Рабочая программа по технологии 5, 7 классы ФГОС
рабочая программа по технологии (5, 7 класс) на тему
Данная программа является комбинированной, в ней сочетаются два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. На основе данной программы в образовательной организации допускается построение программы, в которой иначе сочетаются разделы и темы, с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по технологии 5, 7 классы ФГОС | 83.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Администрация Шарангского района Нижегородской области
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Кушнурская средняя школа
«Рассмотрено» «Утверждаю»
на заседании педсовета Директор школы
Протокол №______ _______ Малошта Е.Л.
от «___» ________2017 г. Приказ №____от__________
Рабочая программа
по технологии
5,7 класс
Составил:
учитель технологии
Зверев Владимир Михайлович
2017/18 учебный год
Пояснительная записка
Программа по учебному предмету «Технология» разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.
Программа включает общую характеристику учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание курса, примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.
Программа по технологии является основой для составления рабочих программ. При этом учитель может по-своему структурировать учебный материал, дополнять его новыми сюжетными линиями, перераспределять часы для изучения отдельных разделов и тем в соответствии с имеющимися социально-экономическими условиями, национальными традициями, учебно-материальной базой образовательного учреждения, с учётом интересов, потребностей и индивидуальных способностей обучающихся.
Функции программы по учебному предмету «Технология»:
- нормирование учебного процесса, обеспечивающее в рамках необходимого объёма изучаемого материала чёткую дифференциацию по разделам и темам учебного предмета (с распределением времени по каждому разделу);
- плановое построение содержания учебного процесса, включающее планирование последовательности изучения технологии в основной школе и учитывающее возрастание сложности изучаемого материала в течение учебного года, исходя из возрастных особенностей обучающихся;
- общеметодическое руководство учебным процессом, включающее описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Программа учебного предмета «Технология» составлена
с учётом полученных детьми при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Цели изучения учебного предмета «Технология»
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
- формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
- формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию лич-ностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
- развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
- профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентации.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Данная программа является комбинированной, в ней сочетаются два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. На основе данной программы в образовательной организации допускается построение программы, в которой иначе сочетаются разделы и темы, с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура, эргономика и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- основы черчения, графики и дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
- экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, технологической дисциплиной, культурой труда, этикой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
- умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:
- распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
- возможность освоения содержания на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
- выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
- возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовнонравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения, лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ обучающиеся должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы.
Программой предусмотрено построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления (его потребительной стоимости). Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечивал бы охват максимума рекомендуемых в программе технологических операций. При этом надо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для обучающихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики обучающиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении "свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Базисный учебный план образовательной организации на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часа для обязательного изучения образовательной области «Технология». В том числе: в 5, 6 и 7 классах — по 68 ч, из расчёта 2 ч в неделю; в 8 и 9 классах — по 34 ч, из расчёта 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счёт резерва времени в базисном (образовательном) учебном плане.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий
- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения школьники овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающиеся, независимо от изучаемого раздела, получат возможность ознакомиться:
- с основными технологическими понятиями и характеристиками;
- технологическими свойствами и назначением материалов;
- назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготавливаемого изделия или продукта;
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получению продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
- построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- воспитание трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций обучающихся.
Метапредметные результаты освоения обучающими предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
■ формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере:
■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представ-
ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
Ш планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно – трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
- практическое освоерие умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований, при многократном повторении движений в процессе выполнения работ;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Примерное тематическое планирование
5 класс (68 ч, 2 ч — резервное время)
Тема раздела | Основное содержание материала темы | Характеристики основных видов деятельности учащихся |
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (1 ч) | ||
Тема «Интерьер жилого дома» (1 ч) | Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические. Планировка кухни. Разделение кухни на рабочую и обеденную зоны. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Проектирование кухни на компьютере | Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру. Планировать кухню с помощью шаблонов и компьютера |
Раздел «Электротехника» (1 ч) | ||
Тема «Бытовые электроприборы» (1 ч) | Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ) | Изучать потребность в бытовых электроприборах на кухне. Изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника |
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» (20 ч) | ||
Тема «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» (12 ч) | Рабочее место обучающегося. Столярный или универсальный верстак. Сборка деталей изделия: гвоздями, шурупами, склеиванием. Зачистка и лакирование деревянных поверхностей. Правила безопасного труда | Организовать рабочее место учащегося для столярных работ. Проводить поиск в Интернете аналогов своего проектируемого изделия |
Тема «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» (4 ч) | Рабочее место для ручной обработки металлов и искусственных материалов (пластмасс). Тонкие металлические листы, проволока и искусственные конструкционные материалы. Правила безопасной работы | Оборудовать рабочее место для изготовления изделий из металлов и искусственных материалов. Соединять тонкие металлические листы фальцевым швом и заклёпками |
Тема «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов» (2 ч) | Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты и оснастка. Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок. Правила безопасной работы на сверлильном станке | Изучать устройство и работу сверлильного станка. Ознакомиться с машинными тисками и способами крепления заготовок. Отработать приёмы сверления на сверлильном станке |
Тема «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» | Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание контуров фигур лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места, приёмы выполнения работ. Правила безопасной работы лобзиком. Выжигание. Электровыжигатель, его устройство и принцип работы. Материалы и инструменты. Нанесение рисунка. Организация рабочего места | Выполнять подготовительные работы и работы по выпиливанию фигуры лобзиком. Разрабатывать и наносить рисунок на изделие. Выполнять работы по выжиганию рисунка и зачистке изделия |
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (20 ч) | ||
Тема «Свойства текстильных материалов» (2 ч) | Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент | Составлять коллекции тканей из натуральных волокон растительного происхождения. Оформлять результаты исследований |
Тема «Конструирование швейных изделий» (2 ч) | Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек фартука, прямой юбки с кулиской на резинке. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы ножницами | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий |
Тема «Швейная машина» (2 ч) | Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад | Изучать устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Находить и предъявлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда |
Тема «Технология изготовления швейных изделий» (10 ч) | Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы портновскими булавками, швейными иглами и ножницами. Классификация машинных швов: соединительные (стачной шов вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевые (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом). Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива фартука, юбки, шорт. Обработка кулиски для мягкого пояса (в фартуке), резинки (в юбке) | Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Знакомиться с профессиями закройщик и портной |
Тема «Художественные ремёсла» (4 ч) | Отделка швейных изделий вышивкой. Материалы и оборудование для вышивки крестом. Подготовка ткани и ниток к вышивке. Технология вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в вышивке крестом | Подбирать материалы и оборудование для вышивки крестом. Выполнять образцы вышивки крестом горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Создавать схемы для вышивки в технике крест с помощью компьютера. Знакомиться с профессией вышивальщица |
Раздел «Кулинария» (10 ч) | ||
Тема «Санитария и гигиена на кухне» (1 ч) | Понятия «санитария» и «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи. | Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении и хранении пищи. Подготавливать посуду и инвентарь к приготовлению пищи |
Тема «Здоровое питание» (1 ч) | Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах | Находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Составлять индивидуальный режим питания и дневного рациона |
Тема «Бутерброды и горячие напитки» (2 ч) | Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. Технология заваривания, подача чая. Виды кофе. Технология приготовления, подача кофе. Приборы для приготовления кофе | Готовить и оформлять бутерброды. Дегустировать бутерброды и горячие напитки |
Тема «Блюда из овощей и фруктов» (2 ч) | Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание в них витаминов, минеральных солей, клетчатки, воды. Кулинарная классификация овощей. Питательная ценность фруктов. Значение и виды тепловой обработки продуктов (варка, припускание, бланширование, жарение, пассерование, тушение, запекание). Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления салатов из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов | Определять доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду и с помощью индикаторов. Находить и предъявлять информацию об овощах, применяемых в кулинарии, блюдах из них, влиянии на сохранение здоровья человека; о методах тепловой обработки, способствующих сохранению питательных веществ и витаминов |
Тема «Блюда из яиц» (2 ч) | Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Способы варки куриных яиц: всмятку, «в мешочек», вкрутую. Приспособления для взбивания. Подача варёных яиц. Технология приготовления омлета. Подача готовых блюд | Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или подсоленной воды. Находить и предъявлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам |
Тема «Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку» (2 ч) | Меню завтрака. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Салфеточный этикет | Подбирать столовое бельё для сервировки стола к завтраку. Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом» |
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (16 ч) | ||
Тема «Исследовательская и созидательная | Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового творческого проекта пятиклассников. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта | Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Защищать творческий проект |
7 класс (34 ч, 1 ч — резервное время)
Тема раздела | Основное содержание материала темы | Характеристики основных видов деятельности учащихся |
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (1,5 ч) | ||
Тема «Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере» (1 ч) | Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп. Виды светильников. Системы управления светом. Типы освещения. Оформление интерьера произведениями искусства. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер | Находить и представлять информацию об устройстве системы освещения жилого помещения. Находить и предъявлять информацию о видах коллекций, способах их систематизации и хранения. |
Тема «Гигиена жилища» (0,5 ч) | Виды уборки, их особенности. Правила проведения ежедневной, влажной и генеральной уборки | Выполнять генеральную уборку кабинета технологии. Изучать санитарно-технические требования, предъявляемые к уборке помещений |
Раздел «Электротехника» (0,5 ч) | ||
Тема «Бытовые электроприборы» (0,5 ч) | Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный пылесос, его функции. Понятие о микроклимате, современные технологии и технические средства создания микроклимата | Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Подбирать современную бытовую технику с учётом потребностей и доходов семьи |
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» (11 ч) | ||
Тема «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» (4 ч) | Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств. Правила безопасной работы ручными столярными инструментами | Определять плотность древесины по объёму и массе образца. Изготавливать деревянные изделия с соединениями деталей: шиповым, шкантами или шурупами в нагель |
Тема «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» (2 ч) | Классификация и термическая обработка сталей. Профессии, связанные с термической обработкой материалов | Распознавать виды металлов и сплавов. Исследовать твёрдость, упругость и пластичность сталей посредством обработки напильником, гибкой, ковкой (например, закалённой и незакалённой стали). Выполнять резьбу на токарном станке, нарезание на стержне резьбы плашкой и резьбы в гайке метчиком |
Тема «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов» (2 ч) | Токарно-винторезные станки и их назначение. Информация о токарных станках с ЧПУ | Знакомиться с устройством и принципом работы токарно-винторезного станка. Выполнять крепление заготовок и резца на токарном станке, точение наружной цилиндрической поверхности заготовки, точение детали по чертежу и технологической карте с соблюдением правил безопасности. Контролировать размеры детали. Вытачивать стержень для нарезания резьбы |
Тема «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» (3 ч) | Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины. Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ. Профессии, связанные с художественной обработкой изделий из древесины. Чеканка. Чеканы. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ. Профессии, связанные с художественной обработкой металлов | Переводить рисунок на изделие и выполнять декоративно-прикладную резьбу на изделиях из древесины. Создавать простейшие декоративно-прикладные изделия из металла |
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (11 ч) | ||
Тема «Свойства текстильных материалов» (1 ч) | Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон | Составлять коллекции тканей из натуральных волокон животного происхождения. Оформлять результаты исследований |
Тема «Конструирование | Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок для изготовления поясной одежды. Построение чертежа прямой юбки | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Находить и предъявлять информацию о конструктивных особенностях поясной одежды |
Тема «Моделирование одежды» | Приёмы моделирования поясной одежды. Моделирование юбки с расширением книзу. Моделирование юбки со складками. Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с CD-диска или из Интернета | Выполнять эскиз проектного изделия. Находить и предъявлять информацию об интернет-выкройках |
Тема «Швейная машина» (1 ч) | Приспособления к швейной машине для потайного подшивания, обмётывания петель, пришивания пуговицы, притачивания потайной застёжки-молнии и окантовывания среза | Изготовлять образец косой бейки, состоящей из двух частей; окантовочного шва; подшивание потайным швом; обмётывание петли; пришивание пуговицы; окантовывание среза с помощью приспособлений к швейной машине |
Тема «Технология изготовления швейных изделий» (4 ч) | Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом. Дублирование детали пояса клеевой прокладкой-корсажем. Технология обработки поясного изделия после примерки. Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и пришивание пуговицы на поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная чистка и влажно-тепловая обработка изделия | Выполнять экономную раскладку выкроек поясного изделия на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы. Находить и предъявлять информацию о промышленном оборудовании для влажно-тепловой обработки |
Тема «Художественные ремёсла» | Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани и ниток к вышивке. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы. Профессия вышивальщица | Подбирать материалы и оборудование для ручной вышивки. Находить и предъявлять информацию о лицевом шитье в эпоху Древней Руси, об истории вышивки лентами в России и за рубежом |
Раздел «Кулинария» (5 ч) | ||
Тема «Блюда из молока и молочных продуктов» (1 ч) | Значение молока в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Условия и сроки хранения молока, кисломолочных продуктов. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к качеству готовых блюд | Определять качество молока и кисломолочных продуктов органолептическими методами. Находить и предъявлять информацию о молочнокислых бактериях, национальных молочных продуктах в регионе проживания |
Тема «Мучные изделия» (2 ч) | Понятие «мучные изделия». Инструменты и приспособления. Продукты для приготовления мучных изделий. Технология приготовления пресного, бисквитного, слоёного, песочного | Подбирать инструменты и приспособления для приготовления теста, формования и выпечки мучных изделий. Сервировать стол, дегустировать, проводить оценку качества выпечки |
Тема «Сладкие блюда» (1 ч) | Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу | Подбирать продукты, инструменты и приспособления для приготовления сладких напитков и десертов. Находить и предъявлять информацию о видах сладостей, десертов и напитков, способах нахождения рецептов для их приготовления |
Тема «Сервировка сладкого стола» (1 ч) | Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд | Подбирать столовое бельё для сервировки сладкого стола. Разрабатывать пригласительный билет с помощью компьютера |
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (5 ч) | ||
Тема «Исследовательская и созидательная деятельность» (5 ч) | Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе. Составные части годового творческого проекта семиклассников. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта | Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников. Защищать творческий проект |
Календарно-тематическое планирование по технологии 5 класс
№ п-п | Тема занятия | Дата |
1 | Введение Творческая проектная деятельность Понятие о творческих проектах | |
2 | Этапы выполнения проекта | |
3 | Оформление интерьера Интерьер и планировка кухни Бытовые электроприборы на кухне | |
4 | Пример творческого проекта «Планирование кухни» | |
5 | Создание изделий из древесины. Оборудование рабочего места учащегося и планирование работ по созданию изделий из древесины. | |
6 | Планирование работ по созданию изделий из древесины. Запуск проекта. | |
7 | Графическое изображение изделия и его разметка на заготовке | |
8 | Графическое изображение изделия и его разметка на заготовке | |
9 | Древесина и древесные материалы для изготовления изделий | |
10 | Древесина и древесные материалы для изготовления изделий | |
11 | Операции и приёмы пиления древесины при изготовлении изделий | |
12 | Операции и приёмы пиления древесины при изготовлении изделий | |
13 | Операции и приёмы пиления древесины при изготовлении изделий | |
14 | Операции и приёмы пиления древесины при изготовлении изделий | |
15 | Операции и приёмы строгания древесины при изготовлении изделий | |
16 | Операции и приёмы строгания древесины при изготовлении изделий | |
17 | Операции и приёмы строгания древесины при изготовлении изделий | |
18 | Операции и приёмы строгания древесины при изготовлении изделий | |
19 | Операции и приёмы строгания древесины при изготовлении изделий | |
20 | Операции и приёмы строгания древесины при изготовлении изделий | |
21 | Операции и приёмы сверления отверстий в древесине | |
22 | Операции и приёмы сверления отверстий в древесине | |
23 | Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и клеем | |
24 | Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и клеем | |
25 | Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и клеем | |
26 | Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и клеем | |
27 | Отделка изделий: выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка и лакирование | |
28 | Отделка изделий: выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка и лакирование | |
29 | Отделка изделий: выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка и лакирование | |
30 | Отделка изделий: выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка и лакирование Защита проекта. | |
31 | Создание изделий из текстильных материалов Технология изготовления ткани. | |
32 | Текстильные материалы и их свойства . | |
33 | Конструирование швейных изделий. Запуск проекта. | |
34 | Раскрой швейного изделия | |
35 | Ручные швейные работы | |
36 | Ручные швейные работы | |
37 | Ручные швейные работы | |
38 | Ручные швейные работы | |
39 | Швейная машина | |
40 | Основные операции при машинной обработке изделия. Машинные швы | |
41 | Основные операции при машинной обработке изделия. Машинные швы | |
42 | Основные операции при машинной обработке изделия. Машинные швы | |
43 | Основные операции при машинной обработке изделия. Машинные швы | |
44 | Основные операции при машинной обработке изделия. Машинные швы | |
45 | Влажно-тепловая обработка ткани | |
46 | Влажно-тепловая обработка ткани | |
47 | . Последовательность изготовления швейных изделий. | |
48 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
49 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
50 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
51 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
52 | Отделка швейных изделий вышивкой.Защита проекта. | |
53 | Создание изделий из металлов. Оборудование рабочего места учащегося и планирование работ по созданию изделий из металлов. | |
54 | Оборудование рабочего места учащегося и планирование работ по созданию изделий из металлов.Запуск проекта. | |
55 | Операции и приёмы ручной обработки | |
56 | Операции и приёмы ручной обработки | |
57 | Операции и приёмы ручной обработки | |
58 | Операции и приёмы ручной обработки | |
59 | Операции и приёмы ручной обработки | |
60 | Операции и приёмы ручной обработки | |
61 | Изготовление изделий из жести соединением фальцевым швом и заклёпками | |
62 | Изготовление изделий из жести соединением фальцевым швом и заклёпками | |
63 | Изготовление изделий из жести соединением фальцевым швом и заклёпками | |
64 | Изготовление изделий из жести соединением фальцевым швом и заклёпками.Защита проекта. | |
65 | Кулинария. Санитария и гигиена на кухне. Здоровое питание | |
66 | Бутерброды и горячие напитки. Блюда из овощей и фруктов. | |
67 | Тепловая кулинарная обработка овощей. Блюда из яиц. | |
68 | Приготовление завтрака. Пример творческого проекта «Завтрак для всей семьи» | |
Календарно-тематическое планирование по технологии 7 класс
№ П-П | Тема занятия | Дата |
1 | Введение. Интерьер жилого дома. Освещение жилого помещения. | |
2 | Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере | |
3 | Гигиена жилища. Бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении.
| |
4 | Гигиена жилища. Бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Пример творческого проекта «Декоративная рамка для фотографий» | |
5 | Создание изделий из древесины Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств. | |
6 | Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств.Запуск проекта. | |
7 | Заточка и настройка дереворежущих Инструментов | |
8 | Заточка и настройка дереворежущих Инструментов | |
9 | Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины | |
10 | Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины | |
11 | Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины | |
12 | Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины | |
13 | Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины | |
14 | Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины | |
15 | Соединения деталей в изделиях из древесины | |
16 | Соединения деталей в изделиях из древесины. Защита проекта. | |
17 | Создание швейных изделий. Ткани из волокон животного происхождения и их свойства | |
18 | Конструирование поясной одежды .Запуск проекта. | |
19 | Моделирование поясной одежды | |
20 | Моделирование поясной одежды | |
21 | Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журнала мод или из Интернета | |
22 | Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журнала мод или из Интернета | |
23 | Технология ручных работ | |
24 | Технология ручных работ | |
25 | Технология ручных работ | |
26 | Технология ручных работ | |
27 | Технология машинных работ | |
28 | Технология машинных работ | |
29 | Технология машинных работ | |
30 | Технология машинных работ | |
31 | Технология машинных работ | |
32 | Технология машинных работ | |
33 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
34 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
35 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
36 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
37 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
38 | Отделка швейных изделий вышивкой | |
39 | Вышивание лентами | |
40 | Вышивание лентами | |
41 | Вышивание лентами | |
42 | Вышивание лентами. Защита проекта. | |
43 | Создание изделий из металлов. Виды сталей и их термическая обработка для изготовления металлических изделий. | |
44 | Виды сталей и их термическая обработка для изготовления металлических изделий. Проектирование изделий из металла.Запуск проекта. | |
45 | Устройство и принцип работы токарно-винторезного станка для вытачивания металлических деталей | |
46 | Устройство и принцип работы токарно-винторезного станка для вытачивания металлических деталей | |
47 | Вытачивание металлических деталей на токарно-винторезном станке | |
48 | Вытачивание металлических деталей на токарно-винторезном станке | |
49 | Вытачивание металлических деталей на токарно-винторезном станке | |
50 | Вытачивание металлических деталей на токарно-винторезном станке | |
51 | Вытачивание металлических деталей на токарно-винторезном станке | |
52 | Вытачивание металлических деталей на токарно-винторезном станке | |
53 | Нарезание резьбы на металлических деталях . | |
54 | Нарезание резьбы на металлических деталях . | |
55 | Нарезание резьбы на металлических деталях . | |
56 | Нарезание резьбы на металлических деталях . | |
57 | Создание декоративно-прикладных изделий из металла | |
58 | Создание декоративно-прикладных изделий из металла | |
59 | Создание декоративно-прикладных изделий из металла | |
60 | Создание декоративно-прикладных изделий из металла | |
61 | Создание декоративно-прикладных изделий из металла | |
62 | Создание декоративно-прикладных изделий из металла | |
63 | Создание декоративно-прикладных изделий из металла | |
64 | Создание декоративно-прикладных изделий из металла | |
65 | Кулинария. Блюда из молока и молочных продуктов | |
66 | Мучные изделия. | |
67 | Сладкие блюда. | |
68 | Сервировка сладкого стола. Пример творческого проекта «Приготовление сладкого стола» |
Аннотация к рабочей программе по предмету «Технология»
Рабочая программа составлена по
1. «Технология» (авт. Н.В. Синица, П.С. Самородский) М, «Вентана – Граф», 2014.
2. «Технология»: программы начального и основного общего образования (авт. М.В. Хохлова, П.С.Самородский и др.) М, «Вентана – Граф», 2011.
Курс рассчитан на 5-11 классы.
Количество часов
В 5 классе общее количество часов 68.
В 6 классе общее количество часов 68.
В 7 классе общее количество часов 68.
В 8 классе общее количество часов 34.
В 9 классе общее количество часов 34.
В 10 классе общее количество часов 34.
В 11 классе общее количество часов 34.
Учебные пособия для учащихся:
«Технология» 5 класс Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д.Симоненко, О.В. Яковенко. М. , «Вентана – Граф», 2015
«Технология» 6 класс Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д.Симоненко, О.В. Яковенко. М. , «Вентана – Граф», 2016
«Технология» 7 класс под ред. ВД.Симоненко. М. , «Вентана – Граф», 2012
«Технология» 8 класс под ред. ВД.Симоненко. М. , «Вентана – Граф», 2009
«Технология» 9 класс под ред. ВД.Симоненко. М. , «Вентана – Граф», 2012
«Технология» 10-11 класс под ред. ВД.Симоненко. М. , «Вентана – Граф», 2013
В процессе обучения «Технологии» учащиеся
ПОЗНАКОМЯТСЯ:
- с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или дизайном, проектом, конструкцией;
- с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- с производительностью труда, реализацией продукции;
- с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью, предпринимательской деятельностью, бюджетом семьи;
- с экологичностью технологий производства;
- с экологическими требованиями к технологиям производства
- с понятием о научной организации труда, средства и методах обеспечения безопасности труда;
- культурой труда, технологической дисциплиной, этикой общения на производстве.
ОВЛАДЕЮТ:
- навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- навыками чтения с составления технической документации, выбора, моделирования, конструирования;
- проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
- умением ориентироваться в назначении , применении ручных инструментов и приспособлений;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте;
- соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений
Качество изделий
Отметка «5» ставится, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выпалена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставится, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3» ставится, если изделие выпалено по чертежу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие выпалено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу, Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по технологии 5 класс (ФГОС)
Рабочая программа для 5 класса (мальчики) составлена всоответствии с ФГОС ООО...
Рабочая программа по технологии 5 класс (ФГОС)
Рабочая программа по технологии 5 класс (ФГОС)....
Рабочая программа по технологии, 5 класс, ФГОС
Рабочая программа по технологии, 5 класс, ФГОС...
Рабочая программа по технологии 3 класс (ФГОС)
Программа разработана на основе авторской программы Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг УМК «Школа России» Москва «П...
Рабочая программа по технологии (5 класс ФГОС)
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС....
Рабочие программы по технологии 5 класс ФГОС для мальчиков
Рабочие программы по технологии 5 класс ФГОС для мальчиков...
Рабочая программа по технологии 5 класс ФГОС
Рабочая программа по технологии составлена для учащихся 5а класса. Программа составлена в соответствии с требованиями:· Федерального закона «Об обр...