные экскурсии | Виды массовых профессий сферы производства и сервиса. Рынок труда и его конъюктура. Профессиональный отбор кадров | данные о кадровом составе предприятия и уровне квалифи кации, тарифно-квалифи кационный справочник работ и профессий. | |||
30 неделя | Основные этапы профессионального становления человека. | Диагностика профессиональной пригодности | Сборники тестов и опросников | |||
31 неделя | Практическая работа (эссе о профессиональном пути родителей или других родственников) | |||||
32 неделя | Познай себя: твои индивидуальные особенности и здоровье. Право за выбор и ответственность за выбор | Самодиагностика профессиональной пригодности | программы ПК, справочник профессиональ ных учебных заведений, справочники бюро по трудоустройст ву, сборники тестов и опросников | |||
33 неделя | Где ищут работу. Требования, предъявляемые современным работодателем | Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования | ||||
34 неделя | Экскурсия на рабочие места | Знакомство с предприятием. Выпускаемая продукция. Профессии людей работающих на данном предприятии |
Предварительный просмотр:
Государственное образовательное учреждение г. Москвы
«Школа № 2026»
Рассмотрено и Утверждаю
рекомендовано Приказ № ______
На заседании МС от «___»_____2016 г.
ГБОУ школа № 2026 Директор ГБОУ
Протокол № __________ школа № 2026
« » _______________2016г. _______/Матвеева Е.Ю./
Руководитель МС
________/ Скоромная Т.И./
Рабочая программа
Материальная технология
__8____ класс
Тип класса базовый
Учитель Процко Игорь Николаевич
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, программы основного общего образования «Технология. Технический труд» 5-9 классы, допущенной (рекомендованной) Министерством образования и науки Российской Федерации. Автор: В.М. Казакевич; Москва, «Дрофа», 2011 год.
2016 г.
Пояснительная записка
Технологическое образование - очень важная составляющая всего школьного образования, так как помогает школьникам и в выборе будущей профессии, и в ориентации в современном мире.
Целью данного курса является формирование у учащихся:
- мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
- способность ставить цели и строить жизненные планы
- реализовывать основные виды деятельности в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
- умение применять полученные знания, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, а также работать как индивидуально, так и в группе.
Задачи данного курса: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству;
- уметь самостоятельно ориентироваться в любой работе;
- на примере рассматриваемых объектов научить учащихся творческому подходу к решению
проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать свою деятельность, разбивать задачи на подзадачи.
Рабочая программа Технология (мальчики) для 8-х классов Статус рабочей программы. Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» автор В.М. Казакевич в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего
образования.
Программа построена с учѐтом следующих организационно-содержательных
условий:
- индивидуально - личностного подхода к учащимся;
- заинтересованности учащихся в предложенных им объектах труда;
- целенаправленной подготовки к проектной деятельности учащихся.
Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта основного общего образования по Технологии и авторской программой учебного курса.
Описание возможных изменений:
Изменений последовательности изучения разделов учебного курса нет.
Изменения количества часов, отведенных на изучение тем учебного курса «Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической» и «Технологии создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения»
увеличены за счет уменьшения часов тем учебного курса «Технология ведения дома. Ремонтные работы».
На основании примерных программ Министерства образования, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется
2
программа следующего уровня: в 8 классах – базисный уровень.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование информации;
- основы черчения, графики, дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- проектная деятельность;
- история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники. Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Данная программа состоит из
следующих разделов:
1 «Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации», 2 «Технология создания изделий из металла и искусственных материалов на основе конструкторской и технологической документации и элементы машиноведения», 3-«Технология ведения дома. Ремонтные работы», 4-«Творческая проектная деятельность», 5-«Современное производство и профессиональное образование».
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления, объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видеотехнику.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд-лекции, программ обучения, игровых программ.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет
3
благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки древесины, металлов, тонколистового металла и проволоки, изготовления и художественного оформления изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями и специальностями. В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
В ходе изучения программы учащиеся должны овладеть следующими компетенциями:
- Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, умением отличать факты от домыслов, использованием статистических и иных методов познания.
- Общекультурные компетенции. Освоение учеником научной картины мира, расширяющейся до всечеловеческого понимания мира.
- Ценностно-смысловые компетенции формируют способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нѐм, выбирать целевые и смысловые установки своих действий и поступков, принимать решения.
- Информационные компетенции. При помощи информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию.
- Коммуникативные компетенции формируют навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
- Компетенции личностного самосовершенствования. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
- процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы.
Ожидаемые результаты
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений,
4
машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь
- рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Требования по разделам технологической подготовки В результате изучения разделов 1-«Технология обработки древесины», и 2-«Технология обработки металлов и элементы машиноведения» ученик должен:
знать/понимать
- физико-механические свойства материалов и методы их обработки;
- методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;
уметь
- обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.
- результате изучения раздела «Электротехнические работы» ученик должен:
знать/понимать
- назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;
5
- объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.
В результате изучения раздела «технология ведения дома» ученик должен:
знать/понимать
- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь
- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
- результате изучения раздела « Черчение и графика» ученик должен:
знать/понимать
- технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;
уметь
- выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.
В результате изучения раздела « Профессиональное самоопределение» ученик должен:
знать/понимать
- сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;
уметь
- находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;
6
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.
- результате изучения раздела «Технология ведения дома. Ремонтные работы»
ученик должен:
знать/понимать
- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь
- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
- результате изучения раздела «Информационные технологии» ученик должен:
знать/понимать
- понятие информации и основные свойства представления информации;
- роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
- технологию создания и редактирования текстового документа и графических
объектов;
- возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;
- основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания
рисунков; создавать и редактировать любой графический объект;
- назначение программы Калькулятор;
- технологию работы с программой Калькулятор.
уметь
определять информационный объем любого текста;
использовать технические устройства при работе с информацией;
создавать и редактировать текстовый документ;
осуществлять действия, как с фрагментом, так и с рисунком в целом;
выполнять расчѐты с помощью программы Калькулятор.
В результате изучения раздела «Творческие проекты» ученик должен:
знать/понимать
- понятие проекта, проектной деятельности,
- типологию проектов.
уметь
- различать типы проектов;
- определять структуру проекта.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 8 класса
Учащиеся должны
знать:
о современных технологиях;
7
роль техники и технологии в развитии человечества, уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изменения в основы технологии производства;
классификацию машин по их функциям;
общие принципы технического и художественного конструирования изделий;
технологию ручной обработки металла, древесины;
- правила техники безопасности при работе ручными инструментами и на станочном оборудовании в учебных мастерских;
- приемы вытачивания на токарном станке по древесине деталей;
- приемы заточки деревообрабатывающих инструментов;
- устройство токарно-винторезного станка, кинематическая схема коробки передач, правила и приемы управления станком; приемы работы на токарно-винторезном станке;
- правила безопасной работы на токарно-винторезном станке; содержание работы токаря по металлу;
- свойства стали в зависимости от содержания углерода; назначение термической обработки углеродистой стали;
- ручные резьбонарезные инструменты и приемы работы с ним;
- виды окончательной отделки изделий;
- виды электрических схем, принцип действия электромагнитных устройств (звонок, реле), основные элементы автоматических устройств.
уметь:
- иметь понятие о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме
построения технологии обработки деталей;
- уметь выбирать технологическую схему обработки отдельных поверхностей в
зависимости от | технологических требований, предъявляемых к ним; | ||||||
иметь общее | представление | об особенностях | устройства | и принципа действия | |||
станков; | |||||||
выполнять | отдельные операции и изготавливать | простейшие | детали из | древесины | |||
и | металлов | на | металлообрабатывающих и деревообрабатывающих | станках по | |||
чертежам и самостоятельно разработанным технологическим картам; | |||||||
рационально организовывать | рабочее место при | выполнении работ ручными | |||||
инструментами и на станках, | соблюдать правила безопасности труда; |
- работать, распределяя и согласовывая совместный труд;
составлять индивидуальный или бригадный проект учебно -производственной
- деятельности;
конструировать и изготавливать объемные изделия из тонкого листового металла
- (жести) и проволоки типа игрушек - сувениров и т. п.;
- владеть основами художественной обработки древесины или металлов;
конструировать и изготавливать простейшие приспособления и инструменты для выполнения таких работ.
Технология Индустриальные технологии. Технологии обработки конструкционных и поделочных
материалов
Выпускник научится:
- находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
- читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
- выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
8
Выпускник получит возможность научиться:
- грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.
Электротехника
Выпускник научится:
• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
- осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учѐтом необходимости экономии электрической энергии.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):
- осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.
При изучении учебной программы обучающиеся усовершенствуют приобретѐнные на первой ступени умения и навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свѐртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
- заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.
Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
9
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;
- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- основам коммуникативной рефлексии;
- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
- отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнѐра;
- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнѐрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнѐрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
- устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
- в совместной деятельности чѐтко формулировать цели группы и позволять еѐ участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- давать определение понятиям;
10
- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к понятию с большим объѐмом;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
- строить логичные рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
- работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
- основам рефлексивного чтения;
- ставить проблему, аргументировать еѐ актуальность;
- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
- организовывать исследование с целью проверки гипотез;
- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Формирование ИКТ - компетентности обучающихся. Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
- подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;
- соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;
- правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
- осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
- входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
- выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
- соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.
Выпускник получит возможность научиться:
- осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
Создание графических объектов Выпускник научится:
- создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
- создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми
11
- создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;
- создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать мультипликационные фильмы;
- создавать виртуальные модели трѐхмерных объектов.
Создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений Выпускник научится:
- организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
- работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
- проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
- использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
- формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
- избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
- проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
- понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится:
- выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступления перед дистанционной аудиторией;
- участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
- использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
- вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
- осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
- соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
- взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
- участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
- взаимодействовать с партнѐрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Поиск и организация хранения информации Выпускник научится:
- использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
- использовать приѐмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
- использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
12
- искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
- формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать и заполнять различные определители;
- использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
Моделирование, проектирование и управление Выпускник научится:
- моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
- конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
- моделировать с использованием средств программирования;
- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своѐ время с использованием ИКТ.
Выпускник получит возможность научиться:
- проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
- ходе изучения предмета обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности,
как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределѐнности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у выпускников будут заложены:
- потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
- основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
- основы ценностных суждений и оценок;
- уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
- основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
Выпускник научится:
- планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;
- выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
- использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
- использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка
13
проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
- использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
- отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
- видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Выпускник получит возможность научиться:
- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
- использовать догадку, озарение, интуицию;
- использовать такие математические методы и приѐмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
- использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
- использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
- использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
- осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Должны владеть компетенциями:
- ценностно-смысловой;
- деятельностной;
- социально-трудовой;
- познавательно-смысловой;
- информационно-коммуникативной;
- межкультурной;
- учебно-познавательной.
Используемая литература для учителя и учеников:
1. Казакевич В.М., Кожина О.А., Пичугина Г.В., Бещенков А.К.: Технология . 5-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений. Издательство: Дрофа, 2011 г.
2. Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5-7 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: в 3 кн.– М.: Баласс, 2012.
3. Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 8-9 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: в 3 кн.– М.: Баласс, 2012.
4. Тетрадь для выполнения проекта. Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. Технология. Технический труд. 5,6,7,8 класс., М.: Дрофа, 2013 5. Методическое пособие. Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. Технология. Технический труд 5,6,7,8 класс., М.: Дрофа, 2012
6. Ращупкина С.Ю. Выжигание по дереву.- М.: РИПОЛ классик, 2011. 7. Резьба по дереву. Ред. Т. Деревянко. – АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2013.
14
Учебно-тематический план по материальной технологии 8 класс
Тема программы | Рабочая программа | |||||||||||||||
34 ч. | ||||||||||||||||
Технологии создания изделий из древесных и | 7ч. | |||||||||||||||
Технологии создания изделий из металла и | ||||||||||||||||
искусственных | материалов | на | основе | 6 ч. | ||||||||||||
Технология ведения дома. Ремонтные работы | 2ч. | |||||||||||||||
Электротехника и электроника | 10ч. | |||||||||||||||
Технология | исследовательской | и | проектной | |||||||||||||
деятельности | 6ч. | |||||||||||||||
Современное | производство и профессиональное | |||||||||||||||
образование | 3 ч | |||||||||||||||
Календарно-тематическое планирование | ||||||||||||||||
по материальной технологии | ||||||||||||||||
8 класс | ||||||||||||||||
Тема | Основные | Видконтроля | Домашнеезадание | Обеспече | ||||||||||||
№урока | Дата | урока | понятия | ние | ||||||||||||
урока | ||||||||||||||||
1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | ||||||||||
1. | неделя | |||||||||||||||
1 | Технология | Породы и виды | Верстак, ручные | |||||||||||||
изготовления изделий | древесины. Основные | инструменты и | ||||||||||||||
с использованием | технологические | приспособления, | ||||||||||||||
2. | ||||||||||||||||
неделя | плоскостных деталей | операции и особенности | технологические | |||||||||||||
2 | их выполнения | карты | ||||||||||||||
3. | неделя | |||||||||||||||
3 | Технология | Виды и выбор | Токарный станок | |||||||||||||
изготовления изделий | пиломатериалов и | по дереву, | ||||||||||||||
с использованием | заготовок. Устройство и | инструменты и | ||||||||||||||
4. | ||||||||||||||||
4 неделя | деталей | назначение токарного | приспособления, | |||||||||||||
призматической и | станка по дереву, | чертежи и | ||||||||||||||
цилиндрической | инструментов и | технологические | ||||||||||||||
формы | приспособлений | карты | ||||||||||||||
5. | неделя | |||||||||||||||
5 | Технология | Характеристики | Верстак, ручные | |||||||||||||
изготовления изделий | основных пород | инструменты и | ||||||||||||||
с использованием | древесины. Виды | приспособления, | ||||||||||||||
сложных соединений | соединений деталей и их | пиломатериалы и | ||||||||||||||
6. | ||||||||||||||||
неделя | графическое | заготовки | ||||||||||||||
6 | изображение | |||||||||||||||
15 |
Изготовление изделий | Виды декоративно- | Верстак, ручные | ||||||
неделя | декоративно- | прикладного творчества. | инструменты и | |||||
7 | прикладного | Виды поделочных | приспособления, | |||||
назначения | материалов и их | поделочные | ||||||
свойства | материалы | |||||||
8. | неделя | Слесарный | ||||||
8 | Технология | Основные свойства и | верстак, тиски, | |||||
изготовления изделий | область применения | ручные | ||||||
Из тонколистового | металлов. Черные и | инструменты и | ||||||
9. | неделя | |||||||
металла и проволоки | цветные металлы. Типы | приспособления | ||||||
9 | ||||||||
графических | для обработки | |||||||
изображений. | металлов | |||||||
10. | неделя | Металлы и сплавы. | Слесарный | |||||
10 | Технология | Виды и назначение | верстак, тиски, | |||||
изготовления изделий | искусственных | ручные | ||||||
из сортового проката | материалов. | инструменты и | ||||||
11. | недел | |||||||
и искусственных | Особенности обработки | приспособления | ||||||
11 | ||||||||
материалов | искусственных | для обработки | ||||||
материалов | металлов | |||||||
12. | неделя | Токарно- | ||||||
12 | Основные способы | винторезный | ||||||
Технология | изменения свойств | станок, | ||||||
изготовления изделий | металлов и сплавов. | фрезерный | ||||||
13. | с использованием | Процессы резания на | станок, | |||||
13 | неделя | точеных деталей | токарно-винторезном | инструменты и | ||||
станке. Виды | приспособления | |||||||
соединения деталей и | для работы на | |||||||
узлов, их классификация | этих станках | |||||||
14. | Ремонтно-отделочные | Образцы | ||||||
работы | Виды ремонтно- | строительных и | ||||||
отделочных работ в | отделочных | |||||||
доме. Современные | материалов. | |||||||
неделя | строительные и | Инструменты и | ||||||
отделочные материалы. | приспособления | |||||||
Способы декорирования | для выполнения | |||||||
интерьера | ремонтно- | |||||||
14 | ||||||||
отделочных | ||||||||
работ. Эскизы | ||||||||
оформления | ||||||||
декоративными | ||||||||
элементами | ||||||||
15. | Ремонт элементов | Виды, назначение | Схемы | |||||
систем | инструментов и | водоснабжения и | ||||||
водоснабжения и | приспособлений для | канализации | ||||||
неделя | канализации | санитарно-технических | Инструменты и | |||||
работ. Устройство | приспособления | |||||||
бытовых элементов | для санитарно- | |||||||
водоснабжения и | технических | |||||||
15 | ||||||||
способы ремонта | работ. Образцы | |||||||
санитарно- | ||||||||
технического | ||||||||
оборудования | ||||||||
16 |
неделя | Общее понятие об | Виды проводов, | ||||||
16 | Монтажные и | электрическом токе. | инструменты для | |||||
сборочные | Условные графические | электромонтажны | ||||||
электротехнические | обозначения на | х работ, | ||||||
17. | ||||||||
неделя | работы | электрических схемах. | установочные | |||||
17 | Приемы монтажа | изделия | ||||||
18. | недел | Условные обозначения | Элементы | |||||
18 | Изготовление | элементов | электротехническ | |||||
устройств с | электротехнических | их устройств, | ||||||
электромагнитом | устройств. Принцип | электромагнит, | ||||||
19. | неделя | |||||||
действия и устройство | электромагнитное | |||||||
электромагнитного реле | реле, | |||||||
электрические | ||||||||
19 | схемы цепей | |||||||
20. | неделя | Принципы | Схема | |||||
20 | автоматических | квартирной | ||||||
Изготовление | предохранителей. виды | электропроводки, | ||||||
электротехнических | датчиков, виды и | счѐтчики | ||||||
21. | ||||||||
устройств с | назначение | электрической | ||||||
неделя | элементами | автоматических | энергии, датчики, | |||||
21 | автоматики | устройств. Элементы | элементы | |||||
автоматики в бытовых | автоматики | |||||||
электротехнических | бытовых | |||||||
устройствах. | электротехническ | |||||||
их приборов | ||||||||
22. | неделя | Применение | Образцы бытовых | |||||
22 | электродвигателей в | электродвигате | ||||||
быту, промышленности, | Лей, схемы | |||||||
Электропривод | на транспорте. Общая | подключения | ||||||
23. | ||||||||
неделя | характеристика | коллекторного | ||||||
23 | принципов работы | двигателя к | ||||||
двигателей постоянного | источнику тока | |||||||
и переменного тока | ||||||||
24. | неделя | Качественная | Электроизмерите | |||||
24 | Сборка простых | характеристика свойств | льные приборы | |||||
электронных | полупроводниковых | для измерения | ||||||
устройств | приборов. Виды и | тока, напряжения, | ||||||
25. | условные обозначения | сопротивления, | ||||||
устройств электроники | схема | |||||||
на схемах | выпрямителя | |||||||
неделя | переменного | |||||||
тока, схема | ||||||||
однокаскадного | ||||||||
усилителя на | ||||||||
25 | ||||||||
транзисторе, | ||||||||
паяльник, | ||||||||
припой, элементы | ||||||||
для сборки | ||||||||
электроцепи | ||||||||
17 |
неделя | Порядок выбора темы | ПК, презентации | ||||||
26 | проекта. Методы | проектов | ||||||
Творческая проектная | обоснования | прошлых лет | ||||||
деятельность | конструкции изделия и | |||||||
27. | ||||||||
неделя | этапов ее изготовления. | |||||||
Методы поиска | ||||||||
информации об изделии | ||||||||
27 | и материалах. | |||||||
28. | неделя | Понятие о техническом | ПК, презентации | |||||
28 | Творческая проектная | задании. Этапы | проектов | |||||
деятельность | проектирования и | прошлых лет | ||||||
конструирования. | ||||||||
29. | ||||||||
Гос.стандарты на | ||||||||
неделя | ||||||||
29 | типовые детали и | |||||||
документацию (ЕСКД и | ||||||||
ЕСТД). | ||||||||
30. | неделя | Квалификация | ПК, презентации | |||||
30 | Творческая проектная | производственных | проектов | |||||
деятельность | технологий. | прошлых лет. | ||||||
Применение ПК при | Проектная | |||||||
31. | ||||||||
проектировании. Виды | документация | |||||||
неделя | ||||||||
31 | проектной | |||||||
документации. Способы | ||||||||
проведения презентации | ||||||||
проектов | ||||||||
32. | Сферы и отрасли | Устав | ||||||
Сферы производства и | современного | предприятия, | ||||||
разделение труда | производства. | данные о | ||||||
Структура предприятия. | кадровом составе | |||||||
Факторы, влияющие на | предприятия и | |||||||
неделя | уровень оплаты труда | уровне квалифи | ||||||
кации, справоч | ||||||||
ники по | ||||||||
технологичес | ||||||||
32 | ||||||||
кому оборудо | ||||||||
ванию, единый | ||||||||
тарифно-квалифи | ||||||||
кационный | ||||||||
справочник работ | ||||||||
и профессий. | ||||||||
33. | Диагностика | единый тарифно- | ||||||
Профессиональное | склонностей и качеств | квалифи | ||||||
образование и | личности. Построение | кационный | ||||||
неделя | профессиональная | планов | справочник работ | |||||
карьера | профессионального | и профессий, | ||||||
образования и | программы ПК, | |||||||
33 | ||||||||
трудоустройства | справочник | |||||||
профессиональ | ||||||||
ных учебных | ||||||||
заведений, | ||||||||
18 |
справочники | |||||||
бюро по | |||||||
трудоустройству, | |||||||
сборники тестов | |||||||
и опросников | |||||||
34. | Экскурсия на рабочие | Знакомство с | |||||
места | предприятием. | ||||||
неделя | Выпускаемая | ||||||
продукция. | |||||||
Профессии людей | |||||||
34 | |||||||
работающих на данном | |||||||
предприятии | |||||||
19
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа: "Технология" 5-9 класс (мальчики)
Рабочая программа по технологии в 5-9 классах для мальчиков под редакцией В.Д. Симоненко. Технология: "Технический труд"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/24/picture-105982-1385306078.jpg)
Рабочая программа "Технология. Твоя профессиональная карьера" 8 класс
Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменение состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Все большее место занимает в обществе ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/22/picture-644522-1434994298.jpg)
Рабочая программа. "Технология. Технологии ведения дома"
Рабочая программа включает пояснительную записку и календарнр-тематическое планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/07/picture-704067-1446850544.jpg)
Рабочая программа «Технология. Технологии ведения дома» (для девочек) для 5-6 классов на 2013-2014 уч. год Синица Н.В.
Programma_po_tehnologii_5-6_Vorobyeva_po_sinice_kl_2013-2014...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/07/picture-704067-1446850544.jpg)
Рабочая программа «Технология. Технологии ведения дома» (для девочек) для 7 классов на 2013-2014 уч. год по Синице Н.В., Табурчак О.В.
Programma_po_tehnologii_7_Vorobyeva_po_sinice2012_kl...